内科护理说课讲稿
内科护理学说课讲
2
甲状腺问题
监测甲状腺激素水平、药物管理和手术后护理。
3
肾上腺问题
监测激素水平、药物管理和处理并发症。
神经系统疾病的护理处理
中风
监测神经状态、药物管理和协助恢复训练。
癫痫
安全监测、药物管理和教育患者及家人。
帕金森病
通风、药物管理和协助运动功能恢复。
血液病及传染病的护理处理
白血病
监测血液指标、化疗管理和协助骨 髓移植。
内科护理学说课讲
内科护理学是一门关于内科护理理论与实践的学科，对于病人康复和健康至 关重要。
概述内科护理学的定义和重要性
内科护理学涉及多个领域，如心血管、呼吸、消化、泌尿、内分泌、神经和血液系统等，对维持病人的整体健康和 康复至关重要。
心血管系统疾病的护理处理
1
高血压
监测血压、饮食和药物管理，提供心理支持。
药物管理、饮食建议和疼痛管理。
2 炎症性肠病
监测症状、药物管理和营养支持。
3 肝病
监测肝功能、饮食管理和支持病人进行戒酒。
泌尿系统疾病的护理处理
尿路感染
药物管理、饮水建议和症状监测。
肾结石
疼痛管理、液体摄入和辅助排石。
慢性肾脏病
监测肾功能、饮食控制和透析护理。
内分泌系统疾病的护理处理1 Nhomakorabea糖尿病
血糖监测、药物管理和教育患者自我管理。
肺结核
药物管理、隔离护理和教育患者阻 止传播。
流行性感冒
疫苗接种、病情监测和控制传播。
2
冠心病
监测心电图、药物管理和心脏康复计划。
3
心力衰竭
监测液体平衡、药物管理和支持性护理。
呼吸系统疾病的护理处理
内科护理说课
目录
课程设置 教学内容 教学设计 教学组织与实施
特色与创新
一 课程设置——课程定位
认识 防治疾病
护理病人
核心 职业能力
诊疗 促进康复
增进健康
一 课程设置——课程定位
以人的健康为中心
T诊itle疗in
here
Tit消le i除n h病ere痛
T预itle防in 保he健re
安Ti全tle舒in适 健h康er服e 务
体现职业道德培养和职业素养培养需要
二 教学内容——内容序化
编号
1
2
课程单元学习情境 学时
常见内科疾病 护理技术 94学时
常见传染病 的护理 14学时
学习单元子情境
1 1呼吸系统疾病的护理 1 2循环系统疾病的护理 1 3消化系统疾病的护理 1 4泌尿系统疾病的护理 1 5血液系统疾病的护理 1 6内分泌疾病的护理 1 7风湿性疾病的护理 1 8神经系统疾病的护理 2 1病毒性肝炎的护理 2 2艾滋病的护理 2 3伤寒病的护理
认真负责 积极主动 踏实肯干 团结协作 爱护公 教师评价
15
物等方面;
服从组长的安排;积极主动;认真完成本项目；实
5
团队精神
训场地打扫干净;工具摆放整齐;地板无污水及其 小组间互评
10
它垃圾;
五 特色与创新
□课程设计以就业为导向;以能力为本位;融护理工作程序
于教学;
□3 个1教学模式 □运用双向行为——能力建构 教学法
一 课程设置——课程定位
呼吸 内分泌
血液 循环
消化
泌尿
神经
七大系统
一 课程设置——课程目标
病人护理
能力目标
内科护理课程说课
成绩评定标准：根据学生表现、技能掌握程度、临床实习表现等制定
成绩评定方式：采用百分制，理论考试占60%，实践操作占30%，临床实习占 10%
课程改进与完善
课程目标：提高学生护理技能和临床实践能力 教学方法：采用案例教学、模拟操作、小组讨论等方法 课程评价：通过学生反馈、教师评价、临床实践效果等途径进行评价 课程改进：根据评价结果，对教学内容、教学方法、教学手段等进行改进和完善
课程优势与不足之处
课程优势：注重实践操作，提高学生临床技能 课程优势：采用案例教学，增强学生问题解决能力 不足之处：理论知识讲授不够深入，需要加强 不足之处：课程内容更新不够及时，需要及时更新
PART SIX
课程展望与未来 发展
课程发展趋势与方向
智能化：利用人工 智能、大数据等技 术，提高教学效果 和效率
课程评价标准与方法
评价标准：包括理论知识、实践技能、沟通能力、团队合作等 评价方法：采用笔试、操作考核、案例分析、小组讨论等多种形式 评价周期：每学期进行一次全面评价，平时进行阶段性评价
评价结果：分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，并给出具体反馈和建议
课程效果与成绩评定
பைடு நூலகம்课程效果：提高学生护理技能，增强临床实践能力
开展国际交流，拓宽学生视 野，提高国际竞争力
课程面临的挑战与机遇
挑战：护理人员短缺，工作压 力大
挑战：医疗技术更新快，需要 不断学习新知识
机遇：人工智能和机器人技术 的发展，提高护理效率
机遇：远程医疗和互联网医疗 的发展，扩大护理服务的范围
提高课程质量的措施与建议
加强师资队伍建设，提高教师专业 素质
内科护理学说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------内科护理学说课稿《内科护理》说课稿各位专家评委、各位老师：大家好！我来自仙桃职业学院医学院，名叫梁丽丽。
我这次说课的课程是《内科护理》。
下面我从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、教学特色 5 个方面进行说课：一说课程设置（一）课程定位《内科护理》主要是培养护理专业学生运用内科护理技术解决内科常见病、多发病的护理问题。
本课程是护理专业的核心技能课程。
定位主要依据以下三点：1）分析护理专业人才培养目标在调研的基础上，确定了我院护理专业人才培养目标：是培养德智体全面发展的，能适应各级各类医疗卫生机构的临床基础护理、专科护理等需要的高素质技能型护理专业人才。
其中专科护理指的就是内外妇儿护理，而《内科护理》同时又是其他几门专业课的基础。
2）分析护理人员职业岗位职业岗位主要有：病房护理、门诊护理、手术室护理、供应室护理、社区护理。
