走近运动教学设计教案
《走近运动》学案
《走近运动》学案江西金太阳新课标资源网行云流水目标要求1.理解机械运动、参考系、质点、位移、等概念及引入的意义。
2.研究物体的运动时，会正确对物体进行简化，会合理选取参考系，会运用坐标表示物体的位置和位移。
3.理解时间与时刻的关系，会运用坐标表示时刻与时间。
4.体会理想模型对物理研究的意义。
基础过关一、研读课文“怎样判断动与静”部分，思考条论问题1.什么是参考系？问什么要选参考系？不选参考系行吗？2.如何选参考系？研究同意运动，选不同的参考系，得出的运动形式相同吗？3.怎样理解“运动是绝对的，静止是相对的。
”？二、研读“怎样对物体进行简化”部分，思考条论问题1.物体的大小、形状对研究物体的运动影响吗？举例说明2.什么是质点？它与几何点的区别是什么？自然界真正存在质点吗？3.将物体能否简化成质点的条件是什么？三、研究“位移与路程有什么不同”思考条论问题1.什么是路程？什么位移？二者有什么区别于联系？2.为什么引进位移？如果知道物体的初位置及一段时间里的位移，能否确定出它的末位置？如果知道初位置与路程呢？3.位移的两个要素是什么？叙述一个物体的位移时，必须说清楚什么？四、研读“用坐标表示位置和位移”思考讨论问题1.运动质点的位置与位移有什么区别与联系？2.如何根据位置确定位移？如何根据位移确定位置？举例说明五、研读“时间和时刻有什么不同”思考讨论问题1.时间与时刻有什么区别与联系？2.位移、位置分别与时刻、时间中的谁对应？3.人常说的“机不可失，时不再来”中的“时”指的是时间还是时刻？二、整理归纳1.机械运动是一个物体相对于别的物体的位置改变，研究物体的运动，就是确定物体的位置是否改变？如何改变？改变了多少？等问题，这就要选定“别的物体”作为参考系，选谁为参考系就意味着认定随时静止的，这个参考系是可以任意选取的。
研究一个物体的运动，选不同的参考系结果会不同，一般以结果简单为选择标准。
2.研究物体的运动时，忽略物体的现状和大小将视为只具有质量的点——质点，可以使研究显得简单，但将物体视为质点是有条件的，就是：可以不考虑物体的大小和形状，及物体的形状对研究运动没有影响，或者物体上各点的运动情况完全相同。
课 题：§1.1 走近运动
步步高教育----专用教案gggggggggangganggan课题：§1.1 走近运动备课教师：授课日期：授课年级/班级：【教学目标】知识与技能１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
３．通过实例理解参考系，知道参考系的概念及运动的关系，会用坐标系描述物体的位置。
过程与方法１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。
情感态度与价值观１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
【教学重点】1.理解质点的概念2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念【教学难点】理解质点的概念【教学方法】联系日常生活中的实例,老师引导学生得出有关物理概念【教学工具】【课时安排】2课时教学过程评价导入观看视频，思考问题：宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么作为你们未来的科学家，你们怎样描绘物体的机械运动呢？机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。
总结：机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。
一、参考系参考系是研究机械运动的标准，要研究一个物体的运动，首先必须选取参考系。
关于机械运动，同学们肯定有许多的看法，下面我们一起来围绕几个常见的场景进行讨论。
（1）坐火车旅行图片（2）飞机投弹图片（3）地球绕太阳转动图片请同学们设想一下，你和一位同伴正坐在这辆火车上，铁路边的人看到火车中的乘客是什么情景，而同伴认为你是怎样的。
1.1学案走近运动一
高一年级物理学案第一周制作人：裴跃军组长签字班级姓名得分：走近运动（一）学习目标：1．理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。
2、理解质点的定义，知道质点是一个理想化模型。
体会物理模型在探索自然规律中的作用。
重点难点：理解质点的概念并会应用自学指导：默读课本第20至23页的内容，填写以下问题，5分钟后指名回答下列问题。
1、什么叫参考系？怎样判断动与静？2、请把课本21页的讨论与思考的答案填写在相应位置。
3、什么叫质点？什么情况下可以把物体看成质点？检测题：研究汽车由榆林开往西安的运动中，能否把汽车看作质点？研究小汽车出车库门的时间时，我们可以把汽车看作质点吗？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？课内探究和小组讨论:1、如果我们讨论地球的公转时是否要考虑地球各部分的自转情况？如果不用考虑地球的自转情况，我们能否忽略地球的大小，把它视为一个绕太阳公转的点？公转时地球能否视为质点？2、上述情况中，如果我们忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时，那么我们能够忽略地球质量吗？地球自转时能否看做质点？3、原子核很小，可以把原子核看作质点吗？4、你觉得物体能否看做质点由什么决定？课堂小结：1．定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的＿＿＿之中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做＿＿＿＿。
2．选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果会有不同。
如人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是＿＿＿的。
以车厢为参考系，人是＿＿＿的。
3．参考系的选择：描述一个物体的运动时，参考系可以＿＿＿＿，选取参考系时要考虑研究问题的方便，使之对运动的描述尽可能的简单。
在不说明参考系的情况下，通常应认为是以（）为参考系的。
注意初中和高中知识的衔接，尽快适应高中物理的学习良好的开端是成功的一半4.质点定义：不考虑物体的＿＿＿，把它简化为一个＿＿＿，称为质点。
1.1《走近运动》教案新部编本2(沪科版必修1)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校1.1走近运动教案第二课时教学目标知识与技能1．知道时间和时刻的区别和联系．2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量．4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．过程与方法1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程．情感态度与价值观1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点．教学重点、难点教学重点1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系2．位移的概念以及它与路程的区别．教学难点1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻．2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．教学方法探究、讲授、讨论、练习教具准备多媒体课件教学活动[引入新课]师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念?生：质点、参考系、坐标系．师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况?生：不能．师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念?一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找．师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述?生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念．引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动．我们每天按时上课、下课、用餐、休息。
高一物理走进运动习题课教案怎么设计
高一物理走进运动习题课教案怎么设计教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。
那么高一物理运动的描述教学设计有哪些?下面是店铺分享给大家的高一物理走进运动习题课教案，希望大家喜欢!高一物理走进运动习题课教案一一、教材分析本节课要学的内容机械运动和参照物指的是物体的位置变化叫机械运动，其核心是参照物的选取，理解它的关键是结合实际生活经验来辨别那个是研究对象那个是参照物，本节课“运动的描述”是“运动和力”的第一节，这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。
二、学习目标及分析目标：1、知道什么是机械运动和参照物的概念。
2、知道物体的运动和静止是相对的。
分析：1、知道什么是机械运动和参照物的概念就是指让学生明白物体位置发生变化的运动都是机械运动，看一个物体是否在运动都必须选一个标准物体，这个标准物体就是参照物。
2、知道物体的运动和静止是相对的就是指借助参照物的基础上的判定，可学生对于参照物并没有意识，需要教师合理引导，完成从感性向理性的过渡。
三、问题诊断及分析运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。
可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性认识，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。
四、教学支持条件分析在课程标准的指导下，根据本节的内容及特点，采用讨论探究的方式进行。
教师逐步深化提问，学生分析、论证、归纳得出结论，而后实例分析应用来使三维目标得到落实。
五、教学过程设计1、引入通过引导学生想想身边的各种运动，教师讲解分子运动、地壳运动，体验运动是宇宙中的普遍现象。
2、讲授新课一、机械运动问题一：足球场上正在进行比赛，场上哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?(设计意图：通过对学生所熟悉的运动进行研究。
从而得出运动与静止的概念。
)运动员，足球是运动的，球门是静止的。
名校高中物理必修一：1.1走进运动(共2课时)教案
知识点
学习目标
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
课程导入
情感、态度与价值观
电子白板
教师演示
教师制作
参考系
知识与技能
过程与方法
电子白板
教师演示
教师制作
质点
知识与技能
过程与方法
电子白板
教师演示
教师制作
位移与路程
知识与技能
过程与方法
电子白板
教师演示
教师制作
时间与时刻
知识与技能
过程与方法
电子白板
教师演示
教师制作
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
1、引入课题
敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行．”分析其中的物理现象，蕴藏有什么物理知识？
二、教学过程
A、 怎样判断动与静
问题1：天宫一号空间站绕地球飞行时：
以地球为参考系，坐在其中的宇航员如何运动？
以空间站为参考系，坐在其中的宇航员如何运动？
A．研究“嫦娥三号”“奔月”的过程
B．研究奥运冠军邓琳琳在
平衡木上的动作
C．研究从斜面上滑下的木块
的滑行时间
D．研究运动员发出的弧旋
乒乓球的旋转情况
思考:
是不是很大的物体一定不能看做质点，而很小的物体一定可以看做质点？请举例说明.
