人美版七年级下格尔尼卡课件
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人美版七下美术格尔尼卡声讨暴行的檄文课件(共59张PPT)
• 作品中的物象其 实画的是什么？ 运用了什么艺术 手法？
• 作品中的一些 真实的场面， 毕加索是如何 表现的？
• 立体派在作品中 表现了什么？
• 作品中的物象其实画的是什么？运用了什么艺术手法？
真实场面的夸张、变形
• 作品中的一些真实的场面，毕加索是如何表现的？
多重透视，重新组合 打破空间界限，进行超时空组合
• 柔和的粉红色调开始渗透到他的画布上的 单一蓝色中去（《扇子女人》），很快成 为他画布上主要的颜色（《花篮女人》）
• 那种暖洋洋的、娇滴滴的玫瑰红色代替了 空洞抽象、沉重抑郁的一片蓝色。青春和 爱情活生生地出现在画面上，人物形象往 往是一些富有青春美或是魁梧的人。"玫 瑰红时期"就这样开始了，毕加索的油画 进入了完全新的世界，一个与流浪艺人和 杂技演员接轨的世界，于是也有人称之为 "马戏团风格"（《马上的姑娘》）。
黑白灰的色块——阴郁、恐怖
立体派在作品中表现了什么？
用黑白灰、立体主义手法，以寓意、象征的手法将不安、
破碎的形象进行超时空的组合，控诉了法西斯令人发指的暴行。
局部欣赏
抱着已死孩子的女 人仰天哭喊，是人类受 苦难的普遍象征。
局部欣赏
倒在地上的战士手握着一把断剑 的剑柄，肢体残缺，死不瞑目，剑旁 有一朵鲜花，是对死去战士的哀悼。 代表受苦的人民。
毕加索和他的《格尔尼卡》
如果没有毕加索，现代艺术根本就不会是这个样子……
创作背景
1937 年4月26日下午，在西班牙内战的高潮 时期，德国法西斯帮助西班牙反动头子佛朗哥轰炸 了西班牙北部小镇格尔尼卡。当时正逢小镇集市， 市民毫无防备，人们仓皇逃跑，德国法西斯的飞机 却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们.居民伤亡惨重， 具不完全统计，1500多人当场被炸死，3/4的建筑被 彻底毁灭。当时侨居在巴黎的毕加索听到这个消息 之后义愤填膺，放弃了原本创作的一幅作品，转而 用六周时间来完成这幅长776.6厘米，宽349.3厘米 的壁画。此画不是用写实的手法进行报道，而是采 取象征性的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法 西斯的暴行。一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉 和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上极其重 要的作品。
七年级美术下册格尔尼卡声讨暴行的檄文自学课件2人美版
然后可提出问题让学生思考:那什么是立体 主义呢?
来引起学生注意,然后再在幻灯片上展示答 案,并出示一些毕加索立体派风格的作品， 初步感受立体派艺术风格。
立体主义：二十世纪法国的主要流派。它 打破传统的时空概念，在艺术中表现不受 时间空间限制的物象，要在平面上表现长 度 宽度 高度与深度，表现正常情况下视 力看不到的结构，他们把自然形体分解为 几何切面，从二度空间变成三度空间，制 造出一种特殊形象，使画面极具个性化和 表现力。
然后可提出问题让学生思考:结合作品感受一下什么是立 体主义? 来引起学生注意,然后再在幻灯片上展示答案,并出示一些 毕加索立体派风格的作品，初步感受立体派艺术风格。
接着让同学们思考并做出回答:作品也运用了象征的手法, 那你知道画面中的灯牛马有什么象征意义?依次来加深对 作品的了解。
灯是比喻光天化日或一只眼睛在浓重的黑暗中注视着这幕惨剧． 公牛是残 暴和黑暗, 那匹被长矛刺穿了躯体的马代表人民．
对学生的提问可以很好的发挥他们的思考想象能 力以及语言的组织能力。
欣赏、讲授教学与绘画教学是紧密相连、互相作 用的，学生有了ห้องสมุดไป่ตู้画实践，才能更好地理解、认 识、艺术作品。
谢谢！
左边有一头举首顾盼的站着的牛，牛头与马头之 间是一只举头张喙的鸟； 上边右面有一从窗口斜伸进的手臂，手中掌着一 盏灯，发出强光，照耀着这个血腥的场面。
这些问题让学生在观察、比较、讨论后，教师再适时 地介绍作品创作背景及作品在当时的社会意义，为学生深 入理解画面创设一个情景:《格尔尼卡》表现的是1937年4 月26日，德国法西斯空军为试验炸弹的威力轰炸了西班牙 巴斯库的一座小镇格尔尼卡，使2000名无辜人民丧命。这 一事件震撼全世界，也震动了画家毕加索，他创作了这幅 巨画，抗议德国法西斯的暴行。画里没有飞机炸弹，却充 满了恐怖、死亡和呐喊。画的背景布满黑暗，那盏光明的 灯照射着这血腥的场面，好似一个冷酷而凶残的梦魇笼罩 着全画。而画家之所以如此表现这一事件,也与他儿时的 经历有关:1884年,毕加索3岁的时候,在西班牙马拉加发生 了地震.那天晚上的尖叫.惊恐.毁灭.火焰都给他留下了难 忘的印象.爸爸背着他走出房间,母亲举者等照路.那场自 然灾害带来的印象,成为他描绘战争灾难的基础。
七年级美术 格尔尼卡
巴伯罗·毕加索 (1881-1973)
毕加索：“……这幅油画不是为了装饰公寓而 作，而是一件作战的武器。”
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
作者的艺术思想、艺术风格
立体主义——二十世纪法国的主要流派。立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重 新组合的形式形成分离的画面，以许多组合的碎片形态为艺术家们所要展现的目标 。
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡 格尔尼卡
格尔尼卡
声讨暴行的檄文
（欣赏评述课）
