2020新基础教育读书心得
新基础教育心得体会教师(3篇)
第1篇作为一名教师，我有幸参与了新基础教育的研究与实践，这是一次宝贵的学习和成长机会。
通过这段时间的学习和实践，我对新基础教育有了更深入的理解，也深刻体会到了新基础教育对于提升教育教学质量的重要性。
以下是我对新基础教育的一些心得体会。
一、新基础教育理念的启示新基础教育强调以学生为中心，关注学生的全面发展。
这一理念启示我，在教育教学过程中，要始终把学生放在首位，尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 教师角色的转变在新基础教育中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
这意味着教师要具备更高的专业素养和教育教学能力，善于与学生沟通，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法的改革新基础教育倡导以学生为中心的教学方法，如合作学习、探究学习、问题导向学习等。
这些教学方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
在实际教学中，我要不断探索和实践，将新教学方法融入课堂，提高教学质量。
3. 评价方式的变革新基础教育强调多元化的评价方式，关注学生的过程性评价和个性化评价。
这要求教师在评价过程中，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展。
同时，要尊重学生的个体差异，给予学生鼓励和支持。
二、新基础教育实践中的感悟1. 教师专业素养的提升参与新基础教育研究与实践，使我深刻认识到教师专业素养的重要性。
在实践过程中，我不断学习新知识、新技能，提升自己的教育教学能力。
同时，我还积极参与教研活动，与同事们交流心得，共同探讨教育教学问题。
2. 学生自主学习能力的培养新基础教育注重培养学生的自主学习能力，我通过设计探究性学习活动，引导学生主动探究、合作学习，使学生在解决问题的过程中，逐步提高自主学习能力。
3. 课堂教学的优化在新基础教育理念指导下，我努力优化课堂教学，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
新基础教育读书心得(通用5篇)
新基础教育读书心得（通用5篇）新基础教育读书心得品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要回过头来写一写读书心得了。
那要怎么写好读书心得呢？下面是帮大家整理的新基础教育读书心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新基础教育读书心得1在空闲时间里，我每天都坚持读叶澜教授撰写的《新基础教育》，这本书的理论性很强，我觉得有的地方我还没有能力去真正地理解，但有的地方我觉得很与我们的教育教学切实际，比如叶澜教授倡导的“新基础教育”追求的学校效应概括为四句话：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级留给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
”这四句话，我觉得非常有针对性，形象生动地勾勒了转型前后学校日常实践的不同形态，呈现了“新基础教育”理念所追求的“生命活力”、“教师智慧”、“学生成长”和“主动发展”等主题词。
作为一名小学教师，我能够在工作之处就接触到叶澜教授的新基础理论，我觉得我很幸运，这本书我还需要一遍遍地拜读才能慢慢地透彻地领悟其精华和寓意，我的感受很深，其中，我对书中教师角色理想重建感悟较深。
书中指出，教师要主动从传统的角色定位中走出，形成新的角色理想，在自己的教育实践中实现自我更新。
我认为，传统的教师角色就是传道，授业，解惑，这是自古就有的真理，然而，作为新时代的教师，我还想再加上几个词：创新，与时代接轨。
今天的教育，不能只停留在完成传递人类文化、知识、技能上，停留在让学生只知学习与继承，不思也不会创造的水平上。
把学生生命中探索的欲望点燃起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心、勇于开拓发展的积极人生，树立起为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向，才是当代中国教育特有的历史使命和社会价值。
与此同时，教师劳动的创造性和作为教育专业人员的教师，其自身的创造意识和创造能力的问题，也以从未有过的鲜明方式突显出来了。
因为，“一个墨守成规的教师对于学生创造力的发展无疑是一种近乎灾难的障碍”。
新基础教育心得
新基础教育心得
新基础教育心得篇5
基础教育心得
基础教育是每个人一生中最重要的教育阶段。
这个阶段的教育旨在培养学生的基本素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。
以下是我在基础教育阶段的一些心得体会。
一、尊重个性，注重兴趣培养
每个学生都是独一无二的个体，有着自己的兴趣爱好和优点。
基础教育应该尊重学生的个性，鼓励他们发展自己的兴趣，并为他们提供适当的支持和引导。
这样的教育方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、注重实践，培养学生的创新能力
基础教育不应该只局限于知识的传授，更应该注重实践能力的培养。
学生应该通过实践，学习如何思考、解决问题和创新。
我们应该鼓励学生参与各种实践活动，如实验、研究项目等，以培养他们的创新能力。
三、培养学生的自主学习能力
基础教育应该注重培养学生的自主学习能力。
学生应该学会如何学习、如何管理自己的时间，以及如何自主解决问题。
我们应该鼓励学生自主学习，让他们在独立思考的过程中，发展自己的判断力和创造力。
四、关注学生的心理健康
基础教育应该关注学生的心理健康。
学生可能会面临各种压力和困难，如学业压力、人际关系问题等。
我们应该关注学生的心理健康，提供适当的支持和帮助，让他们能够克服困难，保持积极的心态。
总之，基础教育应该注重学生的个性发展，培养他们的兴趣爱好，注重实践能力和创新能力的培养，培养学生的自主学习能力，关注学生的心理健康。
只有这样，我们才能为学生未来的发展打下坚实的基础。
学习新基础教育心得体会语文3篇
学习新基础教育心得体会语文3篇学习新基础教育心得体会语文1这段时间，我学习了《语文课程标准》，在学习的过程中，我仔细拜读夏老师对新课标的解读，仔细记录，上心思索，受益匪浅。
下面就肤浅地谈谈自己的一点体会。
一、新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
因此，识字、写字不单是低班级的教学重点，而且九年语文教育要一以贯之。
每个学段都要指导同学写好汉字。
要求同学写字姿态正确，指导同学掌控基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练。
