【公开课课件】高中《对联》课件
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如： 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛
（3）串对。把一个意思分成两句说， 两句衔接紧密，如流水不断，故又 称“流水对”。
如： 才饮长沙水，
又食武昌鱼。
对 联 知 识
（三）特征 ①字数相等。一般情况下，在同一联
中，上下联的字数必须相等。还须注 意的是，上下联一般不能出现相同的 字。
②词性相对。即上下联相应部分要实 词对实词，虚词对虚词。具体地说， 就是名对名，动对动，形对形，副对 副，数量对数量，方位对方位。
3、拟写对联请注意审题，不 能忽视题目上或明或暗的提示 信息而偏离题意。是写春联就 要突出新春的喜庆气氛，是写 行业联就要联系行业特点等等。
4、由于对联和诗文有特殊的 关系，所以要求大家特别注意 有对偶、对仗的诗文的背诵和 填空。
试着为你的班级拟 写一副对联
作 业 试着为学校大门拟写
一副对联
半年过去，本县秀才到了这座 庙里，看到楹联上的字很熟，向僧 人们一问，果然不出所料，正是纪 晓岚所写，便端详起来。猛然间看 出其中的秘密，开口大笑起来，笑 得前仰后合。
对 联 知 识
（一）对联，又叫对子、楹联
等，是我国特有的一种体制短 小、文字精练、历史悠久、雅 俗共赏的传统文学形式。常见 的有春联（含节日联）、门联 （含行业联）、喜联、挽联、 寿联、名胜古迹联、文艺作品 联等。
蜡炬成灰泪始干。
好的对联享有“诗
注
中之诗”的美誉,但如果 只拘泥于形式美,而放弃
意 了内涵美,则对联就会变
为了单纯的“文字游
戏”。
风声、雨声、读书声，声声入耳；
名
家事、国事、天下事，事事关心。 ——明·顾宪成
联
有志者事竟成破釜沉舟百二秦关
欣
终属楚 ；
苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲
赏
可吞吴。
再接再厉
根据课文内容，将对偶句补充 完整。
岳阳楼上范仲淹作与文君寄同情归， 醉翁亭里欧阳修与民同乐
小
1学问藏今古 知识汇中西
试
身 2青山原不老,为雪白头
手
绿水本无忧,因风皱面
3，请你用对联形式为网
吧拟写一条广告语（健
小
康上网） 光标闪闪抒心语，
试
键盘声声送文明。
身 4，请你用对联的形式，
——蒲松龄
“生死一知已，存亡两妇人”
名
——韩信祠
联 “何处招魂，香草还生三户地；
欣
当年呵壁，清湘应识九歌心”。 ——颂屈原
赏
到此皆洁身之士， 洗浴 相对乃忘形之交。 中心
名 联
看来老眼不生花， 如何眼底耕秋毫。
眼镜店
欣 操天下头等事业， 理发店 赏 做人间顶上功夫。
袁世凯千古 袁世凯对不起 中国人民万岁 中国人民
考 下联：近看西北角，造起三 间面临绿水的轩斋
下联改为：
对 近看西北，造三间临水轩斋 联
高 考
对 联
二调整对联
南京瞻园中有一副对联，其下联 的句序、结构已被打乱，请根据所 给出的上联进行适当的调整。
上问联楼：小外大苑青江西山东回，去，山，莺外浪唤白淘起云尽一，千庭何古佳处英丽是雄，唐， 看宫池汉边阙绿？树，树边红雨， 下联：红此雨间树有边舜，日小尧苑天西回，一庭 佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有 尧天舜日。（乱）
改：
高 考
三，改写
把下列句子中的画线部分改写成 一副对联，用来作“画卷”的修 饰语。 中国人民在这奔腾不羁的长江边， 展开了一幅把五千里长江斩断， 把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
对 上联: 斩断长江千里水 联 下联: 锁住三峡无数峰
高 考
对 联
四，填写缺字联 活到老，学到老，老不服老； 画亦精，字亦精， 精益求精。
手
以“关注心理健康” 为 主题拟写一条宣传语
给心灵一个空间，
给生活一份希望
备考 指导
1、对联的拟写是一种新的题型， 它能反映时代气息，与现Fra Baidu bibliotek生活 联系非常紧密，请大家引起高度 重视，平时多看多练。
2、它考察的内容是句子仿写，并 不神秘。我们根据句子仿写的有 关解答技巧和对联的一些特殊要 求即可作答。要写出比较优秀的 答案，那要靠我们平时的积累。
