《政府国家行政机关》说课稿
国家行政机关说课稿
国家行政机关说课稿一、说教材本文作为《国家行政机关》的课程内容，占据了课程体系中极为重要的地位。
它主要介绍了我国国家行政机关的设置、职能、运行机制及其在国家政治生活中的作用。
这部分内容是学生了解我国政治体制、提高公民素养的基石，对于培养学生的国家观念、法律意识和社会责任感具有重要意义。
（1）作用与地位《国家行政机关》作为政治课程的一部分，其作用在于使学生系统地掌握国家行政机关的基本概念、组织结构和职能，了解我国行政机关在国家治理体系中的地位。
这部分内容是连接学生理论知识与实际应用的桥梁，有助于学生更好地理解国家政治生活，认识政治现象。
（2）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 国家行政机关的定义和分类；2. 我国国家行政机关的组织结构；3. 国家行政机关的职能和作用；4. 国家行政机关与人民代表大会、司法机关等其他国家机关的关系；5. 我国国家行政机关的改革与发展。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握国家行政机关的定义、分类、组织结构和职能；（2）了解我国国家行政机关的改革与发展；（3）认识国家行政机关与其他国家机关的关系。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析法、比较分析法等，提高分析问题和解决问题的能力；（2）通过小组合作、讨论交流等，提高合作学习和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）增强国家观念和法律意识，树立正确的政治观念；（2）提高社会责任感，关注国家行政机关的改革与发展。
三、说教学重难点本文的教学重点是：1. 国家行政机关的定义、分类、组织结构和职能；2. 我国国家行政机关的改革与发展；3. 国家行政机关与其他国家机关的关系。
教学难点在于：1. 国家行政机关的职能及其在国家治理体系中的作用；2. 我国国家行政机关改革的发展趋势及其对国家政治生活的影响。
在教学中，要注意突出重点，化解难点，使学生在掌握基本知识的基础上，提高分析问题和解决问题的能力。
高中思想政治《1政府：国家行政机关（2）》优质课教案、教学设计
高中思想政治《1政府：国家行政机关（2）》优质课教案、教学设计《政府：国家行政机关》教学设计【学习目标定位】【教学过程】一、【导入新课】观看李克强总理视察和指导灾区抢险救灾工作的视频，看看李克强总理的哪句话或他哪一举动、细节最让你感动，记在导学案上。
看完视频，我想请同学起来谈谈你的感受。
二、【课堂预习】填空（5 分钟）1、我国政府的性质：我国政府是国家的，是国家的机关，2、我国政府的主要职能（背诵下来）(1)我国人民政府的基本职能包括：保障和维护建设；组织社会主义建设；组织社会主义建设；加强建设。
推进建设。
(2)政府在经济建设中负有特别重要的职能，主要进行，，以提高。
3、p38 政府的作用，便民利民的政府在日常生活中，我们每时每刻都会感受到政府的作用。
一方面，人们的公共生活受到政府的。
另一方面，人民又享受着政府提供的。
深切感受到我们的政府是的政府。
4、议一议：公民应如何正确处理与政府的关系？首先，要了解政府的和，相信我们的政府是的政府。
其次，要政府的，政府的，政府的，这是我们的公民意识和政治素养的体现。
三、【自主学习探究】通过记者招待会的形式，由学生自主组织学习政府的职能。
记者招待会的程序设计要推荐或毛遂自荐一位同学担任这次我们荣成市的“代理市长”负责解答记者的提问。
市长可以任命局长来具体回答记者提问。
“小记者”提问问题及“小市长”或“局长”的答复提示（仅供参考）1、1 号记者提问：市长你好，我是新华社的记者，随着去年12 月20 日正式生效并第一次降税,中韩自贸协定(FTA)终于落地生根。
我们知道荣成毗邻韩国，是中韩经贸合作基础最好的地理条件、中韩自贸协定的正式实施将给荣成市带来巨大机遇。
我的问题是：荣成对于这次绝活的机遇做好准备了吗？市长对于荣成未来的发展有信心吗？提示：荣成毗邻韩国，是中韩经贸合作基础最好、交往最密切、最具代表性的城市，2、2 号记者提问：市长你好，我是中央电视台记者，荣成正在争创全国文明城市，荣成的文明离不开人民的安居乐业，所以社会治安的好坏会影响到一个地方的人民能不能安居乐业，我的问题是：请市长谈一下有关部门是如何建设“平安荣成、文明荣成”的？谢谢！提示：1、市长首先要确定此事应该由哪个政府部门履行职能。
人教版道德与法治八年级下册第六课第2课时《国家行政机关》说课稿
人教版道德与法治八年级下册第六课第2课时《国家行政机关》说课稿一. 教材分析《国家行政机关》这一课时，主要让学生了解国家行政机关的定义、性质、职能和组成。
