《咏柳》《春日》两首古诗题目解读
咏柳和春日的诗意
咏柳和春日的诗意咏柳和春日的诗意咏柳和春日这两首诗表达的意思是什么呢？以下是小编为大家整理的关于咏柳和春日的诗意，希望大家喜欢！1、咏柳作者：贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》的诗意：这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美她裁出了春天。
诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。
译文高高的柳树长满了翠绿的.新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
注释碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦（tāo）：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
2、春日宋代：朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《春日》的诗意：在一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。
无论什么地方都可以看出春风的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春的景致。
译文风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
注释1、春日：春天。
2、胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
3、寻芳：游春，踏青。
4、泗水：河名，在山东省。
5、滨：水边，河边。
6、光景：风光风景。
7、等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
8、东风：春风。
古诗两首：咏柳、春日
这两首古诗在技巧上运用自如，如运用比喻、拟人等修辞 手法，使诗歌生动具象；风格上则体现出古朴典雅的特点 ，展现出古代诗人的才情与韵味。
对古诗传承与发展的展望
01
传承古诗文化
我们应该深入学习和传承古诗文化，通过学校教育、社会活动等途径，
让更多的人了解和热爱古诗，传承中华民族优秀的传统文化。
咏柳、春日背景介绍
咏柳
咏柳是一首以柳树为题材的古诗，表 现作者对柳树的赞美。
春日
春日是一首描写春天景象的古诗，展 现春天的美好与生机。
两首诗的作者及创作背景
咏柳
作者不详，创作背景也无从 考证，但从诗中可以看出作
者对柳树的深情。
• 可能的作者
由于古诗历史悠久，许多作 品并未留下作者的明确记录 。可能的作者包括唐代的杜
02
创新与发展
在传承的基础上，我们也应该创新古诗的形式和内容，结合现代生活和
社会现实，创作出具有时代特色的新古诗，推动古诗文化的发展。
03
跨文化交流
将古诗文化推向世界舞台，与不同国家和地区的诗歌文化进行交流与碰
撞，丰富古诗的内涵与外延，提升古诗在国际上的影响力。
激发对古诗热爱与传承的行动倡议
举办诗歌朗诵会
咏柳与春日在文学史上的地位与影响
地位
咏柳和春日都是中国古代诗歌中的经典 之作，被广泛传颂和传唱。这两首诗以 其独特的艺术魅力和深刻的人生哲理， 成为了中国古代诗歌宝库中的璀璨明珠 。
VS
影响
咏柳和春日对后世的文学创作产生了深远 的影响。其细腻入微的描绘手法和象征、 隐喻等修辞手法的运用，为后世的诗人提 供了宝贵的创作经验和启示。同时，这两 首诗所蕴含的人生哲理和美好情怀，也一 直在激励着人们追求美好的生活境界。
《古诗两首》(《咏柳》、《春日》)教学设计
教 学过 程
一
、
主题 引路 。 入 内容 导
师 ： 天 是 一 幅 多 姿 多彩 的 图 画 ， 天 就 让 我 们 去 春 今
寻找春天的足迹。 １ 放 有关 春 天 的 图 片 （ ． 播 音乐 伴 奏 ）学 生 欣 赏 。 ， ２学 生说 自 己印 象 中 的 春 天 。 ． ３背 诵 已经 读 过 的 有 关 春 天 的 古 诗 。 ． 师 ： 天 桃 红 柳 绿 、 长 莺 飞 ， 得 无 数 的 文 人 墨 春 草 引
体验和感 受春天的 美。 】
二、 整体 诵 读 ， 触摸 意 象
１自 由练 读 两首 古诗 ， 求读 正 确 、 通顺 。 ． 要 读
２再 读 古 诗 ， 考 交 流 ： 两 首 古 诗 有 什 么 相 同点 ． 思 这
和 不 同点 。
—
的美 妙 神 奇 呢 ？ 当 然 和 他 写 这 首 诗 时 的 心境 有 关 。 这
景色。
南 京 、 帅【Ｊ 杭 ． ｌ 嘶薪绍 宫 河 到 达 萧 山 县 城 ， 州 官 员 到 驿 越
站相 迎 ， 然后再 坐船去南门外潘水 河边的旧宅 ， 其时正
