17 袁隆平访谈录
《袁隆平访谈录》PPT课件 (共16张PPT)
袁隆平院士,1930年9月出生于北京，汉族，江西 德安人。1953年毕业于西南农学院，分配到湖南安 江农校任教。1964年开始杂交水稻研究，1971年调 入湖南省农业科学院，1978年晋升为研究员，被评 为全国劳动模范。1995年当选为中国工程院院士， 现任国家杂交水稻工程技术研究中心主任 。
①、“是什么促使您从事这项研究呢？” ( ） 热爱祖国 热爱人民 ②、“您的探索之路一定充满了艰辛吧？” 不怕失败 ( 不怕困难 ） ③、“您觉得，这个电视剧里的袁隆平是 您吗？” 乐观开朗 童心不泯 （ ）
• ④、“除了能吃苦以外，搞科学研究 还有什么是最重要的？” • （ 勇于创新 攀登高峰 ） • ⑤、“您能说说自己取得成功的经验 吗？” • （ 一往无前 老骥伏枥 ）
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案及说课稿
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案一【教材分析】：课文以“访谈录”的形式介绍了“杂交水稻之父”------袁隆平。
作者主要从袁隆平决定研究杂交水稻的原因，研究过程的艰辛以及他乐观开朗的个性和不断创新的精神这几个方面进行采访的。
【设计理念】：《语文课程标准》指出：学生是学生学习和发展的主体。
阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教本课时，可以读为突破口，引导学生在读中品，读中悟。
【教学目标】:1.学会7个生字，自己正确读写词语。
2.理解课文内容，搜集和运用有关资料。
3.感受袁隆平的科学探索精神。
【教学重点】：了解“访谈录”的体裁，理解课文内容。
【教学难点】:搜集和运用资料补充课文内容。
【教学准备】:生字卡片搜集资料【教学时数】：2课时第一课时一、谈话导入同学们，你们知道吗?20世纪初期，我国人民还过着饥肠辘辘的贫困生活。
到了20世纪60年代，我国出现了一个的农业科学家，他解决了人民的饥饿问题，为了感谢他为人类做出重大的成就，中国还以他的名字发射了一颗卫星，你们知道他是谁吗?(袁隆平)。
对了，他就是中国“杂交水稻之父” ------袁隆平。
(板书课题)二、整体感悟1.检查预习情况(1)出示生字卡片，认生字，纠正读音域(yù) 峻(jùn) 僻(pì) 挫(cuò)穗(suì) 杆(gǎn) 摄(shè)(2)理解课文中的词语严峻：严厉，严肃。
童心不泯：泯，消灭，丧失。
本课形容袁隆平平时乐观开朗的个性。
老骥伏枥：骥，良马，千里马;枥，马槽，养马的地方。
比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。
(3)指明轮读课文，师生评议三、学生交流自己搜集的资料①指名读学生搜集的资料②师补充袁隆平，1930年9月出生于北京。
1953年毕业于西南农学院农学系。
毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。
袁隆平院士是世界的杂交水稻专家。
是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展做出杰出的贡献。
语文五下《袁隆平访谈录》PPT课件(上课用)
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
拓展延伸：
二、试着采访 (1) 对本班成绩优秀的同学进行采访。 (2) 小组合作，讨论采访内容，提出采
访 的问题。 (3) 主持人进行采访，记录员进行记录。 (4) 将记录进行整理，作为学习的借鉴
经验。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
17、袁隆平访谈录.
