唯一的听众学生参与情况观课报告评课

《唯一的听众》学生参与情况观课报告

撰写时间：2011年9月29日

《唯一的听众》学生参与情况观课报告

曲阜市实验小学韦亚东

《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

全文围绕“我”的心理和行动的变化展开，脉络清晰，层次分明。孔老师课堂上运用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，学生主动参与到课堂学习中。在课堂的每一个环节，学生主动参与学习的比例达到90%，举手的人数都在50%以上，在不少环节，达到80%。

在《唯一的听众》这节课上，对学生参与情况统计结果如下：

表一：

回答

学生人数（共32人）所占比例

次数

7次1人 3.1%

4次3人9.4%

3次2人 6.3 %

2次11人34 %

1次8人25 %

0次7人21.8%

以上这张表是学生主动要求举手后老师叫起回答问题的人数，当然还存在学生举了手老师没有叫到的情况。

从以上统计表可以看出，这节课的学生参与情况是比较不错的，至少有

25名同学主动参与了课堂，占全体同学的78%，这个比例可以看出教师对学生的关注面比较广。从学生回答问题次数来看，大部分同学只回答了一次或者两次，有六个同学回答了三到七次。

表2：学生座次表及回答情况

A B C D 走

道E F G H

1 0

2 2 0 0 2 4 4

2 2 1 2 2 1

3 1 0

3 2 0 0 7 1 3 0 2

4 1 4 2 1 2 1 2 1

（A--H是8列，左边的1,2,3,4是排数，中间绿色数字是回答问题次数）从第二个统计图更可以看出，教师对于坐在教室左边、右边、后边的学生没有忽略，全班同学一视同仁，给这些学生发言的机会一样，回答两次、一次、四次的都有。

值得一提的是，本节课有7名同学没有得到发言机会，分别是A1、B3、C3、D1、E1、G3、H2，这7位同学都举过手，老师没叫到，我观察，这里面有几个同学举手次数也少，当老师问的问题稍有难度，便举得很不自信，手掌是弯曲的，有时干脆没举手，这说明个别学生自信心不足，对于教师提出的问题并不是不会，只是怕回答错了得到同学们的嘲笑。对于这些同学，建议老师以后采取以下措施：

1.教育好学生，自信是一定要有的，还有最重要的就是你在鼓足勇气之后，一定要有所行动才行，不然你就总是只是想，永远不会有进步。我也有过这样的问题，不要紧张，行动最重要，有了一次以后就好说了。

2.多给这样的孩子机会，不要怕回答错误,举手只是交流，谁也不能保证回答的答案都都是正确的。

3.多一些小组研讨，给这样的学生创造更多的机会，自信心要逐步培养起来，教师不要急于求成。

出了参与面，学生的倾听习惯也很好，32名同学都能始终认真倾听老师的讲课，积极交流，大部分同学可以对同学的回答做出补充。

学生的自主学习、读书思考老师给的时间够用，学生课堂最后还留了5分多钟的课堂练笔时间，学生的学习主体性得以体现。

纵观整节课，教师对于整个课堂调控的非常好，大部分同学都发挥出了自己应有的水平，值得学习！