教 学 目 标
1．激发对祖国传统文 学精华之一对联的兴 趣。
2．掌握对联知识，学 习拟写对联方法。
3．通过拟写对联，提 高我们运用语言文字 的能力。
趣 闻
清代文学家李调元，幼时思 维敏捷，一次先生授课时见他挠 痒痒，先生便挖苦说： “搔搔痒痒，痒痒搔搔，不搔不 痒，不痒不搔，越搔越痒，越痒 越搔。” 李听了很生气，眼珠一转随口对 曰： “生生死死，死死生生，有生有 死，有死有生，先生先死，先死 先生。”先生逗学生，反被学生 辱骂，非但不恼火，却当众对学 生大加赞赏。
如：春种一粒粟， 秋收万颗子。
对 联 知 识
③结构相应。即主谓对主谓，动宾对 动宾，偏正对偏正，并列对并列，动 补对动补。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
④平仄相对。现代对联的平仄要求已 没有古代那么严格，但还须注意的是， 一般情况下“仄起平收”。
如：春蚕到死丝方尽，
拟 ①审题要细心。
写 ②要合律工稳，联句要
对 自然流畅。 联 ③善于联想和想象。
方
④注重意境，避免重复
法
一，修改
高 （删改上联划线部分，使之对仗 工整）
考 ①上联：苟有恒，何必要三更才 入眠，五更就忙着起床；
下联：最无益，
对 莫过一日曝十日寒。 上联改为：
联
苟有恒，
何必三更眠五更起
高 ②上联： 遥望东南，建几处依山楼榭；
趣 闻
一日，纪晓岚到庙里观赏佛像。 弘一法师早知道纪晓岚的学问，非 常人可比，便请纪晓岚写一副楹联， 刻在楹柱上。纪晓岚也不推辞，略 思一会，写成一联：
日落香残，扫去凡心一点； 炉寒火尽，须把意马牢栓。 有了纪才子的题联，僧徒们自然高
秃驴 兴，不久请来工匠，将这副楹联刻
在了柱子上。弘一法师有些沾沾自 喜。
传世第一联：“新年纳余庆，
嘉节号长春。”
对 联 知 识
（二）种类（1）正对。上下联从两个 角度、两个方面表现同一事理，表 示相似、相关的关系，在内容上互 相补充，互相衬托。
如 : 宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来
（２）反对。上下联是相反或相对的 两类事物，或者是一个事物相反或 相对的两个方面，互相对照，相反 相成。
（3）串对。把一个意思分成两句说， 两句衔接紧密，如流水不断，故又 称“流水对”。
如： 才饮长沙水，
又食武昌鱼。
对 联 知 识
（三）特征 ①字数相等。一般情况下，在同一联
中，上下联的字数必须相等。还须注 意的是，上下联一般不能出现相同的 字。
②词性相对。即上下联相应部分要实 词对实词，虚词对虚词。具体地说， 就是名对名，动对动，形对形，副对 副，数量对数量，方位对方位。
3、拟写对联请注意审题，不 能忽视题目上或明或暗的提示 信息而偏离题意。是写春联就 要突出新春的喜庆气氛，是写 行业联就要联系行业特点等等。
4、由于对联和诗文有特殊的 关系，所以要求大家特别注意 有对偶、对仗的诗文的背诵和 填空。
试着为你的班级拟 写一副对联
作 业 试着为学校大门拟写
一副对联
半年过去，本县秀才到了这座 庙里，看到楹联上的字很熟，向僧 人们一问，果然不出所料，正是纪 晓岚所写，便端详起来。猛然间看 出其中的秘密，开口大笑起来，笑 得前仰后合。
对 联 知 识
（一）对联，又叫对子、楹联
等，是我国特有的一种体制短 小、文字精练、历史悠久、雅 俗共赏的传统文学形式。常见 的有春联（含节日联）、门联 （含行业联）、喜联、挽联、 寿联、名胜古迹联、文艺作品 联等。
蜡炬成灰泪始干。
好的对联享有“诗
注
中之诗”的美誉,但如果 只拘泥于形式美,而放弃
意 了内涵美,则对联就会变
为了单纯的“文字游
戏”。
风声、雨声、读书声，声声入耳；
名
家事、国事、天下事，事事关心。 ——明·顾宪成
联
有志者事竟成破釜沉舟百二秦关
欣
终属楚 ；
苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲
赏
可吞吴。
再接再厉
根据课文内容，将对偶句补充 完整。
岳阳楼上范仲淹作与文君寄同情归， 醉翁亭里欧阳修与民同乐
小
1学问藏今古 知识汇中西
试
身 2青山原不老,为雪白头
手
绿水本无忧,因风皱面
3，请你用对联形式为网