要在日常书写中加强练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作练字过程，努力做到“提笔即是练字时”。
在今后教学中，我要留意板书规范、端正，这样才能給同学做好样子。
二、新课标大力提倡课外阅读语文课程应着重引导同学多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
它既说明了读书、积累是语文的学习之道，又指出语言文字运用实践的重大意义。
全部的“学”都是为了“用”，“学以致用”是谁也不能否定的。
这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。
在课标中讲到要“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，为积累语言，运用语言打下坚实的基础，并“通过优秀文化的熏陶感染，促进同学和谐进展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的性格和健全的人格。
”三、新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，积极向上，表达真情实感。
要求同学说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
为同学的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减削对同学写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。
小学新基础教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名小学教师，我有幸参与了新基础教育改革，这一改革旨在推进我国基础教育事业的创新发展。
通过近一年的学习和实践，我对新基础教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新基础教育理念的认识新基础教育是以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以促进教师专业发展为目标的一种教育理念。
这种理念强调以下几个方面：1. 重视学生的主体地位。
新基础教育认为，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、帮助者和促进者。
教师应关注学生的个性差异，尊重学生的选择，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作、探究中学习。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。
新基础教育强调培养学生的创新意识、批判性思维和解决问题的能力。
通过丰富多彩的活动，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
3. 促进教师专业发展。
新基础教育认为，教师是教育改革的关键，教师的专业发展是教育改革成功的重要保障。
因此，新基础教育倡导教师不断学习、反思，提高自身的教育教学水平。
二、新基础教育教学实践体会1. 教学设计要关注学生需求。
在新基础教育中，教师应关注学生的实际需求，设计符合学生认知水平和兴趣的教学活动。
在教学过程中，教师要善于发现学生的优点，激发学生的学习动力。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
新基础教育强调情境教学，教师应根据教学内容，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重学生合作学习。
新基础教育提倡学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在互动中学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4. 重视评价，关注学生成长。
新基础教育强调评价的多元化，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的情感、态度和价值观等方面的发展。
教师应通过多种评价方式，全面了解学生的成长状况，及时调整教学策略。
5. 加强教师培训，提升教师专业素养。
新基础教育要求教师具备扎实的学科知识、丰富的教育理论和较高的教育教学能力。
新基础教育课心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参与了新基础教育课程的培训和学习。
在这段时间里，我对基础教育课程改革有了更加深入的理解，对教育教学方法有了新的认识。
以下是我对这次培训的一些心得体会。
一、新基础教育课程改革的意义新基础教育课程改革是我国教育领域的一次重大变革，旨在全面提高国民素质，培养创新型人才。
这次改革具有以下重要意义：1. 适应时代发展需求。
随着科技的发展和全球化的推进，社会对人才的需求发生了很大变化。
新基础教育课程改革以培养创新型人才为目标，注重学生综合素质的提升，有助于学生适应时代发展需求。
2. 促进教育公平。
新基础教育课程改革强调关注每一个学生的成长，关注学生的个性差异，使教育更加公平。
通过改革，有利于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
3. 深化教育教学改革。
新基础教育课程改革从课程设置、教学方式、评价方式等方面进行改革，推动教育教学改革向纵深发展。
二、新基础教育课程改革的主要内容1. 优化课程结构。
新基础教育课程改革对课程结构进行了调整，增设了综合实践活动课程、劳动与技术教育课程等，以培养学生的实践能力和创新精神。
2. 改革教学方式。
新基础教育课程改革倡导以学生为主体，注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力。
教师应引导学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣。
3. 创新评价方式。
新基础教育课程改革强调多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
评价内容包括学生的知识、能力、情感、态度等方面，以促进学生全面成长。
4. 加强教师队伍建设。
新基础教育课程改革要求教师具备先进的教育理念、扎实的专业知识和教育教学能力。
教师应不断提高自身素质，以适应新课程改革的要求。
三、新基础教育课程改革对我教学工作的启示1. 关注学生个体差异。
在教学中，我要关注每个学生的特点，因材施教。
通过个性化教学，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 改进教学方法。
