检测不同环境中的细菌和真菌实验报告单

检测不同环境中的细菌和真菌实验报告单
班级：小组：姓名：时间：
附1
评价策略：
1、将学生分组，一般为5人一组，由组员推选一名组长；明确组长的职责及组员的权益和职责，使每个成员明白他们是一个互相协作、互相监督、共同进步的团队。

2、在实验之前对每个组员进行必要的培训，让他们明确实验的目的。

如何发挥每个组员的潜力，让他们自己互评互帮，有助于发挥他们自己的主观能动性，老师们指导起来也非常的轻松，并且有条不紊的进行实验。

3、本实验报告单使用了“以自我评价为主，结合教师评价、小组评价相结合”评价方式.长期以来，对学生评价都是教师说了算，在这种机制下，学生始终处于被动地位和受压抑的状态之下，既不利于学生良好品格形成、又不利于学生潜能的开发，更谈不上创造能力培养。

从实践的效果及其发展的趋势来看，强调自我评价，强调被评价者的主体性，使其处于主动的地位，具有积极参与的意识，这不仅能使评价产生更加积极的效果，也可促使评价主体认真反省，不断上进。

因此，我们要尊重学生在发展性评价体系中的主体地位，给学生提供充分的机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养学习的主动性和对学习负责的态度，使评价过程真正成为学生的认识自我、分析自我、改进自我、完善自我、教育自我、发展自我的过程。

以自我评价为主，结合教师评价、小组评价等多种评价方式，鼓励学生积极参与学习、研究，实现自我反馈。

这种自我评价有利于学习者成就感的形成、目标的明确、个性化的培养，使学生由评价客体成为评价主体，提高了学习的参与性，增强
了学生的评价能力。

这有助于他们在认知层次上达到协同，从而提高教学效果。

将三者有机的结合在一起，可以使评价更科学、更合理、更客观。