第8课：修饰幻灯片
人教版部编七年级上第8课《世说新语》二则课件(36页幻灯片)
兄子胡儿风起
白雪纷纷 何所似
咏雪
预习检测
读准字音
1、俄而
é
3、撒盐 sǎ
5、柳絮 xù
7、王凝之 níng
2、雪骤 zhòu 4、差可拟 chā nǐ 6、无奕 yì
朗读指导
读准断句
谢太傅\寒雪日\内集， 与儿女\讲论文义。俄而\雪 骤，公\欣然曰：“白雪纷纷 \何所似？”兄子胡儿\曰： “撒盐空中\差可拟。”兄女 \曰：“未若\柳絮因风起。 ”公\大笑\乐。即\公大兄\
人教版部编七年级上第8课《世说新语 》二则 课件（ 36页幻 灯片）
人教版部编七年级上第8课《世说新语 》二则 课件（ 36页幻 灯片）
整体感知
这篇课文讲述的是一个什么语言环境？
人教版部编七年级上第8课《世说新语 》二则 课件（ 36页幻 灯片）
人教版部编七年级上第8课《世说新语 》二则 课件（ 36页幻 灯片）
絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕大女体，。左拟将，军相比王。凝之妻也。
趁、乘
人教版部编七年级上第8课《世说新语 》二则 课件（ 36页幻 灯片）
人教版部编七年级上第8课《世说新语 》二则 课件（ 36页幻 灯片）
◆文言句式
判断句： 左将军王凝之妻也（“……也”表判断） 省略句： 谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”）
“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比 较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得 更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形 似而后达于神似，形似是基础。
人教版部编七年级上第8课《世说新语 》二则 课件（ 36页幻 灯片）
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四年级信息放映效果我设置教案
教学准备：
课前调试全部学生用机，启动电子教室，转为教师端控制状态；将上课班级全部同学提前领至机房教室外列队，保持安静和良好秩序进入教室，等待上课。
教学过程：(附有设计意图）
一、温故知新
师：上一节课，老师和同学们共同认识了制作演示文稿的两类基本操作，分别是面向文字的修饰方法和面向图片的插入方式，具体字体、字号、颜色的改变、加粗以及立体化的设置，图片的插入又分为工具栏中“插入”一张图片或者直接拖拽至幻灯片空白位置等途径。同学们是否都还记得我们的重要操作呢？
（让学生自主回忆上一课时的内容要点，有助于夯实强化教学效果，同时对于本课时内的教学所涉及到上节所学知识的运用也是一次铺垫和温习。）
二、新课导入
师：同学们，老师请大家和我一起思考一个问题：一张漫画与一部动画片你会更喜欢哪一个呢？最根本的原因又是为什么呢？
生回答。
师：这位同学说的非常好！因为漫画和动画片最本质的区别就在于，漫画是静止的，而动画片是动态的，相比起来自然更加丰富多彩、有趣生动的多。
（复备稿）课题：8、放映效果我设置
主备人：
教学内容：
四年级信息技术上册“第8课 放映效果我设置”
课后反思
教材分析：
经过前一节的学习，学生已经对制作演示文稿的一些基本操作比较熟悉，因此本课主要通过效果炫丽、形式丰富的自定义动画技术使学生进一步领略演示文稿（PPT）强大的展示功能，帮助学生在巩固复习、综合使用之前所学的入门级演示文稿制作技巧的同时进一步提高能力水平，独立掌握设置放映效果，自己动手让演示文稿动起来，在自主探究和开放式、启发式课堂中探索自定义动画的魅力。
（教师分步骤演示，速度要慢让大多数学生边看边记忆操作顺序。）
第8课 增设动画添效果
第8课《增设动画添效果》教学设计
【教学目标】
1.了解演示文稿中动画的基本类型
2.给幻灯片中的对象添加动画
3.动画效果选项的基本设置
【教学重难点】增设动画添效果
【教学准备】配备电脑室。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、谈话引入开阔视野
在演示文稿中，恰当地使用动画，可为演示添彩。
演示文稿中的动画具有解释说明、强调引导等作用，可帮助观众快递地把握演示的重点，更好地了解和记忆所展示的内容。
公话将静态内容以动态的方式呈现，显得更直观，更生动，更受观众喜爱。
二、探究活动
1.演示文稿中动画的基本类型
四种类型：进入动画（绿色）、退出动画（红色）、路径动画（线条）、强调动画（黄色）
2.给幻灯片中的对象添加动画
（1）确定动画类型“从无到有”
（2）添加动画对象，选择动画效果
（3）设置触发方式“计时”“开始”“上一动画之后”“单击时”
（4）预览动画效果
（5）调整动画顺序
3.动画效果选项的基本设置