举例：
研究地球绕太阳的公转时可以把地球看做质点，而研究乒乓球的发球(如旋转问题)时不能把乒乓球看做质点．
三维目标
知识与能力
1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法；
走进运动 教案
走近运动本节教材分析：这一节介绍了机械运动、质点、参考系、位移和路程等内容，渗透物理学中的一种重要研究方法——科学抽象，理想化模型。
在教学中，通过身边的生活实例分析，让学生提出问题，思考讨论，建立概念，理解条件。
教学目标一、知识目标1．知道参考系的概念。
知道对同一物体选取不同的参考系时，观察的结果可能不同。
2．理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是物理学中常用的一种研究方法。
3．知道位移的概念，知道它是表示质点位置变化的物理量，是矢量，可以用有向线段表示。
4．知道时刻和时间间隔和区别。
5．知道位移和路程的区别。
二、能力目标1．在研究物体的运动时，能选择出使研究问题方便的参考系。
2．在研究物体的运动时，知道哪些物体可以看作质点，初步掌握科学抽象这种研究方法。
三、情感目标从科学抽象这种研究方法中，渗透研究问题时抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想以及具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
教学重点：1．对质点概念的理解2．时刻和时间间隔的区别3．路程与位移的区别教学难点：1、在什么情况下可以把研究物体看作质点。
2、路程与位移的区别。
教学过程引入在我们周围，到处都可以看到物体的运动，如天体的运动，分子运动等，为了研究并描述它们，科学家需要先引入一些基本概念，量子力学的创立者之一海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。
只有借助正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。
”例子：2003年10月15日我国第一艘载人飞船神舟五号的成功发射，飞船在茫茫太空中的遨游等，如何描述它的运动呢（可充分发挥学生的主动性，历数身边关于运动的事例）1、引导学生讨论载人飞船经历什么样的运动过程。
加速上升——绕地球运转——减速下降3、文学家、艺术家形象描述手法。
如“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空”“凌云”、“戏月”、“游银汉”表示飞船的位置在变化“转瞬”、“过太空”表示飞船在短时间内通过了很长路程，运动得很快。
1.1《走近运动》教案(沪科版必修1)
1.1走近运动教学目标：1、知识与技能：理解：运动的相对性、参考系、质点、位移；初步了解：矢量；认识：位移与路的差别。
2、过程与方法：质点：学习物理模型的建立。
3、情感态度与价值观：体会：物理萨噶达娃节探索自然规律中的作用。
学习从物理角度理解文艺作品。
神舟系列：增强民族自豪感。
重点：几个概念的建立；质点模型的理解。
教学过程：一、引入从神舟系列升空谈起，复习引入（机械）运动。
二、进行新课1、参考系的选取举例：周围物体的运动、列车前进时车内人的运动。
学生分析以上事例中的物体是在“动”还是“静”。
引入：参考系。
分析唐诗：“山迎”、“船行”中的参考系（学生回答）。
板书：参考系的定义、选取原则（简洁、方便、同一）。
2、质点举例：火箭发射、乒乓球运动、列车运行时是否可以简化为点（教师列举同一问题的不同研究目的，引导学生分析，防止学生一概而论）。
学生分析：地球可不可以看成质点？（对学生进行思想教育：要相对地看问题，要具体问题具体分析。
）板书：质点的定义；选取原则（形状、大小不影响对问题的研究或者唱响影响很小）。
小结并板书：理想化模型——一种科学研究的方法。
3、位移举例：从一个城市到另一城市走不同路线时，共同点是什么？学生分析。
注意引导学生练习用专业术语说出“位置变化相同”。
板书：位移的定义：大小：等于起点到终点的直线段长度；方向：从起点指向终点。
作用：表示位置变化。
讨论：不说位移方向行不行？位移是不是路程的另一种说法？要举例引导学生理解以上问题，如船在大海中的航行，人在操场上的运动，要突出研究要求——物体从起点“动”到哪里去了？小结：位移和路程作用不同、定义不同、性质不同。
注：位移的矢量性要在以后的教学中长期深化。
板书：位移的表示方法（1）用从起点指向终点的有向线段表示；（2）用坐标表示，如下图：物体从A →B ：21AB s x x =-，方向由A →B ；物体从C →A ：13CA s x x =-，方向由C →A ；4、时间与时刻学生自行讨论，提问小结。
走进运动教案
走进运动同州中学一．教学目标1.知道参考系的概念。
知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不同,通常选择参考系时,要考虑研究问题的方便。
2.理解质点的概念。
质点是一种科学抽象,是对实际物体的简化。
二．学情分析质点是物理教学中的难点,学生底子薄弱,教师在讲解质点的概念时应联系生活实际。
三．重点难点评论（0）(一)重点1.在研究问题时,如何选取参考系;2.质点概念的理解。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】走进运动（1）一、怎样判断动与静----参考系参考系:【讨论与交流】同学组成三人一组,思考并交流讨论下列描述中隐含的参考系. 展示问题:1.从一千多年前的唐代流传下来一首词:满眼风波多闪灼,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行。
”这其中分别描述了两种运动情景,那么它们分别是以什么为参考系的?2.“月亮在莲花般的云朵里穿行.”3.坐在美丽的校园内学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”时,我们感觉是静止不动的.这与诗句里的描述是否矛盾?说明理由.【讨论与交流】.第一次世界大战期问的一次空战中,一个法国飞行员正在2 000米高的空中飞行,忽然,他发现脸旁好像有一个小东西在飞舞,他以为是一只小昆虫,于是就伸手轻松地把它抓了过来,仔细一看,把他吓出一身冷汗来.他抓住的不是别的,是德国飞机射向他的一颗子弹,请根据上述信息讨论回答以下问题,并注意体会参考系的选取与运动的相对性【学生小结】并作好适时适度的引导:(1)运动和静止都是相对于参考系的.(2)参考系的选取是任意的.(3)选择不同的参考系,观察的结果可能不一样,也可能一样.(4)选择参考系时,应使物体运动的描述尽可能简单、方便.(5)比较两个物体的运动情况,必须选择同一参考系才有意义.二、怎样对物体进行简化---质点【自学展示】问题:详细描述物体的运动有什么困难? 我们需要了解物体各部分运动的区别吗?【讨论与交流】1.地球是一个庞然大物,直径约为12 800 km,与太阳相距1.5×1011km.研究地球绕太阳的公转时,能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时,能不能把它看成质点?2.撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目,一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段:助跑、撑杆起跳、越过横杆.讨论并思考后回答。
走近运动教学设计
几个基本概念的建立质点、参考系、坐标系、时间和位移一、教材分析（地位、编排及意义）这一章直线运动是从最基本、最简单的概念入手，引导学生认识运动的基本规律和对运动状态的描述方法，而本节是本章第一节，内容看似简单实际每个概念都是运动学的基础。
质点和位移是运动学重要概念，要让学生理解各个概念的准确含义；通过学习建立起学生对基本概念的科学认识，同时渗透物理学中的重要研究方法──通过科学抽象，建立理想模型，为进一步学习运动学和动力学知识埋下较好的铺垫。
从教材的编排意图上看，既注重科学方法又注意学生的认知规律。