是二 月早 春 ， 芽 初 发 ， 意 盎 然 ， 风 拂 面 。贺 知 童 如 柳 春 微
【 初读诗歌 ， 目标明确。教师提 出读书要 求， 让学生
教 学重 难点
了解 诗 句 内 容 ， 会 作 者 的思 想 感 情 ， 背诗 句 。 体 记
【 师着重 引导学 生抓 住“ 玉” “ 教 碧 、 绿丝绦 ” 感悟 ，
作 者笔下柳树 的 美丽和 高贵 ； 住“ 风似 剪刀” 抓 春 感悟 春天 的生机勃勃和大 自然的神 奇。】
李商隐《柳》曾巩《咏柳》阅读答案及对比赏析
李商隐《柳》曾巩《咏柳》阅读答案及对比赏析李商隐《柳》曾巩《咏柳》阅读答案及对比赏析柳属落叶乔木或灌木的一种，枝细长下垂，叶狭长，其中多种有重要经济用途，如作木材，编篮用柳条，或树皮用于鞣皮，其中少数(如白柳和垂柳)为观赏遮荫树木。
下面是小编为你带来的李商隐《柳》曾巩《咏柳》阅读答案及对比赏析，欢迎阅读。
柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉!咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
【注】①断肠天：指繁花似锦的春日。
断肠：销魂。
试题（1）两首诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人，请简要分析两首诗的思想感情有何不同。
(4分)（2）简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。
（4分）阅读答案：（1）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的.小人的憎恶之情。
（4分，“悲叹之情”“憎恶之情”各2分。
意思对即可）（2）“逐”字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。
（2分，手法1分，效果1分。
意思对即可）“倚”字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。
（2分，手法1分，效果1分。
意思对即可）对比赏析两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人；李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。
李诗中的“逐”字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。
曾诗中的“倚”字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。
春天的古诗三首
春天的古诗三首大全很荣幸同学们能来关注春天的古诗三首诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.春天的古诗三首一、《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，到处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
昨天夜里风声雨声始终不断，那娇美的春花不知被吹落了多少。
二、《滁州西涧》唐·韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
译文：最是宠爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处动听啼唱的黄鹂。
春潮不断上涨，还夹带密密细雨。
荒野渡口无人，只有一只小船闲适地横在水面。
三、《晚春》唐·韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
译文：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。
就连那没有漂亮颜色的杨花与榆钱也不甘孤独，随风起舞，化作漫天飞雪。
二.三首描写春天的诗一、《春思》李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏？二、《春望》杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
三、《春宿左省》杜甫花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。
星临万户动，月傍九霄多。
不寝听金钥，因风想玉珂。
明朝有封事，数问夜如何？四、《春夜喜雨》杜甫好雨知季节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
五、《相思》王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