（1）效果选项如方向、大小、颜色、中心点、持续时间
（2）模仿自底部飞入
四、创新活动
打开演示文稿“可爱的家乡+座号.pptx”，添加动画效果，保存文件。
六、活动评价
1.了解演示文稿中动画的基本类型
2.给幻灯片中的对象添加动画
3.动画效果选项的基本设置
【板书设计】
第8课增设动画添效果
1.了解演示文稿中动画的基本类型
2.给幻灯片中的对象添加动画
3.动画效果选项的基本设置
【教学反思】。
高中信息技术powerpoint教案
powerpoint教案〔20课时〕学期教学教案一、教材简析本学期使用的计算机教材是北京教育出版社出版的《中学信息技术课本》第四册。
本教材主要内容以Microsoft Office套件中的PowerPoint的使用为主,具体内容有:1.制作演示文稿 2.不同视图方式的使用 3.文本框的操作 4.图片,对象的插入和编辑 5.带有超级链接的演示文稿 6.超级链接的使用 7.修饰幻灯片的播放效果 8.声音,影片的插入 9.模板的使用 10.幻灯片的背景设置及配色方案 11.学会使用帮助.二、学情评价1、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高2、学生的计算机基础知识掌握不够牢，搜集各种信息的能力较差。
3、学生运用电脑的能力较差4、部分学生上机行为不够规范5、有些学生键盘操作不熟练，仍存在用一只手操作键盘现象三、目的要求1、培养学生爱护公物的良好习惯2、提高学生学习计算机理论知识的兴趣3、规范学生上机行为4、对学生适时进行爱国主义教育5、成绩指标：平均分80，及格率98％，高分率80％四、教学措施1、认真钻研，精心备课2、仔细讲授3、耐心辅导4、严格要求学生五、教学进度序次课题：〔内容〕课时周次序次课题：〔内容〕课时周次1利用PowerPoint制作简单的演示文稿1111期中考核１1121212修饰幻灯片的播放效果1123不同视图方式的使用1313１134文本框的操作1414声音，影片的插入１145图形和图片对象的插入和编辑1515模板的使用１15616１6167带有超级链接的演示文稿1717幻灯片的背景设置及配色方案１178118１811189超级链接的使用1919学会使用帮助１19101110期终考核１20授课时间: 总第1课时课题：第一课：：利用Powerpoint制作简单的演示文稿课型：新授课教学内容：新建演示文稿教学目标(思想、知识、能力)： 1. 掌握如何启动Powerpoint应用程序.2. 能新建一个空演示文稿3. 知道幻灯片的“版式〞的涵义4. 会保存制作好的演示文稿教学重、难点：建立演示文稿教法、学法：讲演辅结合教学程序认知操作一. 引入同学们新年好,本学期继续由我同大家来学习信息技术。
人教新课标信息技术五年级上册第8课《故事新编(二)艺术字添加、删除幻灯片》说课稿
人教新课标信息技术五年级上册第8课《故事新编（二）艺术字添加、删除幻灯片》说课稿一. 教材分析《故事新编（二）艺术字添加、删除幻灯片》是人教新课标信息技术五年级上册第8课的内容。
这部分教材主要让学生掌握如何在幻灯片中添加和删除艺术字，以及如何调整艺术字的位置和大小。
通过学习这部分内容，学生可以提高自己的信息技术操作能力，培养审美意识和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对幻灯片的基本操作有所了解。
但在艺术字的添加、删除和调整方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握在幻灯片中添加、删除艺术字的方法，以及调整艺术字的位置和大小的技巧。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生审美意识和创新能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握在幻灯片中添加、删除艺术字的方法，以及调整艺术字的位置和大小的技巧。
2.教学难点：如何调整艺术字的位置和大小，以及如何根据主题选择合适的艺术字。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、合作学习法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、幻灯片和计算机辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组精美的幻灯片，引导学生发现其中的艺术字，激发学生对本节课的兴趣。
2.讲解演示：教师讲解在幻灯片中添加、删除艺术字的方法，并进行现场演示。
学生跟随教师操作，掌握相关技巧。
3.实践操作：学生分组进行实践，尝试在幻灯片中添加、删除艺术字，并调整艺术字的位置和大小。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示：学生将自己的作品展示给全班同学，大家共同欣赏、评价。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调艺术字在幻灯片中的作用和重要性。
