初中体育《武术——健身短棍》单元教学设计以及思维导图
初中体育《武术——健身短棍》单元教学设计以及思维导图
初中体育《武术——健身短棍》单元教学设计以及思维导图武术一一健身短棍单元教学计划适用年初三级所需时7课时每周3课时间主题单元学习概述（说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500）本单元以“健康第一”为指导思想，以提高学生身体素质，发展学生能力，培养学生体育爱好为目标。
通过武术基本理论和基本技术的学习，了解武术运动，掌握健身短棍技术，逐步提高基本技术的动作质量，使学生体验到武术运动的乐趣和价值。
同时发展学生速度，灵敏, 耐力，柔韧等身体素质，提高身体机能，培养学生勇于竞争、顽强拼搏、积极进取、团结合作等精神。
健身短棍是《体育与健康》（七一九年级全一册）武术章节部分，初中所学的短棍，长一米左右，比竞赛所用的棍短一些，便于学生学练，其棍法与长棍相同。
短棍套路由12个动作组成，其中包括劈、拔、戳、盖、抡、挑等棍法。
其运动特点是快速勇猛、刚劲有力，有“棍打一片”的说法。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：介绍所教短棍的名称，知道健身短棍的动作名称及动作 方法，培养学生学习健身短棍的兴趣，加深学生对武术运动的理解。
学习短棍的基本方法，使学生掌握健身短棍基本技术。
过程与方法：通过短棍教学，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、 柔韧等身体素质，较好地促进学生的体能发展。
情感态度与价值观：加强学生的武德修养，培养学生勤学苦练，自尊 自信，尊重爱护同伴的优秀品质，增强民族自尊心和自信心，培养学 生良好的社会适应能力对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1•自觉参与体育锻炼；X*.2提高运动技能的水平，增强运动技能的运用能力；3.增强体能；4•在体育活动中能够获得成功感；5•具有和谐的人际关系，良好的合作精神和体育道德1.武德包括哪些内容？在现代社会应如何传承和发扬？主题单2.怎样使你的棍术动作协调、连贯、到位，体现武术的精、元问题气、神？设计3.创编棍术套路需要攻守平衡吗？专题一（2课时）：棍术的基本握法，及各类身体素质练习专题二（3课时）：健身短棍的套路专题划专题三（1课时）：健身短棍的复习与棍术动作的创编分主题四（1课时）：学习持棍礼，表演、评价。
初中体育《武术健身短棍》主题单元教学设计
活动一：小组展示课前准备的作品
1、根据上一节教师布置的课下任务——搜集关于“武术运动价值”的资料，小组合作，初步形成小组的“作品”。课的开始，教师给各小组3分钟时间，小组内研讨展示的方式方法，并选派代表展示“作品”。
2、各小组代表通过不同方式展示其作品，其他组内同学可以及时的补充。
（2）在学习中能否参与运动实践，并积极代表小组展示。
（3）活动中能否帮助其他同学或小组共同进步。
3.资料收集与处理能力的评价
评价方法：评价量规
评价指标：
（1）能否快速、准确的通过多种电子或非电子渠道搜集和整理有关资料。
（2）能将收集的资料、图片、视频详细整理，并能很好的呈现。
专题二
健身短棍套路
所需课时
第三课时：健身短棍9——12动
活动一：课堂常规
1、行抱拳礼，强调武德。
2、宣布本节课的内容、目标及要求。
3、强调小组长的带头作用及小组成员的团结协作。
活动二：激趣热身
放音乐，利用带有短棍进行自主创编游戏
活动三：复习健身短棍的主要运动方法及健身短棍1——8动动作。
教师口令指挥，小组长带领学生练习。
活动四：尝试体验
3、身体健康：发展柔韧、协调、力量等素质。
4、心理健康：使学生体验到成功感，学会欣赏与评价。
1．武术运动有哪些益处处？
2．健身短棍有哪些基本握法、棍法？
本专题教学重点
掌握健身短棍的基本握法、棍法。
本专题教学难点
健身短棍的基本握法和棍法路线正确、协调有力。
所需教学材料和资源
信息化资源
电脑四台（查阅资料）
常规资源
棍48根
教学支撑
环境
人教版体育与健康九年级全一册 第八章《短棍》教案设计
健身短棍教学设计一、指导思想本课以新课程标准为依据，采用游戏法和直观教学等形式，通过图解和Pad示范动作的视频，自主研讨学习武术动作，结合鼓励评价、探究合作等方式使学生在多次的练习中提高动作质量。
通过游戏比赛充分调动学生学习的积极性和主动性，发掘学习潜能，遵循动作技能形成规律和认知规律。
通过本课的学习培养学生的民族自尊心和自豪感，引导学生积极主动的去学习，营造一个宽松愉悦的课堂氛围，做到学有所长、学以致用。
二、教材分析武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文明的一部分，是集强身健体与防身自卫于一身的运动项目。
健身短棍是武术教学的重要组成部分，本单元由8个动作组成，其中包括抡、劈、挑、盖、戳、点等棍法，内容丰富，易学易练，攻防特点明显。
其特点是：刚柔相济、取材简单、粗犷易学、实用性强。
不仅能改善和提高机体的爆发力，还可发展学生的手、形、眼、步、法的协调性和灵敏性。
棍是一种兵器，用不好会伤人，因此通过本单元学习，不仅要让学生感受中华民族优秀传统文化，培养其坚毅品质，也是对学生进行安全教育的途径。
三、学情分析九年级学生已经进入身体形态和生理机能的发育高峰期，学生对体育学习的兴趣较高，乐于主动参与武术学习和锻炼。
且在七、八年级时，分别学了健身长拳和南拳，具备了一定的武术基本功，对基本步行和基本手型有一定的掌握。