我要尝试多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，培养学生的自主学习能力和创新精神。
新基础教育概述心得体会(3篇)
第1篇近年来，我国基础教育改革取得了显著成果，新基础教育理念逐渐深入人心。
作为一名教育工作者，我有幸参与到新基础教育改革的实践中，通过学习和实践，我对新基础教育有了更深刻的认识和理解。
以下是我对新基础教育概述的心得体会。
一、新基础教育理念的内涵新基础教育理念是指在继承和发扬我国基础教育优良传统的基础上，以培养学生全面发展为目标，以创新教育为灵魂，以素质教育为核心，以提高教育质量为根本，以构建适应新时代要求的教育体系为方向的一种教育理念。
1. 培养学生全面发展新基础教育强调学生德、智、体、美、劳全面发展，注重学生个性发展，关注学生的身心健康。
在教育过程中，教师要尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 创新教育新基础教育倡导创新教育，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养学生的创新意识和创新能力。
教师应转变教育教学观念，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生提供广阔的实践空间。
3. 素质教育新基础教育以素质教育为核心，强调学生综合素质的培养。
素质教育关注学生的道德品质、文化素养、身心健康、审美情趣和劳动技能等方面，旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
4. 提高教育质量新基础教育将提高教育质量作为根本任务，通过改革课程体系、教学方法、评价机制等，全面提升教育教学质量。
教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教育教学效果。
5. 构建适应新时代要求的教育体系新基础教育以构建适应新时代要求的教育体系为目标，推动教育现代化。
这包括推进教育信息化、加强师资队伍建设、优化教育资源配置等方面。
二、新基础教育实践中的心得体会1. 转变教育教学观念在新基础教育实践中，我深刻体会到转变教育教学观念的重要性。
教师要树立以学生为中心的教育理念，关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
同时，教师要具备创新精神，不断探索新的教学方法，提高教育教学效果。
2. 注重学生全面发展在新基础教育实践中，我认识到培养学生全面发展的重要性。
2024年读《“新基础教育”研究手册》心得体会样本（二篇）
2024年读《“新基础教育”研究手册》心得体会样本一、新教育的核心理念：旨在服务于全体人群，关照人的全方位发展。
二、新教育的价值取向：坚信行动带来成果，坚持带来变革。
三、新教育的四种精神包括：1、对理想的不懈追求。
2、深入实践的调查与分析。
3、合作共进的精神风貌。
4、关爱社会、奉献公众的公益精神。
四、新教育的五大理念体现为：1、坚信学生与教师具有无限潜能。
2、传授学生终身受益的知识与技能。
3、注重精神风貌，提倡成功的体验。
4、重视个性发展，倡导特色教育。
5、促进师生与人类高尚精神的对话。
五、新教育的四大改变目标指向：1、转变教师的教学方式。
2、改善学生的学习状态。
3、革新学校的发展路径。
4、更新教育科研的模式。
六、新教育的六大行动策略为：1、构建充满书香气息的校园环境。
2、推动师生共同书写生活随笔。
3、倾听来自校园外的声音。
4、培育学生卓越的口头表达能力。
5、打造理想的课堂教学环境。
6、建设数字化学习社区。
朱永新教授强调，个人的精神成长与其阅读历程紧密相连，而一个民族的精神面貌亦与其阅读水平息息相关。
他提倡学校应成为阅读的乐园，强调教师阅读对学生阅读兴趣与能力的重要影响。
教师不仅是教育的前提，也是学生智力发展的关键。
在我个人学习的过程中，最深刻的体会就是，通过经典阅读为孩子们打造一个坚实的知识基础。
在朱永新教授的理念指导下，我们的学校开展了“好书伴我行，智慧满人生”的经典阅读活动，旨在让学生与经典作品相遇，拓展他们的智力视野。
朱永新教授还提出，教育与理想密不可分。
教育旨在培养具有物质与精神双重属性的人，教育的终极目标是营造一个充满快乐、专业成长、教育品质提升和共同进步的理想空间。
每位教师都应设定远大目标，以增强责任感和使命感，通过不懈的努力和实践，追求教育的理想。
正如新教育理念所倡导的，行动带来收获，坚持成就奇迹。
这是我们共同的目标和追求。
2024年读《“新基础教育”研究手册》心得体会样本（二）《新教育》深刻体现了我国教育以人为本的基本原则，强调教育应服务于人的全面发展。
新基础教育读后感_读后感作文
新基础教育读后感_读后感作文新基础教育读后感新基础教育是一种全新的教育理念，它强调培养学生的创新能力、合作能力和实践能力，以应对未来社会的挑战。
读完《新基础教育：培养创新人才的新模式》这本书后，我深受启发，对新基础教育有了更深入的理解和认识。
首先，新基础教育注重培养学生的创新能力。
传统的教育模式往往重视知识的灌输和记忆，而新基础教育则强调培养学生的创造力和创新思维。
书中提到，创新是未来社会的核心竞争力，只有具备创新能力的人才才能在激烈的竞争中立于不败之地。
因此，新基础教育通过培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，使他们能够独立思考、勇于创新，从而成为具有创造力的人才。
其次，新基础教育强调培养学生的合作能力。
在传统的教育模式中，学生往往是孤立地进行学习和竞争，而新基础教育则强调学生之间的合作和协作。
书中提到，合作是未来社会中必不可少的能力，只有具备合作能力的人才才能在团队中发挥作用，解决复杂的问题。
因此，新基础教育通过组织学生进行团队项目和合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通协作能力，使他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
最后，新基础教育注重培养学生的实践能力。
传统的教育模式往往注重理论知识的传授，而新基础教育则强调学生的实践能力和实际操作能力。
书中提到，实践是检验知识的最好方式，只有通过实践才能真正掌握和运用知识。
因此，新基础教育通过组织学生进行实践活动和实际操作，让他们亲自动手、亲自实践，从而提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
总结起来，新基础教育是一种注重培养学生创新能力、合作能力和实践能力的教育模式。
通过培养学生的创造力和创新思维，使他们能够在未来社会中具备竞争力；通过培养学生的合作精神和沟通协作能力，使他们能够在团队中发挥作用；通过培养学生的实践能力和实际操作能力，使他们能够真正掌握和运用所学知识。
我相信，新基础教育将会为培养具有创新能力和实践能力的人才做出重要贡献，推动社会的进步和发展。
新基础教育读后感_读后感作文