教材通过生动的案例和图表，引导学生认识国家行政机关在国家治理中的重要作用，培养学生对国家行政机关的尊重和信任。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的常识，对国家行政机关有一定的了解。
但他们对国家行政机关的性质、职能和组成等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的角度去认识和理解国家行政机关，提高他们的素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解国家行政机关的定义、性质、职能和组成，认识国家行政机关在国家治理中的重要作用。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家行政机关的尊重和信任，增强公民意识和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：国家行政机关的定义、性质、职能和组成。
2.难点：国家行政机关在国家治理中的作用，以及学生对国家行政机关的尊重和信任。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等教学辅助手段，生动形象地展示国家行政机关的相关内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于国家行政机关的短片，引导学生关注国家行政机关，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解国家行政机关的定义、性质、职能和组成。
3.案例分析：教师展示一些与国家行政机关相关的案例，引导学生分析国家行政机关的作用和职责。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对国家行政机关的认识和看法，培养学生的合作学习能力。
5.情景模拟：设置一个模拟情景，让学生扮演国家行政机关的工作人员，体验国家行政机关的工作过程，增强学生的实践能力。
6.总结提升：教师对学生的讨论和表现进行点评，总结国家行政机关的性质、职能和组成，引导学生认识到国家行政机关在国家治理中的重要作用。
部编版八年级道德与法治下册《国家行政机关》说课稿
部编版八年级道德与法治下册《国家行政机关》说课稿一、教材背景《国家行政机关》是部编版八年级道德与法治下册的一章，主要介绍了国家行政机关的定义、功能、组成和运行等内容。
通过本章的学习，可以使学生了解国家行政机关在社会管理中的重要作用，培养学生对国家行政机关的尊重和信任，以及提升学生的法律意识和公民素质。
二、教学目标1. 知识目标•了解国家行政机关的定义和分类；•掌握国家行政机关的组织结构和职能特点；•了解国家行政机关的运行方式和决策程序。
2. 能力目标•培养学生的信息获取与分析能力；•培养学生的团队合作和沟通能力；•培养学生的批判思考和问题解决能力。
3. 情感目标•培养学生的法治意识和公民责任感；•培养学生的民主意识和参与意识；•提升学生对国家行政机关的尊重与信任。
三、教学重点与难点1. 教学重点•国家行政机关的定义和功能；•国家行政机关的组成和运行方式。
2. 教学难点•国家行政机关的职能特点；•国家行政机关的决策程序。
四、教学内容与步骤步骤一：导入（5分钟）通过引导学生回顾上节课讲的法制宣传日活动，提问学生对国家行政机关的认识和了解程度。
步骤二：知识讲解（30分钟）1.在学生已有的知识基础上，向学生介绍国家行政机关的定义和分类。
强调国家行政机关是国家的管理组织，分为行政机关、事业单位和社会团体。
2.继续讲解国家行政机关的组织结构和职能特点。
让学生了解国家行政机关的组成部门和各自的职能，例如人民政府、部门、局、委员会等。
3.探讨国家行政机关的运行方式和决策程序。
引导学生思考国家行政机关在处理事务时的常用程序，如立法、行政执行、行政审批等，并引导学生分析其中的利弊和影响。
步骤三：情境演练（20分钟）1.组织学生分为小组，每个小组扮演一个国家行政机关的部门。
要求学生按照了解的知识，讨论和规划自己部门的职能和工作内容。
2.每个小组派代表发言，介绍自己小组的工作内容。
其他小组成员可以提问和补充。
步骤四：知识巩固与拓展（25分钟）1.分发练习题，让学生根据所学知识回答。
教学设计15：3.1 政府：国家行政机关
政府：国家行政机关教材分析本课知识主要介绍我国政府的主要职能，了解政府部门构成，把握我国政府的工作原则、作风、态度、方法，理解我国政府是便民利民的政府。
引导学生从生活中了解政府、理解政府、相信政府，进而支持政府和监督政府。
《政府的职能：管理与服务》是高一《政治生活》第二单元的第一课。
现代社会，人们的社会生活离不开政府的组织和管理，政府是国家权力执行的机关。
第二单元的主题内容是《为人民服务的政府》，分析政府与人民的关系。
而本框则通过讲述政府的四个方面的主要职能，让学生了解到我们的生活接受政府的管理，又享受政府提供的各种服务，从而体会到我们的政府是便民利民的政府，初步明确政府为人民服务的宗旨。
