发散思维教案

发散思维教案

发散思维教案

篇一：发散思维教案

创新思维的灵魂——发散思维

课题：发散思维（浙江大学出版社《创新教程》第二章第二节）课时：1课时（40分钟）

教材分析：

本课程是一门培养学生创新思维和创新能力的基础性学科。针对中职学生的实际情况，我们旨在培养学生创新的思维能力，着重提现“做中学，学中做”的教学理念。

上一章节关于“认识创新”的学习，学生已经理解了什么是创新，我们中职学生为什么要创新等问题。本章节的重点是培养学生的创新思维，本节从发散思维训练的角度来培养学生的创新思维，使学生培养良好的思维习惯。为下一章节“创新技法”，即我们学生如何创新的内容打好基础。

学情分析：

本节课面对的是中职电子商务专业二年级的学生，他们的自主学习意识相对较差，对理论学习普遍缺乏兴趣，但他们具有好奇心强、动手能力强的特点，当课堂内容与实际生活相结合时他们比较有兴趣。基于以上原因，我将会在课堂上多采用典型案例、竞赛游戏、分组活动等形式来激发学生的创新思维，培养学生的发散思维，使他们体验

创新学习的乐趣，并在日常生活学习中有所助益。

教学目标：

知识目标：什么是创新思维的灵魂-发散思维，掌握发散思维的训练方法。

能力目标：改变学生的固有思维，培养学生良好的发散思维习惯情感目标：提高学生对创新思维的兴趣，创新的理念，并将本课学习的发散思维应用到

生活学习中

重点和难点：

重点：打破学生固有的认知方式和思考习惯，使思维得以发散

难点：使学生掌握训练思维思维导图法，并能在日常生活中得以应用，培养学生具有创

新的理念和观念

教学平台与资源：

多媒体课件A4纸若干张磁铁8个记号笔4支空杯子6只?

???课前准备：

分组：将学生分成6组，每组桌子右上角同学为队长（如图所示），并在黑板上列出各组得分情况（课桌摆成U型，改变了传统教师面向黑板四组的情况，使学生老师均参与课堂，分成6组每组成员六七个，较有利于讨论及课堂教学）

篇二：发散思维锻炼教案

发散思维创作

教学目标：培养和锻炼学生的创作力，想象力及拓展学生的发散思维。教学重点：手绘与学生思维的锻炼相结合。

教学难点：如何有规律的进行发散思维联想

课时安排：1课时

教学过程：

???一.什么是发散性思维

发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

二.发散思维的特点

1.充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。

2.培养创造性思维。发散思维是一种重要的创造性思维、具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点。

三．举例?

????一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处”

，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖

和武器联系在一起了。

一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿：“你想怎么吃”“煎着吃！”女儿不假思索地回答。妈妈又问：“还能怎么吃”“油炸！”“除了这两种，还可以怎么吃”女儿想了想：“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍：“你还能想出几种吃法吗”女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。”妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。”妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。”女儿点点头：“妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。”

四．发散思维锻炼

以“圆”为主题，让学生绘出更多和圆有关的物品。

五．点评学生的作品，让学生更深刻的认识发散思维的具体过程教学总结：学生通过自己动手实践，能够画出很多和圆有关的物品，在思考问题的同时，又增强了学生的动手能力。通过这种方式的锻炼，让学生的想象力得到充分的展开，打破原有思维的局限性。从而更好的培养了学生原有思维的活跃性。

教学反思：通过让学生画“圆”的物体来开拓学生的思维。但是在画的过程中由于学生手绘能力有限，有的物品虽然能想到，但是却不能用画笔描绘出来。所以以后还需多增加学生的手绘能力。

篇三：发散思维创新教学

发散思维创新教学

????????作者：平金升

《新课程学习·中》2015年第02期

摘要：众所周知，在高中阶段，数学这门学科无疑是极其重要的。因此，该阶段最有利于发散学生思维，提高其创新能力，让创新思维走进高中数学课堂，使学生不断发展逻辑思维能力、空间想象力，也是教师义不容辞的责任。主要探讨如何在高中教学中提高学生的创新能力。希望在高中教学过程中，为广大的数学教师提供些许有价值的参考。

关键词：高中数学;学习兴趣;学习氛围

在传统的教学过程中，大多数学生往往只停留在对数学知识的表面认知与理解上，长此以往，学生对于数学知识只是一般的学习掌握，难以在学习过程中提高兴趣，发散思维。有经验的数学老师就会意识到创新课堂的重要性，这种课堂不再仅仅满足于让学生掌握当前所学知识，更应注重激发学生对数学的兴趣，使其思维得到发散，学会研究性学习，敢去挑战数学难题，攻破难关。更重要的是，在高中阶段，一旦学生的这种思维得到不断训练，那么其思维便会越来越灵活，并具有长久性。因此，当学生以后步入更高的学府，乃至在以后的学习工作以及生活中，都会不断灵活运用以及有效发展该种思维，更加适应时代快速发展的需要，拥有更广阔的前景。

高中数学的教学方法及目标随着经济、科技和社会的发展而逐渐要求改革创新。所以，在教学过程中，科学灵活的教学手段与教学理