最新部编版六年级上册语文同步ppt课件——13-穷人 - 第二课时

13 穷 人
六年级上册﹒人教版
第二课时
品读课文
桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经 有了五个孩子，在自身已难以度日的困境中， 为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？ 这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜 和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美 好的心灵。
浏览课文第8～11自然段，画出桑娜抱回孩子 后的心理活动，说说你从中感受到了什么。
同桌分角色朗读课文第12～27自然 段，品读桑娜和渔夫的对话，并思考： 从中可以看出渔夫和桑娜是怎样的人？
“糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!……我不在， 你在家里做些什么呢?”
“是啊，是啊……”
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
心直口快、性格豪爽
动作、神态 描写：憨厚
人 抱回孤儿 忐忑不安 继续等待 朴实善良
拖网进屋 谈话交流 丈夫归来 思考决定 收养孤儿
课后习题
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
参考答案：课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫 出海捕鱼，他的妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两 个孤儿，内心忐忑不安。渔夫归来后，得知西蒙死 去，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗， 两颗善良的心印在一起的动人故事。
外面又黑又冷，这间渔家的烘托人
情的温暖和桑娜一家人的善良，为
物形象
穷苦的生活带来了希望之光，赞美
了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。
兴奋、激动
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜？”
焦急、 期待
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开 了帐子。
参考答案：从桑娜的心理活动中，我们能感受到生活 给桑娜带来的压力，感受到桑娜疼爱丈夫、同情孤儿 和宁可自己吃苦也要帮助别人的淳朴、善良的品质。
◇渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问
题！ ”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？ 得把他们 抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过 去的！ 快去！ 别等他们醒来。 ”
表现了宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。
有感情地朗读
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说 什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫 我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
参考答案：“皱起眉” “脸变得严肃、忧虑”，说明渔夫 感到问题很难办。“熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子， 准备过更艰苦的生活，准备付出更多的辛劳。这段话细致 地描写了渔夫做决定的过程，表明他和桑娜一样，都是一 个淳朴、善良的人，宁可自己受苦也要帮助别人。
总结：
从这些描写中，我们可以看 出桑娜和渔夫都是善良、勤劳 朴实、乐于助人、宁可自己受 苦也要帮助别人的人。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
粗中有细、善良
神态描写：说明渔夫感到问题很难办。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 动作描写：
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 说明渔夫
课后作业
小练笔：续写《穷人》
提示：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子 抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命 运会怎样呢？桑娜和渔夫又会带领孩子怎 样度过一个又一个的难关呢？
桑娜紧张、不 安，反映了她体恤 丈夫又同情他人的 矛盾心理。
桑娜第二次沉默，是因为桑 娜把西蒙去世的消息告诉了渔 夫，她在等待丈夫的决定。
回顾描写屋外环境的句子，再 朗读结尾部分，品味课文插图，体 会桑娜和渔夫的人物形象，思考环 境描写对人物形象的作用。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着
海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，
你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一
正在认真 考虑，体
起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 现了他的
快去！别等他们醒来。”
憨厚。
语言描写：既是征求妻子的意见，又表明了自己的态度， 体现了渔夫的粗中有细和善良。
“熬”字是什么意思？从中可以看出渔夫是怎 样的一个人？
“熬”，是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。 说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的 日子，准备付出更多的辛劳。说明他与妻子桑娜 一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高 尚的心。
◇她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样 做，但是觉得非这样做不可。
参考答案：“不知道为什么要这样做”与“觉得非 这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷 人、关心穷人的善良品质。
◇她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来 啊？ ……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好!”
两人的想法不谋而合，心地一 样的善良。文章到此戛然而止， 使人浮想联翩。
主旨概括
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西 蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔 夫在自身生活困难的情况下仍本能地向 别人伸出援手的可贵品质。
层次梳理
屋外寒风呼啸 等待丈夫 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子 生活艰难
再读第21～27自然段中他们的对话，自主 圈画体现桑娜内心纠结、欲言又止的语句。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫，桑娜不知道 如何告诉他收养孤儿的事，所以选择了沉默。
小练笔 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课
文内容，写一写桑娜的心理活动。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子， 有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑 娜和渔夫是怎样的人。
◇丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼…… 没什么可抱怨的。
参考答案：从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活 贫困，而这种贫苦的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和 丈夫冒着生命危险才勉强维持的。生活这样贫苦，桑 娜却不抱怨，表现了桑娜的乐观与对生活的热爱。
6个问号，4个感叹号，7个省略号，将她复杂的内心、 担忧表现得淋漓尽致。
思考：
作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心 理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会 有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实 可信。正因为桑娜虽然一度后悔自责，最终却宁愿 挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更 加高大。
练笔示例：“是啊！我们自己的五个孩子已经让他如此 受罪了，再加上两个……”桑娜看着满身湿透的丈夫，内心 不断地纠结：“我怎么有脸对他说？可是总不能让两个可怜 的孩子活活饿死在外面吧！算了！我求他，即便他揍我一顿， 我也要恳求他留下这两个可怜的孩子！”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死 得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。 他们那么小……一个还不会说话，另一个刚 会爬……”桑娜沉默了。
像这样的语句还有：“屋子里没有生 炉子，又潮湿又阴冷”，暗示了女邻居西 蒙生活的困窘，同时与桑娜家的“温暖舒 适”形成强烈的对比，这样就更让人理解 桑娜“非这样做不可”的原因。
综合拓展
列夫·托尔斯泰的名言
➢ 记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！ ➢ 如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。 ➢ 一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。 ➢ 一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回 家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
收养西蒙的两个孩子
反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。
心里上上下下，极为不安
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！” 担忧、体贴 紧张、害怕 后悔、自责 下定决心
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描 写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其 他描写环境的句子，体会它们的作用。
参考答案：小屋的“温暖舒适”不仅体现了 桑娜的勤劳持家，也暗指这不仅是客观环境的温 暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的 生活带来了希望之光，赞美了桑娜善良、高尚的 心灵。