心理学主要理论流派培训课件

心理学主要理论流派
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二、精神分析理论述评
精神分析理论的许多观点、理论至今仍是心理学 和精神病学的重要概念和理论，对心理学理论 体系具有划时代意义
➢ 重视潜意识的研究，不仅扩大了人格心理学研 究的范围，而且对个体行为的深一层认识提供 了条件
➢ 重视早期经验在人格发展中的作用，重视行为 的历史原因，强调行为发展的重要性，这对现 代发展心理学有着深远的影响
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Sigmund Freud：S.弗洛伊
德
(1856-1939)，奥地利 心理学家、精神分析学 派的创始人。作为20世 纪最重要的社会思潮和 学术流派之一，弗洛伊 德的精神分析理论对心 理学、教育学、哲学、 人类学、文学艺术、伦 理学等领域都产生了重 大影响。
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弗洛伊德的著作
前意识：当前意识不到但随时可意识到的那些心 理要素，意识的边界以外的某些心理内容。通 过集中注意或他人提醒能进入意识领域的心理 活动
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（二）人格结构理论 人格由本我、自我、超我三部分构成
本我 —— 快乐原则 自我 —— 现实原则 超我 —— 至善原则
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《梦的解析》（1900年） 《日常生活的心理分析》（1901年） 《性学三论》《少女杜拉的故事》（1905年） 《精神分析引论》（1910） 《图腾与禁忌》（1913） 《超越快乐原则》（1920） 《自我与本我》（1923） 《文明及其缺陷》（1930）
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一、主要理论内容
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新精神分析学派将关注从“本我”移植到 “自我”，将幼儿期的发展论修正为终 身发展论。
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第二节 行为学习理论
一、行为的概念
行为：个体内在的和外在的各种形式的运动，包 括主观体验、意识等心理活动和内脏活动。
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二、行为学习理论
美国的心理学家华生创立行为主义学派
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六、班杜拉：示范作用（社会学习理论）
人可以通过对社会生活中的模型行为的观察和 模仿，学会新的行为。
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影响示范作用的因素:
（1）被模仿者的特征：如相似性、能力、 地位等。被模仿人与观察者相似，则观 察学习其行为的可能性大；模型的知名 度高，模仿的可能性也越大。
学习概念是行为疗法的核心
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三、巴甫洛夫的经典条件反射：强调环境刺激对 行为反应的影响
经典条件反射模型
刺激
反应
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经典条件反射 非条件反射 建立条件反射
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经典条件反射的特点： 1.强化 2.泛化 3.消退
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四、斯金纳、桑代克：操作性条件反射
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操作性条件反射的类型：
1.正强化:行为结果使积极刺激增加，行为增强
2.负强化:行为结果是消极刺激减少，行为得以增 强
3.消退:行为结果导致积极刺激减少，行为反应减 弱。
4.惩罚:行为结果导致消极刺激增加，从而是行为 反应减弱
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五、内脏操作条件反射
内脏活动的调节，是可以通过学习达到 一定程度随意控制的。
操作性条件反射重视行为结果对行为本身的作 用，认为人类的行为反应可因操作性条件反射 而形成或改变
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B.F.Skinner：斯金纳
(1904-1990)，美国行为主 义心理学家，新行为主义的 代表人物，操作性条Baidu Nhomakorabea反射 理论的奠基者。他创制了研 究动物学习活动的仪器――斯 金纳箱。1950年当选为国家 科学院院士，1958年获美国 心理学会颁发的杰出科学贡 献奖，1968年获美国总统颁 发的最高科学荣誉――国家科 学奖。
➢ 弗洛伊德的历史贡献，不仅在于心理学方面， 而且在哲学、人类学、教育学等方面
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局限性:
➢ 理论主要来源于临床观察和个案研究，依赖 于推理，缺乏科学实验验证
➢ 强调性本能是心理发展动力，具有泛性色彩
➢ 过分强调无意识的心理冲突而忽略了社会环境、 文化的影响
➢ 研究对象主要是病人，结论的代表性受到质 疑
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（三）性心理发展理论 认为人的心理在性本能驱力和环境的影响下， 经历五个发展阶段：
1.口欲期（出生 — 1岁） 通过口腔部位的刺激获得快感
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2.肛欲期（1 — 3岁） 从自身控制大小便中获得快感 3. 性器期（3 — 5岁） 开始注意两性之间的差别
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4. 潜伏期（6 — 12岁） 性力从自身转移到外界：学习、游戏 5. 生殖期
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（2）观察者的特征：如依赖性、从属性、安全 性等。观察者依赖性强、缺乏安全感等更倾向 于模仿他人的行为，模仿学习也更易于发生。
（3）观察者的参与程度：这与主动参与或是被 动的观察有关。主动模仿更有利于行为的发生。
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行为学习理论的主要意义：
➢ 理论观点是通过严格控制的心理实验获得，不 只是依据推理，使心理学走向客观研究道路
➢ 解释人们的一些正常、异常行为的获得与消除， 促进了心理学应用于实际生活，对指导教育、 技能的训练、心理治疗等方面也有积极的作用。
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行为学习理论的主要局限： ➢对人的行为解释来源于动物实验，过于
简单 ➢环境决定论，忽略了人的认识作用 ➢陷入客观主义、机械主义
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观点：人的正常的或病态的行为（包括外显行为 及其伴随的心身反应），都是经过学习而获得， 学习是支配人的行为和影响心身健康的一个重 要因素。
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行为学习的理论来源主要有三个方面：经 典条件反射理论、操作性条件反射理论、社会 学习理论，这三种理论的共同点是学习。
（一）潜意识理论
将心理活动分为意识、前意识、潜意识（无意识） 三个层次
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意识:能被人觉察和感知到的心理活动，是心理 活动中与现实联系的那部分。
无意识（潜意识）：个体无法直接感知到的那部 分心理活动，这部分内容通常是不被外部现实、 道德理智所接受的各种本能冲动、欲望或过去 创伤性的经历