小学数学人教版四年级上册《三位数乘两位数解决问题》资料：评课稿
四年级数学《笔算三位数乘两位数》评课稿（精选9篇）
四年级数学《笔算三位数乘两位数》评课稿在现在社会，我们都可能会用到评课稿，下面是小编收集整理的四年级数学《笔算三位数乘两位数》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级数学《笔算三位数乘两位数》评课稿篇1我听了宋老师上的《笔算三位数乘二位数》这一课后，有以下的收获。
首先，从教学设计上来说，整体的结构是非常好的。
通过复习两位数乘两位数、三位数乘一位数引入，重视了学生的已有经验；创设情境从株洲到杭州有多远这个问题学习新知，注意采用学生身边的数学例子；小组讨论，组内交流，全部汇报交流，深化新知；最后巩固练习、课堂小结，形成系统达成教学目标。
其次，宋老师这节课有两个环节是特别打动我的。
第一，新课程强调注重学生的主体地位，教师只是学生学习的帮助者和引导者。
这一点宋老师做的特别好，主要体现在教授新知145乘12时，首先让学生先估一估，然后动笔算一算，算的过程中碰到问题是先小组讨论交流，最后汇报。
在整个过程中学生的参与度非常高，有生生之间的交流和评价，有生生之间的提问和答疑；在有些重要的问题学生没有提出来，由老师提问、学生思考、最后释疑的过程。
在这个环节文老师始终贯穿了学生是课堂的主体这一原则，是值得我学习的。
但如果最后能有一个老师完整规范的竖式板书及让学生思考12乘145该如果列算式就好了，能够更加突显本节课的重难点。
第二，新课改以后，把估算放在笔算学习的前面突出了估算的重要性。
宋老师在这一节课内也呈现的很完美，在出示算式145乘12以后，首先就是让学生估算结果，最后得到准确值的一个范围；在竖式计算完以后，在回过头来看估算的三种办法哪一个更接近准确值，并说一说为什么，为以后的学习打下了一个很好的基础。
在计算过程中始终都没有脱离估算，反而是以估算为基础。
这一节课文老师重视了估算的重要性，往往这是很多老师容易忽视的地方。
最后，我想说一点我自己的观点：通过这节课我发觉宋老师是个感性的人，在多媒体出现问题以后，很明显表达出自己的情绪，导致后面的课没有上完，作为一个老师这是不明智的，最起码我觉得教师的教育机智还不够。
人教版四年级上册《三位数乘两位数》说课稿
人教版四年级上册《三位数乘两位数》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家好！今天我将为大家呈现一节关于人教版四年级上册《三位数乘两位数》的说课稿。
在此之前，我想先简单介绍一下课程的内容和目标，以便我们更好地理解和探讨。
一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1.知识与技能：让学生理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，如竖式计算、简便算法等。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，让学生发现计算规律，培养学生的思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时提高学生的合作意识和良好的学习习惯。
二、教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握三位数乘两位数的竖式计算方法，并知道如何用简便算法进行计算。
难点则是引导学生理解计算方法的原理，并能正确运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法与手段为了达到教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过引入实际生活中的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.合作探究：组织学生进行小组合作，共同探讨计算方法，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生理解计算方法的原理，并学会运用所学知识解决实际问题。
4.巩固练习：设计多种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
四、教学过程1.情境导入在上课之初，我将先给学生播放一段视频，内容是一个小朋友购买文具用品的场景。
通过观看视频，引导学生回忆自己购买文具用品的经历，并引出问题：“如果我们要计算购买这些文具用品的总价，该如何计算呢？”这样将实际生活中的问题引入课堂，引发学生的思考和兴趣。
2.合作探究接下来，我将组织学生进行小组合作，共同探讨计算方法。
首先让学生尝试用以前学过的知识来解决这个问题，如两位数乘一位数、两位数乘两位数等。
然后让学生尝试用竖式计算来解决问题，引导学生逐步掌握三位数乘两位数的计算方法。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(推荐3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗新人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》教材分析课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。
关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。
学情分析1．学生学习基本情况：这个班大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。
但这个班学习不够积极，上课不喜欢个别回答问题，只喜欢集体回答。
2．学生认知发展分析：这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已理解了。