吧拟写一条广告语（健
小
康上网） 光标闪闪抒心语，
试
键盘声声送文明。
身 4，请你用对联的形式，
——蒲松龄
“生死一知已，存亡两妇人”
名
——韩信祠
联 “何处招魂，香草还生三户地；
欣
当年呵壁，清湘应识九歌心”。 ——颂屈原
赏
到此皆洁身之士， 洗浴 相对乃忘形之交。 中心
名 联
看来老眼不生花， 如何眼底耕秋毫。
眼镜店
欣 操天下头等事业， 理发店 赏 做人间顶上功夫。
袁世凯千古 袁世凯对不起 中国人民万岁 中国人民
考 下联：近看西北角，造起三 间面临绿水的轩斋
下联改为：
对 近看西北，造三间临水轩斋 联
高 考
对 联
二调整对联
南京瞻园中有一副对联，其下联 的句序、结构已被打乱，请根据所 给出的上联进行适当的调整。
上问联楼：小外大苑青江西山东回，去，山，莺外浪唤白淘起云尽一，千庭何古佳处英丽是雄，唐， 看宫池汉边阙绿？树，树边红雨， 下联：红此雨间树有边舜，日小尧苑天西回，一庭 佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有 尧天舜日。（乱）
改：
高 考
三，改写
把下列句子中的画线部分改写成 一副对联，用来作“画卷”的修 饰语。 中国人民在这奔腾不羁的长江边， 展开了一幅把五千里长江斩断， 把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
对 上联: 斩断长江千里水 联 下联: 锁住三峡无数峰
高 考
对 联
四，填写缺字联 活到老，学到老，老不服老； 画亦精，字亦精， 精益求精。
手
以“关注心理健康” 为 主题拟写一条宣传语
给心灵一个空间，
给生活一份希望
备考 指导
1、对联的拟写是一种新的题型， 它能反映时代气息，与现Fra Baidu bibliotek生活 联系非常紧密，请大家引起高度 重视，平时多看多练。
2、它考察的内容是句子仿写，并 不神秘。我们根据句子仿写的有 关解答技巧和对联的一些特殊要 求即可作答。要写出比较优秀的 答案，那要靠我们平时的积累。
教 学 目 标
1．激发对祖国传统文 学精华之一对联的兴 趣。
2．掌握对联知识，学 习拟写对联方法。
3．通过拟写对联，提 高我们运用语言文字 的能力。
趣 闻
清代文学家李调元，幼时思 维敏捷，一次先生授课时见他挠 痒痒，先生便挖苦说： “搔搔痒痒，痒痒搔搔，不搔不 痒，不痒不搔，越搔越痒，越痒 越搔。” 李听了很生气，眼珠一转随口对 曰： “生生死死，死死生生，有生有 死，有死有生，先生先死，先死 先生。”先生逗学生，反被学生 辱骂，非但不恼火，却当众对学 生大加赞赏。
如：春种一粒粟， 秋收万颗子。
对 联 知 识
③结构相应。即主谓对主谓，动宾对 动宾，偏正对偏正，并列对并列，动 补对动补。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
④平仄相对。现代对联的平仄要求已 没有古代那么严格，但还须注意的是， 一般情况下“仄起平收”。
如：春蚕到死丝方尽，
拟 ①审题要细心。
写 ②要合律工稳，联句要
对 自然流畅。 联 ③善于联想和想象。
方
④注重意境，避免重复
法
一，修改
高 （删改上联划线部分，使之对仗 工整）
考 ①上联：苟有恒，何必要三更才 入眠，五更就忙着起床；
下联：最无益，
对 莫过一日曝十日寒。 上联改为：
联
苟有恒，
何必三更眠五更起
高 ②上联： 遥望东南，建几处依山楼榭；
趣 闻
一日，纪晓岚到庙里观赏佛像。 弘一法师早知道纪晓岚的学问，非 常人可比，便请纪晓岚写一副楹联， 刻在楹柱上。纪晓岚也不推辞，略 思一会，写成一联：
日落香残，扫去凡心一点； 炉寒火尽，须把意马牢栓。 有了纪才子的题联，僧徒们自然高
秃驴 兴，不久请来工匠，将这副楹联刻
在了柱子上。弘一法师有些沾沾自 喜。
传世第一联：“新年纳余庆，
嘉节号长春。”
对 联 知 识
（二）种类（1）正对。上下联从两个 角度、两个方面表现同一事理，表 示相似、相关的关系，在内容上互 相补充，互相衬托。
如 : 宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来
（２）反对。上下联是相反或相对的 两类事物，或者是一个事物相反或 相对的两个方面，互相对照，相反 相成。