这为棍术的学习奠定了基础。
但随着身体发育逐渐成熟，男女生性别差异较大，男同学具备一定的力量素质，更热衷于运动；而女同学身材发育基本完善，害羞、好静不好动。
这种情况下，男同学的力度上和节奏上会比较容易做好，女同学在动作的规范性更胜一筹。
因此，在教学中，教师应从实际出发，要因地制宜地指导学生取长补短，灵活运用教法，充分调动学生学习的欲望，缩短性别差异，完善技术动作要领。
四、教学方法在以往的体育课教学中，教法多以教师示范法为主。
但为了加深学生对动作要领的掌握，提升学习的兴趣，解决教学的重点，在教学过程中我利用图解和多媒体教学作为媒介，引导学生的自主模仿练习与教师的讲解示范法相结合。
初中体育《武术——健身长拳》单元教学设计以及思维导图
武术——健身长拳专题三是本单元学习的重点部分，通过本专题的学习能帮助熟练的做出规定的长拳组合动作，这将对其它动作的学习做好了行动导向；专题四是本单元学习的难点部分，通过学习培养团结协作的优良品质，提高审美素养，充分体现出武术项目的育人特点和独特功能。
本单元的学习内容始终放置在信息化教学环境中，通过两人、多人或小组间的相互学习和协作，使大部分同学都能掌握武术的基本学习方法，体验武术运动带给大家的运动乐趣。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标1、运动参与：学生能够积极主动地参与武术运动，并基本形成自觉锻炼的习惯和终身体育的意识。
2、运动技能：学生能基本掌握有关武术运动的基础知识和基本技能，学会武术套路——健身长拳的练习方法。
活动一：小组展示课前准备的有关武术的资料。
根据上一节教师布置的课下任务——搜集关于武术的资料，课开始后，教师给各小组2分钟时间，各小组选派代表讲授本小组搜集整理的资料，教师梳理各小组的资料，并作简要点评讲解。
活动二：观看武术视频，理解武德的内涵，并分析现实武术与电影、电视里所看到的区别，明确要练好武术首先要练好基本功。
活动三：教师精讲武术的基本动作并带领全班学生一同练习，使学生树立正确的动作概念。
一：抱拳礼做法：并步站立。
左掌四指并拢伸直，大拇指屈曲内扣于虎口处。
右手五指握拳，大拇指压于中指、食指之上。
左掌右拳在胸前相抱（左手四指根线与右拳四指第二指关节相对），两臂撑圆，拳、掌与胸间距离为20-30厘米。
含义：右手握拳，寓意尚武；左手掩拳，寓意崇德，以武会友；左掌四指并拢，寓意四海武林团结奋进；屈拇指，寓意虚心求教，永不自大；两臂屈圆，寓意天下武林是一家。
二：武术的基本手型拳：四指并拢卷握,拇指紧扣食指和中指的第二指节。
掌：四指并拢伸直，拇指弯曲紧扣于虎口处。
勾：五指第一指节捏握在一起，曲腕。
三：武术的基本步法：（－）弓步：前脚微内扣，全脚掌着地，屈膝半蹲，大腿成水平，膝部约与脚面垂直；另一腿挺膝伸直，脚尖里扣斜向前方，全脚掌着地，上体正对前方，两手抱拳手腰间。
初中体育《武术五步拳》主题单元教学设计以及思维导图
武术五步拳教学设计适用年初一年级级所需时4间主题单元学习概述武术作为中国的传统体育健身项目，其具有技击性和健身性两大特点。
作为初中生来讲，骨骼进入生长敏感期，肌肉力量也快速增长，这时进行武术简单套路的教学正是时机，武术的套路学习能够培养良好的身体姿态，让肌肉力量得到协调发展，增强身体的灵活性和柔韧性。
在五步拳这个主题单元设计中，要注意学生的基本手型和步型等基础的学习巩固，让学生理解动作的含义，培养学生的运动参与兴趣，进而乐于将动作做规范，同时通过反向练习探究，让学生认识到双侧肢体协调发展的必要性和重要性，树立其正确的体育锻炼理念。
单元学习的重点为武术基本手型和步型的掌握，难点在于动作的规范性和连贯性。
两个专题起到引导、发展运动能力、拓展的作用。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：学生能基本掌握有关武术运动的基础知识和基本技能，进行的简单的套路演练和套路组合。
过程与方法：通过学习，形成正确的武术动作姿势，发展协调、平衡和灵敏能力。
学习过程当中通过基础学习、团队合作、编创演练等方法让学生掌握基本武术动作并熟练套路演练。
情感态度与价值观：激发和鼓励学生大胆展示动作，体验运动中的兴奋和紧张，建立自尊自信、自强的品质。
在练习中建立和谐的合作学习关系，形成良好的武德和合作精神。
对应课标运动参与：自觉参与体育锻炼；应用科学的方法参加体育锻炼运动技能：获得和应用运动基础知识；掌握和运用运动技能身体健康：全面发展体能，改善身体健康状况心理健康与社会适应：培养积极的自我价值感，形成坚强的意志品质；具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德主题单元问题设计1、怎样的身体姿态在攻击中易于维持身体的平衡。
2、根据武术基本手型和步型，设计武术动作，进行动作串编。
专题划分专题一：（2课时）专题二：（2 课时）专题一武术基本手型、步型的学习。
所需课时课内两课时专题学习目标1、学生能够作出拳、掌、勾的手型，并明确专用名词所指示的部位，描述手的状态。
健身短棍教学设计
武术健身短棍1— 4 动教学设计颍上五中孙册一、教学设计思路本课以“健康第一”为指导思想，在教与学的关系上，不仅强调教师“教”的重要性，更突出学生“学”的主体地位。
在课堂教学中除了传授学生健身短棍的技能之外，更注重培养学生挑战自我、吃苦耐劳的坚毅品质及热爱中国传统文化的爱国情操。
二、教材分析本课教学内容为人教版九年级《体育与健康》（全一册）武术版块内容，全套共十个动作，教材编写溶入了多种武术器械的使用技巧，短棍的棍法主要有劈、戳、挑、扣、点、拦、架等。