新基础教育读后感_读后感作文新基础教育读后感新基础教育是一种全新的教育模式，它在传统教育的基础上进行了革新和改进。
读完《新基础教育》这本书后，我深受启发，对这种教育模式有了更深入的了解和认识。
首先，新基础教育注重培养学生的综合素质。
传统教育往往只关注学生的学术成绩，而忽略了学生的个性发展和实践能力的培养。
而新基础教育强调培养学生的创新思维、合作精神和实践能力，使学生能够在面对现实生活和工作中更好地适应和发展自己。
其次，新基础教育注重学生的主动学习。
传统教育往往是教师主导的，学生只是被动接受知识。
而新基础教育鼓励学生主动参与学习，通过自主探究和合作学习的方式，培养学生的学习兴趣和学习能力。
学生在这种教育环境下能够更加积极主动地思考问题、解决问题，从而提高学习效果。
再次，新基础教育注重教育的个性化。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特长和学习方式。
传统教育往往忽视了学生的个体差异，采用一刀切的教学方法。
而新基础教育充分尊重学生的个性差异，根据学生的特点和需求，采用个性化的教学方法和评价方式，让每个学生都能够得到最合适的教育。
此外，新基础教育还注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在传统教育中，学生往往只关注自己的学习和成绩，缺乏对社会和国家的关注和责任感。
而新基础教育通过社会实践和公益活动等方式，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为有担当、有社会责任感的公民。
总的来说，新基础教育是一种注重培养学生综合素质、主动学习、个性化教育和社会责任感的教育模式。
它对传统教育进行了革新和改进，使学生能够更好地适应和发展自己。
我相信，随着新基础教育的推广和普及，我们的教育将会变得更加科学、人性化，培养出更多有创新精神和社会责任感的优秀人才。
“新基础教育”学习心得3篇
“新基础教育”学习心得 (2)“新基础教育”学习心得 (2)精选3篇（一）作为“新基础教育”学习者，我认为这种学习方法给我带来了很多新的体验和收获。
首先，新基础教育强调培养学生的综合素质。
通过学习不同的学科和技能，我能够全面发展自己的能力。
比如，在学习科学的过程中，我不仅要掌握基本的科学知识，还需要进行实验和观察，培养自己的观察力和实践能力。
在学习艺术的过程中，我要学习绘画、音乐等技能，培养自己的创造力和审美能力。
这种综合培养的方法让我不再局限于某一个学科，而是能够全面发展自己的各个方面。
其次，新基础教育注重培养学生的问题解决能力。
在学习过程中，我经常遇到各种问题和困难，需要自己去思考和解决。
这培养了我独立思考和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，我学会了分析问题、找出解决办法，并且要有耐心和毅力去解决问题。
这种问题解决能力对我将来的发展非常重要，让我能够更好地适应未来的挑战和变化。
最后，新基础教育鼓励学生发展自己的兴趣和特长。
在以往的传统教育中，往往是按照固定的课程安排学习，学生没有太多的选择权。
而在新基础教育中，我可以根据自己的兴趣和特长选择学习的内容。
比如，在学习项目时，我可以选择自己感兴趣的主题进行深入研究和学习，这让我更加享受学习的过程。
同时，这也激发了我的学习动力，使我更加努力地学习和探索。
总之，新基础教育给我带来了很多新的学习方式和体验，让我全面发展自己的能力，培养了问题解决能力，并且激发了我的学习兴趣和动力。
我相信在这种学习方法下，我能够更好地适应未来的发展和挑战。
“新基础教育”学习心得 (2)精选3篇（二）根据您提供的信息，我理解您想分享一下您在学习“新基础教育”方面的心得和体会。
“新基础教育”是指对传统教育模式进行改革和创新，注重培养学生的综合素质和能力，提倡学生主动学习、自主探究和合作交流。
在这个教育理念下，我有以下几点心得：1. 学习兴趣的培养：新基础教育注重激发学生的学习兴趣，让学生从内心产生学习的动力。
新基础教育心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参加了新基础教育培训，通过这段时间的学习，我对基础教育有了更深刻的认识和理解。
新基础教育强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质，关注学生的全面发展。
以下是我对新基础教育的一些心得体会。
一、以学生为中心，关注学生的全面发展新基础教育强调以学生为中心，尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异。
在教学过程中，教师应关注学生的需求，关注学生的情感、态度和价值观的培养，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
1. 尊重学生的主体地位在新基础教育中，教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习的引导者和参与者。
教师应尊重学生的意见，鼓励学生提出问题、发表观点，激发学生的求知欲和创造力。
通过师生互动，使学生在课堂上积极参与，提高学习效果。
2. 关注学生的个性差异每个学生都有自己的特点和优势，教师应关注学生的个性差异，因材施教。
在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，适时调整教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、注重培养学生的综合素质新基础教育强调培养学生的综合素质，使学生具备适应未来社会发展的能力。
在教学中，教师应关注学生的创新精神、实践能力、合作意识、国际视野等方面，为学生的终身发展奠定基础。
1. 培养学生的创新精神创新精神是新时代人才必备的品质。
教师应引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出独特见解，培养学生的创新意识。
同时，通过开展实践活动，激发学生的创新潜能。
2. 培养学生的实践能力实践能力是学生适应社会的重要能力。
教师应将理论与实践相结合，通过课堂实验、课外实践等活动，让学生在实践中学习和成长，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的合作意识合作意识是现代社会的重要品质。
教师应引导学生学会与他人合作，培养学生的团队精神。
在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，提高学生的合作能力。
4. 培养学生的国际视野随着全球化的推进，培养学生的国际视野具有重要意义。
教师应关注国际动态，引导学生了解世界，培养学生的跨文化交流能力，使学生在国际舞台上具有竞争力。
新基础教育每日心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了新基础教育培训，这是我职业生涯中的一次重要经历。