3．学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
人教版四年级《三位数乘两位数》评课稿)
《三位数乘两位数》评课稿今天听了文老师的《三位数乘两位数》这堂课，让我感受颇深，下面我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、设计思路清晰，循序渐进。
本节课是在学生已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行教学的。
由复习三位数乘一位数，两位数乘两位数及两位数乘两位数的计算法则导入，再从搜集信息到根据信息提出数学问题，再很自然的过渡到解决问题。
在解决问题时，先进行估算，有估大、估小、中间估，在得到准确值后，又提出问题“哪种估算的方法最接近准确值？”首尾呼应。
估算后再探究145×12的算法，算出准确值，在小组合作探究中，先是生生对话，再到学生与全班的对话，充分体现了学生的主体地位，当学生没有疑问时，最后由老师向学生提出问题“145×10的5为什么要和9对齐，而不和0对齐？”为突破难点做了铺垫。
二、重视思维的训练把新授部分进行了改编，改为先搜集信息，再根据信息提出数学问题，培养了学生搜集信息的能力。
增加了估算，先估再算，把估算应用到实际生活中去，体现了数学来自于生活，又应用于生活，增强了学生学习数学的兴趣，同时也培养了学生对估算的应用。
这点是值得我们学习的，平时在教学中，很少应用到估算，而估算恰好在生活中的应用有着广泛的意义。
不足之处：在比较哪种估算方法与145×12的准确值谁最接近之后，老师提出问题“在今后的估算过程中，你要注意哪些？”我认为这个问题提的没有意义，因为估算我们是需要根据实际情况来确定最好的估算方法，例如，我们在估购物需要带的钱，应该估大一些，在估座位能做多少人，则应该估小一些。
在这里应增加笔算乘法的总结，“通过今天的学习，你认为在三位数乘两位数时应该注意什么？”，先概括总结三位数乘两位数的计算法则，再比较两位数乘两位数与三位数乘两位数的计算法则有什么相同的？最后再做练习。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(推荐2篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗三位数乘两位数【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第47页的例1【课程标准描述】能计算三位数乘两位数的乘法。
【学习目标】1通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。
2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。
【学习重点】探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
【学习难点】理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。
【评价活动方案】1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标1。
2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标2。
【学习过程】一、创设情境，复习旧知。
出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）根据已知量和所求量列出算式（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。
1 2× 4 56 04 85 4 0提问：你是怎么计算的？思考：这里的48是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
二、导入新知出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）根据学生回答(板书：145×12)（2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数）三、自主交流，合作探究，获取新知1.估算提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。
人教版四年级数学上册《三位数乘两位数笔算》评课稿
人教版四年级数学上册《三位数乘两位数笔算》评课稿1. 引言本文是对人教版四年级数学上册中的《三位数乘两位数笔算》教材内容进行评课，通过对该章节的分析和评价，旨在为教师们提供参考和改进教学的建议。
2. 教材概述《三位数乘两位数笔算》是人教版四年级数学上册中的一章内容，主要讲授三位数与两位数的乘法运算。
通过本章的学习，学生将学会进行三位数与两位数的乘法运算，并且能够应用所学知识解决实际问题。
3. 教学目标在学习本章节之后，学生应能够达到以下教学目标： - 理解三位数与两位数的乘法规则； - 能够进行三位数与两位数的乘法笔算； - 能够运用所学知识解决实际问题； - 培养学生的口算能力和思维逻辑能力。
4. 教学重点本章节的教学重点包括： - 理解三位数与两位数的乘法规则； - 掌握进行三位数与两位数的乘法笔算的方法； - 能够独立运用所学知识解决实际问题。
5. 教学难点本章节的教学难点包括： - 理解三位数与两位数的乘法规则的复杂性； - 运用所学知识解决实际问题的能力。
6. 教学方法为了达到本章的教学目标，可以采用以下教学方法： - 讲授与演示结合的方法：通过讲解和演示乘法规则，加深学生对知识的理解； - 练习与巩固结合的方法：通过大量的练习题，巩固学生的计算能力； - 情景化教学的方法：通过情景设置，将抽象的乘法运算转化为学生熟悉的实际问题。
7. 教学步骤根据本章节的教学内容和方法，可以设计以下教学步骤：步骤一：引入知识通过提问与展示习题的方式，引导学生了解三位数与两位数的乘法规则。