本套“健身短棍”具有套路短小精练，体现武术器械攻防技法的特点。
本节课为单元教学设计第二次课，学生在学习基本动作的基础上开始学习“健身短棍”1—4动。
三、学情分析1．本课教学对象为九年级学生，全班40 人，其中男生20 人，女生 20 人，学生体育学科素养较好，体育学习骨干 6 人，学困生 4 人。
2．初中阶段学生正处在生长发育的关键时期，男生在力量、速度方面表现突出，女生在柔韧方面优于男生。
心理特征自尊心强、模仿能力强，男生具有表现欲望强，争强好胜；女生对体育学科学习缺乏积极性，需要教师语言激励。
四、教学目标1．知识与技能目标：能说出动作名称和动作要领；约70%的学生练习1— 4 动无错误动作；约20%的学生在教师语言提示下练习1—4 动无错误动作；约10%的学生练习短棍基本动作路线正确、发力顺达。
2．过程与方法目标：通过学生之间合作探究、攻防演练，培养学生学习武术器械的兴趣，认真积极参与武术器械锻炼，提高学生运用器械、使用器械的能力，体现武术的技击特点和风格。
3．情感态度价值观目标：加强学生的武德教育，培养学生学习武术器械的兴趣，引导学生关注我国的民族传统文化，增强民族自豪感，培养学生奋勇向上的进取精神和坚忍不拔的意志品质。
五、教学重难点教学重点：武术短棍的双手协调配合以及运动路线。
教学难点：发力顺达、衔接自然，动作的攻防演练。
六、教法与学法教法：讲解法、示范法、完整法、分解法、预防与纠正错误法学法：观察法、练习法、合作探究法、比赛法七、教学流程（一）开始部分1．课堂常规（ 2-3 分钟）图 -12．热身活动（ 6-8 分钟）（ 1）分组绕场慢跑图 -2（ 2）关节活动、拉伸练习图 -3（ 3）专项准备活动图 -3（二）基本部分（ 30-32分钟）1．复习短棍的基本动作图 -32．学习健身短棍1—4 动图 -4 图-5（1）预备式、起势（2）平抡斜劈（3）挂棍前劈攻防演练（4）闪身拦架3．分组练习攻防演练图 -64．小组展示、点评图 -7（三）结束部分（ 3-5 分钟）图 -8 图-9 1．放松太极放松2．总结课堂点评、武德教育3．回收器材4.宣布下课、师生再见七、场地器材田径场短棍 41根音箱 1台八、场地示意图图-1图-2图-3图-6图-5图-4图-7图-8图-9九、预计心理负荷平均心率： 115 次 /分最大心率： 130—135 次/分练习密度： 50%— 55%武术健身短棍 1—4 动教案班级：九（ 6）班人数： 40 人课次：第二次教师：孙册教 学 1、复习短棍基本动作重点武术短棍的双手协调配合以及运动路线2、学习短棍 1— 4 动动作内 容 3、攻防演练、展示难点 发力顺达、衔接自然，动作的攻防演练1、知识与技能目标：能说出动作名称和动作要领；约70%的学生练习 1— 4 动无错误动作；约 20%的学生在教师语言提示下练习 1— 4 动无错误动作； 约 10%的学生练习短棍基本动作路线正确、发力顺达。
体育与健康人教九年级全一册 -9.8.1健身短棍【教案】
《武术》单元第1课时【体育教案】一、【教材分析】侧踢腿运动4、游戏“喊数抱棍”七、游戏规则：棍倒地后没有接触棍的同学接受五个蹲起的惩罚。
六、游戏中遵守规则，熟悉所学器械，发展学生快速反应能力。
3 小设计意图：首先通过课堂常规的练习，使学生集中注意力，培养正确的身体姿势和武术礼仪。
短棍操可以重点要做好腰、腿、肩的活动，防止出现柔韧带拉伤和扭伤，并让学生从健身棍过渡到武术棍中，最后的游戏，锻炼了学生的握棍手法和感觉，也强化了学生的反应能力。
自主学练掌握技能一、了解棍的基本技法1、利用健身棍的起源及发展引入并介绍器械健身短棍2、介绍持棍礼：并脚站立，右手持棍把段约一拳距离，曲臂置于胸前，棍身直立，棍捎向上，左手拇指成斜侧掌掌根附于右腕内侧两臂外撑，目视受礼者。
要点：肘低于手，目视受礼者二、自主学练健身短棍1-5式动作。
1、教师提问：根据课前预习健身短棍有哪些基本的技法？2、老师对各小组观点进行梳理并总结，得出问题答案3、老师引导学生通过挂图自学自练四种短棍基本技法并巡回指导。
要求：刚柔相济，力贯棍梢4、引导学生自学成果展示反馈，老师点评。
5、教师出示挂图并讲解健身短棍1-5式完整技术动作预备式：两腿夹紧、立腰、头正、颈直。
起势：持棍礼要准确、精神，头向左转要迅速。
平抡斜劈：平抡和斜劈方位要准确，上下要协1、各小组在组长带领下进行练习讨论，并通过讨论解决哪些是合理的技法2、学生交流展示，小组长总结小组观点。
3、了解最基本的四种技法：劈棍、戳把、挑把、戳棍4、根据挂图分小组相互学习、探讨，练习时相互观察、交流，体验短棍的风格特点。
5、小组展示，大胆展开自评和互评，体验合作学习的乐趣。
6、学生认真观察、模仿，明确各式动作的重点与难点，按教师要求站好练习队形认真参与练习。
7、根据老师的提示，学生分组练习，学生互相纠正互相学习，注意易犯错误。
预备：站立不挺拔，持棍无力。
纠正：强调收腹挺胸；持棍使棍身靠在肩前23251615小中小中1、各式动作的重点与难点预备式：身体的挺直站立；右手持棍的垂直。
水平四(初中)《武术(健身短棍)》课时教学设计
武术（健身短棍）课时教学设计任课教师：学校：水平：四教学内容1.武术：学习健身短棍1-6动作，2.游戏教学目标1、学生能了解武术对锻炼身体的好处，了解棍术最基本的几中棍法：抡、戳、劈等。
2、学生能够掌握本课所学的短棍动作要领，能独立完成已学短棍的动作组合。
3、通过练习发展灵敏、柔韧和协调等身体素质。
4、学生练习时敢于自我展示所学技术动作，并能与同学团结合作、相互帮助。
