八年级语文下册第三单元复习课件

课文教学设计
第11课 敬畏自然
2. 品味语言 ① 本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的 语句，读一读，并说说其中包含的深意。（以课后 “研讨与练习二”为例） ② 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法， 用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来 反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气， 加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻 的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一 般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯 定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一 般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有 什么不同。
三、课文内容解说
• 《旅鼠之谜》这是一篇“运用记叙的框架，借 助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主 要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。到底为什么 会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然 正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出 自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬 畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦 比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅 鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警 钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许 有一天不得不走旅鼠的道路”。
（二）教学重难点、教学方法、课时安排 教学重点： 1. 了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的 原因。 2. 理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我 们在西部开发中该吸取哪些教训。 教学难点 ： 1. 品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形 象性、抒情性。 2. 探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 教学方法： 文献法 合作探究法 体验法 课时安排： 1课时
课文教学设计 第13课 旅鼠之谜
3. 你能解答人类自身之迷吗？ • ①如果人类照旅鼠这样繁殖，结果会怎样呢？ 当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候， 人类能像旅鼠这样大规模地视死如归，舍生取 义吗？ • ②课文说，“人类也许应该从旅鼠身上学到点 什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去， 也许有一天不得不走旅鼠的道路。”旅鼠奇特 的行为给我们一个什么启示？ 补充材料：关于人口的问题
课文教学设计 第13课 旅鼠之谜
2. 品味语言 比较阅读： • 旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆， 四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到 15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。旅 鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产 6～7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配 (最高的记录是出生后14天便可交配)，经20天 的妊娠期，可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个， 此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。
课文教学设计
第11课 敬畏自然
（一）教学目标： • 知识和能力：学会通过把握课文关键语句理解 作者观点；了解反问的作用。 • 过程和方法：在整体感知的基础上引导学生思 辩、质疑；揣摩有丰富哲理性和思辩色彩的语 言。 • 情感态度和价值观：树立宇宙生命意识，从而 敬畏自然。
课文教学设计
第11课 敬畏自然
三、课文内容解说
• 《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文是从一篇报 告文学中节选下来的。罗布泊曾经是一片美丽 的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬 了无数的生命。是什么原因造成了这种状况? 作者通过详实的资料说明，人对自然索取的贪 婪和盲目是造成这一悲剧的主要原因。课文最 后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。课文全 篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布 泊生态之恶化而痛惜，为人们索取之盲目而痛 惜。
课文教学设计
第11课 敬畏自然
3. 质疑反思
①充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文 章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文 作者的观点进行质疑吗？ ②既然人类在自然面前是那样渺小和微不足道， 人类是否就应该任由自然摆布而无所作为了呢？ 你认为应该怎样正确对待自然？根据是什么？
课文教学设计
4. 链接练笔 ①长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文 的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部 分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题， 你有什么看法，请你用一句或几句话把感受写出来。 • 示例：面对一块普通的石头，难道就可以任意把它扔 掉或击得粉碎？你难道没有听到石头里也有生命的呐 喊吗？你扔掉它；它会愤怒，你把它击得粉碎，它也 会痛的。 • 我们并不孤独，世间万物都是我们的弟兄。我们可以 与月亮对饮，与太阳赛跑，也可以向花儿倾诉烦 恼……因为我们之间是平等的好朋友。 ②以“人· 自然· 生命”为话题，写一篇感想，专题讨论， 课上交流。
二、单元教学重点
• 本单元阅读教学的重点是，理解课文内容，了 解科学文艺作品的特点。 • 五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因 此，引导学生理解课文内容，不但要注意理解 词句、把握文意、概括要点，而且要注意探究 内容，感受作品，从而培养科学理性精神和人 文关怀精神。
三、课文内容解说
• 《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文。主要 谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释 是层层深入的，首先否定了人类“征服自然” 的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为 与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么， 人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是 无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智 慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分， 人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此， 我们应该敬畏自然。
三、课文内容解说