六、《春晓》孟浩然春眠不觉晓，到处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
七、《春思》皇甫冉莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。
家住层城临汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。
为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。
八、《赋得古原草送别》白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，凄凄满别情。
猫小帅古诗《春日》一分钟解析
猫小帅古诗《春日》一分钟解析
猫小帅的古诗《春日》是一首描写春天景色的短歌诗。
整首诗共有四句，每句五个字，十分简洁明了。
诗人通过描述春天的自然景色，表达了对春天美好的感受。
首句“杨柳青青蒙矮矮”，描绘了春天里绿树成荫的情景，杨柳树叶嫩绿而且茂密，蒙蒙地覆盖在地面上。
接着是第二句“草长莺飞二月天”，诗人用“草长”来形容春天里青草的蓬勃生长，而“莺飞”则表达了鸟儿欢快地飞翔。
“二月天”指的是春天的时节，表示春天的景色美好。
第三句“拂堤杨柳醉春烟”，诗人通过描写杨柳依偎在堤坝上，仿佛被春雾所笼罩，形容了春天的幽静与美好。
最后一句“儿童散学归来早”，表达了春天学生们放学回家的喜悦，也反映了社会的平安与安宁。
总体而言，这首诗通过简洁的语言和生动的意象，描绘了春天的美丽景色和温馨氛围，展示了诗人对春天的热爱和向往。
《咏柳》《春日》诗意
《咏柳》《春日》诗意《咏柳》是唐代詩人贺知章創作的一首詩，表達了詩人對柳樹的欣賞之情。
《春日》是唐代詩人杜牧的作品，描寫了春天的美麗景色。
下面將分別從詩歌意境、描寫技巧以及詩詞結構等方面，對這兩首詩進行詳細解讀。
首先，詩歌意境是詩詞作品所追求的最基本要素之一、《咏柳》以短小精煉的詞句，將垂柳的婉約風姿表現得淋漓盡致。
詩中描寫了柳枝飄拂的情景，以及柳樹曲折的特點，讓讀者能夠感受到春天里柳樹的柔軟和優雅。
詩中的“斜飛”一詞，更加突出了柳樹在春風中的輕盈和優美。
而《春日》則描寫了春天的景色，將大地從沉睡中喚醒。
詩中的“草木深春去，蘭花頻對暮”一句，將春天的景色與落日的美景相互融合，使詩歌的情感更加豐富。
其次，描繪技巧是詩詞作品展現美感的重要手段。
《咏柳》通過寫景的手法，將柳樹的形象表現得越來越清晰。
詩中的“翠綠盈盈片眼多”一句，形容了柳樹的葉子綠意盎然，以及葉子上點點綠色的小眼，寫出了柳樹的細膩和優雅。
而《春日》則通過對春天景色的描寫，將自然景觀與人的情感相結合。
詩中的“閒靜深深深幾許，撲地萬黃春光好”一句，既描寫了春天的宁靜寧和，又表達了在美好的春光下，人們感受到的喜悅和興奮。
詩詞結構和韻律也是詩歌作品的重要組成部分。
《咏柳》的韻腳為押韻的一三四五七八格，詩的結構緊湊，每句詞數不長，使詩意更加簡潔明了。
詩詞的結構清晰，節奏感明顯，韻律優美，使整篇詩詞更具美感。
《春日》的韻腳為押韻的七言絕句，詩的節奏感較為流暢，詞句間的關聯性明顯，使詩歌更具語言美感。
綜上所述，《咏柳》和《春日》是兩首意境深遠、描寫技巧獨特且詩詞結構優美的詩。
這兩首詩詞通過對柳樹和春天景色的描寫，表達了詩人們對大自然的欣賞和感受，使讀者能夠感受到春天帶來的美好和喜悅。
這兩首詩以其獨特的藝術表達方式和超凡的詩詞技巧，成為唐詩中的經典之作。
《咏柳》两首诗歌的解析
《咏柳》两首诗歌的解析《咏柳》两首诗歌的解析《咏柳》诗有两首，分别是贺知章、曾巩所作，下面是《咏柳》两首诗歌的解析，欢迎阅读了解。
比较赏析我国璀璨夺目的古典诗歌中，有两首题为《咏柳》的七言绝句，都是脍炙人口的佳作，堪称咏物诗中的“双璧”：咏柳（一）（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
咏柳（二）（宋）曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势更狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
解析《咏柳》（一）的作者是唐朝诗人贺知章，他自号“四明狂客”，一生豪放不羁，本诗最能体现他的清新洒脱的风格。
全诗以精巧的比喻、奇特的想象和清新的语言完美地塑造了柳树和春天的形象，创造了一个美妙的意境。
它以“碧玉”喻柳，柳树形象则浑然一体，柳的婆娑、袅娜、妩媚多姿，春天的绮丽柔媚，尽皆呈现出来；它又用移觉的手法，把读者只有靠触觉才能感受到的“二月春风”喻为可以亲眼看到的具有神奇功能的“剪刀”，从而状无形为有形，实乃造语新颖而想象奇特。
特别是诗的最后两句，自问自答，问得新奇，答得有理，意趣盎然，饶有兴致。
全诗言近而旨远，借咏柳赞春天，不言春之美好而言柳之婀娜，以柳之可爱衬托春之妖娆，可谓匠心独运。
《咏柳》（二）是一首托物言志之作，作者是唐宋八大家之一——北宋的曾巩。