新基础教育倡导以学生为中心，注重培养学生的核心素养，强调教师的专业成长。
在培训过程中，我深刻体会到了新基础教育的理念和方法，以下是我对新基础教育的一些心得体会。
一、以学生为中心的教育理念新基础教育强调以学生为中心，关注学生的个性发展和核心素养的培养。
在实际教学中，我们要关注学生的兴趣、需求和发展潜力，尊重学生的主体地位。
以下是我对新基础教育以学生为中心理念的几点体会：1. 关注学生的兴趣。
在教学过程中，我们要善于发现学生的兴趣点，将兴趣与教学内容相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授数学知识时，可以结合生活中的实例，让学生在实际情境中学习数学。
2. 尊重学生的主体地位。
教师是引导者，学生是学习的主体。
我们要尊重学生的意见和选择，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
3. 关注学生的个性发展。
每个学生都有自己的特点和优势，我们要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
二、核心素养的培养新基础教育强调培养学生的核心素养，包括人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养等。
以下是我对新基础教育核心素养培养的几点体会：1. 注重人文素养的培养。
教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的引导。
我们要注重培养学生的道德品质、审美情趣和社会责任感，使他们成为有道德、有文化、有担当的人。
2. 强化科学素养的培养。
科学素养是现代人必备的基本素养。
我们要培养学生的科学思维、创新精神和实践能力，使他们具备解决实际问题的能力。
3. 丰富艺术素养的培养。
艺术教育有助于培养学生的审美情趣和创造力。
我们要开展丰富多彩的艺术活动，让学生在艺术氛围中陶冶情操，提升审美能力。
4. 增强体育素养的培养。
体育教育有助于培养学生的团队合作精神、意志品质和健康意识。
我们要重视体育教学，让学生在体育锻炼中强身健体，养成良好的生活习惯。
学习新基础教育心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，新基础教育作为一种新型的教育理念和实践模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推崇。
作为一名教育工作者，我有幸参与了新基础教育的研究与实践，通过这段时间的学习和探索，我对新基础教育有了更深刻的认识和体会。
以下是我对新基础教育的一些心得体会。
一、新基础教育的核心理念新基础教育以“以人为本，全面提高国民素质”为核心，强调教育的本质是促进人的全面发展。
这一理念主要体现在以下几个方面：1. 学生为本。
新基础教育认为，教育应以学生为中心，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生自主学习、合作学习和创新学习的能力。
2. 全面发展。
新基础教育强调学生的德、智、体、美全面发展，注重培养学生的综合素质，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
3. 教育公平。
新基础教育倡导教育公平，关注弱势群体，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，实现教育资源的合理配置。
4. 终身学习。
新基础教育强调终身学习的重要性，倡导构建学习型社会，培养学生的终身学习能力，使学生在未来的工作和生活中能够不断适应社会发展的需要。
二、新基础教育的实践探索1. 教学模式的创新。
新基础教育强调以学生为中心，注重学生的主体地位，倡导启发式、探究式、讨论式等教学方法。
在实际教学中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 课程改革的深化。
新基础教育要求教师根据学生的实际情况，优化课程设置，注重课程的综合性和实践性，使学生在课程学习中能够获得丰富的知识和技能。
3. 教师角色的转变。
新基础教育要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者、促进者，关注学生的个性发展，培养学生的自主学习能力。
4. 校本课程的开发。
新基础教育鼓励学校根据自身特点和资源优势，开发具有特色的校本课程，满足学生的多样化需求。
三、学习新基础教育的体会1. 新基础教育有助于提高教育教学质量。
新基础教育心得体会(4篇)
新基础教育心得体会（4篇）新基础教育心得体会（通用4篇）新基础教育心得体会篇1在领悟社会转型与学校教育转型的背景下，“新基础教育”呼唤着一种富有生命活力的、健康的个体的出现。
这是时代发展的需要，更是出于每个人生命深处的呼唤与需要。
正是由于回到了任何人都具有的“生命”这一原点上，“新基础教育”理论及其实践所面对的就不仅仅是少数人，而是拥有生命、向往生命发展的所有的人。
“新基础教育”的召唤力正来自于此。
它追求一种健康向上、积极达观的生命态度与精神状态，追求一种坚实的探究性的生命成长过程，追求一种自我寻求发展资源、积极实践、综合互动的复杂的思维方式，追求一种主动的生存方式。
“新基础教育”是相信生命的力量的，是相信学校教育的力量的。
生命有着内在的力量，无论在何种情境下，有生命活力的人不会缺少希望、不会缺少信心、不会缺少力量。
而学校教育，能够给生命以力量、给生命以阳光。
“新基础教育”追求着学生的生命成长。
一个个新生的、充满绿意的生命，在全面的、全程性的学校教育改革过程中获得成长，这是“新基础教育”的一贯追求。
“新基础教育”关注着教师的生命成长。
“对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。
”这句话，已经成为打动众多教师的一句名言。
也许，这句话的亲和力与感召力，正来自于它对教师生命质量的深切关注。
随着时代的变化，教学的观点与理论、方法与手段也在不断更新，教师也要学习。
教育不是把现成的东西像商品一样，放在你手里，你接过来，就学会了。
知识的学习不是一个简单的传递的过程，它需要发生一个主体的转换。
两个主体之间通过互动实现知识的一种转换，由外在的转化成内在的，成为构成学生头脑里的知识结构的重要组成。
这是一个非常复杂的过程。
做教育需要不断地学习，不断地研究，不断地探索，不断地重新认识。
教育事业对喜欢挑战的人不会满足，当然光喜欢挑战还不够，还要热爱人、喜欢人。
2024年读《“新基础教育”研究手册》心得体会(2篇)
2024年读《“新基础教育”研究手册》心得体会《“新基础教育”研究手册》是一本具有重要意义的教育研究著作，全面系统地阐述了新基础教育的理论基础、实践案例和未来发展方向。
阅读该手册，我深受启发和触动，不仅对新基础教育的理念和实践有了更深入的理解，还对教育发展和教育改革产生了新的思考。