其中，病房护理是在各级医疗机构内科、外科、妇产科、儿科等临床科室从事住院患者身心整体护理，执行各项基础护理、专1 / 9科护理，观察病情，参与重症患者抢救，对患者和家属进行健康教育和康复指导等工作的重要护理岗位。
3）分析课程体系根据专业人才培养目标定位及岗位能力的要求，构建了护理专业的课程体系。
《内科护理》前导课程有公共基础类课程、医学专业基础课程、护理基本技能、健康评估等，并行及后续课程有外科护理、妇产科护理、儿科护理等。
因此我们把《内科护理》定位为临床护理核心技能课程。
《内科护理》共 100 学时，于第三学期开设。
（二）确定内科护理课程目标通过本课程的学习，学生应确立以人的健康为目标的现代护理理念，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德，并达到如下目标：1 、知识目标：1 ）掌握内科常见病病人的护理评估及护理措施的主要内容；2）熟悉内科常见病病人常见的护理诊断及合作性问题，并了解相应的护理目标及护理评价； 3）熟悉内科常见急危重症病人的抢救原则，能对急危重症病人进行初步应急处理和抢救配合 4）达到国家卫生部执业护士上岗考证内科护理部分考核标准的基本要求。
内科护理说课PPT
实践教学方法
案例分析法
通过分析真实的内科疾病案例， 让学生了解疾病的临床表现、护
理要点和注意事项。
角色扮演法
学生扮演患者、护士等角色，模拟 真实场景进行护理操作，提高实际 操作能力。
小组讨论法
学生分组讨论内科疾病的护理问题 ，互相交流学习心得，促进知识的 吸收和运用。
实践评价与反馈
评价方式
教师培训
加强对内科护理教师的培训和交流，提高教师的教学水平和专业素 养。
THANKS
通过模拟和真实的环境，让学生进行内 科护理操作技能的练习。
小组讨论
通过小组讨论，培养学生的协作和解决 问题的能力，同时加深对内科护理的理 解。
02
护理基础知识
护理基本概念Βιβλιοθήκη 03护理定义护理目标
护理实践
护理是一门关注人类健康、疾病和死亡的 学科，它涉及到预防、保健、治疗和康复 等多个方面。
提供高质量的护理服务，满足患者的生理 、心理和社会需求，促进患者的健康和福 祉。
内科护理说课
汇报人：可编辑
汇报时间：2024-01-11
目录
• 课程介绍 • 护理基础知识 • 内科护理概述 • 内科护理实践 • 教学效果评估
01
课程介绍
课程目标
掌握内科护理的基本知识和技能
提高学生的沟通、协作和解决问题的能 力
培养学生对内科疾病的认识和处理能力 培养学生的职业素养和人文关怀精神
达、询问等技巧。
护理伦理与法律
01
护理伦理
02
护理法律
护理人员应遵循职业道德，尊重患者的权利和尊严，保护患者的隐私 和保密性，提供不偏不倚的护理服务。
护理人员应了解相关的法律法规，如护士执业法、医疗事故处理条例 等，以保障患者和自身的合法权益。
护理学说课稿
护理学说课稿篇一：内科护理说课稿课题：《内科护理学》第五章泌尿系统疾病患者护理第二节尿路感染患者的护理《内科护理学》现状1、知识理论性强；2、知识点多；3、动手操作内容少。
因此，学生一直认为《内科护理学》枯燥无味。
近些年来，我们一直在对《内科护理学》的教学经行改革，增加了大量实践课，运用多媒体教学的方式给学生多看图片，增加教学的直观感。
但教学中依然以教师给内容，学生接收为主。
学生的参与度不高。
因此我们一直思考内科护理学课程改革的方向。
因此我做了一些尝试。
下面我将我的这次课给大家说一说。
我将围绕教学目标和教学重难点从这么几个方面说：一、教材分析目前我们使用的是安徽科学技术出版社出版的《内科护理学》教材。
这本书是我们学校的老师和安徽省其他护理类兄弟院校共同编写的。
这本书理念新、内容精。
特别值得一提的是，因为有本院教师参编，教材的深度和广度都是按照我系学生的层次量身定做的。
对她们来说，深度和广度适中。
既能保证在今后的护理工作中够用，又不至于让学生觉得过于生涩。
二、学情分析本课程针对的是高职高专三年制护理专业的学生。
这些学生都是高中起点的。
基础知识较好，理解能力较强。
但学习积极性不高、自主学习能力不足；综合分析能力不够、实践操作能力较差；我系没有见习环节，在学习本课程时学生还没接触过临床，难以理解患者痛苦。
三、教学目标和教学重难点1、知识：内科护理学》第五章泌尿系统疾病患者护理第二节尿路感染患者的护理《内科护理学》现状1、知识理论性强；2、知识点多；3、动手操作内容少。
内科护理学课程说课
课程评价：建立多元 化的评价体系，包括 理论考试、实践操作 、临床实习等
引进国际先进的护理理念和教学方法 加强与国际护理机构的合作与交流 开展国际护理学术交流和培训活动 培养具有国际视野和创新能力的护理人才
智能化护理：利用人工智能、大数 据等技术，提高护理效率和质量
跨学科合作：加强与其他学科的合 作，提高护理的综合性和创新性
PART护理学专家组成 教学经验：具有丰富的临床实践经验和教学经验 科研能力：具备较强的科研能力和学术水平 教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、模拟教学等，提高学生的学习兴趣和实践能力。
教材选择原则：科学性、实用性、先进性 教材内容：内科护理学基础知识、技能操作、案例分析等 教材形式：纸质教材、电子教材、网络课程等 教材更新：定期更新教材内容，保持与临床实践同步
毕业生就业率：95%以上 毕业生就业方向：医院、社区卫生服务中心、健康管理机构等 毕业生就业满意度：85%以上 毕业生就业薪资水平：平均月薪5000元以上
课程内容：全面、系统、实用 教学方法：生动、有趣、易于理解 学习效果：提高护理技能，增强职业素养 社会评价：受到广泛好评，被认为是优秀的护理学课程
内科护理学起源于 19世纪末，由美国 护士玛丽·简·沃森 创立
20世纪初，内科 护理学逐渐成为 独立的学科
20世纪中叶，内科 护理学开始注重临 床实践和科学研究