曾巩少即见长于文章，他的`文风，雍容平易，不露锋芒，而曲尽事理。
他的一些咏物诗寓意很深，如这首《咏柳》，就把春天的柳树比拟为得势便猖狂的小人，借以讽刺邪恶势力。
诗的前两句是说：当春天刚到来的时候，零乱的柳条还没来得及转变为浅淡的青黄色，它就倚仗着东风吹拂而飘忽摇摆，气势更加猖狂。
诗刚开头即语带嘲讽、蔑视，它描写“乱条”如何倚仗权势，张牙舞爪，逞性妄为，实际上是在为全诗主旨作准备，亦即古人所谓“蓄势”。
蓄足了气势，则必然有力地得出颠扑不破的结论，于是后两句水到渠成，警语立出：那些柳条只会使柳絮飞上半天，企图遮蔽日月的光辉，却不知秋季来临，天地间还将有一场又一场的严寒霜冻，到那时它就要枯萎凋零了。
有关春天的四首诗
有关春天的四首诗《有关春天的四首诗》一、原文：1. 《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3. 《早春呈水部张十八员外（其一）》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
4. 《绝句·迟日江山丽》迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
二、衍生注释：1. 在《咏柳》中，“碧玉”这里既指碧绿色的玉，也可用来形容柳树如同年轻美貌的女子，将柳树拟人化。
“妆成”就是打扮好的意思。
“丝绦”指的是像丝线编成的带子，在这里形容柳条。
2. 《春晓》里的“晓”就是早晨的意思。
3. 《早春呈水部张十八员外（其一）》中的“天街”指京城的街道。
“润如酥”形容春雨细腻润滑得像酥油一样。
4. 《绝句·迟日江山丽》的“迟日”是指春日，因春天光照时间渐长，太阳落山渐迟，所以称“迟日”。
三、赏析：1. 《咏柳》- 主题：这首诗主要是咏物诗，以柳树为主题，描写春天柳树的景色。
- 情感：诗人对春天里柳树独特姿态的喜爱之情。
- 表现手法：运用了比喻和拟人的手法。
把柳树比作一位经过精心打扮的亭亭玉立的美女，又将春风比作剪刀，巧妙地刻画出春天的柳树细嫩柔软、清新碧绿的形象。
2. 《春晓》- 主题：描绘了春天早晨绚丽的景象，表达了对春天的热爱和怜惜之情。
- 情感：既有春日清晨醒来时的闲适惬意，也有对夜间风雨花落的惋惜。
- 表现手法：整首诗从听觉来写春，鸟啼声、风雨声相互映衬，春的意境在这几种声音中体现出来，含蓄而富有韵味。
3. 《早春呈水部张十八员外（其一）》- 主题：着重描写了早春的景色，并对其加以赞美。
- 情感：对早春景象的喜爱和对其清新淡雅之美的欣赏。
- 表现手法：通过对比的手法，将早春草色若有若无的清新和暮春烟柳的浓盛相对比，突出了早春景色的独特之处。
4. 《绝句·迟日江山丽》- 主题：描绘出了一幅富有生机的春日图。
三年级语文：古诗两首《咏柳》《春日》教材分析及设计(实用文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：古诗两首《咏柳》《春日》教材分析及设计(实用Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.三年级语文：古诗两首《咏柳》《春日》教材分析及设计(实用文本)古诗两首一、教材简说这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆”，打扮。
“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。
“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。
“绦”，一种丝织的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
“裁”，裁剪。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?“二月春风似剪刀”：似，好像。
人教版小学三年级语文下.古诗两首：《咏柳》、《春日》课后生字组词
《咏柳》、《春日》课后生字组词
《咏柳》课后生字组词
1.咏（yǒng）：咏史、歌咏、吟咏、咏叹
2.柳（liǔ）：柳树、柳叶、垂柳、柳条
3.妆（zhuāng）：妆扮、梳妆、妆饰、化妆
4.绿（lǜ）：绿色、绿叶、绿化、碧绿
5.丝（sī）：丝绸、丝线、蛛丝、发丝
6.绦（tāo）：绦子、丝绦、锦绦、绦带
7.裁（cái）：裁剪、裁衣、裁员、裁决
8.剪（jiǎn）：剪刀、剪切、剪影、剪裁
《春日》课后生字组词
1.胜（shèng）：胜利、名胜、优胜、胜券在握
2.日（rì）：日子、日光、日期、日夜
3.寻（xún）：寻找、探寻、寻味、寻章摘句
4.芳（fāng）：芳香、芳草、芳名、芬芳
5.滨（bīn）：海滨、湖滨、滨江、滨河
6.新（xīn）：新鲜、新年、新衣、新居
7.识（shí/zhì）：认识、知识、见识、识破
8.等（děng）：等待、等号、等于、同等