本框内容包括“公仆”的本色、政府的职能、便民利民的政府三个目题。
第一目是情景导入，列举生活中实例提出本框主要探究问题；第二目是是情景分析，具体分析政府的职能；第三目是情景回归，是本框内容的目的、归宿，属于提高升华部分，主要讲政府职能对我们生活的影响，使学生感受到我们的政府是便民利民的政府。
学情分析学生理论联系实际的能力有待进一步提高，学生知识面狭窄，理论和实际严重脱节。
具体表现为：第一、对政府的相关知识对学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是对政府的职能有个大概了解印象，陌生的是政府的具体职能、内部结构、分工管理。
第二、高一学生思想活跃、参与性强、渴望成长。
通过布置预习题、查询资料、分组讨论，激发他们的学习热情，也增强对本知识的理解。
第三、高一学生已初步具备了抽象概括能力、口头表达能力、社会交往能力、观察分析问题的能力。
学生这些能力的具备，有利于在本课教学中进行活动和探究，而活动的开展和探究的进行，又促使学生这些能力得以提高，并有利于增强学生自主学习、合作学习、探究学习的能力和提高学生创新能力实践能力等。
教学目标1.知识目标：引导学生明确我国政府的主要职能。
2.能力目标：（1）培养学生归纳与分析的能力。
归纳我国政府在2009年政府工作报告中的工作重点；归纳我国政府的主要职能为“管理与服务”。
人教版高中政治必修二政府-国家行政机关说课课件
环节二：课堂探 究 突破中难点
环节四：课堂小结 随堂练习
五、说教学过程
【环节一：视频导入 激发兴趣】
播放视频： 2019年李 克强总理作《政府工作报 告》片段
问：李克强总理为什么要向全国 人大作政府工作报告？体现了 我国政府和人大是什么关系？
政府的性质
【设计意图】通过视频导入，激发学生的学习兴趣 和关注时政的热情。
•
3.配合中心任务和重大决策写的指导 性评论 。这要 要求作 者要注 意任务 明确， 道理要 讲清。
•
4.我国的改革在不断深化，那种什么 事情都 由政府 包揽的 现象正 在改变 ，各种 社会组 织纷纷 成立， 这有利 于社会 矛盾和 社会责 任的分 担。
•
5.国家元首从表面上看是个人，但事 实上， 是一个 国家机 关，是 一个国 家在实 质上或 形式上 的对内 和对外 的最高 代表。
二、说学情与教学目标
<一>学情分析
抽象思维能力不强 学习没有整体观念 很少亲身接触政府 政治生活内容对学生说较枯燥
二、说学情与教学目标
<二>教学目标
知识与技能
过程与方法 情感态度价值观
明确我国 政府的职能 与性质,培 养学生分析、 解决问题的 能力。
创设情境, 采用学生讨 论与教师讲 授相结合的 方法,充分发 挥学生和老 师在课堂中 的作用。
连五一连、说教学过程
自主探究三：联系实际，想一想政府在我们生活中 发挥了那些作用呢？
我国政府是便民利民的政府 管理与服务
【设计意图】培养学生理论联系实际的能力，理解政 府是便民利民的政府，自觉支持政府工作。
【环节四：课堂小结 随堂练习 】
本节课主要学习政府的性质 及其职能，了解了政府的作用， 理解了政府和人民的关系，即政 府管理、服务人民。
人教版高中政治必修二3.1政府：国家行政机关说课稿
本节课的授课对象是高一年级的学生，他们具有较多的知识储备，也具备了一定的分析和归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断。这就要求老师在课堂上加以正确引导。
设计理念
本节课我以新课程标准为根据，以学生为中心，遵循“贴近实际·贴近生活·贴近学生”的原则，重视对学生进行马克思主义政治观点的教育，全面落实立德树人的根本任务。
相信
正确处理与政府的关系支持
寻求
监督
反思
本节课我采取建构主义的教学理念，强调学生是学习的主体，并以新课程标准为根据，从生活实例出发，调动了学生学习的积极性、主动性，营造了良好教学氛围。但是，本节课仍有许多不足之处：如本节课内容量大，对于政府职能的拓展、谈论程度还不是很够。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，今后我一定加强学习，注重好教学语言的精简，把教学环节设置得更加合理，争取早日成为一名优秀的政治教师。
4·固本强基夯实发展基础（5分钟）
教师活动：请同学们结合老师的板书完成思维导图，理清本节课的知识体系，并安排好当堂作业的布置。
学生活动：总结归纳并完成作业
设计意图：了解学生学情况，方便老师查漏补缺。
5·情景回归突出公众参与（5分钟）
教师活动：开展政府工作评议活动。
学生活动：政府是否全面履行了职能？政府是否管了不该管的事？政府履行职能的效果如何？
设置问题：政府为什么要向全国人大作政府工作报告？体现了我国政府和人大是什么关系？
学生活动：认真思考并结合教材，踊跃回答问题。国家性质决定政府性质，我国政府是国家权力机关的执行机关，是行政机关，我国政府是为人民服务的政府。