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
美国911事件
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
这些视频给我们讲诉了什么事件？ 我们可以用什么词语来形容它们？
可怕，恐怖，悲惨……
格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
战前 战后
格尔尼卡
《格尓尼卡》赏析
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
（壁画，776.6﹡349.3cm 现藏于西班牙马德里苏菲亚王菲艺术中心）
同学们观察这幅画，请谈谈最初的印象和感受。想一 想画面中的各种形象都象征什么？画家又是怎样去表现的？
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
分析作品
• 就像悲剧新闻和照片出现在报端一样，壁画只使用了黑、 白、灰三种单色色调。观众被画中的情节所震撼，面对 惨状，无处可逃。
毕加索在这条宽阔的长条形帆布上填满了抽象的人体和 动物肢体。炸弹轰炸时的混乱和恐慌场景通过立体主义 的手法展现出来。动物和人被处理成了简单的、有棱有 角的形状，使他们的举止更显得紧张疯狂。由于粗暴的 破坏，很多肢体都是断裂的。面部扭曲，痛苦不堪。人 物形象从多重角度凸显出来，观众对他们的诸般痛苦感 同身受。无论他们的姿态如何，无论是已死去或仍尚存 一口呼吸，都用双眼传达出他们绝望处境。观众被画中 的残杀所震撼，仿佛耳闻众生的尖叫，无处可逃。
毕加索：“……这幅油画不是为了装饰公寓而 作，而是一件作战的武器。”
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
作者的艺术思想、艺术风格
立体主义——二十世纪法国的主要流派。立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重 新组合的形式形成分离的画面，以许多组合的碎片形态为艺术家们所要展现的目标 。
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡 格尔尼卡
格尔尼卡
声讨暴行的檄文
（欣赏评述课）
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
美国911事件
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
这些视频给我们讲诉了什么事件？ 我们可以用什么词语来形容它们？
可怕，恐怖，悲惨……
格尔尼卡
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
战前 战后
格尔尼卡
《格尓尼卡》赏析
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
（壁画，776.6﹡349.3cm 现藏于西班牙马德里苏菲亚王菲艺术中心）
同学们观察这幅画，请谈谈最初的印象和感受。想一 想画面中的各种形象都象征什么？画家又是怎样去表现的？
格尔尼卡
人美版七年级下册第一课 格尔尼卡
分析作品
• 就像悲剧新闻和照片出现在报端一样，壁画只使用了黑、 白、灰三种单色色调。观众被画中的情节所震撼，面对 惨状，无处可逃。
毕加索在这条宽阔的长条形帆布上填满了抽象的人体和 动物肢体。炸弹轰炸时的混乱和恐慌场景通过立体主义 的手法展现出来。动物和人被处理成了简单的、有棱有 角的形状，使他们的举止更显得紧张疯狂。由于粗暴的 破坏，很多肢体都是断裂的。面部扭曲，痛苦不堪。人 物形象从多重角度凸显出来，观众对他们的诸般痛苦感 同身受。无论他们的姿态如何，无论是已死去或仍尚存 一口呼吸，都用双眼传达出他们绝望处境。观众被画中 的残杀所震撼，仿佛耳闻众生的尖叫，无处可逃。
初中美术人美七年级下册格尔尼卡格尔尼卡
二、画家简介。师：欣赏分析毕加索的《格尔尼卡》，首先我们来认识这位画家——毕加索。（PPT显示毕加索肖像）毕加索出生于西班牙，1904年定居巴黎。他从19世纪末从事绘画，一直持续到20世纪70年代，据统计共画了近37000幅作品，也是立体派的先驱代表,当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。代表作有《梦》、《亚威农少女》，还有今天我们要赏析的《格尔尼卡》。
三、画面内容分析（分组比赛法、表演法、问题引导法）1、学生对画面的最初印象师：画家表现的这些形象有什么特点？各代表什么含义？接下来我们来分组完成这两个问题。每两列为一组，共分为四组。给你们一分钟时间迅速阅读书本第二、三页上对画面内容的介绍，并思考这两个问题。然后再随老师一起赏析画面内容，我会给出一些问题让你们回答，比比看哪组同学回答的既多又准确，不够积极的小组要派两名代表模仿画面中动物或人物的形象，现在开始看书。
四、艺术特色分析1、色彩：黑、白、灰师：这幅画中主要有哪几种颜色？黑、白、灰带给你什么感觉？（板书：色彩：黑、白、灰）整幅画是用错宗复杂的黑、白、灰色块造成画面阴郁、恐怖的效果。2、构图：饱满、均衡师引导：画面中心，用许多不同的亮色相互交叠，构成等腰三角形。三角形的中抽线恰好将这幅画分为两个正方形。画面左右两端的形象，如果缺失其一，会发生什么现象？（PPT展示）（板书：构图：饱满均衡）
三：作品内容
四、艺术特色色彩：黑、白、灰构图：饱满、均衡造型：夸张、变形表现手法：象征；立体主义：多角度、重组作Leabharlann 设计教学反思教学设计
课题
格尔尼卡
预计课时
1
教学目标
知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色和创作方法。