9.紫（zǐ）：紫色、紫罗兰、紫荆花、万紫千红
10.红（hóng）：红色、红花、红旗、红颜
这些生字和组词可以帮助学生更好地理解和记忆这两首古诗，同时也能丰富他们的词汇量，提升语言表达能力。
咏柳古诗讲解
咏柳古诗讲解
标题：《咏柳》古诗讲解
《咏柳》是唐代诗人贺知章创作的一首古诗。
这首诗通过描绘刚刚发出新芽的柳树，对大自然生机勃勃的景象进行了生动的描绘。
首句“碧玉妆成一树高”，把柳树形容得像一个化了妆的少女，碧玉是少女的皮肤，“一树高”则形容了柳树的曼妙身姿。
次句“万条垂下绿丝绦”，描绘出柳树的枝叶随风飘动的形态，像千万条绿色的丝带一样，给人一种轻盈飘逸的感觉。
第三句“不知细叶谁裁出”，表达了诗人对大自然鬼斧神工的赞叹。
那一片片精致的柳叶，仿佛是经过精心裁剪而成，其实都是大自然的杰作。
最后一句“二月春风似剪刀”，以巧妙的比喻收尾。
将二月的春风比作剪刀，暗示正是春风使得柳树有了如此美丽的风貌。
整首诗语言优美，意境清新，通过对柳树的描绘，展现了春天的生机和活力。
同时，也借咏柳抒发了诗人对自然美景的赞美和对生活的热爱之情。
曾巩《咏柳》古诗赏析
曾巩《咏柳》古诗赏析 曾巩《咏柳》主要写的是什么呢?全诗表达了诗人怎样的情感? 咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
注释 ①倚--仗恃，依靠。
狂--猖狂。
这两句形容柳树在春天绿得很快：柳条似 乎还没有发黄，但趁着东风吹暖，一下子便飞快地变绿了。
②解把--解得，懂得。
飞花--柳絮。
③这两句的意思是： 不要只看到柳絮飞扬， 遮天蔽日， 要知道还有清霜临降、 柳叶飘零的时候啊! 赏析: 这首诗把柳絮飞花的景色写得十分生动。
柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞， 铺天盖地，似乎整个世界都是它的了。
抓住了事物的特色。
使之性格化了，使人 看到一个得志便猖狂的形象。
“未变初黄”，准确地点出了早春季节，此时柳树枝上刚吐新芽，正是“且 莫深育只浅黄”的新柳。
第一、二句写凌乱柳枝凭借东风狂飘乱舞，第四句以“不知”一词，对柳树 的愚蛮可笑加以嘲讽。
诗中把柳树人格化的写法， 以及诗人对柳树的明显的贬抑与嘲讽， 使这首诗 不是炖粹地吟咏大自然中的柳树。
咏柳而讽世，针对的是那些得志便猖狂的势利小人。
将状物与哲理交融，含义深长，令人深思。
附: 一褒一贬 各有千秋 ——古诗 《咏柳》比较赏析我国璀璨夺目的古典诗歌 中，有两首题为《咏柳》的七言绝句，都是脍炙人口的佳作，堪称咏物诗中 的“双璧”： 咏柳(一) (唐)贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏柳(二) (宋)曾巩 乱条犹未变初黄， 倚得东风势更狂。
解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。
《咏柳》(一)的作者是唐朝诗人贺知章，他自号“四明狂客”，一生豪放不 羁，本诗最能体现他的清新洒脱的风格。
全诗以精巧的比喻、奇特的想象和清新 的语言完美地塑造了柳树和春天的形象， 创造了一个美妙的意境。
它以“碧玉” 喻柳，柳树形象则浑然一体，柳的婆娑、袅娜、妩媚多姿，春天的绮丽柔媚，尽 皆呈现出来;它又用移觉的手法，把读者只有靠触觉才能感受到的“二月春风” 喻为可以亲眼看到的具有神奇功能的“剪刀”， 从而状无形为有形， 实乃造语新 颖而想象奇特。
小学语文_古诗二首 教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级语文下册《故事二首—咏柳》教学设计【教材分析】《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作，这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱。
【教学目标】1、认识咏、妆、丝、绦、裁、剪六个字。
2、能够在田字格中正确书写碧、妆、绿、丝、剪五个字。
3、能正确、流利、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。
【教学重点】1、认识本课的生字，学会在田字格中正确书写五个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。
【教学难点】理解诗的大意，激发学生对春天的赞美之情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入新课，初感诗境——感知美（1）课前唱歌《春天在哪里》。
（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
）（2）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你们看，这是什么？（出示垂柳图。