部编七年级上册第8课《世说新语》二则课件(36张幻灯片)(完美版课件)
作者名片
刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋 宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。 自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士。《世 说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的， 是六朝志人小说的代表作。除《世说新语》 外，还著有志怪小说《幽明录》。
文体知识
志人小说
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻
4、水晶一样的雪飘落在冬季,像飘落的
白茶花一样铺在大地。
陈太丘与友期行
朗读指导
读准字音 shě 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍
fǒu 去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不? ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便 怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
飞扬之态
形
柳絮因风起
轻盈之姿
神
文学之美
韵
“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比 较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得 更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形 似而后达于神似，形似是基础。
谢太傅认为谁回答得更好？
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末 补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者， 谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。
请闭上眼睛想象眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪
花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，请
用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪做
生动的描述。
曰：“ 差可拟 ”
曰：“未若
”
未
若
1、雪,如花瓣在天空翩翩起舞 。
鹅 毛
2、鹅毛大雪，满天飞舞！
新概念英语第三册第8课 a famous monastery(ppt课件)
学习交流课件
1
Lesson 8 A famous monastery
• monastery: a sacred building where monks live
• convent: a sacred building where nuns live
①connect A to B ②connect A with B ③connect A and B
• -A good student must connect what he reads with what he sees around him.
学习交流课件
24
connect/contact/relate
14
勿惹是生非
学习交流课件
15
学习交流课件
16
Байду номын сангаас
• rashly
rashly
• adv.莽撞地，冒失地
• make a decision rashly
• rash adj.
• make a rash decision • rash n．皮疹
• skin rash
• heat rash • 痱子
学习交流课件
• a dead living • 虽生犹死
• a living death • Shakespeare : 《Romeo and Juliet》 • -Parting is such a sweet sorrow.
学习交流课件
11
学习交流课件
12
天地有时尽 吾亦无绝期
学习交流课件
13
学习交流课件
• There are millions of pilgrim worshiping in Jerusalem.
