细胞生命历程专题分析.

能力要求：理论联系实际，综合运用所学知识解 决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
备考策略：在考查细胞分化、癌变、衰老、凋 亡这些考点中常体现以上能力。在备考中应注 重以上知识点与学生的生活的联系，引起学生 的兴趣，提高学生应用生物学知识解决实际生 活中问题的能力
例：（06广东）右图为高等动物的细胞分裂示意图。图 中不可能反映的是 A．发生了基因突变 B．发生了染色体互换 C该细胞为次级卵母细胞 D．该细胞为次级精母细胞 答案：C
建议 江苏、上海题有一定的参考价值，应该认 真研究并加以利用
四、能力考查方向和备考建议
例：（07广东）鼻咽癌是种族差异非常明显的恶性肿瘤， 我国南方几省特别是珠江三角洲地区的鼻咽癌发病率居全 球首位。下列关于鼻咽癌发病诱因及防治方法的叙述，正 确的是 A.食用咸鱼过多有可能是诱发鼻咽癌的重要因素 B.致癌相关基因在家族中的稳定遗传可能是鼻咽癌高危 家族存在的原因 C.细胞膜上糖蛋白增加，导致癌细胞易发生转移 D.鼻咽癌的化疗主要是利用药物作用于癌细胞周期的间 期 答案：ABD
能力要求： 1、理解所学知识的要点，把握知识间的内在 联系，形成知识网络结构的能力。 备考策略：针对以前的能力要求只需要把有 丝分裂、减数分裂进行联系比较，但现在要 求把有丝分裂、减数分裂、基因在有丝分裂 和减数分裂中的行为变化、遗传和变异四方 面的知识联系起来，构建知识网络。
2、 获取新信息的能力 备考策略：该能力要求学生要有较好的心 理素质 ，我们要善于去发掘新情景，并 把新情景引入到基础知识的考查中，通过 多训练，可帮助学生克服遇新则慌的心理 障碍，这样在提高学生心理素质的同时能 力就容易提高。
3、运用所学知识与观点，通过比较、分析与 综合等方法对某些生物学问题进行解释、 推理，做出合理的判断或得出正确的结论 的能力。 备考策略：该能力要求可以说是最高的
（1）学生要有夯实基础知识，
（2）接受新事物的能力 （3）分析、推理、判断能力
以上能力的提高要考长期的积累与培养， 在日常教学中就要注意渗透该意识
课标与考纲的对比
考试说明
1、细胞生长和增殖的周期性 2、细胞的无丝分裂 3、细胞的有丝分裂过程 4、细胞的分化 5、细胞的全能性
考纲要求
Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ
课标要求
了解 了解 理解 理解 理解
6、细胞的衰老和凋亡与人体 健康的关系 7、癌细胞的主要特征及防治
8、观察细胞的有丝分裂 9、细胞的减数分裂 10、配子形成的过程 11、受精过程
分值
与江苏、上海的对比
1、考点基本相同 2、侧重点有所不同 （1）广东题主要考查有丝分裂和减数分裂各时期 的特点、两种分裂的区别，两种分裂中染色体和 基因行为的变化。 （2）江苏、上海、全国理综除主要考查以上考点 外，还侧重考查染色体、DNA数目变化。 3、能力要求有所不同 04-06年的江苏、上海、全国理综题难度和能力要 求都比广东题高，如广东题近年对有丝分裂和减 数分裂各时期的细胞图要求识图能力，而江苏则 要求要有绘图能力
二、历年高考分值变化
1、广东
年份 总分值 99 12 00 01 02 03 04 05 06 07 4 0 8 13 6 4 6 17
分值变化规律： 分值成波浪状变化，07年该专题的分值可以 说是在浪尖上。 如果08年延续07年的高考趋势，估计08年高 考该专题的分值不会大降。
2、江苏
年份
总分值
Ⅱ
Ⅱ 实验与探究能力 Ⅱ Ⅱ Ⅱ
理解
理解 实验与探究能力 理解 理解 理解
考点和课标、考纲对比得出的启示 1、深入挖掘知识点间的联系 2、高考注重考查能力，知识作为能力的 载体，因此要注重分析各知识点的能力 考查方向。