）（3）看了这副图，你有什么想说的？（4）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首关于柳树的诗——《咏柳》。
什么是咏呢？我们之前学过一首诗，叫咏？咏鹅，就是赞美鹅的意思。
咏是赞美的意思，这首诗就是。
赞美柳树二、初读感知（1）请大家打开书，自由地朗读这首诗。
注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。
听明白了吗？开始。
（找生读）你们读得很通顺，很准确（2）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
现在听老师来示范，感受古诗的节奏（3）让个别学生读（注意了古诗的节奏，很准确）齐读（我们再一起读一读）大家读得真好三、品析词语，大家读得这么好，这些词语你们会读吗？1、“碧玉”“妆成” “丝绦”“裁出”“剪刀”“碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。
诗句表达春天到了的情感
诗句表达春天到了的情感大全很荣幸同学们能来关注诗句表达春天到了的情感诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.诗句表达春天到了的情感新柳杨万里柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春色：游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
秋词刘禹锡山明水净夜来霜，数树深红出浅黄. 试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂. 春夜王安石金炉香烬漏声残，剪剪轻风阵阵寒。
春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。
春晴王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
二.描写春天的诗句,表达了诗人什么样的思想感情日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。
——杜甫《江畔独步寻花》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——贺知章《咏柳》迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——杜甫《绝句》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
——朱熹《春日》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——杜牧《江南春》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑残《白雪歌送武判官归京》渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
王维《渭城曲》春江潮水连海平，海上明月共潮生。
张若虚《春江花月夜》春来不觉晓，到处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少. 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿阳阴里白沙堤。
《春日》教学反思
《春日》教学反思《春日》教学反思1《咏柳》和《春日》这两首古诗拥有同一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。
教的时候既要注意区别，又要注意联系，前者为点，后者为面，点面结合构成了美丽的春天。
《咏柳》从剪，裁入手，学习完后自然剪出《春日》，过渡自然。
两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。
课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。
使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。
然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。
为了让学生爱学，我在教学中设计了以下的环节：1．通过优美的语言、配乐朗诵、启发想象、多种朗读、演演评评等手段，让学生在听听、读读、说说、演演中自然而然地掌握知识，提高能力。
2．教案紧扣古诗特点，把字词句篇、听说读写的训练落到实处。
从抓字词的翻译，抓词序的排练，抓句与句之间的衔接，以提高学生组词造词、遣词造句和语言思维能力。
3．在上课前，有目的的安排学生查阅诗人的有关资料，为理解诗意创造条件。