集体备课记录表8(修饰幻灯片)
板书
设计
教学
反思
（手写）
板书：美化幻灯片的锦囊（剪贴画）
4.师：有了两个锦囊还不够，我们需要更多的法宝。现在打开第三个锦囊（播放课件，教师巡视，发现“操作能手”，学生演示）
5.师：最后的法宝往往是最厉害的，看看它是什么？（教师巡视指导）
6.小结：师：我们在解救魔法城堡的过程中不知不觉地掌握了美化幻灯片的很多方法！通过大家的努力，给魔法城堡又带来了欢乐（播放动画）
三、大胆美化创作，展示实力作品
师：魔法城堡的魔法虽然解除了。但是，地下仓库还有魔法禁锢着。白袍巫师无法到达，只有靠同学们了。（不同的美化给予不同的鼓励、讨论评价后动画演示）
学生观看作品,相互评价，培养学生创新能力。引导学生从不同角度正确评价他人作品,学会取长补短。培养学生的评议表达能力。
（2014-2015学年度第二学期）
课题
修饰幻灯片
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
1.学会更换幻灯片的背景来修饰幻灯片。
2.能插入艺术字，并能调整文字的显示效果。
过程与方法
通过学生小组分角色的担任成员，自由选择学习内容，自由选择合作伙伴，在合作交流中学习知识。
情感态度与价值观
通过作品的制作，反思与评价，培养学生实践能力和创新意识。培养学生自主学习、协作学习的能力。
法制渗透
教学重点
教学难点
教法
学法
教学准备
课时安排
教学过程
教学过程调整及建议
一、激趣导入，揭示课题
小学信息技术四年级上册第8课《放映效果我设置》教案
一、教学内容
本节课选自小学信息技术四年级上册第8课《放映效果我设置》，教学内容主要包括：1.了解幻灯片放映的基本设置，如切换效果、动画效果、放映时间等；2.学会使用PowerPoint软件对幻灯片进行放映设置；3.能够结合实际需求，为个人或小组的演示文稿设置合适的放映效果。通过本节课的学习，让学生掌握幻灯片放映设置的基本技巧，提高他们制作演示文稿的整体效果，激发学生对信息技术的学习兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解幻灯片放映效果的基本概念。放映效果是指在演示过程中，幻灯片之间切换的方式和幻灯片内元素的动画展示。这些效果能够使演示文稿更加生动有趣，吸引观众的注意力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何为一张关于季节变化的幻灯片设置切换效果和动画效果，以及这些效果如何帮助观众更好地理解内容。
此外，学生在小组讨论中表现出较强的思考能力，但他们有时会陷入细节而忽略了整体。在引导讨论时，我应该更加注意让学生把握住主题，从整体上考虑放映效果与演示文稿内容的协调。
还有一个值得注意的问题是，部分学生在分享成果时表达不够清晰，这可能影响了他们的沟通效果。在今后的教学中，我会多给学生提供表达的机会，培养他们的语言组织和表达能力。
举例：在制作关于动物的演示文稿时，学生可能会发现为同一张幻灯片添加了过多的动画效果，导致观众注意力分散。此时，教师需要指导学生如何合理调整动画的顺序和时间，以及去除不必要的动画，使演示文稿更加清晰、有序。同时，教师还需帮助学生理解如何通过调整切换效果的速度，来控制整个演示的节奏，使其既不过于快速，也不显得拖沓。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调切换效果的选择和动画效果的设置这两个重点。对于难点部分，比如动画效果的顺序和时间控制，我会通过实际操作和对比来帮助大家理解。
人教新课标信息技术五年级上册第8课《故事新编(二)艺术字添加、删除幻灯片》教学设计
人教新课标信息技术五年级上册第8课《故事新编（二）艺术字添加、删除幻灯片》教学设计一. 教材分析本课是人教新课标信息技术五年级上册第8课《故事新编（二）艺术字添加、删除幻灯片》。
在前一课的基础上，学生已经掌握了插入艺术字的基本方法。
本课的主要内容是让学生进一步学习如何添加和删除幻灯片，以及如何对幻灯片进行艺术字的编辑。
通过本课的学习，学生将能够熟练掌握幻灯片的添加、删除和艺术字的编辑方法，为后续的幻灯片制作和展示打下坚实的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们对于插入艺术字和基本的幻灯片操作已经有所了解。
但是，他们在实际操作中可能还存在一些问题，如对幻灯片的添加和删除操作不熟悉，对艺术字的编辑方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握幻灯片的添加和删除方法，能够对幻灯片进行艺术字的编辑。
2.过程与方法目标：通过实践操作，学生能够独立完成幻灯片的添加、删除和艺术字的编辑，提高自己的信息技术操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，能够积极参与，主动探究，培养自己的信息素养和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：幻灯片的添加和删除方法，艺术字的编辑方法。
2.难点：如何灵活运用添加和删除幻灯片的方法，以及如何进行艺术字的编辑。
五. 教学方法本课采用任务驱动法、讲授法和实践操作法相结合的教学方法。