重点难点重点：动作连贯、路线清晰难点：动作节奏、刚猛有力、形神兼备教学顺序教师活动学生活动组织形式次数教学常规1~~2 min准备活动5~~6 min短棍基本技术练习22~23 min 1.课堂常规检查。
2.“同学们好！”3.宣布教学内容目标。
导入3.教师展示健身短棍完整动作，激发学生练习兴趣。
1.讲述练习要求与方法。
2.带领学生围绕短棍场地做各种跑的练习。
直线跑进绕回，绕短棍蛇形跑，侧向并步跑等。
3,定位伸展，持棍做热身操，体侧运动，体转运动，弓步压腿、仆步压腿4.语言激励、参与练习。
1.介绍棍术几种常见的棍法，抡，劈，戳，盖把等。
2.组织学生练习短棍的几个基本动作，弓步平抡，马步斜下劈，上步平戳，撤步盖把，独立劈棍，震脚前戳。
3.口令指挥，提示要点。
4.组织学生分组根据挂图尝试动作组合练习。
5.巡视，指导学生练习，纠正动作错误。
1.体委集合队伍。
2.“老师好！”3.认真听讲，明确练习内容和目标。
1.明确练习要求。
2.积极参与练习，体验快乐。
3.相互鼓励。
1.了解练习内容和要求。
2.认真练习、体会动作。
3.小组长带领观看挂图，尝试动作组合练习。
4.积极参与练习，掌握动作要领。
5.接受指导，明确技术动作要领。
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●▲3-6次2-3次。
九年级《短棍》教案、教学设计
2.学生在身体素质方面存在一定差异，部分学生力量、速度、协调性等方面较为突出，而部分学生则相对较弱，教学过程中需关注个体差异，采取差异化教学策略。
3.学生具备一定的团队合作精神，但在实战对抗中，部分学生表现出紧张、胆怯等情绪，需要教师引导和鼓励，培养勇敢、自信的品质。
- "现在请同学们分成小组，讨论一下我们刚才学习的短棍技术动作，看看有哪些地方需要注意和改进。"
- "大家在讨论过程中，可以分享自己的练习心得，也可以提问，大家共同解决问题。"
- "我会巡回指导，如果大家有疑问，可以随时向我请教。"
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-组织学生进行短棍基本技术动作的分组练习，注意观察学生的动作规范性和熟练度。
-教师简要介绍短棍的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学语言引导：
- "同学们，刚才我们观看了一段精彩的短棍表演，你们觉得短棍的魅力在哪里呢？"
- "短棍在我国有着悠久的历史，你们知道短棍是如何起源的吗？它在古代有哪些作用呢？"
- "今天我们将要学习短棍的基本技术和实战技巧，希望大家能够积极参与，掌握这项有趣的运动。"
- "这节课，我们学习了短棍的基本技术动作和实战技巧，谁能来总结一下这些动作的要领呢？"
- "大家在练习过程中，有哪些收获和不足？可以和大家分享一下。"
- "今天大家的表现都很棒，希望我们继续努力，不断提高短棍技能，享受这项运动带来的快乐。"
五、作业布置
水平四(初中)《武术健身短棍》教学课件
具备了规范性， 具备了的规 整体性，连贯性 范性，整体 加上学生是否体 性，连贯性 现出了“形神兼 备”“人器合一” 的特点
具备了规范 不具备任何 性，整体性， 一点要求
优秀
良好
合格
不合格
物质保障：器械等
新课标、及教材
学生骨干
人力资源
体育设施 课程内容
延伸与拓展
课开 程发 资利 源用
图片、录像、
体育信息
展示成果
个人展示
双人展示
小组展示
集体展示
小组探究
愉悦身心5’
学生在音乐的伴奏下进行 放松拉伸运动，使学生身 心得到放松，同时陶冶了 学生的情操，心情愉悦的 结束本课。
课堂评价
评价形式： 1、在教学中教师进行即时评价。我主要采用（表 扬、鼓励） 2、由于人数多的原因我采用了每组五人的评价， 一组一组进行的形式。
热身运动5’
在欢快的音乐伴奏下进 行健身操练习： 1踏步运动 2头部运动 3肩部运动4体侧运动 5四肢运动6踢腿运动 7跳跃运动8踏步运动
设计意图：把身体的各 个关节充分活动开， 防止出现韧带拉伤和 肌肉的损伤。5’）
引导部分3’
（1）武术正踢腿运动 （2）武术侧摆腿运动 （3）体前驱运动 （4）弓健步压腿运动 （5）劈叉练习 设计意图：
7课的结构课的结构温故知新新11情境导入入11课堂常规3热身运动动5引入部分分3游戏部分3教学设计成果展示复习动作3分组体验动作8新授动作8自由体验验18创编动作动作5愉悦身心5组字游戏28课堂常规3课堂常规队列练1体委整队2报告人数3检查服装鞋4介绍本节课内5提出本节课要6安排见习生7强调安全措施9热身运动5在欢快的音乐伴奏下进行健身操练习
复习动作 3’
水平四(九年级)《武术：健身短棍》教案
体育课教案教材健身短棍
学习目标1认知目标：了解健身短棍对强身健体的作用，提高对健身短棍的学习兴趣和热情。
2.技能目标：通过健身短棍套路的学习，提高使用器械的能力，发展学生的灵敏性、柔韧性、协调性和力量等素质。
3.情感目标：培养学生勤学苦练、互帮互助精神，增强自信心和民族自豪感等优良品质。
教学
过程
学习内容[教师活动学生活动次数时间
开始阶段一、课前常规
1.体委整队、报数
2.师生问好
3.宣布本课内容
4、检查着装，，安
排见习生
1、向学生问好
2、宣布本课内容、教
学目标及要求
3、安排见习生
组织：
××××××
××××××
○○○○○○
○○○○○○
△
要求：快、静、
齐
1分
课堂导入阶段二、准备活动：
1、随音乐《奔跑》
慢跑热身
2、武术操
《少年中国强》
1.抡臂砸拳
2.望
月平衡 3.跃步冲
拳4.弹踢冲拳5.