21世纪初，内科 护理学开始注重人 文关怀和患者教育
提高学生护理技能 培养学生临床思维能力 增强学生职业素养 提升学生就业竞争力
内科护理学是护理学专业的重要组成部 分，与其他护理学课程如外科护理学、 妇产科护理学、儿科护理学等有密切联 系。
PART SIX
增加实践操作环节，提高学生动手能力 引入案例教学，增强学生解决问题的能力 采用多元化教学方法，提高学生的学习兴趣 加强师生互动，提高教学效果
高职护理专业《内科护理学》说课稿
高职护理专业《内科护理学》说课稿一、教学目标1.知识目标：o使学生掌握内科护理学的基本概念、常见内科疾病的病因、临床表现、诊断方法及治疗原则。
o理解内科护理中常用的护理评估、护理措施及健康教育内容。
2.能力目标：o培养学生能够根据患者的具体病情，制定并实施相应的护理计划。
o提高学生的临床观察、分析能力和应急处理能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生具备良好的职业道德，树立以患者为中心的服务理念。
o增强学生的责任感和同情心，激发学生对内科护理工作的热爱。
二、教学内容-本节课内容：高血压病的护理o重点：高血压病的定义、分类、临床表现、诊断标准及护理措施。
o难点：高血压急症的处理、个体化护理计划的制定。
三、教学方法-讲授法：用于介绍高血压病的基本概念和理论知识。
-讨论法：组织学生分组讨论高血压病的护理措施，增强团队合作意识。
-案例分析法：通过具体病例，让学生分析并制定护理计划，提高实际应用能力。
-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示高血压病的相关知识。
四、教学资源-教材：《内科护理学》及相关参考书。
-教具：血压计、听诊器等医疗器具。
-多媒体资源：PPT课件、高血压病护理视频、在线学习平台。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配一名组长，负责协调组内讨论，确保人人参与。
-课堂纪律：制定课堂规则，如手机静音、举手发言等，确保课堂秩序。
-激励机制：对积极参与讨论、表现优秀的学生给予表扬或加分，激励学生积极参与。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后安排小测验，检查学生对知识点的掌握情况。
-课后作业：通过案例分析报告，评估学生的分析能力和应用能力。
-期末考试：综合考察学生对内科护理学知识的整体掌握程度。
-学生反馈：通过问卷调查或面对面交流，收集学生对教学内容、方法的反馈，及时调整教学策略。
八、教学反思-总结教学经验：课后记录教学过程中的亮点和不足，如学生参与度、教学效果等。
-发现教学问题：分析学生在学习中遇到的困难，如理解障碍、操作失误等。
内科护士演讲稿
内科护士演讲稿引言尊敬的评委和各位观众，大家好！我是一名内科护士，非常荣幸能有这个机会在这里与大家分享我的经验和故事。
内科是医学中非常重要的一个领域，我们内科护士肩负着照顾病人并提供贴心护理的重要任务。
今天，我想和大家讨论一下内科护士的角色以及我们在病人护理中所扮演的角色。
内科护士的工作职责作为一名内科护士，我们的工作职责非常广泛。
我们需要负责和病人进行病史核实、病情观察和评估。
我们还要负责执行医嘱，包括给予药物、治疗和照料病人的基本生活需求。
此外，我们还负责检测和监控病人的生命体征，并及时报告医生任何异常情况。
我们还要与病人和家属进行沟通和交流，提供心理支持和安慰。
内科护士的技能和知识要求为了胜任内科护士的工作，我们需要具备丰富的技能和知识。
首先，我们需要了解基本的医学知识，包括疾病的病因、病理和治疗方法。
我们还需要掌握护理技术，如给药、导管插入、心肺复苏等。
此外，我们还需要具备良好的沟通和人际关系技巧，以便与病人、家属和其他医护人员有效地交流和合作。
内科护士的重要性内科护士在病人护理中发挥着至关重要的作用。
我们是病人的第一道堡垒，负责为他们提供及时、全面和专业的护理。
我们时刻关注病人的病情变化，并及时向医生报告，以便做出相应的调整。
我们还要提供心理支持和安慰，帮助病人度过治疗过程中的困难和挑战。
内科护士的工作不仅仅是治疗疾病，更是关怀和照顾病人的全面健康。
我的经验和故事在我多年的内科护士工作中，有许多难忘的经历和故事。
我记得有一次，一名年轻的病人因为心脏病需要住院治疗。
他非常害怕并且情绪非常低落，我看到他的苦恼和无助，于是我和他进行了一次深入的交流。
我倾听他的病情和担忧，并给予他积极的安慰和鼓励。
在接下来的几天里，我不仅帮助他完成治疗，还与他建立了一种信任和关系。
最后，他成功康复出院，而我也由衷地为他感到高兴。
展望未来作为一名内科护士，我对未来充满期待。
我希望通过不断学习和提升自己的专业能力，为更多的病人提供优质的护理服务。
内科护理课程说课课件
培养学生高度的同情心、爱心、良好的职 业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的 精神。
学习交流PPT
7
二、说课程教学内容
1.教材分 析
人民卫生出版社出版
金中杰、林梅英主编
全国中等卫生职业教育
卫生部“十一五”规划教材
系统阐述各系统常见疾病的护理，内容体现了 护理教学要求，与临床护理岗位知识需求接轨、 符合全国护士执业资格考试大纲要求
学习交流PPT
1
《内科护理学》课程说课
学习交流PPT
2
一、说课程设置
说
二、说课程教学内容
课
三、说教学设计
流 程
四、说教学实施
五、说教学效果评价
学习交流PPT
3
一、说课程设置
1.课程的性质和作用
《 内科护理学》 是护理专业核心技能 课程。主要阐述的是 成人阶段内科疾病的 护理基本理论、基本 知识和基本技能，具 有专科性、实践性和 综合性的特点。
知识 目标
教学目标
能力 目标
素质 目标
学习交流PPT
6
人的健康
能力目标