在本节概念的形成描述中并非罗列实例让学生机械记忆，而是针对实践问题的矛盾点而导出的，这种编排结构和设计思想能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理概念既源于实践又用之于实践，有利于学生在学习中主动唤起探究和联系生活的意识，充分体现新课改理念，同时渗透抽象、对比的思想方法对培养学生的优质思维具有重要的意义。
二、学生分析（学习者分析）本节教材知识的接受对象是高一新生，已初步接受过初中新课程教育理念的熏陶，但学生头脑陈述性知识多、还处于形象、直观的思维水平。
浙江高中新课程实施在2006年下半年才开始，高中教材依旧是新课程前的教材，因此初中原有知识结构与高中阶段的物理学知识、教与学的方式跨度较大，学生对于抽象的概念学习普遍感到困难；对质点这一理想模型，学生还是第一次接触，科学抽象的能力尚难具备；尽管学生已有参考系、路程、时间和时刻的概念，但属粗略的表述，头脑中原有对这些概念表述、测量方法缺乏科学性；概念的引出重结果、轻过程，概念归纳也缺少科学思维特征：对比引出位移、时间这一具体概念，忽视次要矛盾引出质点模型，用感官去接触和感知概念的属性，等等。
另外，高一新生对学习信息加工过程没有相关的原有知识，缺乏联系，尚难形成有意义的学习思维风格。
学生学习动机往往只满足于记住概念的定义，而对于怎样运用规则去做事却不很关心，因此遇到实际问题解决不了，难免出现焦虑心理，时间一长就会失去学习物理的兴趣。
高中物理-走近运动学案(1)
高中物理-走近运动学案1.知道参考系的概念和对运动进行正确地描述．2.了解质点的概念和看作质点的条件，知道它是一种科学抽象．(重点)3．理解位移概念和物理意义并注意位移的矢量性．(重点、难点) 4.能够区分时刻和时间间隔．一、怎样判断动与静1．机械运动:一个物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动．2．参考系:为了描述物体的运动而选取另外一个物体作为标准，作为标准的物体叫做参考系．3．参考系选取的意义:描述物体的运动必须选取参考系，同一种运动选取不同的参考系，观察的结果不同．1．在汽车经过路边的行人时，车中的人与路边的人，对车的运动感觉相同吗？提示:不相同，车中的人感觉车是静止的，路边的人感觉车是运动的．二、怎样对物体进行简化1．质点:用来代替物体的有质量的点叫做质点．质点是一种科学的抽象，是一种理想化的模型．2．物体能看成质点的条件:如果在研究物体的运动时，可以不考虑物体的大小和形状，或者物体上各点的运动情况完全相同，那么就可以把这个物体看成质点．2．看作质点的物体一定是体积小的物体吗？提示:不一定，体积大小不是看作质点的决定因素，关键看其体积对研究问题的影响能否忽略．三、位移与路程有什么不同1．位移:用来表示物体(质点)相对位置变化的物理量．从质点运动的初位置指向运动的末位置作一条有向线段，线段的长度表示位移的大小，线段箭头的指向表示位移的方向．2．路程:物体运动轨迹的长度，只有大小，没有方向．3．出租汽车的收费标准有1.20元/千米、1.60元/千米、2.00元/千米，其中的“千米”指的是路程还是位移？提示:1.20元/千米、1.60元/千米、2.00元/千米指的是出租汽车每行驶一千米的路程(运动轨迹的长度)所收取的费用，故“千米”指的是路程，而不是位移．四、用坐标表示位置和位移1．用坐标可以表示物体运动的位置和位移．2．如果物体沿直线运动，即一维运动时，只需用一个坐标就可以确定物体的位置；当物体在平面上运动，即二维运动时，需采用两个坐标确定它的位置；当物体做空间运动，即三维运动时，需采用三个坐标确定它的位置．五、时间和时刻有什么不同在表示时间的数轴上，时刻用一点表示，时间间隔用一段线段表示．时刻与物体在运动过程中的某一位置相对应，时间间隔与物体在运动过程中的位移或路程相对应．对参考系的理解[学生用书P1]1．物体的运动是绝对的，静止是相对的，选定参考系后，才能研究物体的运动．2．参考系对观察结果的影响:(1)选取的参考系不同，对同一个物体运动的描述也往往不同．(2)运动和静止的相对性:如果一个物体相对参考系位置不变，我们就说这个物体是静止的；如果物体相对参考系的位置改变，我们就说这个物体是运动的．静止是相对的，而运动是绝对的．3．参考系的选取原则:参考系的选取可以是任意的．在实际问题中，参考系的选取以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为基本原则．如果题目不做特殊说明，都是选地面为参考系．观察图中的烟筒冒出的烟和车上的小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是( )A．甲、乙两车一定向左运动B．甲、乙两车一定向右运动C．甲车可能运动，乙车向右运动D．甲车可能静止，乙车向左运动[解析] 由图中的信息可以判断出:因为烟筒冒出的烟向左飘，所以风是向左吹，所以甲车运动状态有三种可能:①向右运动，②静止，③向左运动，但运动速度小于风速；因为乙车旗向右飘，所以乙车只能向左运动，且速度要大于风的速度．综上分析可知，只有D正确，A、B、C错误；故选D.[答案] D研究运动学问题必须选取参考系，而参考系选取原则上是任意的，但是一般情况下，选取地面或相对地面静止的物体为参考系．在研究有相对运动的两个以上物体的运动时，如果巧妙地选取其中一个物体作为参考系，那将会大大简化解题过程，从而达到化难为易、事半功倍的效果．1.下列有关运动的描述中，参考系的选取符合描述的是( )A．诗句“飞流直下三千尺”是以“飞流”作为参考系的B．“钱塘观潮时，观众只觉得潮水扑面而来”是以“潮水”为参考系的C．“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”是以“万重山”为参考系的D．升国旗时，观察到国旗冉冉升起，观察者是以“国旗”为参考系的解析:选C.选项A中的研究对象是“水”，流下三千尺，故是以地面为参考系，该选项错误；选项B中的研究对象是“潮水”扑面而来，是以观察者为参考系，该选项错误；选项C 中的研究对象是“轻舟”，已过“万重山”，是以“万重山”为参考系，该选项正确；选项D 中的研究对象是“国旗”，是以地面或旗杆为参考系的，该选项错误.对质点的理解[学生用书P2]质点是物理学中一个非常重要的模型．一般来说，如果在研究的问题中，物体的形状、大小以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的无关因素时，就可把物体看做质点．1．物体上各部分的运动情况都相同时，物体上任何一点的运动情况都能反映物体的运动，此时物体可看做质点．如沿斜面下滑的物块．2．物体的大小、形状对所研究的问题可以忽略不计的情况下，可以看做质点．研究地球绕太阳公转时，地球的大小相对太阳到地球的距离可忽略，故可把地球看成质点．3．同一个物体在不同的问题中，有时可以看做质点，有时不能看做质点．如研究北京开往上海的火车，在计算运行的时间时可忽略车长，把火车看成质点．但是同样这列火车，要计算它通过某座大桥所需要的时间时，不能把它看做质点．关于质点，下列说法中正确的是( )A．很小的物体总可以看成质点，较大的物体有时也能看成质点B．分析香蕉球(旋转的足球)的轨迹弯曲的成因时，可以把足球看成质点C．研究运动员跨栏时的动作时，可以把运动员看成质点D．质点是为了突出问题的主要因素，忽略次要因素而建立的理想化模型[思路点拨] 根据物体的大小、形状对研究问题的影响能否忽略判断．[解析] 物体看做质点的条件是物体的形状和大小对研究的问题没有影响，与物体大小无关，所以A错误，D正确；研究香蕉球的轨迹弯曲的成因时，足球各部分的运动情况不同，所以足球不能看做质点，B错误；研究跨栏运动员动作时，不能将运动员看做质点，C错误．[答案] D分析一个物体能否看做质点，可按以下思路:(1)确定问题的性质，即题中关注的要素是什么，分析、求解的物理量是什么．(2)假设物体的形状、大小被忽略，思考要求解的物理量、关注的要素是否受影响．若不受影响，物体就能被看成质点；若受影响，则物体不能被看成质点．2.2020年奥运会将在日本东京举办，在以下几个奥运会比赛项目中，研究对象可视为质点的是( )A．在撑竿跳高比赛中研究运动员手中的支撑竿在支撑地面过程中的转动情况时B．确定马拉松运动员在比赛中的位置时C．跆拳道比赛中研究运动员动作时D．乒乓球比赛中研究乒乓球的旋转时解析:选B.