设计意图：通过视频学习，将枯燥知识形象化、生活化，提高学生学习的兴趣和关注时政的热情，增强制度自信。
《政府：国家行政机关》教学设计3篇精选（最新）
《政府：国家⾏政机关》教学设计3篇精选（最新）教材来源：⾼中⼀年级《思想政治(必修2)》⼈民教育出版社2015年版内容来源：《思想政治(必修2)》第三课第⼀框题主题：政府的性质;政府的职能;政府的作⽤课时：⼀课时授课对象：⾼中⼀年级学⽣【⽬标确定的依据】1.课程标准相关要求明确我国政府的性质，明确我国政府五个⽅⾯的职能，了解政府的作⽤，知道我国正在建设服务型政府。
2.教材分析这⼀课是第⼆单元第三课的第⼀个框题，与第⼀单元的国家性质密切相关，并且是有关政府知识体系的开端，有承上启下的作⽤。
我国的国家性质是⼈民民主专政的社会主义国家，其本质是⼈民当家作主。
在我国，国家权⼒属于⼈民。
⼈民通过选举⼈⼤代表组成我国的权⼒机关⼈民代表⼤会，政府就是由⼈民代表⼤会产⽣，成为国家权⼒机关的执⾏机关。
我国政府有政治、经济、⽂化、社会、⽣态五个⽅⾯的职能。
其中，政治职能称之为保障⼈民民主和维护国家长治久安，包括维护国家统⼀民族团结、保障⼈民⽣命财产安全、打击违法犯罪⾏为等。
经济职能称之为组织社会主义经济建设，包括宏观调控和市场监管两个内容。
⽂化职能称之为组织社会主义⽂化建设，⼀⽅⾯是通过宣传马克思主义科学理论和科学⽂化知识，提⾼全民族的思想道德素质和科学⽂化素质;另⼀⽅⾯，通过组织和发展科教⽂卫体事业，提⾼国家软实⼒。
社会建设职能是指政府加快健全基本公共服务体系，包括医疗、养⽼、就业、住房等问题。
⽣态⽂明建设是指政府坚持节约资源和保护环境，为⼈民创造良好的⽣活环境。
我国政府的这五个职能切实体现了政府是便民利民的政府，⽽且在我国民主政治的建设中，不断由管理型向服务型转变。
3.学情分析我国的国家性质学⽣在第⼀单元就已经学习过，⽽且通过不断强化学习已经可以熟记于⼼。
根据我国国家性质推论出我国政府是⼈民权⼒的执⾏机关并不是很难。
但是对于政府的五个职能，学⽣就会感到既好奇⼜陌⽣。
政府在我们的⽣活中做了很多和我们⽣活密切相关的⼯作，学⽣会有所了解，但是并不清楚是政府哪个部门的⼯作，⽣活遇到需要寻求政府帮助的事情也不⼀定能找到正确的⽅法。
教学设计29：3.1 政府：国家行政机关
政府：国家行政机关一、教学目标知识目标：①识记我国政府职能的主要内容；②理解国家性质与国家职能的关系；我国政府是便民利民的政府；管理和服务是政府的基本职能。
能力目标：运用生活中的事例，评议政府履行职责的表现；结合日常生活的事例，感受政府的作用。
情感、态度与价值观目标：通过对我国的政府职能的学习，使同学们进一步升华对我国的政府是人民的政府的认同。
二、教学重点：政府职能的问题三、教学难点：我国政府是便民利民的政府四、教学过程导入：我们在第一单元中，我们学习了国家的含义、我国国家的性质，并以此为基点，了解了我们如何参与到政治生活中去。
今天我们开始新一单元的学习，这一单元的内容和我们的国家性质依然有关系——我们的政府。
同学们在看新闻的时候会听到过形如奥巴马政府、小布什政府，美国政府、中国政府，国家后面连着政府，那你们知道国家和政府是什么关系吗？政府可能会更替、倒台，但这不意味着国家的灭亡。
为了更好的了解这个问题，我们开始今天的学习。
新授：提问：我们首先来回忆一下，什么是国家？回答：国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。
归纳：一个国家，立于世，就需要处理各种对内、对外事务，处理这些事务的机关就是政府。
换句话说，政府就是国家表现意志、发布命令、处理事务、执行国家权力的机关。
这就是政府的性质，它的准确表述是：一、“公仆”的本色（p36）二、政府的职能1、政府的性质我国政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关，是人民意志的执行者和利益的捍卫者。
讲授：我们发现，政府是隶属于国家的。
那么，政府的性质是由国家的性质决定的。
我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主。
因此，政府就肩负着为我们服务的重任。
那么，政府都要做些什么工作呢？这就是这节课我们重点探究的问题。
2、政府的主要职能提问：请同学们快速阅读教材，政府应履行哪些职能？（1）保障人民民主和维护国家长治久安的职能（政治职能）政府担任着保卫国家的独立与主权，保护公民的生命安全及各种合法权益，保护国家、企业和个人德合法财产不受侵犯，保障人民民主，协调人民内部矛盾、惩治犯罪分子，维护社会治安和社会秩序等职能。
高中思想政治《政府：国家行政机关》优质课教案、教学设计
《政府：国家行政机关》教学设计一、教材分析：《政府：国家行政机关》是人教版高中《思想政治》必修2“政治生活” 模块第二单元第三课第一框内容。
本框由三个目题构成：第一目：“公仆”的本色；第二目：政府的职能，第三目：便民利民的政府。