①、“是什么促使您从事这项研究
呢？”
(
热爱祖国 热爱人民
）
②、“您的探索之路一定充满了艰辛
吧？”
( 不怕困难 不怕失败 ）
③、“您觉得，这个电视剧里的袁隆
平是您吗？”
（ 乐观开朗 童心不泯 ）
• ④、“除了能吃苦以外，搞科学研究还有 什么是最重要的？”
• （ 勇于创新 攀登高峰）
• ⑤、“您能说说自己取得成功的经验吗？
• ④、对艺术的追求，他擅长小提琴 ，平时喜欢广博群书。
• ⑤、简朴，即使成为百万富翁，他 的生活依旧简朴。
关于奉献的名人名言
①、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自 己的精神力量奉献给他人。——苏霍姆林斯基
②、把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献 给他人，把荆刺留给自己！——巴尔德斯
③、上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣和平 和幸福而奉献。——松下幸之助
自主学习检测峻 ） 偏（ 僻 ） （ 挫 ）折
suì
gǎn
shè
抽（ 穗 ） 稻（ 秆 ） 拍（ 摄 ）
yù 领（ 域 ）
2004年感动中国人物颁奖词
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村 教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识； 当他名满天下的时候，他仍然只是专注于田畴 chóu.淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获 富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。 喜看稻菽chù千重浪，最是风流袁隆平。
” 一往无前 老骥伏枥
•（
）
•
3、我们通过阅读作者的采访， 有些什么样的感悟？
感知科学探索的艰辛，感悟科学 家的创新精神和一往无前的壮志。
从主持人对袁隆平的采访中你受到 了哪些启示和教育？
袁隆平的精神和品质
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案及说课稿
小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案及说课稿说课稿：教案名称：小学五年级语文《袁隆平访谈录》教案教案类型：阅读教学教案时间：2课时（共90分钟）一、教学目标：1. 知识目标：通过阅读《袁隆平访谈录》，学习袁隆平爷爷的事迹和农业科技知识。
2. 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，能够运用所学知识进行理性思考和判断。
3. 情感目标：激发学生对科技创新和努力奋斗的热爱和向往。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的阅读和理解能力，了解袁隆平爷爷的事迹和农业科技知识。
2. 教学难点：引导学生思考农业科技在改善人民生活中的作用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆一下课前所学的关于农业科技的知识，激发他们的思考和兴趣。
2. 阅读课文（30分钟）（1）让学生先阅读课文，了解袁隆平爷爷的事迹，了解杂交水稻的改变。
（2）引导学生积极思考一下：袁隆平爷爷在农业科技领域中的贡献是什么？杂交水稻对农业发展有什么影响？等等。
3. 同桌讨论（10分钟）学生与同桌进行讨论，分享自己的看法和观点，让他们可以互相启发和补充。
4. 分组展示（15分钟）将学生分成小组，让每组选派一名代表进行展示，表达自己的观点和理解。
同时教师可以进行点评和引导。
5. 概括性讲解（10分钟）结合学生的展示，教师对本课的重点进行一次概括，引导学生总结本讲的内容。
6. 归纳总结（10分钟）引导学生总结农业科技在改善人民生活中的作用，并点名学生进行回答。
7. 课堂练习（10分钟）布置一些关于课文内容和问题的小练习，检验学生对本课的理解情况。
8. 课堂总结（5分钟）对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们勇于追求科技创新并努力奋斗。
四、教学资源与评价方式：1. 资源：课文教材《袁隆平访谈录》，多媒体设备。
2. 评价方式：小组展示评价，课堂练习评价。
五、教学亮点与个人感悟：本节课通过让学生了解袁隆平爷爷的事迹，引导学生探索农业科技的发展对人民生活的改变和贡献，培养学生的阅读和理解能力，同时激发他们对科技创新和努力奋斗的热爱和向往。
《袁隆平访谈录》PPT课件2
