云霓PPT课件

“云霓”的内涵仅仅只 有这些吗？
云 云霓是勉励人们，维持生活的希望。 霓 云霓是被作者赋予了关怀民生的期 望。 云霓暗示作者个人的创作与民族前 途命运的紧密相联，是作者对自己艺术 创作的价值定位。
写作特色
本文标题是“云霓”，前半部分用较长篇幅详细 描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬 的无奈与辛酸，直至倒数第四段才首次出现“云霓” 字样；本文是作者为自己画集撰写的序言，前面却花 费大量笔墨交代“去年夏天的事”，直至倒数第二段 才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。其实不然， 这种貌似“不平衡”的结构设计恰恰透露出作者独特 的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉、 希望；“现代的民间”充塞着“大热似的苦闷和大旱 似的恐慌”，作者希望画集《云霓》能成为“大旱时 代”给人们带来希望的“云霓”。文章始终紧紧围绕 “云霓”这一主题中心，可谓形散神不散，结构井然。
云 霓
丰子恺
邻人
《瞻瞻的黄包车》
《取苹果》
《两家的父亲》
《父子》
轰炸
《山茶欣赏》
白发镊不尽 根在愁肠中
赚钱勿卖力 卖力勿赚钱
人散后一钩新月 天如水
哥哥带点笑 妹妹颈抬高 弟弟别吃糕
山 高 日 小 ， 水 落 石 出 。

《云霓》
《云霓》
丰子恺先生书法
丰子恺先生作品
丰子恺（1898.11－ 1975.9）原名丰润，又名丰仁， 浙江崇德人。我国现代画家、 云 散文家、美术教育家、音乐教 霓 育家、翻译家，一位多方面卓 有成就的文艺大师。 丰子恺自幼爱好美术， 1914年入省立第一师范学校， 从李叔同学习绘画和音乐。 1921年东渡日本学习绘画、音 乐和外语。1922年回国到浙江 上虞春辉中学教授图画和音乐。 回国后从事美术、音乐教学， 同时进行绘画、文学创作和文 学、艺术方面的编译工作。
丰子恺长期从事艺术教育，早年接受过佛教影 响，亦关心民间疾苦，故早期散文以描写儿童生活 云 与探讨社会人生问题为主，多赞美儿童的纯洁心地， 霓 以反衬成人世界的恶俗；多从日常生活琐事取材， 让纷纭世界的一鳞半爪点染生活的情趣与哲理，讲 求趣味，给人以飘然出世之感，但有时失于琐细。 抗战时期的散文创作则渐次贴近现实，写了一些关 怀民生的力作。从总体上看，其散文情感真诚蕴藉， 笔法自然洒脱、形式灵活多样，能于平凡琐细处寓 深意，在淡泊飘逸中见真情，并兼有诗情画意与幽 默情趣，在现代散文中别具一格。 主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》。
作者为什么要写“云霓”？
云 霓 “五色灿烂”的云霓本是大自然的普通 景观。然而，在一个“连续两个月不下 雨”“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间” 的特殊时期，它却成为在苦痛中挣扎的、几 近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励，承载 着人们对它的殷殷期盼和无限希望，因为它 是雨的前兆。
云 霓 文中的“云霓” 已经超越了自然界“云 霓”的原初含义，文中的“大热”和“大 旱”，指混乱不安宁的时代、艰难的时世； “大热似的的苦闷和大旱似的的恐慌”指人 们为了生存而在混乱的年代、艰难的时世辛 苦无奈地抗争。这里的云霓已经具有象征意 义，用来指与大旱年间天上自然的云霓一样， 能够安慰、勉励人们，给人们带来希望的事 物。
第三是结构句意的独特性。散文避免抽象直白， 力求形象具体。本文在这方面颇见功夫。如第二段， 作者描写酷热和干旱的状况就很具体：“两个月不下 云 雨。太阳每天作 黄色而矗立在灰白色的干土中。大热的苦闷和大旱的 恐慌充塞了人间。” 作者采用了先分后总的文句结构。第三段表现 “大热的苦闷”也是先分后总的方式，先分别描述了 坐凳子、按桌子、洋蜡烛、薄荷锭、狗伸舌头、人挥 扇子等情形，从而形象而生动地表现了“大热的苦 闷”。
充塞（ sè ） 薄荷（ bò ） 薄葬（ bó ） 糠粞（ xī ） 沛然（ pèi） 感喟（ kuì） 拙笨（ zhuō ）
烟囱（cōng ） 薄礼（bó ） 薄饼（báo ） 云霓（ ní ） 龟裂（jūn ） 拮据（jū ） 修葺（qì ）
云 作者用了五个自然段回忆了去年夏天盼 霓 云霓的事情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
云 霓 作者对云霓颇为偏爱，以其命名画作、 画集，在为画集撰写序言时又以其为标题。 在本文中，云霓是文章的文眼和题旨的关键。 文章告诉我们，该画集是作者“从大旱以来 所作画中选出民间生活描写的六十幅”。由 此可以推断，该画集的画作大多是表现老百 姓与大旱抗争的辛苦、辛酸与沉重主题的。
作者为什么用 “云霓” 作标题？
课文题解
本文是著名画家丰子恺为自己的 画集所撰写的序言。“云霓”既是该 画集卷首画的名字，又是该画集的题 名，又被作者特意拈出当画集序言的 标题。这不仅表现了作者对“云霓” 的特别偏爱，而且暗示出“云霓”在 画集和文章中特殊重要的位置。
1.掌握字音 矗立（ chù ） 港汊（ chà ） 薄面（ bó ） 啖饭（ dàn ） 垂髫（ tiáo ） 气氛（ fēn ） 档案（ dàng ）
第二段：概括陈述大旱的现象。 第三段：作者先列举各种现象，形象地刻画气 温之高；接着描写因天旱造成水荒，人们生活的艰 难；再写抗旱的努力及成效。突出了大旱的严重。 第四段：作者用一些短句子，十分生动地描写 出人们盼雨的急切心情、紧张心理。 第五段：与开头呼应，用简要的语言交代目前 的悲惨现状。
围绕“云霓”课文写 了哪些内容？
写作特色
本文语言颇为讲究，充分展示了作者高超的语言 造诣。 首先是动词”中的“弯”，“农人啖着糠粞，工人闲着工具， 商人守着空柜”中的“啖”“闲”“守”等词语都非 常形象、生动。 其次是语言的形象性。文学是语言的艺术，形象 性是文学语言的首要特征。本文在语言形象性方面可 圈可点。如遭受连续多日的大旱，小河断流、池塘干 涸、草木枯死、土地干硬，但作者却选用了“河底处 处向天。池塘成为洼地。野草变作黄色而矗立在灰白 色的干土中”的幽默而形象化的说法，增强了文章的 艺术表现力。