写作表达要得体

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部编版八年级上册语文-写作表达要得体

写作表达要得体【写作文题】在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。

请以班级的名义写一份倡议书。

不少于500字。

【写作导航】1．语言表达得体，应该考虑写作的目的。

不同的写作目的，意味着言语方式、言语态度应有所不同。

比如要表示感谢，用语应比较恭敬；若是想获得对方的谅解，表达上应诚恳；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。

2．语言表达得体，要注意读者对象的特点。

读者对象的年龄、性别、职业等不同，作者的用语也应有所不同。

比如对长辈，说话要尊敬；对平辈、同事，用语可以亲切；对普通老百姓，就应少用难懂的术语。

3．语言表达得体，要注意语体特点。

不同语体，用语不同。

口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统；专业语要有专业特色；文学语要形象，生动，富有感染力。

4．语言表达得体，要注意运用的场合。

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。

交际的场合各种各样，不同交际场合，用语不同。

如喜庆的场合，用语宜热情奔放或风趣诙谐；悲伤的场合，用语宜严肃低沉；庄重严肃的场合，宜用书面语等。

5．写倡议书还要注意格式(1)有题目。

可以写：“倡议书”或“关于×××的倡议书”。

(2)开头顶格写称呼。

(3)正文由两部分组成：第一，写建议理由；第二，写建议的具体内容。

可以分条写。

(4)在右下方写提出倡议者的名称或名字。

(5)在名称或名字下写日期。

【佳作欣赏】环保倡议书亲爱的老师、同学们：生态环境，是人类赖以生存的必要条件，保护环境就是保护我们自己。

在新的世纪里，我们渴望美丽的地球，绿色的家园，湛蓝的天空，清新的空气。

但是，人类的肆意破坏、污染、浪费，使地球变得千疮百孔、遍体鳞伤。

人类受到了大自然的惩罚，逐渐意识到了环保的重要性。

在我的家乡陆川，一条九州江贯穿县城。

听老人说，以前九州江的水清澈见底，河畔的沙滩上还不断地涌出温泉，吸引着四面八方的游人。

《写作表达要得体》课件

例 7 ：李华家住农村，是某中学高三年级的一位住校生。他最近没有钱买饭票。但因复习迎考，挤不出时间回家，就写信给父母（其父母文化浅）。下面是原文，其中划线处哪几项明显有问题？把序号写在括号里。
儿（1）多日未回家，十分想念您们（2）！儿深知父母对儿寄予厚望（ 3 ），所以在校学习刻苦用功，丝毫不敢玩物丧志（4）。现在可告诉（5）父母的是：儿成绩一直稳定，自觉（6）今年高考大有希望。只是近日囊中羞涩（7），没钱买饭菜，又无时间回家，因而盼望速送“孔方兄”（ 8 ）若干。不胜感谢（9）！用语不当的几处是：第2、4、7、8、9处
忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。
例6、假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向
你祝贺，倍加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别
是什么。 (1)与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：示例：嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢! (2)在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答是谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉，其实我更应当站在这一起点上，继续努力，与大家共同开始新的拼搏。
王孝椿恭请
六月七日
刘妙山夫妇：我准备6月16日在阳光饭店为老爸过70 岁生日，希望你中午12点一定来吃饭，过期不候。敬爱的刘妙山夫妇：爸爸准备在6月16日在阳光饭店举行70 岁生日party，荣幸地邀请你参加。
刘伯父、伯母：兹定于6月16日12点在阳光饭店为家父庆贺70岁寿辰，敬请届时光临。王孝椿恭请六月七日
（三）用好敬辞谦辞
好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
如想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说