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
形式：问答式
方法： 1、确定采访内容，提出采访问题。
《袁隆平访谈录》PPT课件二
袁隆平访谈录
读一读，认一认。 严峻（jùn） 偏僻（ pì） 挫（cuò）折 抽穗（suì） 稻杆（gǎn） 拍摄（ shè） 领域（yù） 老骥（ jì）伏枥（ lì ）
思考1：
▪ 文章在形式上有什么特点：
文章是访谈录，记录了采访的过程。采用的是 问答式。
思考2：
▪ 主持人从哪些方面对袁隆平进行了采访？
拓展延伸：
二、试着采访 (1) 对本班成绩优秀的同学进行采访。 (2) 小组合作，讨论采访内容，提出采
访 的问题。 (3) 主持人进行采访，记录员进行记录。 (4) 将记录进行整理，作为学习的借鉴
经验。
只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。 虽然我们不能改变周遭的世界，我们就只好改变自己，用爱心和智慧来面对这一切. 每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。 壮志与毅力是事业的双翼。 你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。 欲知世上刀兵劫，但听屠门夜半声，不要光埋怨自己多病，灾祸横生，多看看横死在你手上的众生又有多少？ 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。 福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。
思考3
▪ 袁隆平的科研过程可以用哪几个字 来概括：
（知识、汗水、灵感、机遇。） 知识+汗水+灵感+机遇=成功
▪ 通过阅读作者的采访，你有些什么样的感 悟：
通过对文章的学习使我们懂得了： 做任何事情都只有一往无前，不怕 失败，不怕困难，才能获得的成功。
拓展延伸：
一、自读课文，归纳总结采访的形式、方法等。 形式：问答式 方法： 1、确定采访内容，提出采访问题。 2、采访人进行采访，记录员进行记录。 3、整理资料，总结经验
湘教版语文五下《袁隆平访谈录》ppt课件课件PPT
拓展延伸：
二、试着采访 (1) 对本班成绩优秀的同学进行采访。 (2) 小组合作，讨论采访内容，提出采
访 的问题。 (3) 主持人进行采访，记录员进行记录。 (4) 将记录进行整理，作为学习的借鉴
经验。
86.金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。 48.世界上有二十岁的朽木，也有八十岁的常青树。 22.成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 48.爬得高，走得远，不是为了给世界看到，而是为了看到世界。 59.若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 88.当你能飞的时候就不要放弃飞；当你有梦的时候就不要放弃梦。 39.努力不一定成功，但放弃一定失败。 80.不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。 35.有志不在年高，无志空活百岁。——石玉昆 80.道德是朵最美丽的花儿，最圣洁的心灵，让人问心无愧，心胸坦荡。 30.那些即使遇到了相会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。——塞涅卡 32.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 18.我们不是没有好的机会，而是没有好的观念。 80.困难就是机遇。 88.到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。 51.二十不勤，三十不立，四十不富，五十而衰靠子助；父母给的叫背景，自己打的叫江山；不要假装很努力，因为结果不会陪你演戏。 43.你可以一无所有，但绝不能一无是处。 50.千万不要放纵自己，给自己找借口。对自己严格一点儿，时间长了，自律便成为一种习惯，一种生活方式，你的人格和智慧也因此变得更加完美。 73.人生绝对不能失去的东西自制的力量，冷静的头脑，希望和信心。以锻炼为本，学会健康；以修进为本，学会求知；以进德为本，学会做人；以适应为本，学会生存。 78.人从“生”到“死”这段生活的过程就是人生；简言之：人生就是人的生活和生存到生命的终结，在这有限的人生去实现你伟大的理想、生命的意义、人几个字 来概括：
五年级下册语文教学反思17 袁隆平访谈录_湘教版