疾病护理
素能质力目目标标
知识目标
培养学生观察判断病情变化的能力、配 合医生进行诊疗操作能力、配合医生合 理用药能力、对内科疾病实施护理能力、 进行健康教育能力。
让学生掌握常见内科疾病临床表现、 护理措施，熟悉常见内科疾病的诊疗 要点，了解常见内科疾病发病病因、 发病机制、常见检查项目的意义。
实施护理措施 进行健康指导
5. 评价
主观评价 客观评价
学生自主完成 教师指导
学生分组讨论 自主完成
教师指导 学生参与
学生自主进行 教师督导
教师为主 学生流PPT
内科护理说课讲稿
内科护理说课讲稿篇一：内科护理说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！感谢大家给我这个展示教学思想的机会，作为一名教学岗位上的新人，自己能给大家展示的信息有限，来此讲解的更重要的是为了抛砖引玉，学习大家的优点，弥补自身的不足。
今天要和大家分享的课题是《内科护理》教学说课。
一、说课的流程包括1、课程设置2、课程教学内容3、教学设计4、教学实施5、教学效果评价二、（一）课程设置1、课程的性质和作用：《内科护理》为护理专业核心课程之一。
主要阐述成人阶段内科疾病的基本理论、基本知识和基本技能，具有专科性、实践性和综合性。
它的学习是建立在掌握了一些基础学科知识之上，例如：解剖学、生理、病理、基础护理等。
同时，其知识体系也与其他学科如：心理学、伦理学、社会人文等相关联。
教师不仅要课本上的理论知识教授给大家，同时也要培养同学们的临床思维能力、疾病观察能力、配合治疗及人际沟通等综合能力。
（医学照顾、协助治疗、协调沟通、健康指导）2、课程设计全书对疾病的介绍主要是按照：概述（概念、机制）—护理评估（健康史、身体状况、心理社会状况、辅助检查、治疗）—护理诊断—护理措施—护理评价这一知识结构体系进行讲解。
同时结合护理程序这一理论与实践模式，培养学生的发现问题、提问问题以及解决问题的实践能力。
3、教学目标依据护理专业人才培养、内科护理岗位需求调查、内科护理技术操作行业标准及护士执业资格考试大纲要求制定，包括知识目标、能力目标、素质目标。
三位一体，相辅相成，素质目标：培养学生的高度同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神，以及用于探索自强不息的精神；知识目标：让学生掌握常见内科疾病的临床表现、护理措施，熟悉常见内科疾病的诊疗措施、了解常见内科疾病的病因、发病机制、常见检查项目的意义。
能力目标：培养学生观察和判断病情变化的能力，配合医生进行诊疗操作的能力，配合医生合理用药能力，对内科疾病实施护理能力，进行健康教育能力。
（二）课程教学内容1、教材分析（见PPT)2、教学重难点：内科护理主要讲解八大系统典型疾病及传染病病人的护理，3、教学内容的组织与安排：全书分为两学期，共计108学时。
内科护理说课稿 (1)
《内科护理学》说课《内科护理学》说课稿各位专家、领导、老师们:一、你们好！今天我要说课的内容是内科护理学。
下面我将从说课程、说教材、说教法、说学法、说过程、说考核六大方面来进行阐述。
二、说课程1、课程性质和定位课程性质: 内科护理学是一门涉及范围广和整体性强的学科, 是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上,关于认识防治疾病、护理患者、促进康复及增进健康的一门综合性应用学科。
课程定位: 内科护理学是全国高等教育护理学专业的必修课, 是护理专业课程主干课程之一, 是护理岗位必备的核心专业知识课程。
课程内容：其内容涵盖了呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌代谢性、风湿性疾病等各系统疾病病人的护理, 以及传染病、神经系统疾病病人的护理。
课时安排：内科护理学知识体系建立在基础医学的基础上, 学习之前需要有良好的生理学、解剖学基础。
年级: 适用于护理专业二年级的学生学期: 第三学期和第四学期学习学时：144（理论讲授90课时, 技能训练36课时, 见习18课时）2、实践: 实训室技能训练和医院内科实习3、课程教学目标及依据根据《内科护理学》教学大纲及护理专业人才培养方案, 《内科护理学》课程目标应包括以下三方面:知识目标: 掌握常见内科疾病临床表现、护理措施。
熟悉常见内科疾病的诊疗要点。
了解常见内科疾病发病病因、机制、常见检查项目的意义。
4、能力目标: 培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。
5、素质目标：培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神, 勇于探索自强不息的精神。
6、课程教学理念与思路三、课程教学始终坚持“以就业为导向, 以能力为本位”, 教学内容与临床实践紧密结合, 实施“基于工作过程”的教学理念, 实现理论教学与实践教学的有效融合、教学做一体化。
四、采取灵活多样的教学方法和手段, 将课堂还给学生, 真正实现以学生为主体的教学模式。
内科护理学说课稿
内科护理学说课稿一、说教材本文选自内科护理学课程，该课程在护理学专业中占据着举足轻重的地位。
内科护理学主要研究的是内脏疾病的护理，涉及到众多疾病的病因、病理、临床表现、辅助检查、治疗原则及护理措施等方面。
本文旨在通过详细阐述某一具体疾病的护理，使学生掌握内科护理的基本知识和技能。
本文在课文中的作用和地位：1. 使学生了解并掌握某一具体疾病的基本知识，为临床护理工作奠定基础。
2. 培养学生运用护理程序对内科患者进行整体护理的能力。
3. 强调护理实践中的病情观察、护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价等环节。
主要内容：1. 疾病的定义、病因、病理生理。
2. 疾病的临床表现、辅助检查及诊断。