马步横打 6.并步
搂手7.弓步推掌
8.搂手钩踢9.缠
腕冲拳10.转身劈
掌11.砸拳侧
踹12.撩拳收抱
教法：教师领跑
语言提示
教法：
语言提示
组织：
一路纵队随音
乐慢跑热身
要求：队形整齐
组织：
×××
×××
○○○
○○○
要求：协调大方
动作到位
3分
5分。
人教版初中九年级体育与健康第八章《短棍》教学设计
人教版初中九年级体育与健康第八章《短棍》教学设计健身棍（短棍）棍，是最早的兵器之一。
早在原始时代人们便利用树枝制成的棍棒进行防御自卫和猎取食物，但仍属于人的本能活动和生产活动，还谈不上棍术。
随着社会的发展，在古代战争中，棍成为兵器之一。
由于战斗的需要，比现在的棍要长得多，约有3米多长。
战争中，人们总结积累了棍的攻防方法。
当棍一旦从战争中的兵器植根到民间，人们用以防身、健身，便出现了更为丰富的棍法，逐渐发展成为棍术。
初中学习的是短棍，一类长左右，比现在竞赛比赛的棍要短一些。
主要是便于学生学练，也适合于班级人数多等教学，但其棍法等跟长棍相同。
短棍套路由12个动作组成，其中包括劈、拔、戳、盖、抡、挑等棍法。
其运动特点是快速、勇猛、刚劲有力，练起来混法密集，风格泼辣，节奏鲜明，呼呼生风，“故有棍打一片”的说法。
数学中要首先教持棍法和握棍法，然后教棍法，最后教套路。
要求做到身械合一，协调完整，珍神到位舒展有力。
要帮助学生树立学好棍、练好棍的信心。
1.短棍的简介，棍的部分名称2.棍的基本握法（1）正握棍的握法通常以双手握在棍身后段，虎口均朝棍梢一端为“正握”。
（2）对手握法两手虎口相对，为“对手握法”。
（3）螺把双手立舞花、云拨棍等，常采用螺把。
如“滑把”、“换把”都采用此握法。
（4）钳把握棍有时棍法要求腕部灵活运转，除虎口处的拇指与食指握棍，其余三指松开，称为“钳把握棍”。
（5）交叉握法。
3.基本棍法（1）劈棍①两脚并步站立，两手满把正握，右手握于棍身中后段，左手握于棍把处，将棍直举于体右侧，目视左前方。
②左脚向右跨出一大步，身体左转90°，同时两手用力将棍由上向前、向下直劈，力达棍身前段和棍梢。
要点：下劈要快速有力，但不可僵便，右手可伴用下臂微向下滑把，使两臂微屈；上下须配合协调，步略先于棍到位。
棍法含义：属主要距离攻击方法，主要劈击对方头、肩等部位，也可劈击前臂以击落对方手中器械。
劈棍主要有半圆劈棍、抡圆劈棍和斜劈棍。
人教版体育与健康九年级全一册8武术《健身短棍》教案设计
《健身短棍》教案一、教材分析(一)教材价值武术是《课程标准》规定并大力提倡的课程内容。
本年级学习的“健身短棍”，通过展现短棍的丰富棍法和身体与器械协调用力的方式，让学生在了解、尝试、感受我国武术丰富内容的同时，了解武术器械的攻防技法，知晓自己使用器械的正确身体姿态，提高身体的协调性，引导和启发学生运用器械的意识和能力，提高生活中躲避危险的能力，并在学习过程中使学生感受中华民族优秀传统文化，培养勇敢、果断等优良品质。
(二)教材设计思路“健身短棍”全套动作包括两段相同的十动动作。
第一段由预备式开始，第一动，起势；第二动，平抡斜劈；第三动，挂棍前劈；第四动，闪身拦架；第五动，三把连击；第六动，斜撩斜劈；第七动，上步前戳；第八动，侧身闪点；第九动，左右横扫。
第二段为反向练习，完成往返动作；第十动，收势。
在教学短棍套路之前，教师可以组织学生进行换把、劈棍、戳把、抡棍、挑把等基本动作练习，诱导学生进入武术器械的学习状态。
考虑到初中九年级学生虽然已经学过“健身长拳”和“健身南拳”，但对武术器械的了解不多，本书从不同武术器械的经典动作中选择短棍可以展现的技法，融人“健身短棍”的套路之中，力求让学生在学练的过程中能直观了解和体验到我国武术器械的丰富内容，在教学过程中让学生感受到使用武术器械的身体运动方式和短棍攻防技法的运用，以便能引起学生的学练兴趣，引发其对我国传统文化的探究和学习。
(三)教材搭配建议如果教师可以将“健身短棍”的动作熟练完成，可以不搭配其他教材，以保持本教材教学的完整性。
如果教师对本教材只是一般掌握，建议和田径、体操、球类等教材相搭配，采取小步子教学方法，循序渐进，以便于组织课堂教学，达到使学生的武术学习和发展体能互补，取得更好的教学效果。
二、健身短棍(一)健身短棍第一段预备式：并步持棍。
1.动作方法身体直立，两脚并步；右手持棍于身体右侧(图10-1)。
2.动作要点两腿夹紧、立腰、头正、颈直。
3.教学重点与难点身体的挺直站立；右手持棍的垂直。
武术——健身短棍教学设计
• 七、场地器材： • 篮球场、健身棍41根、音响 • 八、教学效果预测： • 预计平均心率为：140次/分左右，运动密度
45%—50%。 • 九、安全措施： • 1、加强课前的安全教育，检查课上所用场地、
器材不留安全隐患。
• 2、课上进行安全教育，引导学生自我保护意 识的建立。
十、教学评价：
本课充分体现了在新课标下教师身份的改变， 真正做到了以教师为主导学生为主体。
武术——健思想：
• 根据《体育与健康课程标准》理念，本课以“健康 第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生 的主体地位，关注学生的个体差异，寓德育于体育 与健康教学之中，让学生在活动中培养兴趣，在兴 趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中 提高运动能力和发展身体素质。激励学生主动探索， 激发学生内在动力，使不同层次的学生在学习体育 基础知识、基本技术，发展技能的同时，在欢快的 气氛中娱乐身心、增强体质，从而不断提高学生的 体育兴趣、爱好，为学生终身体育打下基础。