五年级下册语文教学反思17 袁隆平访谈录_湘教版
17《袁隆平访谈录》教学反思
本课是一篇访谈录，它记录了采访的过程，是以主持人提问，被采访者回答的形式来组织材料的。
我们学习这篇课文，就是要感知袁隆平探索的艰辛，感受他的科学探索精神。
一、教学效果
教学中，我先列举2019全球最新10大富豪排：第一墨西哥的卡洛斯•斯利姆，第二美国比尔•盖茨。
然后，我以这些物质的富有让他们扬名世界显赫一时的人物引出本文主人公。
我们中国有一个被资产评估公司认定为身价为一千亿元，2019年荣登“中国心灵富豪首富榜”的人，而且他的名字还被国际小天体命名委员会命名为小行星的名字，因此而永载史册的袁隆平。
在本文学习过程中，我首先指导学生学习人物访谈这种特殊文体，使学生熟悉用对话形式介绍生活中重要的有特殊贡献的人物的这种较为生活化的新闻方式。
在轻松对话中展现人物性格品质，形式活泼，贴近生活，内容客观真实，人物鲜活生动，有较强的实用性、针对性和时代性。
通过教学，我达到了以下目标，取得了良好的教学效果。
首先，通过学习课文使学生了解了人物访谈这种文学形式，掌握了这类文章的特点。
然后，通过课文内容，学生了解了科学家袁隆平的事迹，尤其是他在世界农业科学研究领域的地位及巨大贡献。
最后，在研读课文的基础上，学生体会并学习到袁隆平在科学研究上坚韧不拔、精益求精的精神及朴实无华、平易近人的高尚品质。
在今后的教学中要认真钻研教材，认真了解学生，精心设计每节课，不断改进教学方法，努力提高课堂实效，全面提高教学质量。
湘教版五年级语文下册教案范文：《袁隆平访谈录》
湘教版五年级语文下册教案范文：《袁隆平访谈录》导读：本文湘教版五年级语文下册教案范文：《袁隆平访谈录》，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标1.学会7个生字，能正确读写词语.2.感知袁隆平探索的艰辛，感受袁隆平的科学探索精神。
3.学会采访，试着进行采访。
教学重难点感受袁隆平的科学探索精神教学准备课件教学过程一、导入：他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候,已经具有*世界的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。
他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
二、学生初读课文。
1.自由读文。
读通读顺。
2.用自己喜欢的方式边读边思考：A、从题材上看，本文有什么特点？B、主持人主要从哪些方面对袁隆平进行了采访？C、我们通过阅读作者的采访，有些什么样的感悟？3.分组交流4.全班交流A、文章是访谈录，记录了采访的过程。
是以主持人提问，被采访者回答的形式来组织内容的。
B、主持人从5各方面进行的采访：（1）“是什么促使你从事这项研究？”--科学研究的动机。
（2）“您的探索之路，一定充满艰辛吧？”--科学家的探索历程。
（3）“你觉得，这个电视剧里的袁隆平是您吗？”--科学家的真实（4）“除了能吃苦外，搞科学研究还有什么是最重要的？”--科学研究的特色（5）“您能说说自己取得成功的经验吗？”--总结科研经验C、感知科学探索的艰辛，感悟科学家的创新精神和一往无前的壮志。
三、拓展延伸1.小结采访的形式和方法2.尝试采访四、小结板书设计作业布置篇二【教材分析】：课文以“访谈录”的形式介绍了“杂交水稻之父”------袁隆平。
作者主要从袁隆平决定研究杂交水稻的原因，研究过程的艰辛以及他乐观开朗的个性和不断创新的精神这几个方面进行采访的。
【设计理念】：《语文课程标准》指出：学生是学生学习和发展的主体。
阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
湘教语文五下《17袁隆平访谈录》[袁老师]【市一等奖】优质课
![湘教语文五下《17袁隆平访谈录》[袁老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/a359d387f121dd36a32d82b0.png)
17、袁隆平访谈录【教材分析】：课文以“访谈录”的形式介绍了“杂交水稻之父”------袁隆平。
作者主要从袁隆平决定研究杂交水稻的原因，研究过程的艰辛以及他乐观开朗的个性和不断创新的精神这几个方面进行采访的。
【设计理念】：《语文课程标准》指出：学生是学生学习和发展的主体。
阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教本课时，可以读为突破口，引导学生在读中品，读中悟。
【教学目标】: 1.学会7个生字，自己正确读写词语。
2．理解课文内容，搜集和运用有关资料。
3．感受袁隆平的科学探索精神。