可以通过例如以下问题引导学生思考： - 当我们计算三位数乘两位数的结果时，有哪些要注意的地方？ - 如何在纸上进行三位数与两位数的乘法运算？ - 乘法的结果是什么意思？步骤二：讲解乘法规则针对上一步骤的引入问题，对三位数与两位数的乘法规则进行讲解。
可以通过具体的例子进行讲解，确保学生能够理解乘法的过程和结果。
步骤三：示范与练习通过示范的方式，引导学生进行乘法笔算的练习。
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》说课稿
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》说课稿一. 教材分析《三位数乘两位数》是人教新课标四年级数学上册第四单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法，并能灵活运用。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解乘法的意义，提高运算速度和准确性。
在教材中，通过大量的例题和练习题，引导学生逐步掌握三位数乘两位数的运算方法。
同时，教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高学生的应用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经掌握了两位数乘两位数的基本运算方法，对于三位数乘两位数的运算，他们可能存在一定的困难。
因此，在教学中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，提高他们的运算能力。
同时，学生在学习过程中，可能存在对运算规则不理解，运算方法不熟练等问题，需要在教学中进行针对性的引导和训练，提高学生的运算准确性和速度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数乘两位数的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用三位数乘两位数的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法，引导学生通过实际问题，探索三位数乘两位数的运算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，进行实例演示和练习，帮助学生理解和掌握运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考三位数乘两位数的运算方法。
2.讲解：通过多媒体课件，进行实例演示，讲解三位数乘两位数的运算方法。
3.练习：让学生进行实际的运算练习，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高应用能力。
人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》评课稿
利用迁移类推，构建知识体系——《三位数乘两位数》点评三位数乘两位数是人教版四年级上册的内容。
它是在同学们掌握了两位数乘两位数以及三位数乘一位数的基础上进行教学的。
本节课有以下几个亮点:一，情景导入，激发学生的学习兴趣。
老师利用开心的谈话开始了这节课。
国庆假期刚刚结束，同学们假期都到哪里玩呢？同学们一听到这样的话题，即使平时不爱说话的同学也很想给大家分享一下，同学们跃跃欲试，课堂气氛瞬间被点燃。
聪聪也到旅游，他不仅看到了美丽的风景，还带来了数学问题。
从而引出两位数乘两位数的计算，起到了复习旧知的作用，为本节课学习三位数乘两位数做好了铺垫。
教师选择同学们身边的事例，激发学生的学习兴趣。
同时也培养了孩子们用数学的眼光去观察现实世界的能力。
二，以学生为主体，引导学生自主探究。
这位老师出示例题的方式有点特别，题目是这样的:一列火车每小时行142千米，火车从某城市到北京用了12小时，共行了15426km。
故意出示错误的信息，引发学生思考。
有的同学很快就想到了，用估算来判断。
把142看成150，把12看成20，150×20也才3000，3000比15426小多了。
从而提高了同学们的推理意识和推理能力。
此外估算也是乘法里面一个重要的知识点，在本节课中顺利的穿插进来。
有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，应该给学生提供充足的自主探索的空间。
在探究三位数乘两位数的环节中，教师鼓励学生自主探索，合作交流。
充分的体现了学生的主体地位。
学生列出了口算和笔算的方法。
同学们巧妙的把两位数乘两位数的方法迁移类推到三位数乘两位数中。
通过观察，比较，发现两位数乘两位数与三位数乘两位数的算理是一样的。
先拿两位数中个位上的数与三位数相乘，表示几个一。
再拿两位数中十位上的数字与三位数相乘，乘出来的积表示几个10，再把两个积相加。
笔算乘法，最主要的是让学生明白算理，掌握算法，从两位数乘两位数过度到三位数乘两位数，体会数的运算本质上的一致性。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(推荐3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗教学目标.1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 经历不同数位乘法的计算过程，感受乘法计算方法的统一性。
3. 在体验知识的迁移过程中，培养学生的类推能力和概括能力。
教学重难点教学重点1. 掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确的笔算。
2. 在掌握三位数乘两位数计算方法的基础上，进行知识的延伸教学，进而掌握多位数乘两位数的计算方法。
教学难点：1. 理解三位数乘两位数的笔算算理。
2. 感受数学思想类比在数学学习中的重要性。