过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。
三、画面内容分析（分组比赛法、表演法、问题引导法）1、学生对画面的最初印象师：画家表现的这些形象有什么特点？各代表什么含义？接下来我们来分组完成这两个问题。每两列为一组，共分为四组。给你们一分钟时间迅速阅读书本第二、三页上对画面内容的介绍，并思考这两个问题。然后再随老师一起赏析画面内容，我会给出一些问题让你们回答，比比看哪组同学回答的既多又准确，不够积极的小组要派两名代表模仿画面中动物或人物的形象，现在开始看书。
四、艺术特色分析1、色彩：黑、白、灰师：这幅画中主要有哪几种颜色？黑、白、灰带给你什么感觉？（板书：色彩：黑、白、灰）整幅画是用错宗复杂的黑、白、灰色块造成画面阴郁、恐怖的效果。2、构图：饱满、均衡师引导：画面中心，用许多不同的亮色相互交叠，构成等腰三角形。三角形的中抽线恰好将这幅画分为两个正方形。画面左右两端的形象，如果缺失其一，会发生什么现象？（PPT展示）（板书：构图：饱满均衡）
三：作品内容
四、艺术特色色彩：黑、白、灰构图：饱满、均衡造型：夸张、变形表现手法：象征；立体主义：多角度、重组作Leabharlann 设计教学反思教学设计
课题
格尔尼卡
预计课时
1
教学目标
知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色和创作方法。
过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。
人美版七年级美术下册《格尔尼卡——声讨暴行的檄文》课件
品读大师——创新
画象 的， 我 而是 不依 毕 是我 加 依所 索 我想 所来 见画 来对 格尔尼卡——声讨暴行的檄文
…… ——
品 读 大 师 正 义
——
巧妙构思，精心设计
——
《屠
生
佛》
李自健（油画）
立体主义风格
毕加索认为： 要注重表现自己的主观感受, 可以在 同一画面上表现物体的不 同角度,可以在想象和理解的基础 上将物体进行分割、重叠、组合, 物体可以变形。
<< 三个音乐师 >> << 曼陀林和吉它 哭泣的女人 >> >> 《亚 威 农 《斜倚着阅读的女人》 少 女》 ---标志着立体主义的诞生 . <<镜子前的少女>>
壁画（349厘米.3x776.6厘米） 毕加索（西班牙裔）
《格尔尼卡》——声讨暴行的檄文
格 尔 尼 卡 声 讨 暴 行 的 檄 文
——
1937年4月26日下午，德国纳粹 轰炸西班牙小镇—格尔尼卡
格 尔 尼 卡 声 讨 暴 行 的 檄 文
——
《屠 生 佛》 李自健（油画）
格 尔 尼 卡 声 讨 暴 行 的 檄 文
？
想一想: 画面中的形象有什么象征意义? 画家又是怎样去表现的？
——
格 尔 尼 卡 声 讨 暴 行 的 檄 文
——
“这一朵小花……”
格 尔 思考讨论： 尼 卡 声 讨 暴 行 的 檄 文
——
格尔尼卡画面上有很多女性形象， 你认为有什么象征意义吗？
格 尔 尼 卡 声 讨 暴 行 的 檄 文
七年级美术下,格尔尼卡ppt课件
28
《坐着的浴者》1930
29
《玛丽-泰瑞斯.瓦特的肖像》1937
30
《斜倚着阅读的女人》1937 31
《朵拉.玛尔的肖像》1937 32
《哭泣的女人》1937
33
与毕加索同时代的 画家作品欣赏
34
《红色的和谐》马蒂斯
35
《弹吉他的女人》勃拉克
36
《自画像》米罗 37
《内战的预感》达利
18
• 课后练习建议：
1、模拟《格尔尼卡》中的人物进行表演。 （想象每个人物的情绪进行表现，可以用 面具，编写台词并模仿动作）。
2、给《格尔尼卡》中的人物配音。（利 用已有的乐曲或器乐进行配音，例如轰炸 声、尖叫声、哀号声等等。）
3、以战争为题材模仿《格尔尼卡》的 表现手段进行绘画创作。（可以多人完 成一幅大的作品1米左右）
七年级美术下册
格尔尼卡
1
请说出作品的名称： 格尔尼卡 请说出这幅画的作者： 毕加索
你能谈谈对这幅画的最初印象吗? 2
请详细观察作品，想一想， 我们可以从那几方面深入了解这幅画?
作品的时代背景 作品独特风格 画家的简介 同时代的画家和作品 有关作品的轶事3
有问题到哪里找答案?
一、利用书籍、辞典。 门类：艺术、西方艺术、立体派、现代艺术。 推荐书目：《毕加索传》《西方现代美术》
《立体主义》
二、利用网络。 关键词：毕加索、立体派、西方现代艺术。 利用门户网站进行查询（搜狐网站、新浪网站）
4
牛的表情怎样？他 代表什么？
牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。
5
马代表什么 含义？
马象征着西班牙人民，
6
母亲发出了怎样 的声音？这一切 都说明什么？
《坐着的浴者》1930
29
《玛丽-泰瑞斯.瓦特的肖像》1937
30
《斜倚着阅读的女人》1937 31
《朵拉.玛尔的肖像》1937 32
《哭泣的女人》1937
33
与毕加索同时代的 画家作品欣赏
34
《红色的和谐》马蒂斯
35
《弹吉他的女人》勃拉克
36
《自画像》米罗 37
《内战的预感》达利
18
• 课后练习建议：
1、模拟《格尔尼卡》中的人物进行表演。 （想象每个人物的情绪进行表现，可以用 面具，编写台词并模仿动作）。
2、给《格尔尼卡》中的人物配音。（利 用已有的乐曲或器乐进行配音，例如轰炸 声、尖叫声、哀号声等等。）
3、以战争为题材模仿《格尔尼卡》的 表现手段进行绘画创作。（可以多人完 成一幅大的作品1米左右）
七年级美术下册
格尔尼卡
1
请说出作品的名称： 格尔尼卡 请说出这幅画的作者： 毕加索
你能谈谈对这幅画的最初印象吗? 2
请详细观察作品，想一想， 我们可以从那几方面深入了解这幅画?
作品的时代背景 作品独特风格 画家的简介 同时代的画家和作品 有关作品的轶事3
有问题到哪里找答案?