命题特点的变化
1、题型的变化：04-06年均为单选题，07年除单 选题外还有多选题和非选择题 2、分值的变化： 04-06年分值是4-6分，07年分 值是17分 3、考查重点的变化： 04-06年考查重点是有丝分 裂和减数分裂各时期的特点，有丝分裂和减数分 裂的区别。07年考查重点是有丝分裂和减数分裂 中基因的行为变化 4、能力要求的变化： 04-06年要求对知识进行记 忆和简单的情景中应用，07年要求建构更广泛的 知识网络，如基因、染色体、细胞增殖和遗传变 异的知识网络，并能在新的较复杂的情景中应用
04
8
05
14 05 8
06
6 06 2
07
6 07 6
3、上海 年份 04 总分值 25
近年考查分值较少，但如果高考要提高难度， 如07年广东高考在该专题中的分值就明显提 高，说明本专题是一个出难题的潜力专题， 所以在备考中要加以重视。
三、历年高考题考点分析
2004~2007年广东生物（X科）
年 2004 份 考 1.有丝分裂 点 各时期特点 （单选） 2.有丝分裂 实验（单选 ） 3.减数分裂 发生的场所 （单选） 2005 1.有丝分裂 的意义 （单选） 2.细胞分裂 方式的判断 （单选） 2006 2007
有 减数第一次分裂
有
同源染色体
联会
无 有丝分裂
无
减数第二次分裂
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3、根据自己绘制的过程图,写出每个时期染色体、 DNA（染色单体）数目，并绘制数量曲线图。 应对染色体、DNA（染色单体）数目变化的考查 4、在有丝分裂和减数分裂的过程图中的染色体上 添加基因，理解基因在有丝分裂和减数分裂中的 行为变化。
2004~2007年江苏
年份 2004 考点 1.细胞衰老 的特点（单 选） 2.有丝分裂 中染色体、 DNA数目变化 (单选) 3.细胞分化( 单选) 4.减数分裂 和有丝分裂 染色体行为 特点(单选) 总分 8 值 2005 1.细胞周期 (单选) 2.减数分裂 染色体数目 变化 (多选) 3.细胞分化 与免疫、细 胞工程 (非选择题) 2006 1.细胞分化的 原因、时间、 条件(单选) 2.植物细胞有 丝分裂各时期 特点(单选) 3.绘图——有 丝分裂中期( 单选) 2007 1.有丝分裂、减 Ⅰ、减Ⅱ，细胞 分裂图的识别及 各种分裂的特点 (单选) 2.细胞分化、癌 变、衰老 (单选) 3.减数分裂染色 体的行为特点( 单选)
广州市第六十五中学
张敏玲
一、本专题在知识体系中的地位 1、细胞分化、癌变、衰老和凋亡这部 分内容一般独立考查 2、细胞的有丝分裂和减数分裂是遗传、 变异和进化的基础，这些知识点能形成知 识网络联系起来考查 3、细胞的有丝分裂和减数分裂是以图形的 形式展现其过程，要求具有识图能力、绘 图能力，能力要求较高。
如果在复习中能认真落实以上4点要求，那学生的 识图能力、图文转换能力、构建模型的能力将有 较大的提高，但实施过程中教师要有耐心，因为 以上4点要求，很多学生要老师指导多次，修改多 次，才能真正掌握，做到心中有图，随手画图
例：（07广东）在减数分裂中每对同源染色体配对形成四分体，四 分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交换。实验表明，交换也可 以发生在某些生物体的有丝分裂中，这种现象称为有丝分裂交换。 图39一1是某高等动物一个表皮细胞发生有丝分裂交换的示意图， 其中D和d, E和e ，F和f表示某对同源染色体上的三对等位基因。 （1)请问该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型的子代表 皮细胞？