.教学过程开场语：嗨！同学们，你们好！我是怀化市华都小学的唐老师，很高兴今天可以和大家一起来学习数学，你们准备好了吗？让我们走进今天的数学课堂吧！一、以问引学：同学们，你知道我们今天要学习的内容是什么吗？对，是三位数乘两位数的笔算。
看到这个课题，你心中有怎样的疑问呢？生1：三位数乘两位数的积是几位数呢生2：三位数乘两位数的计算方法是什么呢？生3：三位数乘两位数的计算方法跟我们之前学习的多位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法会不会有相似之处呢？师：同学们，你们真是爱思考的孩子；从大家的疑问里老师发现：你们对三位数乘两位数的计算方法最好奇，那就让我们赶紧去探究吧！二、用旧知唤醒新知，进行知识迁移：师：你们看，35×12＝，这个算式，你会计算吗？赶快在本子上算算它的结果。
同学们，你们都算好了吗？让我们来听听小丽她是怎么算的。
生3：我是这样算的。
35乘12是两位数乘两位数，我先用12的个位2去乘35得到70个一，末尾对齐个位，这里表示2个35；再用12的十位1乘35的得到35个十，末尾对齐十位，这里表示10个35。
最后把两次乘的积，加起来，就得到420，这里表示12个35。
师：小丽说的可真清楚。
人教版四年级上册《三位数乘两位数》的说课稿
人教版四年级上册《三位数乘两位数》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我将为大家呈现一课，这课是关于人教版四年级上册《三位数乘两位数》的内容。
在接下来的时间里，我将详细阐述这节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面的内容。
一、教学目标本节课的主要目标是帮助学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够在实际生活中应用。
此外，我们还将注重培养学生的合作探究能力和创新思维，以促进他们的全面发展。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：三位数乘两位数的计算方法、乘法算式的写法、实际应用等。
其中，重点内容是三位数乘两位数的计算方法，难点在于如何让学生理解并掌握这种计算方法。
三、教学方法为了达成教学目标，我们采用了以下几种教学方法：1. 情境创设：通过引入实际生活中的例子，如电影票、商品价格等，让学生感受到乘法在生活中的实际应用，激发他们的学习兴趣。
2. 小组合作：让学生以小组的形式进行合作探究，共同探讨三位数乘两位数的计算方法，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 讲解示范：教师通过讲解和示范，让学生明确三位数乘两位数的计算方法，并引导他们解决实际生活中的问题。
4. 练习巩固：通过大量的练习题，让学生熟练掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够在实际生活中应用。
四、教学评估为了检验学生的学习成果，我们将进行以下几种教学评估：1. 课堂小测验：在教学过程中，我们将适时进行课堂小测验，了解学生对三位数乘两位数计算方法的掌握情况。
2. 课后作业：课后我们将布置一些练习题，以检验学生在实际生活中应用三位数乘两位数的能力。
3. 单元测试：在本单元结束后，我们将进行一次单元测试，以评估学生对本单元内容的掌握情况。
五、教学反思课后，我们将对这节课的教学过程进行深入反思。
主要思考以下问题：1. 学生在学习过程中遇到了哪些困难？是什么原因导致的？如何针对性地改进教学方法？2. 小组合作探究的效果如何？如何更好地发挥小组合作的作用？3. 课堂小测验和课后作业的反馈情况如何？如何优化教学设计以提高学生的学习效果？4. 本节课的实际效果是否达到了预期的目标？哪些方面做得好，哪些方面需要改进？六、结语通过这节课的教学，我们希望能够帮助学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并培养他们的合作探究能力和创新思维。
人教版小学四年级上数学三位数乘两位数教学设计及教学反思板书教案
人教版小学四年级上数学三位数乘两位数教学设计及教学反思板书教案人教版小学四年级上册数学三位数乘两位数教学设计及教学反思板书教材说明本节教材主要教学三位数乘两位数的笔算。
它是在学生已掌握笔算两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节教材内容共分为四部分：1．三位数乘两位数的笔算。
共编排2个例题。
例1教学三位数乘两位数的一般笔算方法，例2教学因数中间或末尾有零的笔算乘法。
通过这两个例题的教学，使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
2．“速度”概念和数学模型“速度时间＝路程”。
先介绍“速度”概念，再安排含两个小题的例3，根据学生已有的生活经验，使学生学会用复合单位表示物体的运动速度，并自主概括出速度、时间和路程之间的关系。
3．积的变化规律。
“探索规律”是数与代数领域要教学的主要内容之一。
本小节根据乘法中因数变化引起积的变化情况引导学生探索积的变化规律。
安排了一个例题──例4。
引导学生通过观察、计算、说理、交流等活动，归纳出积的变化规律，并会用数学语言刻画这个规律，感悟函数的思想方法。
4．三位数乘两位数的估算。
估算是日常生活中常用的重要手段和方法。
本节单列一个例题──例5教学估算，目的是使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上，进一步应用所学乘法知识通过估算的手段解决具体问题。
估算没有固定的法则，应依据具体情况采用适当的策略，使估算结果尽可能接近实际。
所以，例5中围绕“应该准备多少钱买票？”的问题，教材提供了两种方案，引导学生对比：“谁的估算比较合适？为什么？”这是教学估算最精要之处。
它让学生明白，估算时，在什么情况下应估大些，什么情况下应估小些，才能使估算结果既接近准确数又符合实际需求。