一、利用书籍、辞典。 门类：艺术、西方艺术、立体派、现代艺术。 推荐书目：《毕加索传》《西方现代美术》
《立体主义》
二、利用网络。 关键词：毕加索、立体派、西方现代艺术。 利用门户网站进行查询（搜狐网站、新浪网站）
4
牛的表情怎样？他 代表什么？
牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。
5
马代表什么 含义？
马象征着西班牙人民，
6
母亲发出了怎样 的声音？这一切 都说明什么？
格尔尼卡课件
毕加索在《格尔尼卡》中运用了 黑白色调，通过强烈的对比，营 造出沉重、压抑的氛围，突出了 战争的残酷和绝望。
灰色调运用
画作中还运用了大量的灰色调， பைடு நூலகம்征着战争给人们带来的无尽的 痛苦和绝望，使整个画面更加沉 痛和悲凉。
画作的构图特点
非对称构图
毕加索在《格尔尼卡》中采用了非对称构图，打破了传统的平衡感，使画面更 加动感和紧张，突出了战争的混乱和无序。
抽象主义的出现是对传统艺术的一次革命，它打破了具象艺术的局限，为艺术家 提供了更广阔的创作空间。
毕加索的创作风格
毕加索是20世纪最杰出的艺术家之 一，他的创作风格多变，涉及多种流 派，包括现实主义、印象派、立体主 义等。
毕加索的创作风格深受非洲艺术和民 间艺术的影响，他善于运用几何形状 和强烈的色彩来表现人物和场景，形 成了独特的艺术风格。
。
20世纪初，格尔尼卡成为西班 牙工人阶级的重要基地，工人运
动蓬勃发展。
格尔尼卡的地理位置
格尔尼卡位于西班牙北部，靠 近法国边境，地理位置优越。
格尔尼卡是巴斯克地区的一部 分，与西班牙其他地区有着明 显的文化和地理差异。
格尔尼卡拥有丰富的自然景观 和文化遗产，吸引了大量游客 前来观光旅游。
格尔尼卡的文化特色
格尔尼卡画作的特点
格尔尼卡是毕加索创作的一幅巨 型油画，它以抽象的形式表现了 西班牙小镇格尔尼卡被轰炸的场
景。
画作采用了黑白灰三色，以抽象 的形状和线条表现了战争的残酷 和痛苦，给人留下了深刻的印象
。
画作中没有具象的人物形象，而 是通过抽象的形式表现了战争对
人类造成的痛苦和毁灭。
03
格尔尼卡画作解析
总结词
情感深沉与温柔
灰色调运用
画作中还运用了大量的灰色调， பைடு நூலகம்征着战争给人们带来的无尽的 痛苦和绝望，使整个画面更加沉 痛和悲凉。
画作的构图特点
非对称构图
毕加索在《格尔尼卡》中采用了非对称构图，打破了传统的平衡感，使画面更 加动感和紧张，突出了战争的混乱和无序。
抽象主义的出现是对传统艺术的一次革命，它打破了具象艺术的局限，为艺术家 提供了更广阔的创作空间。
毕加索的创作风格
毕加索是20世纪最杰出的艺术家之 一，他的创作风格多变，涉及多种流 派，包括现实主义、印象派、立体主 义等。
毕加索的创作风格深受非洲艺术和民 间艺术的影响，他善于运用几何形状 和强烈的色彩来表现人物和场景，形 成了独特的艺术风格。
。
20世纪初，格尔尼卡成为西班 牙工人阶级的重要基地，工人运
动蓬勃发展。
格尔尼卡的地理位置
格尔尼卡位于西班牙北部，靠 近法国边境，地理位置优越。
格尔尼卡是巴斯克地区的一部 分，与西班牙其他地区有着明 显的文化和地理差异。
格尔尼卡拥有丰富的自然景观 和文化遗产，吸引了大量游客 前来观光旅游。
格尔尼卡的文化特色
格尔尼卡画作的特点
格尔尼卡是毕加索创作的一幅巨 型油画，它以抽象的形式表现了 西班牙小镇格尔尼卡被轰炸的场
景。
画作采用了黑白灰三色，以抽象 的形状和线条表现了战争的残酷 和痛苦，给人留下了深刻的印象
。
画作中没有具象的人物形象，而 是通过抽象的形式表现了战争对
人类造成的痛苦和毁灭。
03
格尔尼卡画作解析
总结词
情感深沉与温柔
初中美术《毕加索作品欣赏——格尔尼卡》课件
•
毕加索作品欣赏
历史背景 立体主义 局部 意义《格尔尼卡》1937年
历史背景
返回全景
1937年4月26 日发生了法西斯空军
轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的 事件。镇上的无辜居民惨遭屠杀。毕加 索义愤填膺，随即拿起画笔，进行构思， 终于以此事件为题，画了这一幅震撼画 坛的《格尔尼卡》。
《和平鸽》1950年世界和平大会的海报
毕加索
（1881年—1973年）
毕加索是当代西方最有创 造性和影响最深远的艺术家。 他1881年10月出生在西班牙的 马拉加。自幼热爱美术，后在 美术学院受过比较严格的绘画 训练，具有坚实的造型能力。 毕加索是位艺术天才，他在许 多艺术领域都有所涉猎和试验。
石版画
《公牛》
《公牛》
毕加索作品欣赏
雕塑作品
毕加索作品欣赏
陶艺 作 品
毕加索一生的美术创作 极其丰富，早期以写实为主， 以后逐渐转向对各种艺术形 式的探索，在现代西方美术 界具有较大影响力。研究者 把他的创作画法和风格大致 分为：
蓝色时期
玫瑰红时期
黑人时期
立体主义时期
古典主义时期
超现实主义时期
抽象主义时期
毕加索
（1881年—1973年）
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
毕加索作品欣赏
历史背景 立体主义 局部 意义《格尔尼卡》1937年
历史背景
返回全景
1937年4月26 日发生了法西斯空军
轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的 事件。镇上的无辜居民惨遭屠杀。毕加 索义愤填膺，随即拿起画笔，进行构思， 终于以此事件为题，画了这一幅震撼画 坛的《格尔尼卡》。
《和平鸽》1950年世界和平大会的海报
毕加索
（1881年—1973年）