3. 疾病的治疗原则及护理措施。
4. 疾病患者的健康教育。
1. 疾病的定义、病因、病理生理：这部分内容使学生了解疾病的基本概念，掌握疾病的发病原因和病理生理过程，为后续护理工作提供理论依据。
2. 疾病的临床表现、辅助检查及诊断：这部分内容使学生掌握疾病的主要临床表现，了解相关辅助检查方法，提高学生诊断疾病的能力。
3. 疾病的治疗原则及护理措施：这部分内容使学生了解疾病的治疗原则，重点掌握护理措施，培养学生的临床护理技能。
4. 疾病患者的健康教育：这部分内容使学生了解健康教育的重要性，掌握对患者进行健康教育的方法和技巧。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：（1）掌握疾病的定义、病因、病理生理。
（2）熟悉疾病的临床表现、辅助检查及诊断。
（3）了解疾病的治疗原则及护理措施。
2. 能力目标：（1）能够运用护理程序对疾病患者进行整体护理。
（2）能够独立完成疾病患者的健康教育。
3. 情感目标：（1）培养学生的责任心、同理心，提高护理职业素养。
（2）激发学生对内科护理学学习的兴趣，提高自主学习能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）疾病的定义、病因、病理生理。
（2）疾病的临床表现、辅助检查及诊断。
内科护理课程说课
学生认为课程注重培养临床思维，提高了分析和解决实际问题的能 力，为今后从事临床护理工作打下了基础。
学习体验
课程内容实用
01
学生普遍认为课程内容与实际工作紧密相关，具有很高的实用
价值。
教学方法多样
02
学生表示课程采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角
色扮演等，使学习更加生动有趣。
学习资源丰富
引入实操考核
在考核中增加实践操作环节，重点考察学生的动 手能力和操作技能。
3
反馈与改进
及时向学生反馈评价结果，指导其改进学习方法 和策略，促进学生的学习进步。
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在职培训
定期为教师提供在职培训，更新其内科护理知识和教学技能，提升教学质量。
05 学生反馈
学习效果
知识掌握
学生普遍认为通过内科护理课程的学习，掌握了内科护理的基本 知识和技能，对常见疾病的护理有了更深入的理解。
实践能力提升
学生表示在学习过程中，通过实践操作和模拟训练，提高了内科护 理的实践能力和应对突发状况的应变能力。
改进措施
根据评价结果，制定相应的改进 措施，提高内科护理课程的教学
质量和效果。
反馈与调整
将评价结果及时反馈给相关人员， 并根据实际情况对课程进行调整
和优化。
04 教师团队
教师资质
专业背景
确保内科护理课程的教师具备相 关的教育背景和专业知识，能够 为学生提供高质量的教学。
教学资格
教师需要具备教育部门认证的教 学资格，以及内科护理领域的专 业证书。
引入多媒体教学
利用多媒体资源，如视频、动画等，丰富教学手段，提高学生的 学习兴趣。
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内科护理说课讲稿篇一:内科护理说课稿尊敬的各位领导.各位老师:大家好!感谢大家给我这个展示教学思想的机会,作为一名教学岗位上的新人,自己能给大家展示的信息有限,来此讲解的更重要的是为了抛砖引玉,学习大家的优点,弥补自身的不足.今天要和大家分享的课题是>教学说课.一.说课的流程包括1.课程设置2.课程教学内容3.教学设计4.教学实施5.教学效果评价二.（一）课程设置1.课程的性质和作用:>为护理专业核心课程之一.主要阐述成人阶段内科疾病的基本理论.基本知识和基本技能,具有专科性.实践性和综合性.它的学习是建立在掌握了一些基础学科知识之上,例如:解剖学.生理.病理.基础护理等.同时,其知识体系也与其他学科如:心理学.伦理学.社会人文等相关联.教师不仅要课本上的理论知识教授给大家,同时也要培养同学们的临床思维能力.疾病观察能力.配合治疗及人际沟通等综合能力.（医学照顾.协助治疗.协调沟通.健康指导）2.课程设计全书对疾病的介绍主要是按照:概述（概念.机制）—护理评估（健康史.身体状况.心理社会状况.辅助检查.治疗）—护理诊断—护理措施—护理评价这一知识结构体系进行讲解.同时结合护理程序这一理论与实践模式,培养学生的发现问题.提问问题以及解决问题的实践能力.3.教学目标依据护理专业人才培养.内科护理岗位需求调查.内科护理技术操作行业标准及护士执业资格考试大纲要求制定,包括知识目标.能力目标.素质目标.三位一体,相辅相成,素质目标:培养学生的高度同情心.爱心.良好的职业道德和敬业精神,以及用于探索自强不息的精神;知识目标:让学生掌握常见内科疾病的临床表现.护理措施,熟悉常见内科疾病的诊疗措施.了解常见内科疾病的病因.发病机制.常见检查项目的意义.能力目标:培养学生观察和判断病情变化的能力,配合医生进行诊疗操作的能力,配合医生合理用药能力,对内科疾病实施护理能力,进行健康教育能力.（二）课程教学内容1.教材分析（见PPT)2.教学重难点:内科护理主要讲解八大系统典型疾病及传染病病人的护理,3.教学内容的组织与安排:全书分为两学期,共计1_学时.结合多种形式进行讲解.学习.如:PPT（三）教学设计1.教学方法灵活多样,如:讲授法.案例法.多媒体教学法.情景教学法.自学讨论法等.2.教学条件:见PPT(四）教学实施1.课堂讲解:提出案例让学生进行分析——分组讨论——教师讲解——双向提问（提问学生,查看学生知识掌握情况,学生提问老师）——对知识点进行总结2.考核评价体系:平时考核加期末考核,详见PPT（五）教学评价采用综合评价方式篇二:内科护理消化性溃疡说课稿>〝消化性溃疡病人护理〞教学说课.尊敬的各位领导.老师,您们好!今天我说课的题目是>〝消化性溃疡病人护理〞本次说课的内容共分为5个部分:1.