以下是我对这本书的读后感和心得体会：首先，该手册在理论基础方面做了很好的阐述。
书中详细介绍了新基础教育的起源、发展和国内外的相关研究成果，使我对新基础教育的理论基础有了更深入的了解。
尤其是对于基础教育与终身教育、个性化教育和创新教育的关系，作者进行了深入分析和探讨，帮助我建立了一个更完整的教育理念。
其次，该手册在实践案例方面进行了详细剖析。
通过对国内外一些具有代表性的新基础教育实践案例的分析，我对新基础教育的具体实施进行了更加深入的了解。
特别是书中对教学方法、评价体系和教师培养方面的讨论，让我见识到了一些与传统教育不同的做法和理念，这对我在实际工作中具有很大的指导意义。
再次，该手册对未来发展方向进行了前瞻性的探讨。
作者对新基础教育的未来发展进行了深入思考，提出了一些富有创见的观点和建议。
尤其是在信息技术、跨学科学习和全球化教育方面的发展趋势，让我对未来教育的面貌有了更加清晰的认识。
这对我在思考自己的教育工作和个人发展方向时，起到了很大的推动作用。
总的来说，《“新基础教育”研究手册》给我留下了深刻的印象。
通过阅读这本书，我不仅对新基础教育有了更深入的理解，还对教育发展和教育改革有了全新的思考。
这本书充满了智慧和洞察力，对于那些关心教育问题的人来说，是一本不可多得的参考书籍。
希望更多的人能够读到这本书，并从中受到启发和启示，为教育改革和教育发展贡献自己的力量。
2024年读《“新基础教育”研究手册》心得体会（2）____年读《“新基础教育”研究手册》心得体会第一章：引言与背景首先，我要说明研究手册的背景和意义。
在引言部分，手册明确了新基础教育的定义和核心理念，并解释了为什么需要开展此项研究。
读《“新基础教育”研究手册》心得体会（三篇）
读《“新基础教育”研究手册》心得体会《“新基础教育”研究手册》是一本对新基础教育进行研究的手册，通过对新基础教育的概念、原理、方法等进行深入的剖析和探讨，给出了对新基础教育实施的具体指导。
在阅读这本书的过程中，我收获了很多，以下是我的一些心得体会。
首先，作者对新基础教育的概念进行了明确的界定。
在传统教育体制下，学生主要通过被动接受知识，而新基础教育则强调学生的主体地位，提倡学生主导学习，从而培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
这一概念的界定让我明确了新基础教育的核心理念，对于我今后在教育实践中更好地实施新基础教育提供了指导。
其次，书中对于实施新基础教育的具体方法给出了很多启示。
例如，通过项目学习的方式培养学生的综合能力；通过合作学习的方式培养学生的团队合作精神；通过问题导向的学习方式培养学生的实际解决问题能力等。
这些方法的介绍让我更加明确了如何在课堂上创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和能动性，从而真正实现新基础教育的目标。
另外，作者在书中提到了新基础教育与素质教育的关系。
素质教育是我国教育改革的重要目标之一，而新基础教育则是实现素质教育的途径之一。
通过新基础教育的实施，可以促使学生在学科知识的学习中培养综合素质，提高他们的学习兴趣和能力。
这让我对于素质教育的理解更加深入，也让我明白了素质教育的实现需要从教育方法和教育内容上进行改革。
此外，书中还介绍了新基础教育的评价体系和评价方法。
传统的教育评价主要关注学生的学习成绩，而新基础教育的评价则更加注重学生的综合素质和能力的培养。
书中介绍的综合评价的方法和工具，如学生自主评价、同学互评、家长评价等，为我提供了一些新的思路和方法，让我认识到评价对于教育的重要性，也让我思考如何在实践中更好地进行综合评价。
综上所述，《“新基础教育”研究手册》是一本对新基础教育进行深入研究的著作，通过对新基础教育的理念、方法、评价等方面的剖析和探讨，给出了对新基础教育实施的具体指导。
新基础教育学习心得体会(3篇)
第1篇随着社会的发展，教育也在不断进步，新基础教育应运而生。
新基础教育是一种以学生为中心，注重学生全面发展、创新能力和实践能力培养的教育理念。
在参加新基础教育学习的过程中，我受益匪浅，以下是我对新基础教育的一些心得体会。
一、新基础教育注重学生全面发展新基础教育强调学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的品德、身心健康、审美情趣等方面。
在学习过程中，我发现新基础教育课程设置丰富多样，包括语文、数学、英语、科学、艺术、体育等课程，旨在培养学生的综合素质。
1. 品德教育：新基础教育将品德教育贯穿于整个教学过程中，通过课堂教学、实践活动、班级管理等手段，培养学生的道德品质、责任感、合作精神等。
例如，在语文课上，教师会引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感；在体育课上，通过团队协作运动，培养学生的团队精神。
2. 身心健康：新基础教育关注学生的身心健康，提倡健康的生活方式。
在体育课上，教师会教授学生各种运动技能，引导学生参与体育锻炼，提高身体素质。
此外，学校还会定期开展心理健康教育，帮助学生解决心理问题，促进学生身心健康。
3. 审美情趣：新基础教育注重培养学生的审美情趣，通过音乐、美术、舞蹈等艺术课程，让学生感受美的存在，提高审美能力。
在艺术课上，教师会引导学生欣赏优秀作品，培养学生的艺术鉴赏能力。
二、新基础教育注重学生创新能力和实践能力培养新基础教育强调培养学生的创新能力和实践能力，让学生在探索中发现问题、解决问题。
以下是我对这方面的一些体会：1. 课堂教学改革：新基础教育倡导启发式教学，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的创新思维。
在课堂上，教师不再是单纯的传授知识，而是引导学生思考、探索。
例如，在数学课上，教师会提出一些具有挑战性的问题，让学生通过小组合作、讨论等方式解决问题。
2. 实践活动：新基础教育注重实践活动的开展，让学生在实践中学习、成长。
学校会组织各种实践活动，如科技制作、社会调查、志愿者服务等，让学生将所学知识应用于实际生活中。
学习新基础教育心得体会范文（三篇）
学习新基础教育心得体会范文在进行新基础教育学习的过程中，我深深体会到了其带给我的改变和成长。
新基础教育强调的是终身学习，培养学生的创造力、批判思维和合作能力，使学生能够在未来的社会中发展出与时俱进的能力和素养。
在这段时间里，我逐渐意识到了知识的重要性和学习的方法。
首先，新基础教育注重培养学生的创造力。
创造力是一个人在创造、发明或解决问题时所展现的能力。
在传统教育体系中，老师往往只注重传授知识，忽略了培养学生的创造力。
而在新基础教育中，我学会了通过思维导图、头脑风暴和小组讨论等方法来激发自己的创造力。
例如，在学习中文的过程中，我学会了用诗歌和故事的形式来表达自己的思维和情感。
这种创造力的培养能够让我在解决问题时更加灵活和富有创意。
其次，新基础教育倡导批判思维。
批判思维是指对事物进行分析、评价和判断的能力。
在传统教育中，老师往往只注重学生的记忆能力，对于学生的批判思维缺乏培养。