通过让学生经历用估算解决具体问题的过程，进一步培养学生灵活的估算能力，形成积极、主动的估算意识。
教学建议1．放手让学生自主建构笔算乘法的认知结构。
本学段所学内容，是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿篇1一、说教材1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。
但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。
因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的。
课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。
（2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。
（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。
2、教学目标1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。
3、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：乘数是两位数乘法的积的定位。
二、说教法、学法针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、说教学设想我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。
（一）创设情境，激发兴趣：以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。
出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。
小学数学人教版四年级上册《三位数乘两位数解决问题》资料：说课稿
小学数学人教版四年级上册《三位数乘两位数解决问题》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版实验教材小学四年级上册的《三位数乘两位数解决问题》。
一、教学分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了三位数乘两位数乘法的计算能力，能独立解答求在一定时间内行多少米的应用题。
并在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，尽管学生有一定的生活经验和知识基础，但是对于四年级的孩子来说，行程问题数模的建立还是很纯数学的。
他们更需要精心为他们创设具有趣味性的活动情境，加强网络环境的教学。
他们更希望能充满兴趣、轻松愉快地参与学数学，用数学。
因此，本节课我选择在计算机（网络）教室上课。
二、教学目标根据课标要求，课程内容和学生的特点，我特制定本课的教学目标如下：知识与技能１.理解“速度”的含义，掌握用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
２.通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程。
３.利用数学模型，解决数学问题。
过程与方法让学生经历将简单的行程问题抽象成数学模型“速度*时间=路程”的全过程，经历将抽象的数学模型应用于解决生活中具体问题的全过程。
情感态度价值观让学生在合作交流中体验学习的乐趣，培养学生积极学习的情感；并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，扩大学生的认知视野，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。
三、教学重难点理解速度的概念，理解并应用速度、时间与路程三者之间的数量关系是本节课的教学重点。
而对于速度与路程、时间之间的数量关系建模则是本节课的教学难点。
四、教学方法１.激发学生的学习兴趣,创设学生喜欢的教学情境,唤起学生思考、探究的欲望。
２.给学生提供足够的独立思考空间,让他们自主探究新知。
３.分散难点,从直观形象逐步归纳成抽象概念,再把概念引向纵深。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版四年级上册教材第47页例1【说教学目标】1．在已经掌握两位数乘两位数的笔算方法的基础上，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．结合具体的问题，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
3．经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
【说教学重点】掌握三位数乘两位数的的笔算方法。
【说教学难点】用竖式计算时积的定位。
【教法选择】引导法【学法指导】读—列—估—算—说【教具准备】、计算器【说教学过程】一、复习导入师：同学们，昨天我们年级开展了“经典美文诵读比赛”，检查了各班同学的诵读水平，现在老师也想开展“计算能力大比拼”竞赛活动，检查一下同学们的计算能力怎么样，你们敢接受挑战吗？1.口算：32×2=23×3=16×4=180×3=240×2=410×2=师：同学们的口算能力真不错，可是笔算能力怎么样呢？2.笔算14545×2×12提问：第一道题是几位数乘几位数？第二道呢？你们会算吗？师：请同学们在练习本上计算。
问：谁能把你的笔算顺序讲给大家听？师：看来同学们的笔算能力也很棒，把掌声送给自己吧！3.导入新课。
（1）导入新课师：同学们，北京有很多著名的旅游景点，看看这些都是哪里？（出示北京的旅游景点）李老师也利用假期去北京旅游了。