【教学重点】：了解“访谈录”的体裁，理解课文内容。
【教学难点】: 搜集和运用资料补充课文内容。
第二课时一、谈话导入同学们，你们知道吗？20世纪初，我国人民还过着饥肠辘辘的生活，到了20世纪60年代，我国出现了一个著名的农业科学家，他解决了人民的饥饿问题。
你们想知道他是谁吗？他就是中国“杂交水稻之父——袁隆平”。
2．出示生字，认读生字。
二、自主学习，合作交流1．自由读文，用自己喜欢的方式边度边思考：①从体裁上看，本文友什么特点？②袁隆平有什么特点？分别从哪些可以看出？2．分组交流3．合作交流，师引导①文章是访谈录，记录了访谈的过程，是主持人提问，被采访者回答的形式来组织内容的。
②指名回答课文中袁隆平回答主持人的语句。
学生交流，师小结袁隆平先生的特点。
a. 热爱祖国，关心人民：我国人口众多，而且还不断增加，而土地使用面积不多，而且不断地减少，中国人能不能养活自己，粮食问题就成为一个关键的问题。
b. 不怕困难，不败失败。
袁隆平研究杂交水稻，花去了几十年的时间，其中的艰辛可想而知。
但他不怕困难与失败，从失败中寻找出路，印证了“失败是成功之母”的名言。
c. 开朗乐观，虽然一辈子进行科学研究，可个性却像小孩子一样，童心未泯。
d. 敢于创新，袁隆平谈到创新的时候用了“不断’，说明他对“创新”非常重视。
三、分角色朗读课文①同桌互读②指名互读，读袁隆平的话也不要过分强调激情，应以朴实，充满智慧的语调为主。
《袁隆平访谈录》PPT课件
课外作业： 利用课余时间对父母、老师、 朋友、同学进行一次采访练习，并 做好采访记录，然后班上评选“优 秀小记者”和“优秀材料”。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
袁隆平访谈录 教案
袁隆平访谈录教案教案标题：袁隆平访谈录教案目标：1. 了解袁隆平先生的生平事迹和对杂交水稻的贡献；2. 分析袁隆平先生的科学精神和创新思维；3. 培养学生的科学探究能力和创新意识。
教案步骤：引入活动：1. 展示袁隆平先生的照片，并向学生介绍他的基本情况，引发学生的兴趣。
知识讲解：2. 向学生介绍袁隆平先生对杂交水稻的研究和贡献，包括他的科学理念、研究方法和取得的成果。
讨论活动：3. 将学生分成小组，让他们讨论袁隆平先生的科学精神和创新思维。
每个小组选择一位代表，向全班介绍他们的讨论结果。
听访谈录：4. 播放袁隆平先生的访谈录音或视频，让学生仔细听或观看。
问题回答：5. 根据访谈录内容，提出一些问题，让学生回答并展开讨论。
例如：- 袁隆平先生是如何发现杂交水稻的？- 袁隆平先生在研究过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？- 袁隆平先生的科学精神和创新思维对我们有什么启示？总结活动：6. 结合学生的讨论和问题回答，对袁隆平先生的科学精神和创新思维进行总结，并鼓励学生思考如何运用这些精神和思维方式来解决日常生活中的问题。
拓展活动：7. 鼓励学生选择一个自己感兴趣的科学课题，并进行科学探究。
学生可以通过实验、观察、调查等方式，发现问题并尝试解决。
评估方法：8. 给学生提供一个小练习或写作任务，让他们回答与袁隆平先生相关的问题，评估他们对袁隆平先生及其科学精神的理解程度。
教学资源：- 袁隆平先生的照片- 袁隆平先生的访谈录音或视频- 小组讨论记录表- 评估练习或写作任务教案延伸：这个教案可以延伸到其他科目，例如语文、社会学或艺术。
在语文课上，可以让学生阅读袁隆平先生的传记或相关文章，并进行文学鉴赏和写作。
在社会学课上，可以讨论袁隆平先生的贡献对中国农业和社会的影响。
在艺术课上，可以让学生通过绘画、摄影等方式表达对袁隆平先生的敬意和赞美。
《袁隆平访谈录》拓展阅读-袁隆平的精神品质
袁隆平的精神品质袁隆平院士作为科学家，不仅贡献巨大，更是一位精神可贵、品德高尚的人。
他杰出的科技才华与正确的世界观、人生观、价值观达到了完美结合和高度统一，赢得了社会的普遍尊重。
他的人品、精神和作风，为我们树立起了学习的典范：一是为国为民为事业不畏艰难、勇于付出的献身精神。
袁隆平对祖国和人民始终怀有深厚的感情，他常说：“科学研究是没有国界的，但科学家是有祖国的，不爱国，就丧失了做人的基本准则，就不能成为科学家。
”自年轻时曾目睹有人挨饿的场景起，他就立志献身杂交水稻事业，并为之不懈拼搏、顽强奋斗，始终把解决“民以食为天”的问题当作自己的重大责任和强烈使命，对此他意志坚定、锲而不舍。
有人说，袁隆平院士的字典里没有“困难”二字，其实应该说人生的种种困难境遇都被他挺过来了。
他曾遇到过政治风暴带来的险恶，经历过环境条件伴随的艰苦，遭受过科研攻关出现的挫折，品尝过天伦亲情割舍的愁苦。
然而，他面对种种困难从来不屈服，而是矢志不渝，坚强地战胜困难。