毕加索是当代西方最有创 造性和影响最深远的艺术家。 他1881年10月出生在西班牙的 马拉加。自幼热爱美术，后在 美术学院受过比较严格的绘画 训练，具有坚实的造型能力。 毕加索是位艺术天才，他在许 多艺术领域都有所涉猎和试验。
石版画
《公牛》
《公牛》
毕加索作品欣赏
雕塑作品
毕加索作品欣赏
陶艺 作 品
毕加索一生的美术创作 极其丰富，早期以写实为主， 以后逐渐转向对各种艺术形 式的探索，在现代西方美术 界具有较大影响力。研究者 把他的创作画法和风格大致 分为：
蓝色时期
玫瑰红时期
黑人时期
立体主义时期
古典主义时期
超现实主义时期
抽象主义时期
毕加索
（1881年—1973年）
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
人美版美术七年级下册《格尔尼卡》课件
像眼睛似的电灯 ，灯光像锯齿一样的 射向四周，画家用这 些象征性的揭露，将 这一切罪恶和黑暗置 于光照之下，让全 世界人民都明了战 争的罪恶。
《格尓尼卡》赏析
举灯的女人 象征什么？
从窗子里探出身体的妇女，右 手举着一盏灯，灯的左上方有 一盏像眼睛似的电灯，灯光像 锯齿一样射向四周，画家以此 向全世界揭露这一切罪恶和黑 暗。
人民美术出版社 . 义务教育教科书 .美术七年级下册
欣赏评述课------
《格尔尼卡》
●
仔细聆听：
1.听一听是什么声音？听到了 什么？ 2. 你能联想到什么场面？
独立回答：
1.听一听是什么声音？听到了 什么？ 2. 你能联想到什么场面？
空袭的声音
飞机的轰炸声
人的惨叫声
建筑物的倒塌声
炮弹乱飞的场景
《格尓尼卡》赏析
战士的手里拿着什么？ 他的表情是怎样的？
战士右手握着折断的 剑，剑旁有一朵鲜花， 这是对死去战士的悼 念。表情顽强斗争， 死不瞑目。
拿着断剑、倒地、顽强斗争、死不 瞑目。 象征战争中所有受苦受难 的、受到残害的西班牙人民 。
《格尓尼卡》赏析
灯在这里象征什么？
像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样的射向四 周，画家用这些象征性的揭露，将这一切罪 恶和黑暗置于光照之下，让全世界人民都明 了战争的罪恶。
此时来往西和法之间， 很辛苦，生活条件差， 作品带有忧伤主义， 弥漫一片阴郁的蓝色
蓝 色 时 期
此时结识很多好友， 生活条件好，心情愉快， 作品多为轻快的粉红色
玫 瑰 红 时 期
此时受非洲面具影响， 用一些抽象概括 的形体和夸张、强烈的 颜色来表现直觉的感受
黑 人 时 期
画面上将一切物体形 象破坏和分解， 再加以主观的拼凑 、组合，以求所谓 立体地表现出物体的 不同侧面。
《格尔尼卡》-毕加索 美术课件
濒 死
的
号 啕 大 哭
的 母 亲
牛
被践踏的鲜花、断裂的肢体
举灯的女人
从楼下跳下来的人
立体主义是富有理念的艺术流派。它主要追 求一种几何形体的美,追求形式的排列组合所 产生的美感。它否定了从一个视点观察事物 和表现事物的传统方法，把三度空间的画面 归结成平面的、两度空间的画面。明暗、光 线、空气、氛围表现的趣味让位于由直线、 曲线所构成的轮廓、块面堆积与交错的趣味 和情调。不从一个视点看事物,把从不同的视 点所观察和理解的,形诸于画面,从而表现出 时间的持续性。这样做,显然不主要依靠视觉 经验和感性认识,而主要依靠理性、观念和思 维。
《格尔尼卡》
※《格尔尼卡》，1937年 毕加索（西班牙） 壁画，349.3厘米×776.6厘米，现藏于西班牙马德里苏菲亚王菲艺术中心
帕布罗.鲁伊斯.毕加 索（Pablo Picasso，
1881～1973 ）
出生于西班牙马拉加，是当 代西方最有创造性和影响最深 远的艺术家。是立体派绘画的旗
手，是现代艺术的创始人，西方现 代派绘画的主要代表。然而，他的 意义不仅在此，他是欧洲现代美术 最具创造性，影响力的大师，是本 世纪的艺术伟人。他的艺术影响了 各种流派的产生和发展，但他自己 却不局限于某一流派。他不断创新 ，从未满足过，终生都在孜孜不倦 地探索各种艺术形式。他一生创作 的油画、版画、雕塑、素描、拼贴
1905
《 拿 烟 斗年 的创 男作 孩 》
1910
《 卡 斯 维年 乐创 像作 》
1912年创作 《瓶子，玻璃杯和小提琴》
1937
《 哭 泣 的年 女创 人作 》
1938年创作 《女孩与小船》
绘画不需要理解，而是要人们为之动情 ----毕加索
美术课1格尔尼卡精品课件—【希沃白板初阶培训结营大作业】
这幅画控诉了法西斯的罪恶，对战争给人民带来的灾难表示了悲哀和同情 。这幅画曾到挪威、英国、美国各地展出，反响非常强烈，本世纪40年代借给 美国纽约现代博物馆，1981年归还西班牙，现在珍藏在马德里普拉多美术馆。
牛的表情怎样？他代表什么？
马代表什么含义？
母亲发出了怎样的声音？这一切 都说明什么？
像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样射 向四周，这些象征揭露，画家要将这 一切罪恶和黑暗置于光照之下，让全 世界都明了。灯在这里象征什么？
战士的手里拿着什么？他的表情是怎样的？
举灯的女人象征什么？
跳楼的人发出怎样的喊声？
奔跑的人体现出怎样的气氛？
毕加索和《格尔尼卡》草图
作者简介
毕加索
巴勃罗·毕加索（1881-1973），西班牙画家、雕塑家，法国共产党 党员。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。毕加索是当 代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才。 他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。
