《动画场景设计》课程标准

《动画场景设计》课程标准

一、课程定位

该课程是动漫制作技术专业的一门专业核心课程，是在多年教学改革的基础上，通过对数字媒体相关职业工作岗位进行充分调研和分析的基础上，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。其目标是如何使用3ds max 制作高品质的室内外建筑效果图。按照软件功能以及实际应用进行划分，熟练运用3ds max软件设计出精品的室内场景和游戏场景；同时还将学习如何进行角色设计，其中以游戏角色设计、角色动画为主线进行教学，让学生能够独立制作出具有动画效果的游戏角色。

二、课程教学目标

1、知识目标

（1）、掌握室内场景和游戏场景的设计要求；

（2）、掌握第三方的渲染软件的基本使用方法；

（3）、掌握第三方角色创建方法；

（4）、数量应用三维动画软件创建出较为真实的室内场景及游戏场景；

（5）、能够应用三维动画掌握常见角色的创建方法

2、技能目标

（1）、掌握游戏场景的创建方法；

（2）、掌握多种不同游戏场景、道具模型的创建方法；

（3）、掌握VRAY等多种不同渲染器的使用；

（4）、掌握Q版角色的模型创建方法；

（5）、能熟练应用第三方软件创建角色动画。

3、素质目标

（1）、培养良好的思想品德、心理素质

（2）、培养良好的职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等；

（3）、培养良好的团队协作、协调人际关系的能力；

（4）、培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。

三、课程设计思路

该课程是依据数动漫制作技术专业工作任务与职业能力分析中的“三维场景制作及角色动画”工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以完整的室内及动画场景的工作任务为对象，组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

四、教学内容安排及学时分配

详见表一

五、教学实施方案设计

详见表二

六、教学实施条件

1、教师任职条件

(1)、要求承担本专业教学任务的老师要熟悉和了解本专业的培养目标、教学计划、整个课程体系；

(2)、要求老师了解整个课程体系中各课程的前后关系；

(3)、要求老师了解课程体系中后续课程对前驱课程中内容的需求；

(4)、要求老师了解各岗位培养的知识、能力和素质结构；

(5)、要求老师之间要进行相互交流，加强沟通，构成本专业的教学团队。

2、实践教学条件

(1)、本课程建议理实一体化教学,教师讲授、学生实训交叉进行。

(2).配置服务器，用来存放教师提供的素材以及所有学生上机完成的作业内容。

(3).配置教师机，供教师示范操作使用，同时，由于文件较大，多媒体教学广播软件传输存在卡像的现象，建议同时在实训场所配备投影设备。

(4).必须提供学生自由上机的时间，软件开发需要大量的课余时间进行练习，提供一个学习的环境。

3、教学资源条件

(1)、注重实训指导书和实训教材的开发和应用

(2)、建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一、满足学生综合职业能力培养的要求

(3)、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的进行学习。

七、教学方法与手段

1、教学方法

（1）本课程不仅仅在于学习和分析，更重要的是实践，每个阶段的学习都要进行实践训练，实现理论与实践一体化的教学。

（2）教学过程中应该更加注重实践，加强学生的基础能力的培养。

（3）教学过程中也要注意提高学生职业道德，提高职业素养。

2、教学手段

同步演练教学

八、考核评价

1、考核方式

实训操作

2、考核分值比例（见表1）

平时30%+期中技能测试30%+期末考试40%，其中平时30%有练习作业占20%、考勤10%。

2、技能考核项目、考核项目评分标准

以学生练习作业评价为主，综合考查评定出该课程成绩。

3、期末考核及评分标准

九、其他说明

适用专业：动漫制作技术专业

表二教学实施方案设计