主要内容：政府的性质、政府的职能、政府的作用、政府与人民的关系。
从知识构成上看，本框在学习第一单元《公民政治生活》的基础上，对如何维护人民当家作主的地位，从国家行政机关——政府的角度进一步探究和学习；从地位上看，本框通过了解我国的政府性质和职能，相信政府是为人民服务的政府，为第二框政府的宗旨，工作原则的学习奠定了基础，并提高了人民的公民意识和政治素养。
二、教学目标：1.知识目标：（1）识记政府的性质、政府的职能（2）理解政府和人民的关系2、能力目标：通过对政府工作的分析，培养学生的归纳和总结能力3. 情感、态度、价值观目标：培养学生的公民意识和政治素养三、教学重点、难点：重点：政府的职能难点：构建服务型政府四、教学方法1. 情景教学法：通过视频资料，积极创设有效情景，使知识形象化、生动化、立体化，以唤起学生的生活经验，激发学生的学习兴趣和热情，提高课堂实效。
2. 实践探究法：学生在自主探究活动中获取知识，在答疑解惑中理解知识，在合作探究中运用知识，在生活实验中学以致用。
学生真正融入课堂，其自学能力、思维能力、活动组织能力均有不同程度的提高。
五、学法指导1、自主学习法：对于基础考点，学生根据问题提纲自主学习。
2、理论联系实际的方法：建议学生从自己的实际生活变化入手，分析2018 政府工作报告相关内容，体现了政府履行的职能，发挥的作用以及政府和人民的关系。
六、教学准备1、安排学生做小调查《你了解政府吗？》2、《政府：国家行政机关》多媒体课件设计3、设计导学案并印发给学生七、教学过程（一）导入新课：播放视频《红海行动》并提出问题：结合视频，感受我们真正需要的是一个什么样的政府？（二）调查组小组长做《你了解政府吗？》的调查报告。
教学设计30：3.1 政府：国家行政机关
政府：国家行政机关
举例：开除学籍需报教育局审批、一出生就要到派出
所登记户口，过马路要看红绿灯、结婚登记等。
（2）人们享受政府提供的公共服务。
举例：天气预报、教育环境设施等。
2.中学生该怎么做
了解政府的性质与职能；相信政府是为人民服务的政
府；支持政府的工作；寻求政府的帮助；监督政府的
行为，这是我们的公民意识和政治素养的体现。
课堂小结：
课堂小结，总结
提升
教学反思本节课内容在第二单元甚至是全书都是一个重点知识点，而本节课的重点又在政府职能上，加之学生对政府部门比较陌生，所以在进行框内容时，遵循循序渐进原则：首先让学生自读课文宏观了解内容和框架，其次，通过师生互动完成重难点内容，最后讲练结合，学以致用。
在进行政府职能时，首先对知识进行解读，其次采用近年来学生比较熟悉的典型事件加以说明，同时从政府相关部门的角度加以补充说明。
这样做使学生在学习知识的同时进一步能够与社会现实紧密结合，做的理论与实际的有机统一。
最后从理论的角度探究政府之所以要履行这些职能的原因，深层了解我国政府职能、政府性质、与国家性质之间的关系，加深学生对我国国体的认同，树立热爱社会主义的思想意识。
最终实现三维目标的很好落实。
部编版道德与法治八年级下册《国家行政机关》说课稿1
部编版道德与法治八年级下册《国家行政机关》说课稿1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《国家行政机关》这一章节，主要向学生介绍我国的国家行政机关及其职能。
教材通过生动的案例和图表，帮助学生了解国家行政机关的组成、级别和职责，使学生认识到国家行政机关在国家治理中的重要作用。
此外，教材还引导学生思考国家行政机关与公民生活的关系，培养学生的法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的法律基础知识，对国家行政机关有一定的了解。
但在深入理解国家行政机关的职能、级别和与公民生活的关系等方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导学生在原有知识基础上进行拓展和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解国家行政机关的组成、级别和职责，掌握国家行政机关与国家治理的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的法治意识，培养学生尊重和维护国家行政机关的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：国家行政机关的组成、级别和职责。
2.教学难点：国家行政机关与国家治理的关系，以及学生对法治意识的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的问题分析能力和解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、图表等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于国家行政机关的新闻短片，引发学生对国家行政机关的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解国家行政机关的组成、级别和职责。