然而，批判思维正是在现代社会中非常重要的能力。
在新基础教育中，我学会了通过阅读和讨论来培养自己的批判思维。
在学习科学的过程中，我学会了对实验结果进行分析、评价和判断，从而得出自己的结论。
这种批判思维的培养使我能够更加客观地看待问题，并能够独立地解决问题。
最后，新基础教育注重培养学生的合作能力。
合作能力是指在团队中与他人进行有效合作的能力。
在传统教育中，学生往往只重视个人的成绩和竞争，对于合作能力的培养缺乏关注。
然而，在现代社会中，合作能力成为了一个人成功的重要因素。
在新基础教育中，我学会了与他人进行合作，通过分工和互相帮助，共同完成任务。
例如，在学习数学的过程中，我经常与同学一起解决难题，通过互相讨论和思考，找到最佳的解决方法。
这种合作能力的培养使我能够与他人和谐相处，并在团队中发挥自己的优势。
通过学习新基础教育，我不仅学到了知识，更重要的是学会了思考和学习的方法。
在传统教育中，学生往往只注重知识的记忆，忽略了思考和创新的能力。
2023年学习新基础教育心得体会范本
2023年学习新基础教育心得体会范本____年学习新基础教育心得体会随着科技的不断发展和社会的快速变迁，基础教育在不断探索新的教育模式和方法，以适应时代的需求。
作为____年的学生，我有幸经历了新基础教育的学习过程，并从中受益匪浅。
以下是我对于新基础教育的心得体会，总结为以下几个方面。
首先，新基础教育注重培养创新思维。
在过去的教育模式中，我们主要被灌输大量的知识，而新基础教育重视培养学生的创新思维和解决问题的能力。
我通过参与各种实践活动和科研项目，学到了如何发掘问题背后的本质，提出创新的解决方案。
这让我意识到，仅仅掌握知识是不够的，更重要的是如何运用这些知识去解决实际问题，为社会做出贡献。
其次，新基础教育强调综合素质的培养。
在之前的教育中，我们经常只注重学生的学术成绩，而对于其他领域的发展相对较少关注。
然而，新基础教育认识到一个人的综合素质包括学术能力、人际交往能力、创新能力等多个方面。
在新基础教育的学习过程中，我有机会参加各种社会实践和志愿服务活动，提升了自己的组织能力、沟通能力和领导能力。
这些综合素质的培养不仅使我在学术上有所突破，也让我在社交和人际关系上更加得心应手。
第三，新基础教育注重个性化的教育。
每个人的兴趣、天赋和学习方式都是不同的，而传统的教育模式忽视了这一点。
然而，在新基础教育中，我感受到了个性化教育的价值。
老师们会根据每个学生的特点和需求设计不同的学习计划和评价方式，使我们能够按照自己的兴趣和优势进行学习。
这不仅激发了我们的学习动力，也使我们能够更好地发掘自己的潜力。
最后，新基础教育注重培养全球视野。
随着全球化的发展，我们需要具备全球化的思维方式和视野来应对未来的挑战。
新基础教育通过引入国际交流项目和外籍教师，帮助我们了解不同国家和文化，增加国际视角。
同时，我们还有机会参加国际性的比赛和项目，与来自不同国家的学生一起学习和合作。
这种全球化的学习经历让我深刻认识到世界的多样性和共同的挑战，培养了我解决全球问题的意识和能力。
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常听人说，学生的幸运是遇到一位好老师，而我想说：座位教师我的幸运是人生旅途中有花样的学生陪伴，倾听花儿尽情绽放，我们的生命才会饱满丰盈。
这是我学习“新基础教育”的最大感悟。
初读此书，感悟肤浅，但一本好书的最大价值是耐读，经得起时间的考验，初读无味，继之有感，再读如佳酿。
《新基础教育》以它独特的魅力，充满活力的脚步，在反复研读中让我顿悟，在不知不觉中迈出了课改的脚步……通过学习，我对“新教育观念是新基础教育之魂”有了全新的认识，它包括三个层面：即基础教育的价值观，学生观，学校教育活动观。
感悟之一来自于第一层面：教育要“面向未来”。
无论从社会的角度还是个体的角度看，基础教育永远是一项面向未来的事业，所以，在时间的价值取向上，增强未来意识是新基础教育的重要观念。
而对“生命性”的理解是：在现实的基础教育中常常忽视了对象是“人”，是具有世界上最大丰富性和主动性的生命，忽视了教育是面对处在人生最重要时期的、具有奠基意义的“发展中的人”——青少年，同时，还忽视教师同样是一个有多种需要和能力、具有发展可能的人。
强调基础教育要有远虑，不可只求近利。
要为社会的持续发展和学生的终身发展打下基础，这就是基础教育所要体现的“社会性”。
感悟之二是如何看待学生。
在这一点上，根据以前的经验，总是把学生看作是接受教育的被动者，缺乏独立性和创造性，学习过程中过分依赖或服从教师。
而新基础教育就是要充分调动学生学习的积极性，从被动学习上升为主动学习，成为学习的主人，让每一个学生的学习潜能都发挥出来，使学生实现智慧和才能的发展。
同时，在新基础教育过程中，承认差异，关注差异，采取不同的教学机智，努力使每个学生都能实现在原有基础上的提高，各自的特长和个性能得到健康、充分的发展。
感悟之三就是学校教育活动观的更新，我的理解是“决战课堂”。
倡导“以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”的新教学理念，就要：1。
为学生提供课堂主动学习的条件。
（包括时间和空间）2。
帮助学生掌握主动学习的“工具”。
3。
培养学生质疑能力和要求教师学会“倾听”。
4。
加强“书本世界”与“生活世界”的沟通。
5。
丰富课堂师生的互动关系。
6。
营造富有人文气息的课堂氛围。
为学生搭建展示他们才能的舞台，使他们学得轻松、学得愉快。
叶澜教授的“新基础教育”最关注的是生命的整体性和人的发展的能动性。
可反思自己的教学，我是把学生当作一个生命体了吗？我以前始终都是把学生看作认知体，认为只要让他们在各式各样的考试中有一个好成绩就行了。
从来不会考虑，教育对于学生和教师生命成长的意义是什么。
叶教授的话让我真正开始认真思考：怎样的教育活动是最利于生命成长的。
首先我认为要改变自己与学生的关系，关注学生的表现，倾听学生的意见，开放课堂，给学生创造一个敢于发表自己意见的氛围，改变学生的发言方式，用“我有个建议”“我还想补充”……其次做好自我反思，就是针对课堂中出现的种种弊端进行思考，然后确定在以后的教学中该如何改进。
出了问题，我不能只是一味的寻找学生的问题，也要反思自己。
例如课堂上学生思想注意力的不集中，纪律的涣散，不能仅仅从加强学生的行为规范教育这个方面去反思，作为课堂教学的主导者——教师，难道不应该从教学方法的趣味性，教学手段的直观性，教育理念的先进性上去反思考虑吗？再例如学生成绩考得不理想，就责怪这些孩子学习不努力，智力落后；学生课间吵闹，就批评他们不能遵守纪律，调皮捣蛋。
如此一味地强调学生方面的原因，而忽视了自身的原因。
以前我认为只要上课课堂气氛活跃，学生发言踊跃，看起来热热闹闹，这堂课基本上就算成功了，就可以说把课堂还给学生了，实际上这是错误的想法。
真正意义上的好课，不仅要看这种表面的活，更重要的是学生从思维深处真正活起来，学生表面的活是基于他们经过理解而来的，而不是为了纯粹的表现。