能否把某物体视为质点，关键要看忽略物体的大小和形状后，对所研究的问题是否有影响．显然A、C、D项中的研究对象的大小和形状忽略后，所研究的问题将无法继续，故A、C、D项不符合题意；而B项中的研究对象的大小和形状忽略后，所研究的问题不受影响，故B项符合题意．路程和位移的理解[学生用书P3]1．对位移概念的理解:位移是描述质点位置变化的物理量，是从初始位置指向末位置的有向线段，既有大小，又有方向，是矢量．有向线段的长度表示位移的大小，有向线段方向表示位移的方向，它是一个与运动路径无关，仅由初末位置决定的物理量．2．位移与路程的比较位移路程不同点含义是一条由起点指向终点的有向线段，用来表示质点的位置变化，与质点运动的路径无关是质点运动轨迹的长度，不能描述质点位置的变化，与质点运动的路径有关标矢性矢量，有向线段的指向表示位移的方向标量，只有大小，没有方向联系(1)都用来描述质点运动的空间特征(2)都是过程量(3)一般来说，位移的大小不等于路程，在一个运动过程中，位移的大小不大于相应的路程．只有质点做单向直线运动时，位移的大小才等于路程3．位移在坐标系中的表示方法(1)当物体做直线运动时，我们可以借助一维坐标系，利用坐标的变化来描述其位移．若物体的初始位置坐标为x1，一段时间后末位置坐标为x2，则该段时间的位移为s＝x2－x1，s 的数值大小表示位移的大小，正、负号分别表示位移的方向与坐标轴的正方向相同或相反．(2)当物体在平面内做曲线运动时，如图所示，若物体的初始位置为(x1，y1)，末位置为(x2，y2)，则物体位移的大小等于两点间的距离，即s＝（x2－x1）2＋（y2－y1）2，位移的方向可用位移方向与x轴正方向的夹角来表示，其正切值为tan θ＝y2－y1x2－x1.命题视角1 对路程和位移的理解如图所示，物体沿边长为x的正方形由A如箭头所示的方向运动到D，则它的位移和路程分别是( )A．0 ——0 B．3x向下3x向下C．x向上3x D．0 3x向上[解析] 物体的初位置在A，末位置在D，位移是从初位置到末位置的有向线段，所以位移的大小是x，方向向上；路程是指物体所经过的路径的长度，从A经BC到D，总的路程是3x，所以C正确．[答案] C位移是矢量，路程是标量，计算时明确两条:(1)计算位移时应先确定物体的起点与终点，再确定方向．(2)计算路程时应找出轨迹的长度．命题视角2 巧用运动示意图解决位移与路程问题一支长150 m的队伍匀速前进，通信兵从队尾前进了300 m后赶到队首，传达命令后立即返回，当通信兵回到队尾时，队伍已前进了200 m，则在此全过程中，通信兵的位移大小和路程分别是多少？[解析] 法一:通信兵运动轨迹如图所示．由图示可知:通信兵的位移大小为200 m.路程为300×2 m－200 m＝400 m.法二:通信兵由队尾出发，最后又回到队尾，因此他与队尾士兵前进的位移相同，而队伍中每个士兵前进的位移都与整个队伍前进的位移相同，故通信兵的位移为200 m，又由于通信兵先是前进了300 m，又折回到离出发点200 m处，即又因回队尾走了100 m，所以路程为400 m.[答案] 200 m 400 m位移与路程的求解(1)位移的求解:确定物体的初位置、末位置，由几何知识求解两点之间的直线距离就是位移的大小；方向由初位置指向末位置．(2)路程的求解:确定物体的运动过程，画出物体的运动轨迹，根据几何知识求解轨迹的长度．3.同学们都喜欢上体育课，一年一度的学校运动会同学们更是期待很大．如图所示为某学校田径运动场跑道的示意图，其中A点是所有跑步项目的终点，也是400 m、800 m赛跑的起跑点，B点是100 m赛跑的起跑点．在一次校运动会中，甲、乙、丙三位同学分别参加了100 m、400 m和800 m赛跑，则从开始比赛到比赛结束( )A．甲的位移最大B．乙的位移最大C．丙的位移最大D．乙、丙的路程相等解析:选A.由题意可知，400 m、800 m的比赛中，起点和终点相同，所以在400 m、800 m 的比赛中位移的大小是零，而在100 m的比赛中，做的是直线运动，位移的大小就是100 m，所以甲的位移最大，乙和丙的位移是零，所以B、C都错误．路程是指物体所经过的路径的长度，所以在100 m、400 m和800 m的比赛中，路程最大的是丙，所以D错误.时间和时刻的区别与联系[学生用书P4]1．时间、时刻在时间轴上的表示如果用一条一维坐标轴来表示时间轴，时刻表示某一瞬间，用时间轴上的点表示；时间(间隔)表示两个时刻的间隔，用时间轴上的一段线段表示．如图所示，第2 s末和第6 s初都是时刻，第6 s初和第5 s末是同一时刻(在时间轴上是同一个点)，第2 s末到第6 s初两个时刻之间的时间是3 s．再如第3 s内是时间，第2 s 末到第3 s末之间的时间是1 s；前3 s是时间，是从第1 s初到第3 s末之间的时间，是 3s.2．时间和时刻的区别与联系时间时刻区别物理意义时间是事物运动、发展、变化所经历的过程长短的量度时刻是事物运动、发展、变化过程所经历的各个状态先后顺序的标志时间轴上的表示方法时间轴上的一段线段表示一段时间时间轴上的一个点表示一个时刻表述方法示例“3秒内”“前3秒内”“后3秒内”“第一秒内”“第1秒末到第3秒初”指时间“3秒末”“第3秒末”“第4秒初”“八点半”等均指时刻联系两个时刻的间隔即为一段时间，时间是一系列连续时刻的积累过程，时间能展示运动的一个过程，好比是一段录像；时刻可以显示运动的一瞬间，好比是一张照片以下说法中的“时间”指时刻的是( )A．在第15届亚洲杯中国对阵科威特的比赛中，凭借张琳芃和邓卓翔分别在第58分钟和第67分钟的进球，国足以2∶0击败对手B．2017国际田联世界室内巡回赛首站比赛在美国波士顿举行，中国运动员谢震业在男子60米比赛中，以6秒66的成绩夺得亚军C．我国实行每周工作40小时的劳动制度D．中国女飞人韦永丽在2017美国伯明翰田径赛60米决赛中以7.28秒摘得冠军[思路点拨] 解此题关键有两点:(1)时刻是指某一瞬时，(2)时间是两时刻间的间隔．[解析] 58分钟及67分钟是进球的时刻，故A正确；6秒66是指完成比赛的时间，故B 错误；40小时是工作的过程所经历的时间，故C错误；7.28秒也指完成比赛的时间，故D错误．[答案] A时刻指某一瞬时，在时间轴上用一个点表示；时间指两时刻之间的间隔，在时间轴上用一线段表示．在具体问题中，可先画时间轴，将各数据标记在时间轴上，看是与一点对应，还是与一线段对应．4.(多选)关于时间和时刻，下列说法正确的是( )A．第4 s末就是第5 s初，指的是时刻B．物体在5 s时指的是物体在5 s末时，指的是时刻C．物体在5 s内指的是物体在4 s末到5 s末这1 s的时间D．物体在第5 s内指的是物体在4 s末到5 s末这1 s的时间解析:选ABD.前一秒末和后一秒初是同一时刻，即第4 s末就是第5 s初；5 s时指的是5 s末这一时刻；5 s内指的是从零时刻到5 s末这一段时间；第5 s内指的是从4 s末到5 s 末这1 s的时间，故选ABD.[随堂检测][学生用书P4]1．(多选)奥运会涉及的下列几种比赛项目中的研究对象可视为质点的是( )A．在撑竿跳高比赛中研究运动员手中的撑竿在支撑地面的过程中的弯曲情况时B．帆船比赛中确定帆船在大海中的位置时C．跆拳道比赛中研究运动员的动作时D．铅球比赛中研究铅球掷出后在空中飞行的时间时解析:选BD.能否把物体看成质点，关键要看忽略物体的大小和形状后，对所研究的问题是否有影响，显然A、C选项中的研究对象的大小和形状忽略后，竿的弯曲、运动员的动作将无法研究．而B、D选项中的研究对象的大小和形状忽略后，所研究的问题不受影响，故选项B、D中研究对象可看成质点．2．在电视连续剧《西游记》中，常常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常是采用“背景拍摄法”:让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾的效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头．放映时，观众就感觉到“孙悟空”在“腾云驾雾”，这时，观众所选的参考系是( ) A．“孙悟空”B．平台C．飘动的白云D．烟雾解析:选C.白云在飘动，“孙悟空”不动，以白云为参考系，则“孙悟空”在运动．3．