3.合作探究：分组讨论国家行政机关在国家治理中的作用，引导学生深入理解国家行政机关的职能。
4.案例分析：分析典型案例，让学生了解国家行政机关与公民生活的关系，培养学生的法治意识。
5.知识拓展：介绍我国国家行政机关的发展历程，引导学生了解国家行政机关的改革与发展。
教学设计17：3.1 政府：国家行政机关
政府：国家行政机关一、教学目标知识目标：引导学生明确我国政府的主要职能。
能力目标：归纳我国政府的主要职能为“管理与服务”。
用政府职能的知识分析、评价我国政府部门的作为；分析我们公民与人民政府的关系。
情感、态度与价值观目标引导学生从生活中了解政府、理解政府、相信政府，进而支持政府和监督政府，从而意识到我国政府是便民利民的政府。
二、教学重点：我国政府的主要职能。
三、教学难点：评价我国政府部门履行职能的效果四、教学过程：（一）新课导入每年的阳春三月在北京都要召开两会，那今年的3月5日第十一届全国人大五次会议在北京召开。
国务院总理温家宝同志做政府工作报告，现在让我们一起来聚焦“两会”，听听温家宝总理是怎样说的。
视频《政府工作报告》通过视频：《2012年政府工作报告》，引入新课。
过渡：把实现好，维护好，发展好最广大人民的根本利益，作为政府工作的出发点和落脚点，这真实地体现了我国政府的性质，我国政府是一个什么样的政府，为谁谋利益？（学生回答）那这样的政府到底担任着什么样的角色呢？履行这些职能有什么意义？要回答这些问题，让我们共同走进第三课。
（二）讲授新课一、公仆的本色二、政府的职能教师：通过前面的学习，我们了解了我国的国家性质是什么？学生：人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主。
教师：我国国家性质和政府性质是什么关系？学生：我国国家性质决定了我国政府的性质。
我国政府性质准确表述是：1、政府的性质：我国是我国的行政机关过渡：我国政府的性质决定社会主义市场经济条件下政府承担着重要的职能。
这节课我们就来重点探究政府应履行的职能。
2.政府的职能（1）政治职能：中央：打击犯罪人大代表城乡同比例，藏独分子首犯重刑，僧人教育业可以。
应该强调是民主和专政的统一人民民主专政的国家性质（2）经济建设职能：讲解：（经济调节）经济调节是指《经济生活》中所讲的宏观调控。
“经济调节”意味着：1、政府直接参与经济竞争？2、政府直接干预经济运行？讲解：政府组织经济建设的职能不是对经济的直接管理，而是运用宏观调控来组织经济建设。
教学设计21：3.1 政府：国家行政机关
政府：国家行政机关【教学目标】（小组代表作为课堂发言人展示领读，师同时在黑板上展示主要知识点目标）一、基本目标：识记: （1）政府的性质（2）政府的基本职能及表现（3）政府的作用理解: （1）我国政府的性质决定我国政府的职能二、提升目标：1、分析: 联系现实生活中的政府行为，根据具体事例分析和体验政府的作用；2、辩论：政府承担着重要的职能，是不是政府可以包办一切，管的越多越好。
3、通过教材的学习，让学生更多的了解和关心国家的政府生活，理解政府的职能和作用，从而支持并监督政府的工作，培养学生的公民意识和政治素养。
【重点难点】重点：政府的主要职能及其表现难点：国家性质、政府性质、政府职能之间的关系【教学过程】【情景引入*时政论坛】----直击两会，了解政府（学生扮演新闻发言人，进行公告）3月14日，十二届全国人大一次会议第四次全体会议，表决通过了《关于国务院机构改革和职能转变方案的决定草案》，张德江当选全国人大常委会委员长，习近平当选中华人民共和国主席、中央军事委员会主席，李源潮当选国家副主席；3月15日，会议决定李克强为国务院总理，习近平签署一号主席令任命克强为国务院总理，周强、曹建明分别当选最高法院院长、最高人民检察院院长；3月16日，人大通过决定李克强总理提名的张高丽、刘延东、汪洋、马凯等为国务院副总理人选，国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长等人选也全部产生。
为此，中国10年来最大规模国家领导人换届顺利完成“代际更新、新老交替”，新一届领导人继续领航中国，开始新的征程，实现中国梦。
【尝试练习，合作探究】----目标：认识我们的政府阅读材料，你能不能将下列部门填充到相应的“国家机构结构图”内？哪些是政府部门？结合我们对滕州市人民政府的了解，你都知道哪些政府部门？（学生依据问题，合作探究，小组展示）A人大B人民法院C人民检察院D公安部门E教育部F国家发改委G中国人民银行H外交部I国防部 J中国共产党K政协L村委会M中国铁路总公司一、结合上述材料和国家机构结构图，你知道我们的政府是如何产生的吗？政府的权力是从哪里来的？我国政府的性质是什么？政府的性质是由什么决定的？（见教材37页上）答：我国的政府是人民的政府，是国家权力的执行机关，是行政机关，是人民意志的执行者和人民利益的捍卫者。