并分别写出基因型。 (2）如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换，那么该生物产生 的配子有几种基因型？并写出基因型。 (3）如果图39一1是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数分 裂交换后的结果，请问由它产生的配子类型有几种？并写出基因型。 (4）如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换，你认为哪一种 分裂方式对于遗传多样性的贡献更大？为什么？
能力要求： 构建模型的能力
备考策略：针对以上三种能力要求，备考时可以 用以下方法（不能停留在对过程的演示和记忆） 1、以两对同源染色体为例（课本的图解染色体数 目稍多）,绘制有丝分裂和减数分裂的过程图 （注意同源染色体的大小和颜色） 2、在对应的细胞图下写出各时期的特点，并进行 比较，区分有丝分裂和减数分裂。（检索法）
答案：D
能力要求：文字信息和图表信息相互转换
的能力
例：（07广东）人21号染色体上的短串联重复序列（STR， 一段核昔酸序列）可作为遗传标记对21三体综合症作出快 速的基因诊断（遗传标记可理解为等位基因）。现有一个 21三体综合症患儿，该遗传标记的基因型为＋＋一，其父 亲该遗传标记的基因型为＋一，母亲 该遗传标记的基因型为－一。请问： （1)双亲中哪一位的21号染色体在减数分裂中未发生正常 分离？在减数分裂过程中，假设同源染色体的配对和分离 是正常的，请在图中A一G处填写此过程中未发生正常分离 一方的基因型（用十、一表示）。
能力要求：识图能力
例：（00广东）某生物的基因型为AaBb，已知Aa和Bb两 对等位基因分别位于两对非同源染色体上，那么该生物 的体细胞，在有丝分裂的后期，基因的走向是 A．A与B走向一极，a与b走向另一极 B．A与b走向一极，a与B走向另一极 C．A与a走向一极，B与b走向另一极 D．走向两极的均为A、a、B、b
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6
6
2004~2007年上海
年份 考点 2004 1. 分裂方式的 判断及无丝 分裂的特点 （单选） 2. 有丝分裂实 验(非选择 题) 3. 有丝分裂和 减数分裂染 色体和DNA 的行为数目 变化(非选 择题) 25 2005 2006 2007 1. 有丝分裂、减 有丝分裂、 1. 组织培养 Ⅰ、减Ⅱ，细 减Ⅰ、 （细胞全能 胞分裂图的识 减Ⅱ， 性） 别（单选） 细胞 （单选） 2. 减数分裂染色 分裂 体行为特点 图的 2.减数分裂染 （单选） 识别 色体行为特 3.癌细胞有丝分 （单 点（单选） 裂的特点（单 选） 3.有丝分裂间 选） 期与细胞癌 4.减数分裂中基 变和变异的 因与染色体的 关系（单选 行为关系（单 ） 选） 8 2 6
1.有丝分裂、减Ⅰ、 1.细胞全能性 减Ⅱ，细胞分裂图 （单选） 的识别，及染色体 2.细胞癌变的 上基因的位置和行 原因和特点 为特点（单选） （多选) 2.细胞癌变的内因 3.有丝分裂和 （单选） 减数分裂中基 3.有丝分裂前期特 因的行为变化 点（单选） （非选择题）
总 6 分 值
4
6
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考点分布 1、细胞分化、癌变、衰老、凋亡 2、有丝分裂各时期特点 3、有丝分裂中染色体和DNA数目变化 4、动植物细胞有丝分裂的区别 5、有丝分裂中基因与染色体的行为关系 6、有丝分裂的实验 7、减数分裂各时期特点 8、减数分裂染色体和DNA数目变化 9、减数分裂中基因与染色体的行为关系 10、有丝分裂和减数分裂的区别