新课标下音乐课堂教学案例———花城版五年级音乐上册《青春舞曲》

新课标下音乐课堂教学案

例———花城版

五年级音乐上册《青春舞曲》

一、教学设计

（一）课标要求分析

本章内容是花城版小学五年级上册第8课多彩的乡音（五）的内容。根据2022年义务教育艺术课标要求，本节课学生应达到以下目标：

1.感知、发现、体验和欣赏“美”，提升审美感知能力。

2.丰富想象力，运用媒介、技术和音乐活动进行表达与交流，提高艺术表现能力。

3.发展创新思维，积极参与创作、表演、展示等艺术实践活动，提升创意实践能力。

4.感受和理解我国深厚的文化底蕴，传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，培养爱国主义情操。

《青春舞曲》由王洛宾搜集、整理、改编，是首非常活泼欢快的维吾尔族民歌。几乎人人都喜欢哼唱这首动感十足的歌曲。《青春舞曲》的曲调是小调式，新疆风格浓郁，情绪奔放热烈，舞蹈感很强。学习这首作品，让学生学习我国优秀民族音乐，使学生更加热爱我国深厚的传统音乐文化，以增强民族自强意识，培养爱国主义情操。

（二）学情分析

我校五年级的学生，学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有兴趣。对音乐要素有初步了解。但我校学生普遍是农村学生，还不能很好地正确发声方法演唱歌曲，对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生爱国情怀，增强民族自信，弘扬民间音乐文化。

（三）教学目标

能用自然圆润的声音，清晰地咬字吐字，明

朗活泼的情绪演唱歌曲，掌握新疆音乐独特的

节奏型

（四）教学重、难点

【教学重点】完整地、有感情地演唱歌曲《青春舞曲》

【教学难点】掌握新疆音乐独特的附点四十六分节奏型

（五）教学方法:

1.音乐背景知识导入法、讲授法、演示法、

2.听唱、模唱、跟唱、表演唱等方法

3.运用小乐器伴奏，小组合作

（六）教学过程

一、新疆人文地理知识导入。（3分钟）

1.课件播放新疆人文资料

2.引出本课歌曲

【设计意图：通过了解新疆的人文背景，引起学生对本次教学活动的兴趣，初步感受新疆的感觉。】

二、初学歌曲（10分钟）

1.初听音乐，引导学生会听音乐，初步感受《青春舞曲》的音乐风格

2.二听音乐，揣摩4/4拍子强弱规律，解决新疆特色节奏型

3.三听音乐，初次跟唱音乐，找出不同乐句，了解鱼咬尾的音乐特点

【设计意图：五年级的学生应该学会“听”音乐，从音乐的不同特性初次感受本曲。通过解决新学节奏型，进一步了解新疆音乐特色。通过跟唱音乐，发现特别乐句，解决本曲最难演唱的乐句】

三、完整学唱歌曲（15分钟）

1.学生用“啦”音模唱歌曲

2.加入歌词，演唱歌曲

3.小结：“别得那”是王洛宾先生特意留下来的带有新疆特色的读音，实际是“小鸟”的意思，用新疆原话更具味道

预设：

●先进行练声，学生注意唱歌的状态、气息、位置、音准和节奏问题

（1）学生听钢琴单音、和弦用“啦”模唱

（2）结合歌曲，钢琴弹本曲旋律，学生继续用“啦”模唱

●学生用刚刚模唱的状态演唱，尝试加入歌词唱会歌曲

（1）学生谈练声感受

（2）钢琴弹出本曲旋律，学生首次尝试加入歌词跟唱，注入歌曲风格

●小结：“别得那”是王洛宾先生特意留下来的带有新疆特色的读音，实际是“小鸟”的意思，用新疆原话更具味道

（1）学生找本曲没见过的词语“别得那”

（2）师生互动引出“别得那”是新疆读音

（3）学生感受用普通话和新疆读音在本乐句的不同，老师小结

四．完整学唱全曲，分组练习（5分钟）

1.学生跟钢琴演唱全曲

2.利用刚刚学到的新疆特色节奏型和“别得那”新疆读音，跟音频初步能完整演唱全曲

3.通过小组对唱，加深对本曲的熟悉，增加趣味性

【设计意图：本节是歌唱课，不断让学生开口练唱，达到本节课教学目标，完整演唱全曲】

五．拓展部分：（5分钟）

1.了解新疆特色乐器“手鼓”

2.派发小乐器“铃鼓”充当手鼓，为歌曲伴奏

3.小组练习加乐器伴奏演唱歌曲，全班表演

【设计意图：锻炼学生的创编能力，活跃课堂气氛，丰富学生对歌曲的情感体验，加深记忆】

结束小结（2分钟）

老师小结介绍本曲作者是西部歌王王洛宾先生，本曲是新疆乃至全国脍炙人口的民族歌曲，引发学生增强民族意识，爱国情操

板书：青春舞曲、

二、教学实录（片断）

课例片段：发声练习，学唱歌曲

师：我们在学习这首歌曲之前先来进行发声练习，请同学们起立，保持正确的站立姿势，调整歌唱状态。把我们的口腔打开，调整呼吸，均匀流畅的进行呼吸。我们先用“la”进行模唱发声。

生：“la”(单音）“la la la”(和弦）

师：嗯同学们都练得不错，下面请耳朵竖起来，认真听老师的钢琴，小声地用“la”把这首歌的旋律进行哼唱。我弹一句，你们唱一句，准备好了吗？

生：“la”(跟着钢琴旋律）

师：同学们太棒了，谁来谈谈刚刚我们全班的练声情况

同学3：同学们的状态都很好，就是第二乐句（6624 364 332 3）这一句有点音不准。

师：你评价得很好。那我们再来练习一下第二乐句吧。

师：好，同学们请坐。现在带着我们练声的状态和声音位置，我们尝试加入歌词，也是老师钢琴一句，你们一句，加油！

同学4：（练习完毕）老师，最后一句的歌词很奇怪，“别得那哟哟”这里是怎么唱的？是什么意思呢？