• 四、教学目标：
• 1、认知目标：通过学生练习激发学生对健 身短棍的兴趣，明确健身短棍的动作方法。
• 2 技能目标：80%的学生能掌握健身短棍的 动作方法，男生可以较好运用1——3式。
• 3、情感目标：通过教学培养学生的探究学 习能力，同时在游戏和比赛中培养学生的 团结协作精神，体验学习的乐趣。
• 五、重点难点：
• 重点：提膝平抡、马步斜劈、上步平戳的 运动路线，发力正确，用力准确。
• 难点：动作舒展协调、转换自然、身械合 一、迅猛有力。
• 六、教学流程： • 导入热身部分： • 进行课堂常规内容（强调安全，禁止学生打闹）。 • 导入热身部分： • 绕篮球场慢跑（五毛一块的游戏）——棍操学习 • 提高部分： • 介绍抱拳礼、拳、掌、勾、弓步、马步等动作 • 介绍健身棍：棍把、棍梢、棍身 • 基本棍法：换把练习、平抡棍、平抡斜劈 • 1、结合配套的体育教材、挂图，演示“健身棍”的动作，激发学生学习兴趣。 • 2、利用电脑播放教学视频，激发学生自主合作学习。 • 3、学生分组进行合作探究练习，教师巡回指导。 • 4、教师分解示范讲解预备式，起势，1—3式动作，重点强调攻防、劲力、眼神等动作要点。 • 3、口令下分解动作练习。体会各动作环节的衔接与全身协调用力的过程。 • 4、分组教学，制定组内学习目标，组长引领练习。 • 5、巡回指导，鼓励学生积极思考、观察交流。 • 6、以组为单位进行集体展示，组间互评建议。 • 7、游戏:竹竿舞 • 8、课课练：高抬腿、蛙跳、纵跳。 • 身心恢复部分 • 1、放松练习（冥想放松、身体放松结合） • 2、小结（学生自我总结，教师总结）
水平四(八年级)《武术：健身短棍》教学设计
《健身棍》教学设计一、设计理念根据南京市体育教研室编写的《南京市初中（水平四）体育教学计划与成绩评定的基本要求》设计本次课，本次课以激发和培养学生学习兴趣和爱好为目的。
掌握和应用本次课的健康知识和运动技能，提高学生的技能学习能力，及锻炼身体的意识。
本次课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动参与、主体地位、学习积极性、学习潜能放在第一位。
二、教材分析（1）学习需要的分析：武术是一种强身健体、防身自卫的运动项目，也是青少年喜爱的一项锻炼身体较好的学习内容，健身棍是学生初次接触的武术器械，较感兴趣。
（2）学习内容的分析：初中学习的是短棍，一米长左右，比现在竞赛比赛的棍要短一些。
主要是便于学生学练，也适合于班级人数多等教学，但其棍法等跟长棍相同。
在教学过程中要进行安全教育，时刻提醒学生保持安全距离，避免发生伤害事故。
短棍套路由12个动作组成，其中包括劈、拔、戳、盖、抡、挑等棍法。
其运动特点是快速、勇猛、刚劲有力，练起来混法密集，风格泼辣，节奏鲜明，呼呼生风，故有“棍打一片”的说法。
教学中要首先教握棍法，然后教基本棍法和棍法组合，最后教套路。
要求做到身械合一，协调完整，眼神到位舒展有力。
要帮助学生树立学好棍、练好棍的信心。
本次课是武术健身棍单元第三次课，以健身棍套路后半段为主要教学内容，前两次课已经学习了基本棍法以及前半段棍术套路。
（3）学情分析：初二年级（水平四）学生是生理、心理发生巨大变化的转变期，是个性发展的转折点，同时身体迅速成长，并活泼、好动、模仿能力强，因此对本课内容会表现出较强的求知欲望。
但是也有个别同学协调性较差，接受较慢，需要单独辅导。
本班共计36人，经过前两节课的学习，学生对棍术已经有了基本的认识。
上学期已经学习了《健身拳》套路，有了一定的武术素养，对中国传统武术有了一定的认识，这些为学好本课内容《健身棍》打下了基础。
三、教学流程：（一）、情景导入：以健身棍的另外一个名称“少林齐眉棍”导入，“天下武功出少林”激发学生对学习棍法的兴趣；（二）、热身准备：一段简单的武术操进行热身，活动关节，避免学习和练习中因为动作幅度过大而受伤，同时营造浓厚的武术学习氛围；（三）、技能学习阶段：本课设计了教师完整示范——分解教学——小组合作学习——成果展示等环节，遵循动作技能的形成规律，即：教师示范与分解教学使学生粗略地认识和掌握动作，进入技能掌握的泛化阶段；分解教学使学生细化动作，掌握动作要领，指导使学生进入技能掌握的分化阶段；小组合作学习，学生通过观看挂图，合作探究在小组长带领下多加练习，使动作更加熟练，继而使学生进入技能掌握的自动化阶段。
《健身短棍》教案
武术教案教学课程健身短棍水平四武术单元计划——健身短棍体育与健康课教案（水平四）课题：健身短棍【指导思想】本节课教学以课程标准为指导，以课程目标、课程内容为依据，全面推进素质教育。
坚持以育人为宗旨，在充分体现初中教学特点的基础上，更加关注学生的全面发展。
本单元的设计主要是以人教版教科书中武术内容为载体，以健身短棍套路为主要学习内容，在基本学会健身短棍演练能力的基础上了解、尝试健身短棍的风格特点，体验健身短棍的攻防技法、提高防身自卫能力、磨练意志、树立信心、培养情操、锻炼身心、增强体质。
每节课前、课后，要行抱拳礼以培养学生尊重对方、虚心求学的态度，引导学生主动参与，养成自觉锻炼的良好学习习惯，在有效的教学时间内发挥最大的教学效应，尽可能的使学生获得更多的学练机会，为学生终身学习和个性发展奠定基础。
【教材分析】健身短棍是《体育与健康》（七—九年级全一册）武术章节部分，初中所学的短棍，比竞赛所用的棍短一些，便于学生学练，其棍法与长棍相同。
短棍套路由12个动作组成，其中包括劈、拔、戳、盖、抡、挑等棍法。
其运动特点是快速勇猛、刚劲有力，有“棍打一片”的说法。