美术课1格尔尼卡精品课件—【希沃白板初阶培训结营大作业】
格尔尼卡
出版社义务教育教科书（七年级下册）
格尔尼卡（毕加索作1937年、布面油
画349.3﹡776.6厘米）索菲亚皇后博物馆藏。
1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览 会的西班牙馆创作一幅装饰壁画。构思期间，1937年4月26日，发 生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。德军三 个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。 德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺，决定就 以这一事件作为壁画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗议和 对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入绘画史册的杰作 《格尔尼卡》就此诞生了。
牛的表情怎样？他代表什么？
马代表什么含义？
母亲发出了怎样的声音？这一切 都说明什么？
像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样射 向四周，这些象征揭露，画家要将这 一切罪恶和黑暗置于光照之下，让全 世界都明了。灯在这里象征什么？
战士的手里拿着什么？他的表情是怎样的？
举灯的女人象征什么？
跳楼的人发出怎样的喊声？
奔跑的人体现出怎样的气氛？
毕加索和《格尔尼卡》草图
作者简介
毕加索
巴勃罗·毕加索（1881-1973），西班牙画家、雕塑家，法国共产党 党员。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。毕加索是当 代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才。 他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。
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格尔尼卡
出版社义务教育教科书（七年级下册）
格尔尼卡（毕加索作1937年、布面油
画349.3﹡776.6厘米）索菲亚皇后博物馆藏。
1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览 会的西班牙馆创作一幅装饰壁画。构思期间，1937年4月26日，发 生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。德军三 个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。 德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺，决定就 以这一事件作为壁画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗议和 对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入绘画史册的杰作 《格尔尼卡》就此诞生了。
七年级美术下册格尔尼卡声讨暴行的檄文自学课件2人美版
有哪位同学知道毕加索?有谁知道他有哪些著名作品呢?
以此来引起学生对毕加索以及他的作品的 注意,以此引出这节课要讲的内容。
2).出示课件,初步了解和感受 这一环节是将准备好的资料图片投放在大 屏幕，教师提出一个问题，引导学生交流。 然后作出解答。
画面中可以看到那些形象?
画面中的形象
• • • • 画中右边有一个妇女举手从着火的屋上掉下来 ; 另一个妇女冲向画中心； 左边一个母亲与一个死孩； 地上有一个战士的尸体，他一手握剑，剑旁是一 朵正在生长着的鲜花； • 画中央是一匹老马，为一根由上而下的长矛刺杀， 左边有一头举首顾盼的站着的牛，牛头与马头之 间是一只举头张喙的鸟； • 上边右面有一从窗口斜伸进的手臂，手中掌着一 盏灯，发出强光，照耀着这个血腥的场面。
•
这些问题让学生在观察、比较、讨论后，教师再适时 地介绍作品创作背景及作品在当时的社会意义，为学生深 入理解画面创设一个情景:《格尔尼卡》表现的是1937年4 月26日，德国法西斯空军为试验炸弹的威力轰炸了西班牙 巴斯库的一座小镇格尔尼卡，使2000名无辜人民丧命。这 一事件震撼全世界，也震动了画家毕加索，他创作了这幅 巨画，抗议德国法西斯的暴行。画里没有飞机炸弹，却充 满了恐怖、死亡和呐喊。画的背景布满黑暗，那盏光明的 灯照射着这血腥的场面，好似一个冷酷而凶残的梦魇笼罩 着全画。而画家之所以如此表现这一事件,也与他儿时的 经历有关:1884年,毕加索3岁的时候,在西班牙马拉加发生 了地震.那天晚上的尖叫.惊恐.毁灭.火焰都给他留下了难 忘的印象.爸爸背着他走出房间,母亲举者等照路.那场自 然灾害带来的印象,成为他描绘战争灾难的基础。
• 在这堂课的教学中，教师展示作品，让学生进行 欣赏，然后进行提问并伴随有讲解，欣赏之余使 学生加深了印象，更有利于学生理解作品，体验 大师作品的魅力，同时不忘过去历史，反思战争。
以此来引起学生对毕加索以及他的作品的 注意,以此引出这节课要讲的内容。
2).出示课件,初步了解和感受 这一环节是将准备好的资料图片投放在大 屏幕，教师提出一个问题，引导学生交流。 然后作出解答。
画面中可以看到那些形象?