• 《喂──出来》是一篇科幻小说，城市近郊一 个村庄，小庙倒塌，发现了一个深不可测的黑 洞。人们把它当做了城市垃圾桶，什么都往里 扔。却不料，到头来出现了报应的迹象，最初 扔进的一块小石子飞了下来。小说警示世人， 不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危 及人类的生存。
三、课文内容解说
单元导航
• • • • • • 《敬畏自然》 《罗布泊，消逝的仙湖 》 《旅鼠之谜 》 《大雁归来》 《 喂——出来》 综合性学习 科海泛舟 严春友 吴 刚 位梦华 利奥波德 星新一
一、单元目标
• 知识和能力： 掌握并能运用课后“读一读、写一写”中 出现的常用词；养成良好的朗读习惯；增加语 言积累，拓展阅读范围，提高理解能力、分析 能力和表达能力。 • 过程和方法： 引导学生在不同学科内容的相互交叉、渗 透和整合中开阔视野，注重体验与思索，从中 获得对自然、社会、人生的有益启示；联系上 下文品味文中富有表现力的语言文字；学习课 文的表达技巧。 • 情感态度和价值观： 树立环保观念，培养学生关爱自然生命的 意识。
（二）教学重难点、教学方法、课时安排 教学重点： 1. 整体把握文意，领会文章给人的启示。 2. 把握本文独特的写法，体味其知识性、 趣味性。 教学难点： 理解末句的含义。 教学方法： 情景交融法 合作探究法 延伸 拓展法 课时安排： 1课时
课文教学设计 第13课 旅鼠之谜
（三）教学设计： 1. 你能解答旅鼠的奥秘吗？ ①本文介绍了北极旅鼠的哪些奥秘？ ②不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而 破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。 你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗？ 补充材料：关于旅鼠之谜的纷争（一）（二） 联系《敬畏自然》中 “大自然的智慧是无与伦 比的”一句的深意。
• 本单元的综合性学习——科海泛舟，通 过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养 科学的态度，在追求科学的过程中具有 人文关怀意识。同时培养学生正确传达 科技信息的口语交际能力和写作浅显科 学小品的文字表达能力。
四、单元教学方法分析
• 教学中，应充分运用现代化教学手段， 创设良好的情境，用画面直接展示环境 遭受污染、生态系统失衡的情况。另外， 也可采用设疑激趣法、讨论点拨法、延 伸拓展法，充分调动学生参与课堂的积 极性，培养合作探究的学习习惯。
（二）教学重难点、教学方法、课时安排 教学重难点： 1. 通过反复阅读，体会作者的感情。 2. 理解课文内容，了解科学文艺作品的 特点。 教学方法：朗读法、讨论法 课时安排：一课时
课文教学设计
第11课 敬畏自然
（三）教学设计： 1. 整体感知 • 学生反复阅读课文，然后围绕：问题（1） 作者提出的主要观点是什么？（2）为什么 提出要“敬畏自然”?（3）为什么说“敬 畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考。 方法：找出每一自然段中表达作者观点的 关键语句，然后总结作者的思想观点。
八年级下 第三单元
第三单元概述
• 本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是 科学文艺作品。 • 人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的 庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经 渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生 态问题。关注自然，保护自然是每个人的责任。 本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们 对生存环境的忧虑与思考。 • 本单元的编排将《敬畏自然》置于首篇，体现 了五篇课文内容上一般与个别的关系。首先把 握人与自然的总体关系，再接触一个一个具体 问题，有利于阅读理解能力的提高。
课文教学设计 第12课罗布泊，消逝的仙湖
（三）教学设计： • 1. 解读文本 • ①罗布泊昨天是什么样子？ • ②罗布泊今天是什么样子？ • ③变化的原因是什么？（展示罗布泊改道图） 假如你是当年新疆建设兵团司令，你怎么 规划塔里木河流域的开发。 你认为造成罗布泊生态环境破坏的深层原 因是什么？ • ④罗布泊的明天会怎样？你有什么具体的方案 或建议让她“变”回去甚至变得比过去更美好 吗。
三、课文内容解说
• 《大雁归来》是一篇优美的散文。与一般的动 物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。 在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富 有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着 人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行， 喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地 呜叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到 来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空 回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描 写传达出这样一个信息；动物是我们的朋友， 世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣， 我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界 上的最恰当的定位。
第11课 敬畏自然
课文教学设计 第12课罗布泊，消逝的仙湖
（一）教学目标： • 知识和能力：把握文意，概括要点，培 养学生分析问题、解决问题的能力。 • 过程和方法：加强朗读训练，学会多角 度品味语言。 • 情感态度和价值观：感悟作者的痛惜之 情和强烈的忧患意识，培养学生的社会 责任感。
课文教学设计 第12课罗布泊，消逝的仙湖
课文教学设计 第12课罗布泊，消逝的仙湖
2. 品味语言： 文章读来有一种震撼人心、振聋发聩的力量， 为何会产生这种力量？（从真实的数据、对 比的写法、拟人和排比、直抒胸臆几个方面 品读句子） 3. 链接练笔： ① 假如你是湖边胡杨树的精灵，你将向人们诉 说什么？ ② 课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临 干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知 道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁 人们行动起来，制止生态恶化。
课文教学设计 第13课 旅鼠之谜
• 与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所 消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于 自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草 茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱 之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人 们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。 至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进 行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫 衷一是，提不出一个令人信服的解释来。 了解课文“用记叙的框架、对话的方式来介绍 科学知识”的方法
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课文教学设计 第13课 旅鼠之谜
（一）教学目标： • 知识和能力：感知旅鼠的三大奥秘；比 较本文与一般说明文写法上的不同。 • 过程和方法：通过自主、合作、探究来 理解文章给人类带来的启示。 • 情感态度和价值观：激发学生探究科学 奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
课文教学设计 第13课 旅鼠之谜
课文教学设计 第13课
4. 链接练笔
• 根据文中的叙述，以“我是旅鼠”的身 份来自我介绍。对投海类似集体自杀的 行为可做合理的想像。
旅鼠之谜