教材分析,2.学情分析,3.教法学法,4.教学过程,5.教学反思【教材分析】:1.教材简介:本次说课选用的教材是高等教育出版出版的>第二版,主编是闫金辉,说课内容选自第四章消化系统疾病病人的护理,第三节消化性溃疡病人的护理.2.本教材的特色是:具有思想性.科学性.适用性和创新性,并体现了中等职业教育的三个〝贴近〞.本书的特点为案例教学,突出技能,目标开篇,小结呼应,边学边练,兼顾护考的需要.3.本次说课的内容定位与作用:消化性溃疡是消化系统的常见病,多发病,总发病率占到人口的___%,所以共安排4个学时,2学时理论讲授,2学时实践教学.本次说课的内容为理论讲授的第二学时,共45分钟.此内容承上衔接消化性溃疡的病因与护理评估,启下为实践教学打下了良好的基础.4.本课的教学目标是:知识目标:让学生学到了什么1. 了解消化性溃疡病人的心理护理.2. 熟悉消化性溃疡病人的一般护理和健康教育.3. 掌握消化性溃疡病人的饮食护理.用药护理和并发症的护理.能力目标:让学生获得了什么1. 具有观察能力.语言表达能力.团队协作和初步的综合分析能力.2. 结合临床病例分析,培养学生应用所学知识解释解决临床问题的能力. 情感目标:让学生悟出了什么1.激发学生学习兴趣,获得自主.合作.探究的学习态度.2.树立〝以人的健康为中心〞的护理观念.5. 本课的重点是消化性溃疡病人的饮食.用药和并发症护理,难点是消化性溃疡病人并发症的护理.【学情分析】:本课的授课对象是高护_35班学生,该班学生已处于高职3年级,已学习过基础性学科,如解剖学基础.病理学基础.生理学等,但因部分学科开课过早,已相隔1.2年,学生对于部分知识点已经忘记,掌握不牢,应在上课时适当带领复习.该班学生自主学习能力较强,部分同学能充分的做到课前认真预习,课后复习.但是学生的年龄大约都在_岁左右,活泼好动,其求知欲与好奇心较强,喜欢接受新鲜事物,故应在教法和学法上做到创新,以适应学生的心理要求.【教法学法】:1.教法:我国伟大的教育家陶行知说过:教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导. 故一个好的教学方法应该是以学生为主体,教师从中起到驱动引导的作用.本次课我改变以往的教师讲,学生听的传统教学方法,创新性的采用情境教学法.启发引导法.自主探究法.案例分析法.力求在整个教学过程中能充分调动学生的积极性,发挥学生创造力,锻炼学生分析问题.解决问题的能力.2.学法:我认为教育过程中应尽量鼓励学生发展的过程,应该引导学生自己进行探讨,自己去推论.所以学法应该以探究学习法为中心,通过分组实践.自主探究.合作交流.使学生能够充分的运用知识,巩固技能,强化动手能力.真正做到〝教学做一体化〞.【教学过程】:本次授课过程共分五个阶段:1.复习旧课,巩固知识.历时8分钟.2. 承接案例,激发兴趣.历时4分钟.3. 围绕病例,解析重点.历时_分钟.4.情境实践,学以致用.历时_分钟.5.归纳小结,布置作业.历时2分钟.1. 首先第一阶段:复习旧课,巩固知识.本次授课我改变了以往老师带领复习旧课的形式,创新性的选择〝复习小老师〞形式,让学生自主上台像小老师一样理顺上次课的知识要点,并且以简单板书的形式表现出来.这种复习方法为学生提供了展现自己的舞台,增强了学生的应变能力,为学生提供了自主学习复习的机会.学生在准备当〝小老师〞讲课的时候,必须做到复习的系统化,结构化,对理顺知识要点,把握知识重点,起到了非常好的效果.但是,学生在复习讲述时往往存在不足之处.随后我对学生的讲述内容做一些补充,以进一步完善旧知的要点难点.2. 接下来是第二阶段:承接案例,激发兴趣.第一步,我首先选择的是视频案例导入法,因为学生的年龄特点,学生对娱乐新闻.明星动态都有浓厚的兴趣,所以我选择的案例是新闻:林俊杰因三餐不定时致胃溃疡出血.此视频一播出立即激发了学生的兴趣,引发对案例的关注.接下来,针对视频案例我提出问题1.为什么林俊杰会患上胃溃疡呢?2.如果我们现在是林俊杰的小护士,应该怎么护理呢?此问题一抛出,引发学生的讨论,学生根据案例进行自主探究,并踊跃回答问题.第二步:随后我趁热打铁,再接案例.此案例为临床典型病例,弥补了刚才视频案例中的不足.通过典型案例,增强学生对疾病的认识,养成自主分析的能力.既对上次课的临床表现有直观认识,又为获取新知打下基础.接下来我又提出一个问题:对病例中的张大爷应该采取哪些护理措施呢?通过问题引出新课内容:消化性溃疡病人的护理措施有哪些.3. 第三阶段:围绕病例,析出重点.我认为,如果学生不筹划自己解决问题的方法,不会分析总结,只靠单纯的死记硬背,即使背的知识都是百分之百正确,学生还是什么也没学到!所以对于新课内容的教学,我主要采用的是启发引导法和自主探究法.第一步:首先我提出问题:护理措施的实施分为哪几部分.引导学生先通过自学来完成.第二步:随后我根据护理实施的部分将学生分为4组,并分别设定组名和任务.如:第一组:责任小护士（负责一般护理和用药护理）第二组:爱心小护士（负责心理护理）第三组:主班小护士（负责并发症的观察与护理）第四组:健康小老师（负责健康教育工作）让学生分组讨论,自己总结重点,并思考〝还需要补充哪些护理措施?〞. 此时指导学生在较短的时间内,通过相类似的经验,产生相类的思考,自己将学习方法找出来,并解决问题.第三步:分析处理表达重点.各组分别派出学生代表,总结护理要点,反馈自主学习的信息与成果,并提出课本上没有但仍需补充的内容.鼓励学生冲破书本,通过自主思考,提出问题并解决问题.第四步:修正解释完善重点.教师评价学生在总结时的优缺点,并修正其不足,合并完善知识要点,通过板书列出要点提纲,通过多媒体展示,图文并茂,激发学生兴趣,对知识要点的掌握更形象化.具体化.最后总结需要掌握的重点.第四阶段:情境实践学以致用.情境教学法可将教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为生命活动.