(多选)一列动车从上海开往北京，下列叙述中，指时间的是( )A．早上6时10分火车从上海出发B．列车一共运行了5 hC．列车在9时45分到达中途济南站D．列车在济南站停了2 min解析:选BD.A、C中6时10分和9时45分对应的都是一个瞬间，都是指时刻；B、D中5 h 和2 min对应的都是一个过程，都是指一段时间．4．一个质点在x轴上运动，各个时刻的位置如表所示(质点在第1 s、第2 s、第3 s、第4 s内都做单向直线运动)，求:(1)前4 s的位移和路程．(2)第几秒内的位移最大，并求出最大位移．解析:(1)根据在坐标系中位移等于末位置坐标减初位置坐标可求得前4 s的位移为－5 m，负号表示方向沿x轴负方向．前4 s内，每一秒的路程分别为4 m、7 m、2 m、4 m，故前4 s 内的路程为每一秒路程之和，即17 m.(2)第1 s至第4 s的位移分别为4 m、－7 m、2 m、－4 m，故第2 s的位移最大，且最大位移为－7 m，方向沿x轴负方向．答案:(1)－5 m 17 m (2)第2 s －7 m[课时作业][学生用书P85(单独成册)]一、单项选择题1．宋代诗人陈与义乘着小船出游时写了一首诗，其中两句是:“卧看满天云不动，不知云与我俱东．”从描述运动的角度来看，“云不动”的参考系是( )A．河岸B．大山C．水草D．作者解析:选D.从诗句“不知云与我俱东”判断，由于作者与云一起向东同速运动，所以作者看到“云不动”是以自己为参考系，D正确．2．在图中所示的时间轴上标出的t是指( )A．第4 s初B．第3 s末C．第3 s D．前3 s解析:选D.图中所示的时间轴上标出的t是指从零时刻算起长为3 s的一段时间，即为前3 s，D正确．3．下列关于位移和路程的说法，正确的是( )A．位移和路程的大小总相等，但位移是矢量，路程是标量B．位移描述的是直线运动，路程描述的是曲线运动C．位移取决于始、末位置，路程取决于实际运动的路径D．运动物体的路程总大于位移解析:选C.路程是物体通过的路径长度，与路径有关，而位移是初位置到末位置的有向线段，由初、末位置决定，一般说来，位移大小不等于路程，只有物体做单方向直线运动时，位移大小才等于路程．4．若规定向东方向为位移的正方向，今有一个皮球停在水平面上某处，轻轻踢它一脚，使它向东做直线运动，运动5 m时与墙相碰后又向西做直线运动，运动7 m而停下．则上述过程中皮球通过的路程和位移分别是( )A．12 m；2 m B．12 m；－2 mC．－2 m；2 m D．2 m；2 m解析:选B.如图所示，设皮球开始时停在A点，与墙壁碰撞反弹后停在B点．则皮球通过的路程为5 m ＋7 m＝12 m；位移为从A指向B的有向线段，长度为2 m，方向向西，故位移为－2 m.5．一个质点沿两个半径为R的半圆弧由A运动到C，如图所示，则它的位移和路程分别为( )A．4R，2πRB．4R向东，2πR向东C．4πR向东，4RD．4R向东，2πR解析:选D.位移大小等于AC，方向由A指向C；路程等于沿两个半圆运动的弧长，无方向，所以只有D对．二、多项选择题6．下列关于质点的说法中，正确的是( )A．质点是一个理想化模型，实际上并不存在B．只有体积很小的物体才能被看成质点C．凡轻小的物体，皆可被看成质点D．如果物体的形状和大小与所研究的问题无关或属于次要因素，可把物体看成质点解析:选AD.质点是由实际物体抽象而得到的，只有质量，没有大小，不占据空间，是一个理想化模型，实际上并不存在．A对；体积很小的物体不一定都能看成质点．体积较大的物体有时也能看成质点，例如，研究地球公转时，地球可看成质点．B错；轻小的物体在很多情况下不能看成质点，例如在研究乒乓球的旋转时，乒乓球不能看成质点．C错；当物体的形状、大小与所研究的问题无关或属于次要因素时，可忽略其形状、大小，物体可看成质点．D对．7．中新网2016年10月19日消息，神州十一号飞船于北京时间19日凌晨3点半左右与天宫二号成功实施自动交会对接；在合体3小时后，两名航天员已经进驻天宫二号，并将按计划开展空间科学实验．下列说法正确的是( )A．“19日凌晨3点半”是时间间隔B．“3小时”是时刻C．研究神舟十一号和天宫二号对接的技术细节时，一定不可以把它们看做质点D．合体后，以天宫二号为参考系，神舟十一号是静止的解析:选CD.“19日凌晨3点半”在时间轴上对应一个点，是时刻，故A错误；“3小时”在时间轴上对应一条线段，是时间，故B错误；研究神舟十一号和天宫二号对接的技术细节时，神舟十一号和天宫二号的大小和形状不能忽略，则不能看成质点，故C正确；合体后，两者为一个整体，以天宫二号为参考系，神舟十一号是静止的，故D正确．8.钓鱼岛自古就是我国固有的领土，它到温州的直线距离为356 km.若某天我国海监船为维护我国对钓鱼岛的主权，早上8∶00 从温州出发去钓鱼岛巡航，航行了480 km，历时8时20分到达钓鱼岛．下列说法中正确的是( )A．8∶00是指时刻B．8时20分是指时刻C．该海监船路程为480 kmD．该海监船位移大小为480 km解析:选AC.“早上8∶00从温州出发”，其中8∶00指的是一个时间点，因此为时刻，故A正确；“历时8时20分”，用了一段时间，为时间间隔，故B错误；位移是从初位置到末位置的有向线段，为356 km；路程为轨迹的实际长度，为480 km，故C正确，D错误．9．甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动，乙中乘客看甲在向下运动．丙中乘客看甲、乙都在向上运动．这三架电梯相对地面的运动情况可能是( ) A．甲向上、乙向下、丙不动B．甲向上、乙向上、丙不动C．甲向上、乙向上、丙向下D．甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢解析:选BCD.电梯中的乘客看其他物体时，是以自己所乘的电梯为参考系的，甲中乘客看高楼向下运动，说明甲相对于地面一定在向上运动．同理，乙相对甲在向上运动，说明乙相对地面也是向上运动，且运动得比甲更快．丙电梯无论是静止，还是在向下运动，或者比甲、乙向上运动的慢，丙中乘客看见甲、乙两电梯都会感到是在向上运动．10．一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到武汉，然后乘轮船沿长江到重庆，如图所示，关于这几种情况，以下说法正确的是( )A．他的运动轨迹不一样B．他走过的路程相同C．他的位置变动是不同的D．他的位移是相同的解析:选AD.由于从北京去重庆路径不同所走的路程不同，实际轨迹不一样，但位置的变动都是从北京到重庆，故位置变动和位移一样，所以选项A、D正确．三、非选择题11．如图所示，一辆汽车在马路上行驶，t＝0时，汽车在十字路口中心左侧20 m处；过了2 s，汽车正好到达十字路口的中心；再过3 s，汽车行驶到了十字路口中心右侧30 m处．如果把这条马路抽象为一条坐标轴x，十字路口中心定为坐标轴的原点，向右为x轴的正方向．(1)试将汽车在三个观测时刻的位置坐标填入下表．观测时刻t＝0时过2 s再过3 s位置坐标x1＝______x2＝______x3＝______(2)说出前2 s内、后3 s内汽车的位移分别为多少？这5 s内的位移又是多少？解析:(1)把马路抽象为坐标轴，因为向右为x轴的正方向，所以，在坐标轴上原点左侧的点的坐标为负值，原点右侧的点的坐标为正值，即x1＝－20 m，x2＝0，x3＝30 m.(2)前2 s内的位移s1＝x2－x1＝0－(－20 m)＝20 m。
1.1 走近运动 学案(沪科版必修1).DOC