画面中的形象
• • • • 画中右边有一个妇女举手从着火的屋上掉下来 ; 另一个妇女冲向画中心； 左边一个母亲与一个死孩； 地上有一个战士的尸体，他一手握剑，剑旁是一 朵正在生长着的鲜花； • 画中央是一匹老马，为一根由上而下的长矛刺杀， 左边有一头举首顾盼的站着的牛，牛头与马头之 间是一只举头张喙的鸟； • 上边右面有一从窗口斜伸进的手臂，手中掌着一 盏灯，发出强光，照耀着这个血腥的场面。
•
这些问题让学生在观察、比较、讨论后，教师再适时 地介绍作品创作背景及作品在当时的社会意义，为学生深 入理解画面创设一个情景:《格尔尼卡》表现的是1937年4 月26日，德国法西斯空军为试验炸弹的威力轰炸了西班牙 巴斯库的一座小镇格尔尼卡，使2000名无辜人民丧命。这 一事件震撼全世界，也震动了画家毕加索，他创作了这幅 巨画，抗议德国法西斯的暴行。画里没有飞机炸弹，却充 满了恐怖、死亡和呐喊。画的背景布满黑暗，那盏光明的 灯照射着这血腥的场面，好似一个冷酷而凶残的梦魇笼罩 着全画。而画家之所以如此表现这一事件,也与他儿时的 经历有关:1884年,毕加索3岁的时候,在西班牙马拉加发生 了地震.那天晚上的尖叫.惊恐.毁灭.火焰都给他留下了难 忘的印象.爸爸背着他走出房间,母亲举者等照路.那场自 然灾害带来的印象,成为他描绘战争灾难的基础。
• 在这堂课的教学中，教师展示作品，让学生进行 欣赏，然后进行提问并伴随有讲解，欣赏之余使 学生加深了印象，更有利于学生理解作品，体验 大师作品的魅力，同时不忘过去历史，反思战争。
人美版七下美术格尔尼卡声讨暴行的檄文课件(共36张PPT)
灯像什么？在这里 象征什么？
灯像眼睛，发出 的光像锯齿一样 射向四周。
象征光明、和平、 希望。
寓意法西斯的罪 恶在灯光里暴露 无遗。
《格尔尼卡》赏析
举灯的女人：
从窗子里探出身体的 妇女，右手举着一盏灯， 画家以此向全世界揭露这 一切罪恶和黑暗以及预示 着战争的胜利（似自由女 神）。
2019/6/19
《格尔尼卡》是毕加索“立体 主义时期”重要的代表作之一 。
《格尔尼卡》赏析
这幅画运用了什么色彩？画面中表现了 哪些形象？
黑白灰
色彩
战后惨状及 恐怖气氛
《格尔尼卡》赏析
光芒冰冷尖锐的顶灯
濒死长嘶的马匹
仰天狂叫的求救
手捧死去孩子嚎 啕大哭的母亲
被践踏的鲜花
身残倒地，断臂仍然握着断剑的战士
断裂的肢体
让我们珍惜和平，珍爱生命 让我们默默地祈祷，战争与恐怖永远消失
和平与幸福永驻人间
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
作者简介
帕布罗.鲁伊斯. 毕加索
（1881～1973 ）
国籍： 西班牙
画派： 立体主义
评价： 西方现代最具创造 性和影响力的大师
1999年毕加索被评为20世纪 最伟大的十名画家之首。
用一部电影的名字来概
括毕加索的人生—— 我是传奇
走进格尔尼卡
《希奥岛的屠杀》1824年 德拉克罗瓦（法国）
巴黎卢浮宫收藏跳楼的人 Nhomakorabea举着双手，抬头向上呼救、恐惧、 无奈
奔跑的人
奔跑、痛苦、渴望、希望
象征战争中所有受苦受难的、 受到残害的西班牙人民
断臂倒地的战士
拿着断剑、倒地、顽强斗争、死不 瞑目
格尔尼卡优秀课件
作品内容
《格尔尼卡》
作品内容
残忍的狞笑 ，代表着 法西斯的残暴。
作品内容
抱着死去的孩子仰天哭喊， 是人类受苦受难的普遍象 征
作品内容
手握一把断剑的剑柄，肢体残缺， 死不瞑目，剑旁有一朵鲜花，是对 死去战士的哀悼。
作品内容
《格尔尼卡》
比较这两幅图的区别
《格尔尼卡》草图局部 《格尔尼卡》局部
作品内容
《格尔尼卡》
简介和背景
作品内容
举手抬头向上呼救， 营造悲剧的气氛。
艺术特色
色彩：艺术特色
比较异同
《格尔尼卡》习作 《格尔尼卡》局部
艺术特色
造型：变形、夸张
艺术特色
表现手法：象征
艺术特色
表现手法:
象征：根据事物间的某种联 系，借助某人某物的具体形象， 以表现某种抽象的概念思想和 情感。
艺术特色
表现手法：象征 、立体主义
艺术特色
表现手法:
立体主义： 1、多角度描绘物体，并重新组合
在一起； 2、几何形体重叠、堆砌、重新组
合。
（测一测）以下哪幅作品运用了立体主义表现手法？
<哭泣的女人> <蒙娜丽沙>
<红黄蓝>
<
>
雪 景 图
欣赏美术作品的步骤
一、了解创作背景和画 家简介；
二、赏析画面内容； 三、分析画作艺术特色； 四、掌握创作方法。
自由作业:
以象征和平的事物为题材（和 平鸽、橄榄枝、吉祥物和大熊猫 等），创作一幅简笔画。
要求：1、用立体主义风格描绘对象。 2、五分钟时间。
谢 谢
!