部编 初中 道德与法治 《国家行政机关》说课稿文本
《国家行政机关》说课文本一、教学目标的确立情感态度价值观：体会政府依法行政的意义，珍惜人民当家作主的权利，初步形成法治认同。
能力目标：提高学生参与政治生活的能力，能够运用所学理解、分析相关的社会现象。
知识目标：明确国家行政机关和权力机关的关系，理解行政机关必须依法行政。
二、教学内容的分析《青少年法治教育大纲》明确提出初中阶段要进一步深化宪法教育。
初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。
基于大纲的要求，通过本节课的教学帮助学生了解行政机关，理解行政机关必须做到依法行政。
《中国学生发展核心素养》中提到在责任担当的核心素养中，要求学生明辨是非，具有规则和法治意识。
基于核心素养的要求，通过本节课的教学引导学生学会以法律为标准，用理性思维去评判生活中的现象，增强学生的法治意识。
三、学情分析八年级学生开始关注社会，渴望了解社会，希望走进社会。
政府对于学生而言从生活上看似遥远，面对看到、听到的政府存在的各种问题，学生在认识上是不足的，不能理性的分析，容易人云亦云。
在全面依法治国已经成为中国社会各界共识的背景下，通过本节课的教学，让学生从法律的视角走近政府，增强对政府的亲近感，理性认识政府，增强公民的法治意识。
四、教学设计过程基于以上的分析，本框题的教学设计了四个环节：环节一：新课导入。
环节二：政府离我们远吗？引导学生体会国家行政机关就在我们身边，为我们服务。
环节三：你了解我们的政府吗？明确国家行政机关是权力机关的执行机关，行使行政权。
环节四：政府该管？不该管？理解政府行使权力需要依法行政，每一个环节基本按照“导语——出示任务——反馈指导——小结”的教学过程来实施。
（一）环节一：新课导入。
本环节的评价任务是：聚焦课堂。
针对评价任务，教师出示中南海的图片，并提出问题：“此处是什么国家机关？”从而引导学生进入课堂情境，为学生走近政府，了解政府做好情绪情感的铺垫。
（二）环节二：政府离我们远吗？本环节的评价任务是：了解国家行政机关与我们生活紧密相连。
人教版高中政治必修二3.1政府：国家行政机关说课课件
二、说学情与教学目标
<一>学情分析
抽象思维能力不强 学习没有整体观念 很少亲身接触政府 政治生活内容对学生说较枯燥
二、说学情与教学目标
<二>教学目标
知识与技能
过程与方法 情感态度价值观
明确我国 政府的职能 与性质,培 养学生分析、 解决问题的 能力。
创设情境, 采用学生讨 论与教师讲 授相结合的 方法,充分发 挥学生和老 师在课堂中 的作用。
《政府：国家行政机关》是人教版高一必修二第二单元第三课第一框的内容。
环节四：课堂小结 随堂练习 七、说教学效果预测
生态职能
问：李克强总理为什么要向全国人大作政府工作报告？体现了我国政府和人大是什么关系？
市政府的决策主要在履行（ ）
三、作用 管理和服务 三、说教学重难点
《政府：国家行政机关》是人教版高一必修二第二单元第三课第一框的内容。
《政府：国家行政机关》是人教版高一必修二第二单元第三课第一框的内容。
问：李克强总理为什么要向全国人大作政府工作报告？体现了我国政府和人大是什么关系？
我国政府是便民利民的政府 播放视频： 2019年李克强总理作《政府工作报告》片段
【环节四：课堂小结 随堂练习 】
我国政府是便民利民的政府 管理与服务
通过课堂内容,使学生体验政府职能, 感受到我国政府是便民利民的政府，从而支持政府工作。
一、性质 国家行政机关 问：李克强总理为什么要向全国人大作政府工作报告？体现了我国政府和人大是什么关系？
【环节四：课堂小结 随堂练习 】
通过课堂内容,使学生体验政府职能, 感受到我国政府是便民利民的政府，从而支持政府工作。
环节二：课堂探究 突破中难点 四、说教学方法
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人教版高中政治必修二《政治生活》
《政府:国家行政机关》说课稿
今天我说课的题目就是《政府:国家行政机关》,本次说课我将从教材分析、教法学法与教学过程等方面向大家作介绍:
一、说教材
(一)教材地位、特点与作用
《政府:国家行政机关》就是人教版高一必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。
本框主要介绍了我国政府的性质与基本职能,就是第二单元“为人民服务的政府”的核心框题。
本框就是从“公民政治参与”过渡到“民主政治制度建设”中极为重要的一部分,讲好政府职能,能起到很好的承上启下作用。
因此,本框题在本单元与整个《政治生活》教材中都具有十分重要的地位。
(二)教学目标
根据本教材的结构与内容分析,结合高一年级学生的认知结构及其心理特征,本框题有以下教学目标:
(1)知识与能力