教师通过设置任务，引导学生积极参与实践操作，学生在实践中掌握幻灯片的添加和删除方法，以及艺术字的编辑方法。
六. 教学准备教师准备教学PPT，学生准备信息技术课使用的电脑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的幻灯片展示，引出本课的主题——幻灯片的添加和删除，以及艺术字的编辑。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT，向学生讲解幻灯片的添加和删除方法，以及艺术字的编辑方法。
讲解过程中，教师可以通过实际操作，让学生更直观地理解。
部编版语文八年级上册第8课《列夫托尔斯泰》课件(幻灯片23张)
锋利： 锋利；锋利。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或外表在一群人里头显得很突出。
理清思路
列
刻画外貌 失调、崎岖、平庸甚至粗鄙
由 表
夫
(1-5)
及
·
托 尔 斯 泰
里
，
逐
描写眼睛 透过托尔斯泰非同平常的眼
层
(6-9) 睛表现其深邃的精神世界
深 入
学习第1-5自然段
归纳一下，每个自然段各写了托尔斯 泰面部的哪些特征？主要运用了什么 修辞手法来刻画他的外貌？
比喻：形象地写出了托尔斯泰目光锋利，具有敏锐的 洞察力。
托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保 护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间 的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
比喻：把托尔斯泰的眼睛比作有魔力、有磁性的珠宝， 使描写对象生动形象，揭示了托尔斯泰的作品来自于对 社会人间百态的视察、研究，同时还准确地表现出社会 生活的方方面面。
学习第6-9自然段
阅读6-9自然段，说说每个自然段写了什么？
⑥锋利的目光 ⑦眼睛里蕴藏着丰富的感情 ⑧眼睛的威力巨大 ⑨赞美托尔斯泰锋利的眼光
锋
利 深
神
邃
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你 无法动弹，无法躲避。
比喻、夸张：形象生动地描画了托尔斯泰锋利的目光。
它像枪弹穿透了假装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，本来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝 （眼睛）的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬 他眼睛的非同平常，反衬他灵魂的高贵。
板书设计
闽教版-六年级(上)信息教案(第1-15课)
第1课认识多媒体教学要求：１、了解多媒体，认识多媒体计算机；２、自主通过使用多媒体课件学习本课知识；３、通过播放多媒素材影像资料，让学生对媒体有个感性认识，现时激发学习兴趣；教学重、难点：自主通过使用多媒体课件学习本课知识教学方法：讲授法教学课时：一课时教学准备：1、调试每台计算机2、打开计算机并由教师机控制3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。
教学过程：第1课时一、认识媒体1．几个基本概念：媒体、多媒体技术与多媒体素材媒体：在计算机领域中，媒体（Media）主要有两重含义：一个是存储和传递信息的实体，如磁带、磁盘、光盘和半导体存储器等；另一个是指信息的载体，如文本、声音、图形、图像、动画及视频影像等。
（1）传播媒体信息的方式人们可以将文字、图片等媒体印刷在纸上，通过图书、报刊、画册等来承载、传播媒体信息。
（2）传播媒体信息其它方式通过光纤、电磁波、卫星、计算机网络等通讯工具，传到世界各地。
还将他们录制在磁盘、磁带、光盘上，供人们欣赏。
2、做一做用动作和语言表达你对成语“闻鸡起舞”的理解。
二、认识多媒体：多媒体计算机技术是指用计算机综合处理多种媒体信息的技术。
这里的多种媒体包括文本、图形、图像和声音等，综合处理信息的技术包括利用计算机技术获取、处理、存储、表示多种媒体信息的技术。
1、认识多媒体计算机多媒体计算机必须配有：音箱、光驱、声卡及必要的播放软件2、了解媒体数字化①使用画图软件打开一张图像。
②单击“查看”→“缩放”→单击“大尺寸”。
③单击“查看”→“缩放”→单击“显示网络”。
可以看出，图像由许多细小的像素组成。
通常所说的媒体数字化，就是通过计算机将媒体信息转换成“0”和“1”的组合。
三、说一说你见过的媒体作品。
第2课声音媒体教学目的：1、学会利用超级解霸软件来播放音乐2、了解不同格式的音乐3、播放网上音乐教学重难点：了解声音媒体的作用教学方法：演示法课时安排：共一课时教学准备：1、调试每台计算机2、打开计算机并由教师机控制3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。
八年级历史(上)第8课PPT课件
1、序幕—公车上书 （时间、直接原因、 代表、主张、影响）
主要活动还有—— 2、高潮—百日维新（时间、内容） 3、失败—戊戌政变 （时间、原因） 4、影响： 5、教训：
.