在教学过程中可以让学生感受到武术特有的身体运动方式和基本攻防技法的运用，学习运用闪身躲避伤害方法，以突出武术在学生生活中的实用性。
在健身短棍教学中端正身体姿态，提高上下肢协调配合的身体运动能力，培养勇敢顽强、积极进取、崇尚武德的优良品质，引发学生对我国传统文化的探求欲望。
【学情分析】九年级学生在八年级时已学习过长拳、南拳，所以具备了一定的武术基础。
九年级学生的优势主要体现在，好表现、思维活跃、直观接受能力强，具有较强的自尊心、自信心和集体主义感；劣势主要体现在，学生间存在个体差异，且在学习过程中缺乏足够的耐心，个别学生对武术的兴趣不浓厚等。
本单元的教学内容、教学进度、教学方法等，都是针对本年龄段学生身心特点，灵活运用教法，调动学生的学习欲望，使学生在积极的情绪下主动学习，从而掌握技能。
初中体育_健身短棍1-6节教学设计学情分析教材分析课后反思
健身短棍1—6动课时教学设计授课年级：初三课型：新授课授课人：教材内容健身短棍：1、提膝平抡2、马步斜劈3、上步平戳4、撤步盖把5、独立劈棍6、震脚前戳教学目标1.认知目标：知道武术动作基本的名称及动作结构。
知道展示武术需要“精、气、神”。
2.技能目标：80％以上的学生能独立做出所学的动作，20％以上的学生能够在老师的提示下完成动作。
3.情感目标：培养学生健壮的体魄、开朗的心境、体验成功的快乐。
重点难点重点：健身短棍预备式和前六个基本动作及动作路线。
难点：动作有力，路线准确、到位。
结构教学内容组织教法负荷阶段目标教师活动学生活动时间次数准备部分一、常规1、体育委员整队、报告人数2、师生问好3、布置学习内容、提出练习目标要求4检查服装安排见习生二、队列队形练习1、原地三面转法2、绕圈慢跑：喊1234口号，穿插前踢腿、后踢腿、外侧踢腿手脚相随3、武术专门练习：手型变换、左右摆掌、马步冲拳、弓步压腿1、检查装备2、师生问好3、讲解练习内容、目标、要求4、安排见习生要求：精神饱满、声音洪亮1、教师口令指挥2、教师领做：手型变换、左右摆掌、马步冲拳、弓步压腿2*8拍1、精神饱满、队伍安静整齐2、师生问好3、认真听教师讲解4、按教师安排见习要求：注意力集中，做到快、齐、静1、学生听教师口令进行练习2、要求：队列整齐、精神饱满1、学生跟着教师的口令做相应的练习2、要求：动作幅度做到位。
8 11、加强学生组织纪律性。
2、活跃课堂气氛。
一、学练：教师示范展示动作预备式1、提膝平抡2、马步斜劈一、师领做棍的专门准备活动：上下滑棍、左右滑棍、振臂压肩、完整动作示范1次、复习棍法：劈棍、拨棍、戳棍、轮棍动作要点：提膝平抡：棍沿平圆用力抡转，力点达于棍梢。
马步斜劈：斜劈时双手要一、1、看教师示范，随后跟师模仿练习2、小组长带领看教师给的电脑视频，研讨学习4-6基本部分3、上步平戳4、撤步盖把5、独立劈棍6、震脚前戳二、身体素质综合练习靠近身体至右腰侧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中体育《武术——健身短棍》单元教学设计以及思维导图
武术——健身短棍单元教学计划
适用年
初三
级
所需时
7课时每周3课时
间
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元以“健康第一”为指导思想，以提高学生身体素质，发展学生能力，培养学生体育爱好为目标。
通过武术基本理论和基本技术的学习，了解武术运动，掌握健身短棍技术，逐步提高基本技术的动作质量，使学生体验到武术运动的乐趣和价值。
同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素质，提高身体机能，培养学生勇于竞争、顽强拼搏、积极进取、团结合作等精神。
健身短棍是《体育与健康》（七—九年级全一册）武术章节部分，初中所学的短棍，长一米左右，比竞赛所用的棍短一些，便于学生学练，其棍法与长棍相同。
短棍套路由12个动作组成，其中包括劈、拔、戳、盖、抡、挑等棍法。
其运动特点是快速勇猛、刚劲有力，有“棍打一片”的说法。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入）
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：介绍所教短棍的名称，知道健身短棍的动作名称及动作方法，培养学生学习健身短棍的兴趣，加深学生
对武术运动的理解。
学习短棍的基本方法，使学生掌握健身短棍基本技术。
过程与方法：通过短棍教学，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等身体素质，较好地促进学生的体能发展。
情感态度与价值观：加强学生的武德修养，培养学生勤学苦练，自尊自信，尊重爱护同伴的优秀品质，增强民族自尊心和自信心，培养学生良好的社会适应能力。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1.自觉参与体育锻炼；
2.提高运动技能的水平，增强运动技能的运用能力；
3.增强体能；
4.在体育活动中能够获得成功感；
5.具有和谐的人际关系，良好的合作精神和体育道德
主题单元问题设计1．武德包括哪些内容？在现代社会应如何传承和发扬？2．怎样使你的棍术动作协调、连贯、到位，体现武术的精、气、神？
3．创编棍术套路需要攻守平衡吗？
专题划分专题一（2课时）：棍术的基本握法，及各类身体素质练习专题二（3课时）：健身短棍的套路
专题三（1课时）：健身短棍的复习与棍术动作的创编