（出示）李老师从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？a.读题，你从题中了解到哪些数学信息？要解决什么问题？b.要解决该城市到北京有多少千米的问题，应该用什么方法计算？为什么？c.怎样列算式？（板书：145×12）问：这个算式是几位数乘几位数？（2）揭题板书师：今天，让我们一起来探究三位数乘两位数的笔算方法，好吗？板书课题：三位数乘两位数的笔算二、探究新知学习例1：145×121.估算。
《三位数乘两位数》评课稿（通用10篇）
《三位数乘两位数》评课稿《三位数乘两位数》评课稿（通用10篇）评课，就是对课堂教学进行评价，它是教学评价的重要组成部分教学评价要有三个要素：目标，应是确定的教学目标信息，应是系统的。
下面是小编整理的《三位数乘两位数》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三位数乘两位数》评课稿篇1今天，我听了吴帅娟老师和王俊芳老师上的《三位数乘两位数笔算》课，对于这两节课我有以下的体会：显而易见，两位老师备课时把握了知识的前后联系，考虑到小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。
因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，只要熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。
在具体计算中，让学生先尝试，后讨论，对学生使用的多种不同算法，只要他们讲的出理由，都给予肯定，培养学生尝试用多种方法计算的意识，它直观的体现了乘法分配律，与学生的第一种方法是一致的，是竖式的一种直观体现，他可以帮助学生更好的理解位置值的思想。
最后重点讨论竖式计算，引导学生归纳用竖式计算三位数乘两位数时，先用两位数个位上的数去乘三位数，乘得的数的末位和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，乘的得数的末位和两位数的十位对齐，然后把两次乘的数加起来。
培养了学生算法多样化的能力。
总之，在的教学中，让学生明确了每一种运算的基本步骤和方法，重视知识的呈现过程，在算法多样化的培养上，当一个具体的问题提出以后，学生有许多不同的想法，这些想法，有的与老师的思路相同，有的不同，甚至有的想法很笨，但这些想法都是学生独立思考自己的出来的，他经历了一个再创造的过程，他的想法“笨”，但思考一点也不少，教师要给予尊重，鼓励学生这种思考，这是培养学生创新精神的一种体现，通过本节课的学习，学生学到了一种适合自己的笔算方法，通过交流，学生会自己比较那一种方法更适合自己，从而选择对自己来说“最优”的方法，当然这需要一个过程。
人教版数学四年级上册说课稿：第4单元三位数乘两位数
人教版数学四年级上册说课稿：第4单元三位数乘两位数一. 教材分析人教版数学四年级上册第4单元“三位数乘两位数”是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现计算规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于整数乘法有一定的了解。
但他们在计算三位数乘两位数时，可能会因为数位较多，计算过程复杂而感到困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习困惑，并通过引导和讲解，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握计算过程中的规律，能灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物投影、黑板等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对三位数乘两位数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试计算三位数乘两位数的例子，引导学生发现计算规律。
3.讲解与演示：教师讲解计算方法，并通过实物投影或黑板演示计算过程，帮助学生理解和掌握。
4.练习与反馈：学生进行课堂练习，教师及时给予反馈和指导，确保学生掌握计算方法。
5.拓展与应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以采用流程图、算式等形式，展示三位数乘两位数的计算方法。
八. 说教学评价1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和思维品质。
三位数乘两位数评课稿
三位数乘两位数评课稿《三位数乘两位数》评课 这周星期四听了学校吴老师的一节数学课，《三位数乘两位数》计算类型的一节课，本节课的主要教学任务就是初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确的进行计算，对于这个教学目标吴老师完成的还是比较好的，因为学生通过知识的迁移很快就掌握了这一笔算方法。
下面我就从下面几点谈谈这节课的几点优点和建议。
教学主要优点： 1．复习中引入128×5、28×16笔算，为下面学习128×16打下铺垫。
2．例题的教学中能够做到让学生自己尝试做，给学生提供自主探究的平台，使学生的主体性得到发挥。
3．注重对计算方法的归纳，强调算理的重要性，教给学生正确的计算方法。
4．教师教态大方、语言语速适中，课堂学习氛围较好，教师亲和力强，课堂间经常巡视，及时发现学生问题、个别解决问题。
5.吴老师对课上练习出错的学生有一个小要求，当进行巩固练习集体订正时，有学生发现有做错了就主动站起来订正，订正好了就坐下，这样就对全班同学都有要求，不会让个别学生在课堂上钻空子。
教学建议： 1．学生对课上老师出示的例1的情境题，学生列出了16×128和128×16，老师让学生尝试练习时就直接要求学生做128×16，把它当做新授的重点内容，并组织进行了讨论交流，最后小结了三位数乘两位数的计算方法。
老师至始至终都没有对学生列出来的第一个式子进行处理，我们可以给学生交代一下，当遇到两位数乘三位数时我们习惯上把三位数写在上面，两位数写在下面，再进行计算。