绝对联想
20世纪中国三大伟人之一 民主革命的先行者 国父
孙中山
.
第八课 辛亥革命
一、革命的酝酿
统一的组织——中国同盟会统一思想——三民主义1、时间： 1912年1月1日(元旦)
民国纪元换公历要加1911，相反，公历换民 国纪元要减去1911
2、国都： 南京 3、临时大总统： 孙中山 4、性质： 资产阶级民主共和国
.
10日晚，武昌城内新军工程营的革命党人 提前起义。他们冲出营房，奔向楚望台军械库， 守卫军械库的新军打开库门响应……第二天， 起义军占领武昌。接着，汉阳、汉口的新军起 义响应，革命在武汉三镇取得胜利。 （1）上述起义反映的是什么历史事件？发生在哪 一年？起义的组织者是谁？
性质
意义
驱除鞑虏，恢复中华， 创立民国，平均地权
《民报》
第一个全国规模的资产阶级革命政党
大大推动全国资产阶级民主革命运动
.
（二）思想准备——三民主义
内容 对应的同盟会 纲领
民族主义
驱除鞑虏 恢复中华
民权主义 （核心）
创立民国
具体要求
推翻清王朝 的封建统治 推翻君主专制政体， 建立资产阶级民主共 和国政府
二、革命的爆发 三、革命的高潮
四、革命的结局 及评价.
自主学习
1、兴中会建立的时间、地点、建立者、性 质 2、中国同盟会建立的时间、地点、总 理、革命纲领、作用 3、三民主义的内容、解释
.
（一）组织准备：孙中山创立同盟会
放映效果我设置教学设计
《放映效果我设置》教学设计一、教学内容分析：放映效果我设置是四年级上册（Windows XP版）第8课。
动画技术是Power Point的一个重要功能，适当地设置动画可以增加演示文稿的表现力，增强表达效果。
演示文稿中的动画效果主要有两种：放映时的幻灯片切换效果和幻灯片中图文资料的动态演示效果。
二、教学对象分析：学生在学习本课之前，学习过演示文稿巧妙播、随心所欲展图画、演示文稿仔细做、图片文字排美观等课，可以说对Power Point有点基础。
三、教学目标：知识目标：1、设置幻灯片切换效果。
2、设置图文动画效果。
3、设置图文动画顺序。
能力目标：能够设置幻灯片的切换效果和幻灯片中图文的动画演示效果。
情感目标：感受演示文稿丰富多彩的表达方式。
创新素质目标：自主探究设置图文动画效果和动画顺序的其他方法。
四、教学重、难点：1、教学重点：1、设置幻灯片切换效果。
2、设置图文动画效果。
2、教学难点：1、设置图文动画效果。
2、设置图文动画顺序。
五、教学方法：自主探究小组合作边讲边练讲授与上机等六、教学环境：多媒体网络教室七、教学过程：（一）、创设情景，激发兴趣1、欣赏歌曲视频《幸福在哪里？》2、课件明确幸福在哪里，大力渲染幻灯片的切换效果和设置图文的动画效果。
为学生学习本课做铺垫。
借此对学生进行思想教育。
让学生明白幸福在辛勤的工作中，幸福在艰苦的劳动里，幸福就在你晶莹的汗水里；幸福在精心的耕耘中，幸福在知识的宝库里，幸福就在你闪光的智慧里。
3、边欣赏边解说学生作品《我在八百垧七小幸福成长》课件解说：“在学校里上课是我们最大的幸福。
书是人类进步的阶梯，多读书，读好书，每天一本书，快乐我自己。
在学校除了学习，我们还举行了很多丰富多彩的活动，使我们的生活多姿多彩、童心飞扬，“六一”是同学们心目中最美好的日子，入队是我们最幸福的时刻，作品获奖我们很幸福，有快乐一起分享，分享快乐真幸福。
我们的学校是花园，花园里花朵真鲜艳，我们的成长离不开老师的辛勤教育和培养，今天我以七小为荣，明天七小以我为荣。
部编六年级上册语文 第8课 灯光 34张幻灯片
学习任务四
拓展阅读
默读选文
七根火柴（节选） 王愿坚
卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨 冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火， 有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处， 随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！
品读交流
结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样 的印象？
