北师大版三年级语文上册《12.说声对不起》课件第2课时

三思：第四自然主要是 对“我”的心理描写， 说说你体会到了“我” 什么心理。
二画：“我”不小心划伤 陆叶后，老师是怎样处理 这件事的？画出相关句子。 四悟：作者“我”为什么 应该对陆叶说声“对不 起”？你明白了什么道理？
我一时不知所措，窘得满脸通红。 神态描写 思考(重点)：这句话是对“我”的神态描写，你体会 到什么？ 从“不知所措”“窘得满脸通红”这样的反应我们 可以知道，“我”年纪还小，完全不会处理这样的问题， 所以紧张、害怕。
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高山流水 春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律（lǜ），琴艺高超，

是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖（yǐn）好学，曾拜高
人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现 对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到
东海的蓬（péng）莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的
12 说声“对不起”
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.懂得相互沟通的重要性，锻炼与别人交往的能力 。 （重点）
2.体会“我”的心理活动，学习如何描写人物的心理活
动。（难点）
超越自己 核心问题：在整个事件中“我”超 越了自己什么？是什么原因让“我”
实现了这一超越？
一读：读课文，想一想： 课文讲了一件什么事。
知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都
吐不出。 环境描写、比喻
思考(难点)：运用环境描写和比喻修辞有什么表达效果？ 教室里“静得出奇”的气氛与“我”内心的激烈斗 争对比鲜明；“像堵了块石头似的”运用比喻修辞，形象
地写出了“我”矛盾的心情，进一步说明“我”很难说出
道歉的话。
是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到
“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，
泪水在眼眶里直打转。
神态描写 思考(难点)：你从“支支吾吾”“泪水在眼眶里直打 转”体会到什么？ “我”当时不知所措，想说又不知说什么好，体现 了“我”既紧张又害怕的心情。两个破折号也写出了“我”
当时说话支支吾吾的状态。
教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不
别人沟通。原因：①“我”很努力，反复进行思想斗争。②老师
和同学也热情地帮助了“我”，好朋友还特意凑到耳边，送来鼓 励。③陆叶心胸宽广，没有对“我”不依不饶。最终“我”克服
了心理障碍，鼓起勇气向同桌说“对不起”，真诚地道了歉。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文讲了一件什么事。 这篇课文写“我”不小心把同学陆叶的下巴划
阅读方法解密：认识事情发展顺序
概念：
一般指写人、记事的文章，开头先交代人物背景
或者事件的起因，再详细地写清事件的经过，最后告 知事件的结果。本文先写“我”不小心划破陆叶的下 巴，中间写事件的过程，最后写结果——“我”和陆 叶更要好了。
判断方法：
事情的起因、经过、结果。
核心问题：
在整个事件中“我”超越了自己什么？是什么原因让“我” 实现了这一超越？ “我”超越了幼稚，从不会处理同学之间产生的问题，不能 克服心理障碍，主动承担责任，变成真诚地向同学道歉，主动与
语言描写、心理描写
“更”进一步表明真诚的道歉会使同学的友谊更加 深厚。
拓展： 学习了课文，你觉得陈刚是一个怎样的孩子？ 陈刚一开始紧张、害怕，既想道歉但又不敢说出来，后 ________________________________________________ 来在老师的期待、同学的鼓励下大声地道歉，说明陈刚 ________________________________________________ 是一个知错就改、勇于承担责任的好孩子。 ________________________________________________
自责，既紧张又害怕，难受极了。
4.四悟：作者“我”为什么应该对陆叶说声“对不起”？
你明白了什么道理？ 因为不管“我”是不是故意的，“我”都伤害和
影响了陆叶，就应该说声“对不起”。我明白了：要 有担当精神，做错了事就应该道歉，主动承认错误。 懂得知错就改、主动道歉是小学生应该具备的美德。
课文结构
说 声 “ 对 不 起 ”
自己的座位上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也
不会,责怪我。 心理描写
思考(难点)：从这句话进一步体会到“我”内心的什 么想法？
这句话细致地刻画“我”的心理，写出了“我”思
想认识上发生了变化，因为“我”知道只要说出“对不起” 这三个字，大家都会原谅“我”。
想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不 起。”陆叶很自然地说了声“没关系”。
波涛声。伯牙举目眺（tiào）望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海 鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种
奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛响起了大自然那和谐（xié）动听
破了，老师让“我”给陆叶道歉，“我”说不出口，
在老师和同学的鼓励下，终于大声说了“对不起”， 从此“我”和陆叶更要好了的事情。
2.二画：“我”不小心划伤陆叶后，老师是怎样处理这件 事的？画出相关句子。 老师走进教室，说来也奇怪，她一点儿也没发火， 只是轻轻地问我：“陈刚，这是怎么回事？”老师转
过脸看了看陆叶的伤口，关切地问：“疼吗？”这下
引题：超越自己 起因：划破同桌下巴 不知所措 经过 老师期待 鼓起勇气 结果：更要好 支支吾吾 同学鼓励 勇敢道歉
主勇 动于 与承 人担 沟责 通任
课文主旨
本文写“我”不小心把同桌陆叶的下巴划破了，
老师让“我”给陆叶道歉，“我”说不出口，在老师 和同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，终于大声 说了“对不起”，从此“我”和陆叶更要好了的事情。 这个故事告诉大家，孩子成长，一定要过这一关—— 从“我”走向“我们”，学会主动与人沟通，学会承 担责任。
陆叶哭得更厉害了，老师亲切地拍了拍他的肩膀，说： “只是划破点皮，以后彼此都应该小心点。陈刚，你 道个歉，好吗？”“陈刚，说吧，大家都没有怪你。” 老师亲切地抚摸着我的头说。
3.三思：第四自然主要是对“我”的心理描写，说说你 体会到了“我”什么心理。 “我”的心里不平静。老师让“我”给陆叶道歉， “我”一个道歉的字也说不出来，很为难。“我”很