明确我国政府的职能与性质,培养学生分析问题与解决问题的能力。
(2)过程与方法
创设情境,采用学生讨论与教师讲授相结合的方法,充分发挥学生与老师在课堂中的作用。
(3)情感、态度、价值观
通过课堂教学,使学生可以体验出政府职能,使学生明白我国的政府就是人民的政府。
(三)教学重点、难点
教学重点:政府的基本职能。
依据就是这就是课程标准要求阐述的重要知识点,也就是认识政府的性质,职责与功能及处理人民政府关系的知识支撑点。
教学难点:我国政府就是便民利民的政府。
依据就是学生可从现实中感受政府的作用,但就是现实与理论又有一定的差距。
二、说教法学法
(一)教法
1、直观演示法:利用多媒体等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、分组讨论法:针对提出的问题,组织学生进行集体与分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的
精神。
(二)学法
1、自主探究法:在做课前准备工作时,寻找日常生活中与本节课内容相关的实例,对其进行探究。
2、分析归纳法:通过对课堂上展示的活动案例与日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳,从而得出结论。
3、总结反思法:将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合,再次归纳总结并加以反思,使认识上升到一个更高的理论层次。
三、说教学过程
【热点情景,视频导入】(3-4分钟)
由前面学过的知识(公民的政治参与)与政治生活中的情境实例视频《两位总理一样情》与一段包含深情的导语导入新课:第一框政府:国家行政机关。
设计意图:①让枯燥知识形象化,提高学生学习的兴趣。
②情景导入,让知识生活化。
【讲授新知,形成体系】(32分钟)
在讲授新课的过程中,突出教学重点,突破教学难点,通过情景中问题的不断提出与师生的共同探究活动的开展,有层次、有条理地引申出本节课的教学内容,在学生讨论与教师讲解引导的互动中解决问题。
(一)“公仆”的本色
(课件展示图片让学生瞧后提问探究)
1、我国政府为什么要做这些事情？
2、政府的所作所为对我们的生活有什么影响？
(二)政府的职能(教师讲解)
1、我国政府的性质
(指导学生瞧书P36后提问)从所出现的材料中可以瞧出我国政府的性质就是就是什么？
设计意图:①抽象知识形象化,便于学生记忆,枯燥知识图示化,提高学生学习的兴趣。
②让学生从材料与图例中提取有效信息,培养学生获取与解读信息、调动与运用知识的能力。
学生活动:独立观察思考得出结论。
【过渡词】通过上面的图例与材料我们知道在社会生活中,政府作为执行国家意志的行政机关发挥巨大作用。
那么它的主要作用就是什么？这些就是本单元所要了解与探究地问题。
那么,今天我们首先来学习政府的职能就是什么？
2.政府的职能
(通过课件展示相关图例,让学生自行瞧书并通过小组合作后归纳职能及每个职能的具体内容)
(1)保障人民民主与维护国家长治久安(政治职能)
(2)组织社会主义经济建设(经济职能)
(3)组织社会主义文化建设(文化职能)
(4)加强社会建设(社会职能)
(5)推进生态文明建设(生态建设)
【过渡词】通过上面的学习我们知道了政府的许多职能。
那么政府有这么多职能就是不就是所有事情都可以由她解决呢？
【学生探究】辨析: 政府承担着重要的职能,就是否意味着政府可以包办一切？
【教师总结归纳】
首先,……
其次,……
总之,……
设计意图:①培养学生阐释事物、论证与探讨问题的能力。
②让学生树立全面的观点,培养学生辩证思维。
学生活动:小组合作探究。
【过渡词】政府职能虽然就是有限,但就是政府在生活发挥不可或缺的作用。
从政府的职能中我们能够体会我国政府就是便民利民的政府。
(三)便民利民的政府
1、政府在我们日常生活中的作用的主要表现:
学生举例回答:在日常生活中感受到的政府作用。
2、公民意识与政治素养的体现(学生回答)
【自主探究】(1)完成P38作业想一想:
(2)指导学生在书本P38的图中进行填涂。
如:环保局、技术监督局、工商行政管理局、公安局、教育教体局、行政执法局、财政局、卫生局、司法局等。
设计意图:①培养学生理论联系实际的能力。
②通过教育在情感态度价值观上进一步升华。
③通过探究与共享让学生深刻理解课本内容。
学生活动:联系现实独立思考。
【注意的问题】①让学生树立公民意识,包括权力与义务两个方面。
②要切合学生实际,举一些学生有接触的部门。
【板书设计】
设计意图:分点式与图表示相结合,有利于学生弄清知识点之间的联系,形成整体观念。
【课后作业】
课后开展调查,瞧瞧我们身边的政府在履行哪些职能？给我们生活带来的哪些变化？能否为改进政府的工作提供一些好的意见与建议。
根据自己的调查研究写一篇小论文。
【设计意图】新课程注重生活化,实践性,所以在布置作业时,实践性较强,有助于提高学生的能力。
我的说课到此结束。
谢谢！。