爱读书
爱孩子
爱生活
英勇善战
聪明机智
不怕牺牲
品读交流
首尾呼应
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华 灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
璀璨的华灯下，是对先烈最好的 怀念。寄托了作者的哀思和愿望，不 要忘记革命先烈。
品读交流
结合课文内容，思考本文以“灯光”为题的深刻 含义是什么？
默读选文
一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问地向卢进 勇望了一眼，意思好像说：“看明白了?
“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好 办了！”他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火 旁……
就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那 死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证， 双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放进卢进勇的手 里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着他的脸。
引经出这下由样郝文设赞副关问叹营于句过长灯引。生光入前的回也故忆曾，事。
开始倒叙。 “深深的回
忆” 暗指这件事情对 “我”说来明说这是句记话忆对深“刻我的”。 有特殊的意义。
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修饰幻灯片
一、确定课程教学目标
二、分析学习者特征
1、当前的发展水平与预期的发展水平之间的差距。
2、行为能力和行为倾向之间的关系。
三、确定课程教学内容
本课的教学内容是“修饰幻灯片”。
它是在学生了解了“互联网”、“多媒体技术”和“制作幻灯片”之后编排的。
属于PowerPoint软件中的一些基本技能，是“制作幻灯片”一课的继续。
本节课为第一课时，其主要任务是让学生掌握PowerPoint软件的一些基本操作与技能。
其教学重点：一是设置背景、插入艺术字和图片；其次是美学知识和电脑操作相结合。
难点是幻灯演示的综合技巧和方法的运用。
为此，在教学过程中，我利用网络环境下的学习，为学生建立了开放、自主的学习环境，并提供丰富的信息资源，让学生进行自主探究和协作学习。
四、课程学习
“修饰幻灯片”一课的课程学习目标主要体现在以下四方面：1、认知目标；2、技能目标；3、情感目标；4、信息素养。
1、认知目标：
（1）学会打开原有的幻灯片。
（2）学会在幻灯片设置背景。
（3）学会插入艺术字和图片。
2、技能目标：
（1）通过大量操作，培养学生实践操作能力。
（2）通过自主探索，创意构思，培养学生创造性思维与自学能力。
（3）通过协作学习，相互讨论和作品交流，培养学生的合作协同精神，以及发散性思维和语言表达能力。
3、情感目标
（1）通过创设学习情境，鼓励学生大胆实践，培养自信心，使学生在活动中获得成功的体验。
（2）通过“生—生”、“师—生”互动，创造和谐、自由、宽松的学习环境，培养学生的学习兴趣。
（3）通过知识的不断探索，让学生在审美教育和现代技术的两方面得到提高，激发学生对生活热爱、美的追求。
4、信息素养
（1）学生能根据自己的学习需求，主动地获取、加工和利用信息，培养学生的分析和归纳能力。
（2）通过对信息的检索与获取，增强学生甄别评价信息的能力。
（3）通过技术集成，培养学生的操作能力，以及表达和交流能力。
（一）、以教为主的设计
（二）、以学为主的设计
建构主义学习理论认为，学生是知识的主动建构者和运用者，以学生为主的设计就是依据这一理论而设计的。
其整个学习过程充分地体现了学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。
教学过程设计。