第一步:首先设定情境,让学生一个扮演护士,一个扮演病人,通过情境模拟演示.如何对消化性溃疡的病人进行护理评估和护理措施的实施.此时学生将课本知识灵活的运用至生活和工作中,激发学生情感,强化认知,有利于培养学生的创造性思维,锻炼其适应能力.第二步:我评价学生在情境中的演示效果.指出优缺点,对不足之处给予指正.然后回到开课时的两个病例,提出问题:问题:对林俊杰和张大爷进行护理时的重点有哪些不同?此时学生结合病例踊跃回答问题,将课堂气氛推向又一个高潮.第五阶段:归纳小结布置作业.此时我改变以往教师总结归纳法,变为视频归纳,通过视频使学生对疾病的知识和运用更加具体化和形象化,加深了学生对知识点的记忆.对于作业的布置,我选择了两种形式的作业类型.一项为必做题:完成课后思考题.另一项为选做题:1. 自制一份消化性溃疡调查表,表中应体现评估要点.2. 针对身边的消化性溃疡病人进行一次健康教育,并写出实践报告.必做题巩固了学生的理论知识,选做题引导学生将理论运用于实践,培养了学生观察能力,动手能力和创造能力.这是我本节课的板书设计,在多媒体教学的基础上,通过板书,直观的把本节课的知识结构与要点,难点凸显出来,并且重点用红字表示,弥补了多媒体教学信息量大,重点不突出的不足.【教学反思】本次授课的教学反思我分为以下三点:1. 成功之处:本次授课时,让学生以自主探究学习法为中心,充分发挥了学生的主观能动性.合理运用视频资料,提高学生的学习兴趣.实现了教学目标.2. 不足之处:在学生自主讨论环节,少数学生积极性不高,在教学过程中易被忽略.在以后的教学中我会在不同的教学环节关注各个学生的学习状态,并辅以提问方式提高其能动性.3. 教学机智:在介绍饮食护理时,学生感觉较抽象,不知病人到底能够吃什么.学生在下面抱怨:这也不能吃,那也不能吃,到底病人应该吃什么.此时我灵机一动,提出一个问题:〝大家平时喜欢吃什么食物?〞学生众说纷纭,有的说喜欢吃肯德基,有的喜欢红烧肉.然后再对日常经常接触的食物进行分类讲解.贴近生活,学生很快就理解,效果良好.我的说课就到这里,如有不足,望各位评委和老师给予指正.教育工作是神圣的事业,而护理职业教育更是培养出能闻声救苦的白衣天使,守护生命,服务人类,贡献社会,在以后的教育工作中我将继续努力,追随以人为本的教育理念,为人类的健康,社会的和谐贡献自己的一份力量!谢谢大家!篇三:说课讲稿>〝血液病病人的护理〞金梅>〝血液病病人护理〞教学说课.黔西南职业技术学院医药系金梅（副教授）尊敬的各位专家,您们好!今天我说课的题目是以护理专业能力为导向的教学设计,即>〝血液病病人护理〞教学说课.? >是临床护理专业课.其造血系统疾病是其中重要内容之一. ? 造血系统疾病又称血液病,是常见病和多发病,也是是一门进展较快的医学学科.? 病因复杂,防治途径多渠道.? 新技术.新疗法的临床应用对护理工作提出了新的要求,专科护理具有特色性【教学设计的基本内容】本次说课围绕以下几方面阐述〝血液病病人护理〞的教学特点一. 课程设置（一）明确教学目标? >是介绍内科疾病防治知识,运用护理理论和护理技术对病人实施整体护理,以减轻痛苦,促进健康和保持健康的一门重要的临床护理的专业课,是三年制大专护理课程体系中的核心课程,是基于医学基础课程.护理学基础上的专业综合课程.〝血液病病人的护理〞是>主要内容之一.（学科地位）? 学生通过学习与实践,构建护理工作必需的专业知识与技能,为职业生涯的发展奠定基础.通过本课程的学习,学生应确立以人的健康为目标的现代护理理念,在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德,并达到如下目标:1.基本知识教学目标:本着课程大纲要求,在吃透教材.了解学生基础较差和学习主动性欠缺特点, 确立如下的教学目标及教学重点.难点:① 了解血液病的概念和需要护理配合的治疗要点.② 熟悉贫血.出血性疾病.白血病的临床表现.常用的检查和诊断要点. ③ 熟悉护理问题和医护合作性问题.④ 掌握护理措施和健康教育内容.重点:护理措施和健康教育难点:病因.临床表现.检查和诊断.2.能力培养目标通过本课程的学习和实践① 具有对血液病常见疾病的护理评估和参与应用护理程序.实施整体护理的能力② 具有血液病常见疾病的病情变化进行观察和初步分析的能力③ 具有向个人.家庭.社区提供保健服务和开展健康教育的能力,具有实施常用护理操作技术的能力3.素质教育目标① 树立全心全意为护理对象服务的思想表现出关心.爱护.尊重护理对象和认真.严谨.热情.勤快的工作作风.② 具有良好的学习态度,刻苦.勤奋学习专业知识,为从事临床护理工作打下必备的基础.（二）课程设计的背景.理念和依据1.课程设计的背景职业教育培养人才注重工学结合的课程体系,如何体现工学结合是进行课程设计的重点和难点,因此我们建立了符合我院特色的课程体系,其主要原则是以培养技能型.实用型人才为目的,以护理专业能力为导向,突出专业能力的培养,强化实践教学结合教.学于一体,有效提高学生专业能力.2.课程设计理念和依据分析护理岗位能力需求,基于临床护理岗位工作过程,对应护士执业资格标准和学生个性发展,以培养学生的执业能力为核心,遵循必须.够用的原则整合>课程内容,实现实践性和开放性教学理念.本人从从事护理教学教研中,分析行业中的岗位能力及社会需求,制定培养方案.构建课程标准.整合课程内容.学院也从建设实训基地.指导理论教学,建设师资及考评体系等方面加大力度,从而实现培养高技能护理人才目标.二.教学（一）教学内容1.教学内容的取舍? 坚持科学性.合理性和针对性,根据护理内科工作任务所需要的知识.能力.素质要求,遵循学生专业能力培养的基本规律,遵照必需.够用.适用的原则,整合教学内容.? 就〝血液病病人的护理〞这章内容,与〝血液生理〞〝血液检查〞〝护理学基础〞等相关内容有机联系整合讲授2.教学内容组织和安排? 