学案1走近运动[学习目标定位] 1.知道参考系的概念，知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同.2.理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．知道把物体看成质点的条件.3.理解位移的概念，知道位移是矢量，会用有向线段表示位移的大小和方向.4.了解时刻与时间的区别和联系，会在具体的情景下区分时间和时刻．一、参考系1．参考系：物体的运动和静止都是相对的，所以描述物体运动时，需要选取另外一个物体作为标准．这个作为标准的物体叫做参考系．2．机械运动：一个物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动．注：机械运动是自然界最普遍、最基本的运动形式．二、质点1．定义：在物理学中，用来代替物体的有质量的点叫做质点．2．把物体看成质点的条件：如果在研究物体运动时，可以不考虑物体的大小和形状，或者物体上各点的运动情况完全相同，那么就可以把这个物体看成质点．3．理想模型：在原型的基础上，经过科学抽象而建立起来的一种理想化客体，叫做理想模型．质点就是一个理想模型．三、位移与路程1．位移：描述物体相对位置变化的物理量，它可以用一根由初位置指向末位置的有向线段来表示，这根有向线段的长度表示位移的大小，位移的方向是从初位置指向末位置．2．路程：指物体运动轨迹的长度，它只有大小，没有方向．四、用坐标表示位置和位移1．用坐标可以表示物体运动的位置和位移．2．物体做一维、二维、三维运动时，分别用一个、两个、三个坐标来确定它的位置．五、时间和时刻时光流逝过程中的每一瞬间叫做时刻，它没有长短，两个时刻之间的间隔叫做时间.一、怎样判断动与静[问题设计]天宫一号空间站绕地球飞行时，以地球为参考系，坐在其中的宇航员如何运动？以空间站为参考系呢？答案以地球为参考系，宇航员在绕地球做近似圆周运动．以空间站为参考系，宇航员处于静止状态．[要点提炼]1．参考系的选取原则：参考系的选取可以是任意的．在实际问题中，参考系的选取以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为基本原则．如果题目不做特殊说明，都是选地面为参考系．2．参考系对观察结果的影响(1)对一个物体运动情况的描述，取决于所选的参考系，选取的参考系不同，对同一个物体运动的描述也不同．(2)相对静止：如果一个物体相对参考系位置不变，我们就说这两个物体是相对静止的．平时人们所说的静止的物体，都是指相对静止，绝对静止是没有的．二、怎样对物体进行简化[问题设计]北京时间8月12日，2013年田径世锦赛男子100米飞人大战，牙买加选手博尔特在大雨和逆风的不利天气条件下，以9秒77逆转摘金．博尔特身上各部分(头、手臂、腿、脚等)运动情况相同吗？在研究博尔特百米决赛所用时间时，能否忽略他的大小和形状，把他看成一个“点”呢？答案不相同；能．[要点提炼]1．质点的特点(1)质点是用来代替物体的有质量的物质点，它忽略了物体的大小和形状等次要因素，而突出了物体具有质量这个主要因素．它与几何中的“点”有本质区别．(2)质点是一种科学抽象，是一种理想化的物理模型，实际上不存在(填“存在”或“不存在”)．2．物体可以看成质点的条件：物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略不计时．[延伸思考]是不是很大的物体一定不能看做质点，而很小的物体一定可以看做质点？请举例说明． 答案 不是．研究地球绕太阳的公转时可以把地球看做质点，而研究乒乓球的发球(如旋转问题)时不能把乒乓球看做质点．三、位移与路程有什么不同[问题设计]1．中考结束后，爸爸带小明去深圳旅游．出发前，爸爸让小明设计出行路线，路线起点：北京，终点：深圳．他有三种方式可供选择：一是乘长途汽车；二是坐高铁；三是乘飞机．三种出行方式的路程是否相同？位置的变化是否相同？如何描述位置的变化？答案 三种方式路程不同，但结果是一样的，即都是从北京到深圳，初位置一样，末位置一样，即位置的变化一样．可以用一条从北京到深圳的有向线段，即位移来描述位置的变化． 2．分析下列两种情况下的位移和路程，并说明：一般情况下，位移的大小等于路程吗？什么情况下相等？(1)一位同学参加百米比赛；(2)一位同学沿着400 m 的跑道跑一圈．答案 (1)参加百米比赛的同学，从起点到终点的位移是100 m ，路程是100 m. (2)沿着400 m 的跑道跑一圈的同学，位移是0，路程是400 m. 一般情况下，位移的大小不等于路程．只有物体在一条直线上运动且运动方向不变时，位移的大小才等于路程． [要点提炼]路程和位移的区别与联系比较项目 路程位移意义 表示物体运动轨迹的长度表示物体位置的变化 大小 等于轨迹的长度等于从初位置到末位置的有向线段的长度 方向无方向从初位置指向末位置联系(1)二者单位相同，都是长度单位(2)同一运动过程的路程不小于位移的大小，在单向直线运动中，位移的大小等于路程四、用坐标表示位置和位移 [问题设计]如图1所示，一辆轿车从超市出发，向东行驶了300 m 到达电影院，继续向东行驶了150 m 到达度假村，又向西行驶了950 m 到达博物馆，最后回到超市．图1(1)以超市所在的位置为原点，以向东的方向为正方向，用1个单位长度表示100 m，请用直线坐标系表示出超市、电影院、度假村和博物馆的位置；(2)求轿车从电影院经度假村到博物馆的位移与路程分别为多少？答案(1)如图所示(2)轿车从电影院经度假村到博物馆的位移为s＝－500 m－300 m＝－800 m，负号表示其方向与规定的正方向相反，即方向向西．其路程为L＝150 m＋450 m＋500 m＝1 100 m.[要点提炼]1．物体做直线运动(一维运动)时，只需用一个坐标就可以确定物体的位置．2．物体做直线运动时，位移可以用末位置的坐标(x)和初位置的坐标(x0)差来表示，即s＝x －x0.五、时间和时刻有什么不同[问题设计]爸爸和小明乘坐的火车20∶30准时从北京西站出发，经5小时23分于第二天1∶53到达山东菏泽站，停2分钟后出发，于4∶26到达安徽阜阳站……(1)上一段话中各个时间的含义一样吗？哪些是时刻，哪些是时间？(2)时刻和时间的区别是什么？在时间轴上如何表示时刻和时间？答案(1)不一样.20∶30、1∶53、4∶26是时刻；5小时23分、2分钟为时间．(2)时刻是指一个瞬间，时间是两个时刻之间的间隔．在时间轴上用点表示时刻，用两点之间的线段表示时间．[要点提炼]1．时刻只能表示某一瞬间，比如一张照片，对应某个时刻．时间表示两个时刻之间的间隔，比如一段录相，对应某个时间．2．时刻体现在时间轴上为一个点；时间体现在时间轴上为一段线段．[延伸思考]如图2所示，结合所给时间轴，请体会以下几个表述指的是时刻还是时间：第2 s末，2 s 末，2 s内，第2 s内．图2答案由题图可知，“第2 s末”和“2 s末”都与时间轴上t＝2 s那一点相对应，所以指的是时刻；“2 s内”是从计时开始到2 s末的时间，时间为2 s；“第2 s内”是第1 s末或者说第2 s初到第2 s末的时间，时间为1 s(如图所示)．一、参考系与相对运动例1观察图3中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是()图3A．甲、乙两车一定向左运动B．甲、乙两车一定向右运动C．甲车可能运动，乙车向右运动D．甲车可能静止，乙车向左运动解析题图中房子相对于地面是静止的，由烟囱冒出的烟向左飘，可知此时风向向左(相对于地面而言)．甲车上的小旗向左飘，则有三种可能的情况：一是甲车不动，风把小旗向左吹；二是甲车向右运动，风相对甲车向左，风把小旗向左吹；三是甲车向左运动但速度小于风速，因此风仍能把小旗向左吹．对于乙车，则只有乙车向左运动并且速度大于风速时，风才能把小旗向右吹．故只有选项D正确．答案 D二、对质点的理解例2分析研究下列物体的运动时，研究对象能看做质点的是()A．研究“嫦娥三号”“奔月”的过程B．研究奥运冠军邓琳琳在平衡木上的动作C．研究从斜面上滑下的木块的滑行时间D．研究运动员发出的弧旋乒乓球的旋转情况解析研究“嫦娥三号”“奔月”的过程，其形状、大小可以忽略不计，可以把它看成质点．对邓琳琳在平衡木上的动作进行技术分析，不能把她看做质点．从斜面上滑下的木块，其各部分的运动情况都相同，故可把木块看做质点．弧旋乒乓球在转动，其各点的运动情况不同，研究其旋转情况时不能把它看做质点．答案 AC三、位移和路程的理解及计算例3 某人向东行6 km ，再向北行10 km ，又向南行2 km ，试计算他的路程和位移．(以初始位置为原点，画出坐标图加以说明) 解析 坐标图如图所示路程为6 km ＋10 km ＋2 km ＝18 km 位移是O 指向C 的有向线段， 大小为：s ＝62＋82 km ＝10 km设OA 与OC 的夹角为θ，则：sin θ＝810＝45，所以θ＝53°故方向为东偏北53°. 答案 见解析四、利用坐标系求位移例4 一质点沿x 轴运动，如图4所示，t 1时刻质点位于x 1＝－3 m 处，t 2时刻质点到达x 2＝5 m 处，t 3时刻到达x 3＝－7 m 处，则：图4(1)质点在t 1到t 2这段时间内位移的大小和方向如何？ (2)质点在t 2到t 3这段时间内位移的大小和方向如何？ (3)质点在t 1到t 3这段时间内位移的大小和方向如何？解析 (1)Δs 1＝x 2－x 1＝[5－(－3)] m ＝8 m ，大小为8 m ，方向由x 1指向x 2，沿x 轴正方向． (2)Δs 2＝x 3－x 2＝(－7－5) m ＝－12 m ，大小为12 m ，方向由x 2指向x 3，沿x 轴负方向(负号可以用来表示方向)．(3)Δs 3＝x 3－x 1＝[－7－(－3)] m ＝－4 m ，或Δs 3＝Δs 1＋Δs 2＝[8＋(－12)] m ＝－4 m ，大小为4 m ，方向由x 1指向x 3，沿x 轴负方向． 答案 见解析五、时间和时刻的理解例5 如图5所示的时间轴，下列关于时刻和时间的说法中正确的是()图5A ．t 2表示时刻，称为第2 s 末或第3 s 初，也可以称为2 s 内B ．t 2～t 3表示时间，称为第3 s 内C ．t 0～t 2表示时间，称为最初2 s 内或第2 s 内D ．t n －1～t n 表示时间，称为第(n －1) s 内解析 此题首先要注意时刻和时间分别对应于时间轴上的一个点和一段距离．其次要注意：(1)第n s 末等于第(n ＋1) s 初；(2)n s 内不等于第n s 内，n s 内指的是从0至n s 末共n s 的时间，而第n s 内指的是从(n －1) s 末至n s 末共1 s 的时间．故只有B 正确． 答案B走近运动⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧参考系质点⎩⎪⎨⎪⎧ 定义物体可以看成质点的条件位移和路程⎩⎪⎨⎪⎧ 位移定义位移和路程的区别时刻和时间⎩⎪⎨⎪⎧时刻和时间的意义时刻和时间在时间轴上的表示方法1．(参考系与相对运动)如图6所示，是体育摄影中“追拍法”的成功之作，摄影师眼中清晰的滑板运动员是静止的，而模糊的背景是运动的，摄影师用自己的方法表达了运动的美．请问摄影师选择的参考系是()图6A ．大地B ．太阳C ．滑板运动员D ．步行的人答案 C解析 摄影师与运动员以相同的速度运动，并且以运动员为参考系拍摄，这样背景上其他物体看起来就是“运动”的，因而模糊不清．2．(对质点的理解)在以下情况中可将所研究的物体看成质点的是( ) A ．研究撬棒撬物体时用力大小与支点位置关系B ．研究“玉兔”号从“嫦娥”的怀抱中“走”出来，即两器分离过程中“玉兔”一连串技术含量极高的“慢动作”C ．研究“玉兔”号巡视器巡视月球时的运动轨迹D ．研究旋转的电扇扇叶所受阻力大小的影响因素 答案 C解析 质点是指有质量而不考虑大小和形状的物体，它是我们为了研究问题方便而引入的一种理想模型．C 情景中物体的大小和形状能忽略，因而可看成质点；支点位置影响撬棒用力大小，撬棒不可以看做质点；研究“嫦娥”、“玉兔”两器分离过程中的技术动作时，不能把“玉兔”看成质点；扇叶所受阻力与扇叶的形状、大小有关，不能看做质点．故选C. 3．(时间和时刻的理解)“嫦娥三号”于2013年12月2日凌晨1时30分在西昌卫星发射中心成功发射，她在太空跋涉约13天后，于14日21时11分在月球虹湾以东区域成功软着陆．以上记录时间的数据分别指的是( ) A ．时刻、时间、时刻 B ．时间、时刻、时间 C ．都是时刻D ．都是时间答案 A解析 2013年12月2日凌晨1时30分和14日21时11分都指的是时刻；13天是时间，故A 正确．4．(路程和位移的计算)如图7所示，某同学沿平直路面由A 点出发前进了100 m 到达斜坡底端的B 点，又沿倾角为60°的斜面前进了100 m 到达C 点，求此同学的位移和路程．图7答案 173 m ，方向由A 指向C 200 m 解析 画出该同学的位移矢量图如图所示，该同学的位移为AC ，方向由A 指向C由直角三角形知识BD ＝BC cos 60°＝100×12m ＝50 mCD ＝BC sin 60°＝100×32m ＝50 3 m所以AC＝(AD)2＋(CD)2＝1502＋(50 3)2 m＝100 3 m≈173 m，方向由A指向C，路程s＝AB＋BC＝200 m.。
《走近运动》教案
《走近运动》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识各种运动项目，提高学生的运动知识水平。
2. 培养学生对运动的热爱和兴趣，增强学生的身体素质。
3. 引导学生了解运动的意义和价值，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
二、教学内容1. 各种运动项目的介绍和特点2. 运动的基本技巧和训练方法3. 运动对身体的好处和影响4. 运动安全知识和损伤预防5. 运动赛事的规则和欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：各种运动项目的特点和基本技巧，运动对身体的好处，运动安全知识。
2. 教学难点：运动项目的专业技巧，运动损伤的预防，运动赛事的规则。
四、教学方法1. 讲授法：讲解各种运动项目的特点、基本技巧、对身体的好处以及运动安全知识。
2. 演示法：示范运动项目的技巧和训练方法。
3. 实践法：学生亲身体验运动，提高运动技能。
4. 小组讨论法：学生分组讨论运动项目的欣赏和赛事规则。
五、教学准备1. 教学场地和器材：根据不同运动项目准备相应的场地和器材。
2. 教学资料：准备各种运动项目的图片、视频和相关文献。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程1. 导言：介绍本节课的主题《走近运动》，激发学生对运动的兴趣。
2. 教学内容讲解：讲解各种运动项目的特点和基本技巧，让学生了解运动的基本知识。
3. 实践环节：学生分组进行运动实践，提高运动技能。
4. 运动损伤预防：讲解运动安全知识，引导学生了解如何预防运动损伤。
5. 运动赛事欣赏：讲解运动赛事的规则，培养学生欣赏运动赛事的能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，鼓励学生积极参与运动，提高身体素质。
七、教学评估1. 学生运动知识问答：评估学生对各种运动项目的了解程度。
2. 运动技能展示：评估学生在实践环节中运动技能的提高情况。
3. 损伤预防知识问答：评估学生对运动安全知识的掌握程度。
4. 赛事规则问答：评估学生对运动赛事规则的理解程度。
八、教学拓展1. 组织校园体育节：让学生积极参与校园体育节，提高学生的运动技能和团队协作精神。
走近运动教学设计教案
走近运动教学设计教案乙：不用客气.请在图123上把甲要经过的路程和位移表示出来.师：请你归纳一下：位移和路程有什么不同五、时刻和时间间隔T15站名T19北京西14:5800：35郑州08:42根据以下“列车时刻表中的数据，列车从广州到长沙、郑州和北京西XX分别需要多长时间以下列图121给出了时间轴，请你说出第3秒,前3秒，第3秒初第3秒末，第n 秒的意义.00:4108:3605:4905:57武昌03:2803：1509:21长沙23:5923:5116:25广州16:5于345JT-lnf/s囲1六、直线运动的位置和位移提出问题：我们怎样用数学的方法描述直线运动的位置和位移如果物体做的是直线运动，运动中的某一时刻对应的是物体处在某一位置，如果是一段时间，对应的是这段时间内物体的位移.如图126所示，物体在时刻ti处于“位置_i，在时刻t2运动到“位置_2那么_2-_1就是物体的“位移，记为_=_2_1第三局部随堂检测利用所学知识，解决以下问题1以下关于质点的说法中，正确的选项是A、体积很小的物体都可看成质点B、质量很小的物体都可看成质点C不管物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，H-A_一_就可以看成质点nLeD只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点2在以下的哪些情况中可将物体看成质点A、研究某学生骑车回校的速度.B这位学生骑车姿势进行生理学分析.C、研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹.D、研究火星探测器降落火星后如何探测火星的外表.3.