作品内容
《格尔尼卡》
作品内容分析
相关主题
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• 课后练习建议：
1、模拟《格尔尼卡》中的人物进行表演。 （想象每个人物的情绪进行表现，可以用 面具，编写台词并模仿动作）。
2、给《格尔尼卡》中的人物配音。（利 用已有的乐曲或器乐进行配音，例如轰炸 声、尖叫声、哀号声等等。）
3、以战争为题材模仿《格尔尼卡》的 表现手段进行绘画创作。（可以多人完 成一幅大的作品1米左右）
简介：1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一 幅装饰壁画。构思期间，1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼 卡的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的 这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺，决定就以这一事件作为壁画创作的题材， 以表达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入绘画史册的 杰作《格尔尼卡》就此诞生了。 这幅画运用立体主义的绘画形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民 惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。画面左侧，一位悲痛欲绝的母亲怀抱因战争而死去的婴儿仰 天哭喊，她的身后立着一个恐怖的牛头，牛脸上流露出残忍的狞笑。根据毕加索曾在其他绘 画作品中以牛头表示邪恶的习惯分析，这个牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。画的中间部分 ，一匹被刺伤的马昂头张着嘴，发出哀鸣，据画家本人说，这匹马象征西班牙人民，它代表 受难的西班牙。马的身下躺着一名死去的战士，他的右手握着被折断的剑，剑旁有一朵鲜花 ，这朵花是对死去战士的悼念。一个妇女从窗子里探出身体，右手举着一盏油灯，油灯的左 上方有一盏像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样射向四周，这些象征揭露，画家要将这一切罪 恶和黑暗置于光照之下，让全世界都明了。画面右侧，表现了由于轰炸，一个女人从楼上跌 下，她举着双手，抬头向上呼救。整幅画用黑白灰三色绘成，错综复杂的黑白灰色块造成画 面阴郁、恐怖，不规则的线条形成的角和弧的交错，给人一种支离破碎和动乱的感觉，画面 沉重又压抑，充满了悲剧气氛。
这幅画控诉了法西斯的罪恶，对战争给人民带来的灾难表示了悲哀和同情。这幅画曾到挪威 、英国、美国各地展出，反响非常强烈，本世纪40年代借给美国纽约现代博物馆，1981年归 还西班牙，现在珍藏在马德里普拉多美术馆。
毕加索和 《格尔尼卡》草图
《格尔尼卡》这幅作品在艺术形式上采用 了象征的手法。
朝鲜大屠杀 （ 1951 ）毕加索
《工厂》1909
《山丘上的房子》1909
《吉他与啤酒瓶》1913
《三乐师》1921
《坐着的浴者》1930
《玛丽-泰瑞斯.瓦特的肖像》1937
《斜倚着阅读的女人》1937
《朵拉.玛尔的肖像》1937
《哭泣的女人》1937
与毕加索同时代的 画家作品欣赏
《红色的和谐》马蒂斯
《弹吉他的女人》勃拉克
一、利用书籍、辞典。 门类：艺术、西方艺术、立体派、现代艺术。 推荐书目：《毕加索传》《西方现代美术》
《立体主义》
二、利用网络。 关键词：毕加索、立体派、西方现代艺术。 利用门户网站进行查询（搜狐网站、新浪网站）
牛的表情怎样？他 代表什么？
牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。
马代表什么 含义？
马象征着西班牙人民，
当时他的绘画被纳粹集团视为“布尔什维克艺术”“ 颓废艺术”而禁止公开展出，而他，倘若不是不屈不挠， 以一个艺术家对生命的热爱、对艺术的珍惜，坚定地予以 还击，那么，他的《佛朗哥的梦想与谎言》、《格尔尼卡 》等揭露佛朗哥发动内战、造成暴力和灾难，揭露希特勒 德军对美丽的格尔尼卡进行狂轰滥炸，最终夷为平地的暴 行的大型油画就不会问世和深深地感动大众。他的笔下的 和平鸽也就不会飞满全世界，成为人类世界和平的象征和 标志。
《自画像》米罗
《内战的预感》达利
《即兴30》康定斯基
《红黄蓝构图》蒙特里安
《死与火》克利
同学们 下课
人民美术出版社 义务教育教科书
美术
七年级下册
格尔尼卡
请说出作品的名称： 格尔尼卡 请说出这幅画的作者： 毕加索
你能谈谈对这幅画的最初印象吗?
请详细观察作品，想一想， 我们可以从那几方面深入了解这幅画?
作品的时代背景 作品独特风格 画家的简介 同时代的画家和作品 有关作品的轶事
有问题到哪里找答案?
请谈谈你现在对这幅画的感觉
立体派：
是二十世纪法国的主要流派，这一画派将 塞尚对自然界的认识推到极点，他们打破传统 的时空概念，在艺术中表现不受时间空间限制 的物象，要在平面表现长度 宽度 高度与深度， 表现容体内在的视力看不到的结构，他们把自 然形体分解为几何切面，从二度空间变成三度 空间，这是绘画的一大革命，画面充满一种结 构美。
谁的代表作
谁的代表作
现代美术大师毕加索听说法西斯德国惨无人道地炸毁 了西班牙的渔村的格尔尼卡，悲愤之余，创作了著名立体 主义作品《格尔尼卡》。
在巴黎的毕加索艺术馆，毕加索站在门口，给每一个 进入艺术馆的德国军人一张《格尔尼卡》复制品。德国军 官说：这是您的代表作吗？”“不，”毕加索说：“是你 们的代表作”。
格尔尼卡信息汇总表
作者 简介
时代 背景
作品 背景
作品 作品 同时代画 感受与 形式 风格 家和作品 评价
构色 图彩
首次 课后 印象 体会
格尔尼卡画面形象分析表
形象 牛 马 母亲 战士 灯
举灯女人 跳楼的人 奔跑的人
动作
表情
象征意义
毕加索艺术作品欣《亚威农的少女》1907
母亲发出了怎样 的声音？这一切 都说明什么？
战士的手里拿着什么？ 他的表情是怎样的？
像眼睛似的电灯， 灯光像锯齿一样 射向四周，这些 象征揭露，画家 要将这一切罪恶 和黑暗置于光照 之下，让全世界 都明了。
灯在这里象征 什么？
举灯的 女人象 征什么？
跳楼的人发出怎样的 喊声？
奔跑的人 体现出怎 样的气氛？