在课后举办“小小诗歌朗诵会”以提高学生积累语言的兴趣。
学生在这种迁移、拓展、延伸的过程中，实践能力和创新精神得到了一定的培养。
另外我教学中自认为一大亮点的是让学生学诗画画。
并引入朱自清的散文《春》，如使古今诗文得以整合。
两首教学有所不同。
《咏柳》是让学生感受到柳树的色彩美和形态美并用自己的话将一、二两句诗写下来。
《春日》则是任选一个景物展开想像说具体感受景物美。
还感受语言美、空间美、诗人情操美等。
两首古诗品位语言美时，《咏柳》抓住了诗眼“裁”，品位“裁”的精妙。
文学是语言的艺术，文学作品以诗歌的语言最为精炼，感情最为丰富。
而“每一首诗都离不开意念、意象和意境这三个层面”（张厚感）。
《春日》诗歌鉴赏
《春日》诗歌鉴赏《春日》这首七言绝句是宋代的朱熹所作。
这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
让我们一起来鉴赏一下吧。
《春日》朱熹〔宋代〕胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
译文：风和日丽之时在泗水的河边踏青，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹地百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
注释：春日：春天。
胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
寻芳：游春，踏青。
泗水：河名，在山东省。
滨：水边，河边。
无边：无边无际。
光景：风光风景。
等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
东风：春风。
作者简介：朱熹（ 1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。
谥文，又称朱文公。
汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县 今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（ 今属福建三明市）。
南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
创作背景：这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。
而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。
作者也从未到过泗水之地，而此诗却写到泗水，其原因是朱熹潜修心理学，心仪孔圣，向往于当年孔子居洙泗之上，弦歌讲诵，传道授业的胜事，于是托意于神游寻芳。
因此此诗其实是借泗水这个孔门圣地来说理的。
译文：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
赏析：《春日》是一首七言绝句。
此诗表面上看似一首写景诗，描绘了春日美好的景致；实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
人们一般都认为这是一首咏春诗。
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《咏柳》《春日》两首古诗题目解读
三年级语文下册古诗两首题目解读是关于古诗两首内容的详细解读，两首诗表达不同的作者的心理和情感变化，同学们先试着自己理解两首诗的中心内容，然后对照下文，看看自己对古诗的理解程度。
三年级语文下册古诗两首题目解读：咏柳、春日
古诗两首(咏柳、春日)题目解读
咏柳
从课本图片上看出是春天，画的是柳树，明确这首诗与柳树相关，诗题《咏柳》。
解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。
咏柳，即赞美柳树。
本文的作者是唐代诗人贺知章，他通过描写二月的柳树，表达了对春天美丽景色和蓬勃生命力的赞美。
同时通过感受柳树美景，也表达了作者对热爱大自然、热爱生活的美好情趣。
春日
这是一首借泗水寻芳宣扬圣人之道的的`理趣诗。
因孔子曾在洙、泗之间教授弟子，所以诗的首句便提泗水。
从题目“春日”看，似为游春之作，然而，在南宋时期泗水已被金人侵占，朱熹不可能去泗水游春，所以这首诗是虚构想象之作，而泗水就是暗指孔门。
诗的字面意思，在于说明大自然具有无限蓬勃的生机，因此万紫千红，触处皆春。
而实际上诗人用“万紫千红”比喻孔学的丰富多彩，他将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。
“万紫千红总是春”在当今常用来形容祖国形势一派大好，或者文艺园地百花争妍的情景。
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