看来“以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”真的不是一句简单的话说说就行。
真的希望作为太阳底下最灿烂的职业，人民教师中的一员，我的一言一行不会辱没教师的角色，不会辜负人民赋予我的神圣使命，别无选择，我惟有学习，学习，再学习，以全新的思想和行动用心去饯行叶澜教授的教育思想，在时间中去验证其理论。
我愿意成为太阳花丛中的一朵，虽不起眼，却能在阳光下灿烂开放，我更愿意与我的学生们一起在“新基础教育”这一片太阳花中，共享阳光雨露的滋润，尽情绽放！我们对《“新基础教育”论》这本书都有了不同程度的认识和熟悉。
一种牵挂、欲罢不能的情绪随着新学期的来临，日益明显。
在随后的校本培训中，有幸聆听了李家成对本书的精彩导读，目睹了他充满激情与智慧的学者风范。
精神振奋之余，信手翻读，有感于其中的一些描述：新时期基础教育观中强调重视“生命性”，认为身处青少年时期的孩子，尽管他们拥有生命最宝贵的时候，却并不知道这一时期对于人生的独特重要价值；尽管拥有各种发展的可能，却不知道如何选择，如何学习，如何努力。
最最懵懂少年期，正是成长烦恼时。
即使让现在的我们回首看这段时光，我们依旧看不清，说不明是怎样度过的。
等待着下课，等待着放学，等待着游戏的暑假，在等待中六年只晃了一晃就走远了。
烦恼着作业，烦恼着考试，烦恼着大人的叱骂，这些烦恼也早已飘摇得无影无踪。
我的少年时代，远远不像那时老师常挂在嘴上的那句话“你们像早晨8—9点钟的太阳，世界是属于你们的”。
虽然这激动人心的话语，曾多少次激发年少的豪情。
可仅此而已，我相信那时的世界从来就没属于过我们，相反世界老是悖离我们的意愿，不是吗？曾经眩目的也仅仅是那年龄，那青春的年龄。
只有那年龄说明着我们曾经拥有生命中最宝贵的时候啊！重视“生命性”这样的话，确实令我深有感触，如果我们致力于教育与学生的生命血脉沟通，如果可以表达出那天真快乐的真实生命形态，这是幸事！书中还有这样的一句话：差异的两端可能是白痴，也可能是天才！白痴往往很快被识别，引来更多的关心和帮助；而天才则有可能被看作怪癖、不守规矩等，遭到更多的批评或限制。
强求一致，可能扼杀天才。
谁能知道从事教育一辈子的老师，又有几人能有幸教到个把天才，却常常要背负扼杀天才的罪名！这是我原来的认识，原来我不懂，现在却明白了，只要我面对学生一天，就必须面对学生的差异。
我们很可能由于对人的认识的“偏差”，会固执地让学生变成我们眼中的模样。
如果以新的眼光看待学生，才能激发学生身上隐藏的巨大能量，从他们今天的行为中看到明日的辉煌！《“新基础教育”论》里不乏这样的话，这样的思想：尊重学生，生命的'自觉成长。
像是一个丢失了理想的人，在重新找寻理想，“新基础教育论”试图让教育者回归理想。
就是像她所说：“教师从每一节课中都能得到生命的满足。
”语言中有由衷的深情，洋溢的激情，让我不止一次叹服：新基础真的是春天的事业！在空闲时间里，我每天都坚持读叶澜教授撰写的《新基础教育》，这本书的理论性很强，我觉得有的地方我还没有能力去真正地理解，但有的地方我觉得很与我们的教育教学切实际，比如叶澜教授倡导的“新基础教育”追求的学校效应概括为四句话：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级留给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
这四句话，我觉得非常有针对性，形象生动地勾勒了转型前后学校日常实践的不同形态，呈现了“新基础教育”理念所追求的“生命活力”、“教师智慧”、“学生成长”和“主动发展”等主题词。
作为一名小学教师，我能够在工作之处就接触到叶澜教授的新基础理论，我觉得我很幸运，这本书我还需要一遍遍地拜读才能慢慢地透彻地领悟其精华和寓意，我的感受很深，其中，我对书中教师角色理想重建感悟较深。
书中指出，教师要主动从传统的角色定位中走出，形成新的角色理想，在自己的教育实践中实现自我更新。
我认为，传统的教师角色就是传道，授业，解惑，这是自古就有的真理，然而，作为新时代的教师，我还想再加上几个词：创新，与时代接轨。
今天的教育，不能只停留在完成传递人类文化、知识、技能上，停留在让学生只知学习与继承，不思也不会创造的水平上。
把学生生命中探索的欲望点燃起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心、勇于开拓发展的积极人生，树立起为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向，才是当代中国教育特有的历史使命和社会价值。
与此同时，教师劳动的创造性和作为教育专业人员的教师，其自身的创造意识和创造能力的问题，也以从未有过的鲜明方式突显出来了。
因为，“一个墨守成规的教师对于学生创造力的发展无疑是一种近乎灾难的障碍”。
所以，我会不断进行自我的创新，以造福于我的学生们。
近期,我认真地阅读了叶澜老师的《新基础教育论》，这本书是叶澜教授积十多年“新基础教育”理论与实践交互研究撰写而成的，是一部关于当代中国基础教育改革的全景式力作。
新基础教育已经轰轰烈烈地展开了，这期间我有幸拜读了新基础理论书籍，也聆听了许多优秀教师在新基础理念下的研讨课。
不断地在自己的教学过程中实践。
从“认同、接纳”到“实践、反思、重构”，都让我感受到了前所未有的富足。
学习了叶澜教授的《新基础教育论——关于当代中国学校变革的探究与认识》，书中的只言片语触动着自己的内心深处。
叶澜教授数次强调着“教师工作直接面对的是生命，教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。
教师的心目中不仅要有人，而且要有整体的人，处处从发展、成长的角度去关注人”从导言中深深吸引我的是：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”不禁感触万千。
教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”；没有教师这个“重组者”角色起到的重要作用，就不可能有高质量的、有效的师生互动，学生将有可能变成散沙一团，教学也会失去它的意义。
充满生命活力的课堂对师生来讲，具有无限的可能性。
在这样的课堂上，师生不仅仅是在教和学，不仅仅是在认识世界，不仅仅是在利用已有的文化，不仅仅是在围绕着书本转，而更为重要的是，他们的生命向着无限的可能性开放。
这样的课堂教学才是真正地在育人。
在假期中，本人认真阅读了《新基础教育论》的有关章节，其中对新型教师的教师观谈自己的一些心得。
叶教授在书中指出教师是学校教育改革的中坚力量，也是学校教育在实践层面取得命脉所系。
当代教育变革需要有一支新型的教师队伍，以教师最基本的学校教育实践——课堂教学为改革的切入点：在课堂中，要让教师成为学生学习的引导者和促进者。
引导学生学会做人，激发学生兴趣，培养学生良好思想品质从而形成良好的思维习惯，培养其全而发展的同时，促进成个性发展，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适，自我选择。