2．建议最后的小结方法可以以填空的形式出现，一共分三步，让学生边填空边回忆小结计算的方法，比三句的纯语言总结更好！。
3．虽然课上老师练习题练习量充足，练习的形式也比较丰富，有计算题和改错题，但是老师没有特意关注易错题，比如在练一练的四题中就有三位数中间是0的，老师只对板书的学生进行了点评，没有找找下面学生这一题有没有出现其他的错误情况，作为一个教过这一内容的老师来看，学生在接下去的作业练习中就会出现错误了。
三位数乘两位数评课稿
《三位数乘两位数》说课稿各位领导大家好。
今天我说课的内容是：人教版小学数学第七册《三位数乘两位数》例一。
一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。
学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。
与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。
充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三、说教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
四、说重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学过程“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：（一）、复习导入1、回顾上一节所学的内容。
2、小黑板出示口算题：23×20= 42×30=3、课件接着出示估算题：23×19= 42×29=23×21= 42×31=4、笔算下面各题。
16×21= 43×15=38×44= 65×34=先要求学生独立完成，同时请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。
人教版四年级《三位数乘两位数》评课稿)
人教版四年级《三位数乘两位数》评课稿)本节课中，XXX注重培养学生的应用数学意识，特别是估算能力。
在解决问题时，学生首先进行估算，通过估大、估小、中间估等方法，帮助学生更好地理解问题，同时也为后面的精确计算打下基础。
在小组合作中，学生通过对话和交流不断提高自己的估算能力，并在比较中发现和总结了估算的重要性和方法。
这种培养学生应用数学的意识的方法，不仅让学生更好地理解数学知识，还能帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
总之，本节课的教学设计和教学实施都非常出色。
XXX通过清晰的设计思路、注重学生的自主探索和培养学生应用数学的意识，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了三位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
这种教学方法不仅提高了学生的数学成绩，还培养了学生的创新和合作精神，是一节非常成功的数学课。
The "Mathematics Curriculum Standards" points out that "nhas a very wide range of XXX' n awareness。
developing students' XXX。
and enabling students to have a good sense of numbers areof great value." In this lesson。
XXX accurate results。
students were asked to review the estimated results and compare which one was closer to the XXX - XXX。
n。
and written n。
XXX.XXX' thinking。
the XXX based on the n。
XXX n of n - estimating before calculating - applied XXX。
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小学数学人教版四年级上册
《三位数乘两位数解决问题》评课稿
根据学校的教学工作安排，我在11月20日听了陈月老师执教的“路程、时间与速度”一课，听完后我有如下感受：
一、教学模式的应用情况
听了这节课后，我认为陈月老师讲的“路程、时间与速度”这一课基本上能按照我们组制定的模式的那几个环节来实施。
即1、创设情境，提出问题2、自主探索，合作交流3、展示交流，点拨提升4、巩固练习，组内互助5、课堂小结，布置作业。
二、本节课的亮点
１.课前师用“你准备好了吗？”这个问题来调动学生的学习积极性和参与性。
即用眼认真观察，用耳认真倾听，用嘴积极回答，用心认真牢记。
２.本节课的难点就是认识，理解“速度”的含义，并掌握“速度”的表示方法，是通过让学生观看一些资料来感知速度。
用画横线的方法来强调速度的表示方法，以此来提高学生对本小节内容学习的兴趣，扩大了学生的认知视野，还有教学“速度”概念时，师重点让学生理解“单位时间”和“走过的路程”，单位时间可以是每小时、每分、每秒。
３.陈月老师自始至终能带领学生在现实情境中理解数学概念，探索三者之间的数量关系，充分体现“数学源于生活而又应用于生活”的理念。
在认识速度及探索三量之间的关系中，师一直使学生置身于生活情境中进行思维活动，便于学生顺利地掌握三者的关系。
并能应用这一关系解决生活中的问题。
这样原本抽象、枯燥的内容就有了依托。
三、本节课不足及建议
１.在讨论“哪辆车跑得快些”讨论的时间有点短，应留给学生一定的思考时间。
在展示交流时，师没有给学生更多的展示机会。
２.填完表格后，问你发现了什么？学生回答后，师应把两个学生的回答合到一起，即此题渗透函数思想，时间每增加一小时，路程就增加40千米。