根据护理专业的整体课程设置,同时考虑到内科护理学课程要安排在专业基础课和>.>等几门专业课程之后,这为过渡到本学科的学习起着铺垫作用.我院将本门课程安排在第3.4学期,共_2学时. ? 〝血液病病人的护理〞在第4学期授课,其中理论讲师_节,实践课时4节.此外,在本课程的教学安排中,我们将护理程序有机地贯穿于理论.见习和讨论课的全过程,并在护理操作中融入相应理论,理论联系实践,注重对学生理论.技能和综合能力的培养,以促进学生独立思考能力,综合分析问题.解决问题能力和评判性思维能力的培养和提高.3.教学内容的表现形式? 为了体现现代护理理念和职业教育理念,并保证护士资格考试的高通过率,本课程选用由北京出版社出版的教材.本教材的编写水平较高,贴近护士资格考试.还有一些知识卡片和相关链接,增加了学生知识面的了解.同时参阅护士执业资格考试大纲要求,把常出现的知识考点融入教学中,同时还制作了教学课件和准备了大量的测评题,以便更好的配合教学.（二）课程教学1.教学对象(学生) （学情分析）（1）我院高职学生来源有两部分:①大多数是通过高考进校,但录取分数线都比较低.②部分是中职通过对口考试升高职.学生的程度参差不齐.（2）学生生理情况:大多数年龄在_岁左右,这个生理发育阶段的学生,身心已经相对成熟,有较强的理解和自学能力,有强烈的追求新知识的欲望.（3）学生心理情况:多数学生心理压力重.毕竟多数学生是高考没录取本科才来读高职的,甚至有部分学生是家长强迫来读的,厌学情绪非常强烈. ? 应对方式① 了解学生的心理状态,与辅导员或班主任沟通,加强学生的思想教育和有针对性的心理疏导.② 教学中分层次教学,针对不同的教学对象进行讲解.做到因〝材〞施教,内容酌情增减.③ 教学形式多样化,引导和培养学生的学习兴趣,拓宽学生的思路,增强学生求知欲.2.教学方法与手段（学法.教法）>是一门临床护理课程,涉及内容多.学习时间长,需要培养护生的临床综合能力.因此,在课程教学过程中,教师要灵活运用不同的教学方法与手段,通过简练.生动的教材引导,才能逐步获得专业能力和社会能力,完成学习目标,达到教.学.做一体,激发了学生学习兴趣的教学.（1）突出学生主体在理论讲授灌输基本知识的基础上,尽量采用互动式.引导式教学如小组讨论.典型病案分析讨论.PBL和模拟情景教学等方式,拓宽学生的思路,培养学生的临床思维与评判性思能力.教师还在课余辅助学生开展健康教育讲座和制作健康教育卡片.学生通过此项课外活动,深化了对知识的理解和掌握,并在此后积极参与和主动参与教学过程,因此也增强了运用知识的能力.自学能力和社会能力.（2）突出临床实践能力? 利用标准病人.多媒体病例展示.临床病例来讲解分析,组织讨论或进行情景模拟,整个教学过程让学生身临其境.感同身受.? 如讲解>和>的病因—放射性损伤时,学生讨论可联系到手机.电脑乃至日本福岛的核辐射;血液病治疗手段--骨髓造血干细胞移植联系到献血和骨髓库等问题.（3）突出整体护理念不仅要注重患病后的临床护理,还要强化疾病的预防保健和康复期护理;要体现对病人的生理.心理和社会全方位的护理,要把护理程序贯穿在教学内容和过程的始终,让护生形成稳固的科学的护理思维方式,这样才能为今后高效.完善的护理工作奠定基础.? 教法:① 理论讲授:强调基本理论.基本知识.尤其与临床联系的内容和职业考试有关联的考② 提问互动:培养学生学会思考和应对能力?③ 情景教学:利用典型案例进行讲解.分析和讨论.④ 多媒体展示:制作出与教学有关的课件,图文并茂.? 学法① 课前预习②上课认真听讲.做好笔记③ 主动提问和回答问题④ 病案分析要勤思考,积极讨论.3.教学过程设计以〝血液病病人的护理〞为例展示教学设计的过程? 〝案例导入〞,展示典型案例,提出本章节的学习目标.? 理论讲授:按①病因.病机②临床表现③检查及诊断④治疗要点⑤护理诊断⑥护理措施⑦健康教育的顺序（板书）教学讲授.备注:? 在讲解中强调基本理论基本知识尤其与临床联系的内容和职业考试有关联的考点.? 教学设计:以多媒体配合课堂理论讲授,辅以启发性提问.课堂讨论授课课件展示（部分）详见多媒体4.实训条件目前我院新校区尚在建设中,我系虽有8套多媒体设备.护理基础实验室和临床三个实验室,但由于设备老化,实验室面积窄小,不能满足学生在校实训教学的需要.现新校区将建立多媒体教室,临床护理多功能试验中心,设有仿真教学环境,模拟病房,模拟监护室等,能为今后的在校的实训教学提供较好的条件.此外还有有近_多所实习医院和实习基地为我院学生提供实习.实训.校外实训基地的教学设施先进,聘请行业专家担任兼职教师,实训指导教师素质优良5.考核方式考核方法采用笔试.面试.技能考试.临床实践等多种形式,考试课程实行考教分离,学生学业成绩的评定采用百分制,实践成绩单列,理论成绩占总成绩60～70 %,平时成绩占30～40 %.（三）教学效果评价我院非常重视教学质量的监控,每学期都要进行教学质量检查,主要检查课堂教学和教案.教学计划.备课笔记完善情况,教学督导组不定时检查,随机组织学生对各任课老师的教学质量进行评价.评价结果本人均为优秀.三.反思与教学特点（一）反思近几年经过各种教学改革,虽然学生的理论和实践能力有所提高,但我院护士资格考试的通过率仍然还很低,给学生的就业带来一定的困难.就教学条件来说,学院应该尽快新校区的建设,创造良好的教学环境;就本人来讲,在教学方面仍然存有不足,如符合项目课程的教材的开发和项目教学的设计不足,尤其是与职业教育和职业考试相符合的教学设计.这在一定程度上也影响了教学效果的进一步提高.（二）教学特点小结? 整合了相关学科和本系统的内容,理论与实际的结合.? 贯穿职业教育的特点.在讲授中凸显了职业考试的考点.? 为增强讲课的实用和直观性,在多媒体课件中展示了相关的图表和图片.调动学生学习兴趣,提高教学效果和效率.? 互动讲解是主要教学形式,充分调动学生的积极性.尽量突出学生的主体性.教师的主导性.? 实践教学:收集了大量典型病案,应用于整个教学中,情景教学,分析-讨论-。