正是因为具有这种迎难而上的勇气，困难在他面前变得渺小，杂交水稻研究的一道道难关被他攻克。
出了名后，国际上有多家机构高薪聘请他出国工作，都被他婉言谢绝了。
因为他把根深深地扎在了中国，他把情浓浓地洒向了祖国人民。
前几年，美国的经济学家布朗先生提出了“未来谁来养活中国”的观点，引起世界性的恐慌。
而作为农业科学家的袁隆平院士，则以自己研究杂交水稻的成果，乐观而且自信地回答：依靠科技进步和国人的努力,中国人完全有能力养活自己。
他还以博大的情怀认为，中国人还能帮助其他国家发展杂交水稻, 造福世界人民！二是勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。
“水稻是自花授粉作物，没有杂种优势”，这曾经是世界经典著作中论述的结论。
但在20世纪60年代初，袁隆平不迷信权威和书本，从“鹤立鸡群”稻株的观察中悟出天然杂交水稻的道理，从而勇敢承担起杂交水稻研究的课题，不畏艰难，反复试验，终于研究成功三系杂交水稻。
五年级语文下册教案范文：《袁隆平访谈录》
五年级语文下册教案范文：《袁隆平访谈录》篇一教学目标 1.学会7个生字，能正确读写词语.2.感知袁隆平探索的艰辛，感受袁隆平的科学探索精神。
3.学会采访，试着进行采访。
教学重难点感受袁隆平的科学探索精神教学准备课件教学过程一、导入：他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。
他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
二、学生初读课文。
1.自由读文。
读通读顺。
2.用自己喜欢的方式边读边思考：A、从题材上看，本文有什么特点？B、主持人主要从哪些方面对袁隆平进行了采访？C、我们通过阅读作者的采访，有些什么样的感悟？3.分组交流4.全班交流A、文章是访谈录，记录了采访的过程。
是以主持人提问，被采访者回答的形式来组织内容的。
B、主持人从5各方面进行的采访：（1）“是什么促使你从事这项研究？”--科学研究的动机。
（2）“您的探索之路，一定充满艰辛吧？”--科学家的探索历程。
（3）“你觉得，这个电视剧里的袁隆平是您吗？”--科学家的真实（4）“除了能吃苦外，搞科学研究还有什么是最重要的？”--科学研究的特色（5）“您能说说自己取得成功的经验吗？”--总结科研经验C、感知科学探索的艰辛，感悟科学家的创新精神和一往无前的壮志。
三、拓展延伸1.小结采访的形式和方法2.尝试采访四、小结板书设计作业布置篇二【教材分析】：课文以“访谈录”的形式介绍了“杂交水稻之父”------袁隆平。
作者主要从袁隆平决定研究杂交水稻的原因，研究过程的艰辛以及他乐观开朗的个性和不断创新的精神这几个方面进行采访的。
【设计理念】：《语文课程标准》指出：学生是学生学习和发展的主体。
阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教本课时，可以读为突破口，引导学生在读中品，读中悟。
【教学目标】:1.学会7个生字，自己正确读写词语。
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17 袁隆平访谈录
教学目标
1.学会7个生字，能正确读写词语.
2.感知袁隆平探索的艰辛，感受袁隆平的科学探索精神。
3.学会采访，试着进行采访。
教学重难点感受袁隆平的科学探索精神
教学过程
一、导入：
他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。
他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
二、学生初读课文。
1.自由读文。
读通读顺。
2.用自己喜欢的方式边读边思考：
A、从题材上看，本文有什么特点？
B、主持人主要从哪些方面对袁隆平进行了采访？
C、我们通过阅读作者的采访，有些什么样的感悟？
3.分组交流
4.全班交流
A、文章是访谈录，记录了采访的过程。
是以主持人提问，被采访者回答的形式来组织内容的。
B、主持人从5各方面进行的采访：
（1）“是什么促使你从事这项研究？”--科学研究的动机。
（2）“您的探索之路，一定充满艰辛吧？”--科学家的探索历程。
（3）“你觉得，这个电视剧里的袁隆平是您吗？”--科学家的真实（4）“除了能吃苦外，搞科学研究还有什么是最重要的？”--科学研究的特色
（5）“您能说说自己取得成功的经验吗？”--总结科研经验
C、感知科学探索的艰辛，感悟科学家的创新精神和一往无前的壮志。
三、拓展延伸
1.小结采访的形式和方法
2.尝试采访
四、小结
五、教学反思（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）。