主题四（1课时）：学习持棍礼，表演、评价。
其中，专题三中的活动作为研究性学习
专题一棍术的基本握法，及各类身体素质练习
所需课
时
2课时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，
注意与主题单元的学习目标呼应）
1.认知目标：了解健身短棍的特点和部位名称，培养学生对武术的兴趣。
2.技能目标：掌握健身短棍的基本握法，70%以上学生能够熟练掌握基本握法。
3.体能目标：发展学生的下肢力量及身体协调能力。
4.情感目标：培养学生顽强拼搏、不怕苦的精神以及敢于展现自我的优良品质。
专题问题设计1.游戏“喊数抱棍”
2.健身短棍的部位名称？
3.健身短棍的基本握法有哪些？
4.课课练：跳绳，你会多少种跳绳的方法？请于展示。
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
展示图片5张，棍41根，操场
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。
请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步
骤。
注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
1.游戏“喊数抱棍”
2.学习棍的部位名称。
3.学习棍的基本握法
4.
课课练：徒手跳绳。
第2课时：
1.游戏“跳棍接力”。
2.基本棍法。
3.课课练：蛙
评价要点1．动作的掌握。
评价方法：现场评价
评价指标：动作是否准确、到位、协调、有力，路线是否清晰。
2.情感、态度及价值观的评价
评价方法：现场评价
评价指标：（1）学生对参加活动是否积极。
（2）在学习中是否敢于克服遇到的各种困难。
（3）活动中能相互交流和合作，体现小组合作精神。
3.资料收集与处理的能力
评价方法：评价量规
评价指标：（1）能否快速、准确的通过多种电子或非电子
渠道搜集和整理有关资料。
（2）能将收集的资料、图片、视频详细整理，制成简报。
专题二健身短棍的套路
所需课
时
3课时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1、运动参与：能主动参与到健身短棍套路的学练过程中
2、运动技能：掌握健身短棍的动作方法，做到动作到位、协调连贯有力。
3、身体健康：发展柔韧、协调、力量等素质。
4、心理健康：通过小组展示能够体验到成功感。
5、社会适应：懂得武术的礼仪。
在学习技能、互教互学的过程中能够相互交流，团结协作。
专题问题设计1、通过练习哪位同学能把棍舞动的像孙悟空那样精彩。
2、通过在健身短棍的学习中你了解了几种棍术的攻防动作，举例说明。
3、少林棍僧曾棍救唐王李世民而名扬天下，你们学好棍术
能否保家卫国？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
1. 多媒体教室投影仪
2. 常规器械：挂图、棍41根
3.场地：操场
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。
请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。
注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
第一课：观看电脑视频动作点击打开链接和挂图要点介绍，学生自己模仿挥，同学之间互相帮助纠正动作，互相指导。
1、根据老师的展示示范，学生学习预备式——第四动：撤步盖把。
2、小组内讨论，相互纠正总结。
3、大家共同努力积极探索，改进技术动作。
第二课：在教师的引导下，通过亲身体验，总结归纳正确的技术动作概念。
采用练习与合作---评价与修正---总结与改进。
1、小组发表自己的心得并展示成果。
教师积极评价。
2、教师归纳总结，讲解正确的动作要领，进一步强调重难点。
3、教师示范。
第五动：独立劈棍——第八动：弓步劈棍
第三课：通过两节课的学习对动作有了基本的感触，仔细体会动作的发力运劲的顺序更好的学习最后四个动作。
1、首先做基本步法的练习，复习前两节课的练习。
2、根据老师的示范学习第九动：跟步挑把——收势。
3、学生根据自己的能力选择适合自己的小组进行巩固练习。
4、教师随时给予评价。
评价要点一、体能与运动技能（占70%）
评价标准：
优：身械合一，连贯完整，能灵活，自如的使棍和动作配合。
身随械动，械随身转，演练棍不触地、触身、脱把，动作连贯，力量充沛，攻防意识强。
动作规范、正确。
良：身械比较合一，也比较连贯完整，能较灵活、自如地使棍和动作配合。
身械较协调，演练时有些动作有触地、触身、脱把现象，攻防意识较强，动作比较规范、正确。
中：身械合一，动作连贯完整一般，能比较灵活、自如的使棍和动作配合。
有时棍触地、触身、脱把现象比较明显。
不能把攻防意识体现出来。
动作规范、正确一般。
差：不能身械合一，动作不连贯、路线不清楚，棍触地触
身、脱把的现象比较严重，动作不到位。
二、态度行为（占20%）
1.课堂出勤（10%）。
全勤得10分，因病、因事等原因缺勤一节课扣5分，缺勤2节课以上者，评价以不合格计。
出勤以教师和体育委员的记录为准。
2.课堂表现（10%）。
按学校要求穿校服上课，能积极参与和敢于展示自我，在课中能与同伴合作，为团队争光。
先由体育委员和组长进行评价，再由体育教师综合评定。
三、基础知识（10%）
根据学生掌握的简单的武术理论知识进行评价。