以下情形中的物体可以看作质点的是()A、跳水冠军郭XX在跳水比赛中B、一枚硬币用力上抛，猜测它落地时是正面朝上还是反面朝上C、奥运会冠军邢XX在万米长跑中D、把戏滑冰运发动在比赛中4、一质点在_轴上运动，各个时刻的位置坐标如下表：(1)请在下面的_轴上标出质点在各时刻的位置.(2)哪个时刻离坐标原,1145j/bi05-一I-?I点最远有多远5、关于时刻和时间，以下说法中正确的选项是()A.、时刻表示时间较短，时间表示时间较长B、时刻对应位置，时间对应位移C.、作息时间表上的数字表示时刻D、1min内有60个时刻6、以下关于位移和路程的说法中，正确的选项是()A、位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程B位移的大小等于路程，方向由起点指向终点C位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短D位移描述直线运动，路程描述曲线运动7、气球升到离地面80m高空时，从气球上掉下一物体，物体又上升了10m高后才开始下落，规定向上方向为正方向.讨论并答复以下冋题，体会矢量的表示方向.(1)物体从离开气球开始到落到地面时的位移大小是多少米方向如何(2)物体运动的路程是多少米。
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走近运动教学设计教案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
走近运动
学习目标：1、通过对质点的认识，明确把实际物体抽象为质点的条件，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2、理解位移的概念，能够区分路程与位移、时刻与时间。
3、了解参考系的概念，掌握坐标系的简单应用。
重、难点分析：
一、学习重点：理解质点的概念，认识运用物理模型的方法及其特点。
二、学习难点：把实际物体抽象为质点的条件。
第一部分自主学习（预习课本，思考问题）
1、运动和是相对的。
描述物体的运动时，需要选取另外一个物体作为标准，这个用来作为标准的物体称为。
2、物理学中，把用来代替物体的有质量的点称为，把物体抽象为质点时忽略了物体的和。
3、路程是物体运动轨迹的，是量，位移是用来表示物体（质点）的变化的物理量，是矢量，它只与物体的初位置和有关，与物体在运动过程中所经历的无关。
4、时光流逝过程中的每一瞬间叫做，它没有长短，两个时刻之间的间隔叫做。
在时间轴上，每一点代表着不同的时刻，两点之间的线段则表示时间。
第二部分合作探究（结合课本知识，探寻下列问题解决方法）
一、参考系
1、请你设想一下，你和一位同伴正坐在火车中去旅行，铁路边的人看到火车中的乘客在飞快地离去，而乘客自己却认为自己是静止的；
2、“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行．”
以上两问题，两人为什么都有不同的感觉他们各以什么为参考系
二、质点
【探究1】
1、一列火车从北京开往广州，途中经过南京长江大桥。
2、地球绕太阳公转，周期1年，地球自转周期1天。
3、运动员跑马拉松与表演体操。
以上三个问题涉及三个物体，它们哪种情况可以看作质点哪种情况不能看作质点为什么
【探究2】
亲自做一做、试一试，书本在下列情景中能否被看成质点．
1．沿一个方向推动桌面上的书本，如果测量书本移动的距离，是否可以将书本视为质点，为什么
2．如果测定书本经过桌面上方某一定点所需要的时间，是否可以将书本视为质点，为什么
3．还有什么情况下书本可以被视为质点什么情况下书本不能被视为质点
三、坐标系
展示问题：（小偷偷东西被发现，原因GPS来确定方位）
有时需要准确地描述某个物体所在的位置，如地理上用纬度和经度来确定某个地点在军事、大地测量等领域常采用全球卫星定位系统(GPS)来确定方位．【探究1】
一辆汽车从天安门沿长安街驶向西单、南菜园方向，思考汽车的位置随时间怎样变化
问题： 1．如何选择坐标轴和正方向
2．如何选择坐标原点 3．如何确定坐标轴上的刻度值
【探究2】
田径场上，描述百米运动员在运动中的位置，需建立什么样的坐标系描述800米赛跑运动员在运动中的位置需建立什么样的坐标系足球场上，描述足球运动员的位置需建立什么样的坐标系要描述足球的位置呢
四、位移和路程
1、思考：从北京到重庆，观察地图，你有哪些不同的选择这些选择有何相同或不同之处
2、用课件展示中国地图)在地图上查找上海到乌鲁木齐
的铁路．请根据地图中的比例尺估算一下，坐火车从上
海到乌鲁木齐的位移和经过的路程分别是多少
3、阅读下面的对话：
甲：请问到市图书馆怎么走
乙：从你所在的市中心向南走400 m 到一个十字路口，再向东走300m 就到了． 甲：谢谢!
乙：不用客气．
请在图1—2—3上把甲要经过的路程和位移表示出来． 师：请你归纳一下：位移和路程有什么不同 五、时刻和时间间隔
根据下列“列车时刻表”中的数据，列车从广州到长沙、郑州和北京西站分别需要多长时间 下图1—2—1给出了时间轴，请你说出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n 秒的意义．
六、直线运动的位置和位移
提出问题：我们怎样用数学的方法描述直线运动的位置和位移 如果物体做的是直线运动，运动中的某一时刻对应的是物体处在某一位置，如果是一段时间，对应的是这段时间内物体的位移．
如图1—2—6所示，物体在时刻t 1处于“位置”x 1，在时刻t 2运动到“位置”x 2
那么(x 2－ x 1)就是物体的“位移”，记为Δx ＝x 2－ x 1
第三部分 随堂检测（利用所学知识，解决下列问题） 1．下列关于质点的说法中，正确的是 （ ）
A 、体积很小的物体都可看成质点
B 、质量很小的物体都可看成质点
C 、不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成质点
D 、只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点 2．在以下的哪些情况中可将物体看成质点 （ ） A 、研究某学生骑车回校的速度．
B 、这位学生骑车姿势进行生理学分析．
C 、研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹．
D 、研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面．
3．下列情形中的物体可以看作质点的是 （ ）
T15 站名 T16 18：19 北京西 14：58 00：35 00：41 郑州
08：42 08：36 05：49 05：57 武昌
03：28 03：20 09：15 09：21
长沙 23：59 23：5l 16：25
广州
16：52
A、跳水冠军郭晶晶在跳水比赛中
B、一枚硬币用力上抛，猜测它落地时是正面朝上还是反面朝上
C、奥运会冠军邢慧娜在万米长跑中
D、花样滑冰运动员在比赛中
4、一质点在x轴上运动，各个时刻的位置坐标如下表：
(1) 请在下面的x轴
上标出质点在各时刻的
位置．
(2) 哪个时刻离坐标
原点最远有多远
5、关于时刻和时间，下列说法中正确的是 ( )
A.、时刻表示时间较短，时间表示时间较长 B、时刻对应位置，时间对应位移
C.、作息时间表上的数字表示时刻 D、1 min内有60个时刻
6、下列关于位移和路程的说法中，正确的是（）
A、位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程
B、位移的大小等于路程，方向由起点指向终点
C、位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短
D、位移描述直线运动，路程描述曲线运动
7、气球升到离地面80m高空时，从气球上掉下一物体，物体又上升了10 m 高后才开始下落，规定向上方向为正方向．讨论并回答下列问题，体会矢量的表示方向．
(1) 物体从离开气球开始到落到地面时的位移大小是多少米方向如何
(2) 物体运动的路程是多少米。