部编版八年级上册语文写作实践：表达要得体

球家园，是全人类共同的使命。 ②把倡议的背景放到全球大环境中，突出了倡议的必要性与重要性。为了更好地建设低碳新家园，我们向全校师生倡议：以“应对全球气候变
暖，共建绿色低碳家园”为宗旨，积极参与到以“低碳生活我行动”为主题的节能减碳公益活动中来。
③点明活动的主题，发出号召。首先，我们要有低碳生活的意识，并积极主动地向身边的人、向社会大力宣扬低碳的重要性，以便影响和带动更多的人低碳生活。其次，我们要低碳生活，必须从个人做起：杜绝使用一次性制品，减少垃圾产生；尽量一物多用，节约利用不可再生能源，合理利用可再生能源；倡导绿色
▼
写作实践
作文题目
学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
写作示例
▼
邀请函
尊敬的X X教授：
诚挚地邀请您出席××中学“环境保护月”活动的启动仪式。
6月1日上午9时，我校学生会将在实验楼二楼多功能活动厅举办“环境保护月
⑤表达得体：“微不足道”“聚沙成塔”准确地点明了“我们”的力量与作用，既不夸大，又有号召力。
让我们从现在开始，从一点一滴做起，努力为节能环保“多尽一份心，多出一份力”。让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者，携起手来建设我们的绿色低碳新家园！
消费，绿色出行。 ④用词准确：“杜绝”“尽量”“节约利用”“合理利用”“倡导”等词，极有分寸感，使倡议显得合理。最后，我们要推动低碳生活前进，把低碳生活知识、绿色消费习惯和生态文
化带进家庭、带进社区，形成个人带动家庭、家庭推动社会、人人参与低碳生活的良好格局，促进人与自然和谐发展。

2024年秋八年级语文上册第六单元写作表达要得体教学设计新人教版

-答案：得体表达是指在特定的交际场合中，根据语境、对象和目的，选用恰当、合适、礼貌的语言形式进行表达。得体表达在实际生活中非常重要，它能够帮助人们更好地与他人沟通，建立良好的人际关系，提高沟通的效率和效果。
2.得体表达的原则与技巧
-题型：请列举出得体表达的三个原则，并各给出一个相关技巧。
-答案：得体表达的三个原则是：适当、尊重、明确。相关技巧包括：根据语境选择合适的词汇、根据对象和目的调整表达方式、注意礼貌用语的使用。
2.能力方面：学生在阅读和写作方面具备一定的能力，但他们在实际交际中，往往难以运用所学知识进行得体的表达。此外，他们的批判性思维能力和创新表达能力也有待提高。
3.素质方面：学生在道德品质、学习习惯、合作精神等方面表现良好，但部分学生存在一定的焦虑情绪，对于表达自己的观点和情感存在顾虑。
4.行为习惯方面：大部分学生积极参与课堂活动，但部分学生较为内向，课堂互动积极性不高。此外，部分学生对于语文学科的学习存在一定的抵触情绪，认为语文学习枯燥无味。
5.得体表达的提升方法
-题型：请列举出两个提升得体表达的方法，并简要说明其作用。
-答案：提升得体表达的方法包括：多阅读、多练习。多阅读可以增加词汇量，了解不同的表达方式；多练习可以提高语言组织和表达能力，使表达更加得体和流畅。
教学反思与总结
首先，我在教学中采用了实例分析和小组讨论的教学方法，通过具体的案例让学生更好地理解得体表达的重要性，并通过小组讨论的方式，让学生在实践中掌握得体表达的技巧。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在实际操作中更好地理解和掌握得体表达的技巧。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的Fra bibliotek展阅读材料：《现代汉语词典》：让学生查阅关于得体表达的相关词汇、短语和用法，进一步加深对得体表达的理解。

部编版八上语文第6单元写作：表达要得体

写作实践
这篇邀请函介绍了启动仪式的时间、地点、主题等，还提醒家长们准备发言，写作目的明确。针对家长身份，运用了“尊敬”“您”“敬请”“谨”“祝”等礼貌用语，表达非常得体。
写作练习
下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
写作指导
3．把握不同语体，用语准确。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体(法律、请柬)中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体(转述、通知、广播稿)中经常使用。
例文评析
该篇保护环境的倡议书符合倡议书的格式，倡议内容分条列出，非常有条理，“是我们义不容辞的责任”“珍惜纸张，保护森林，节约使用练习”“尽自己的一份力量”语言表达得体，立场明确、具体可行，非常有感召力。
写作实践
学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。要求： 1.明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。 2.应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。 3.语言简洁明了，大方得体。
写作练习
提示: 1.可以从多个角度思考发言稿有什么问题。比如，是否注意了文中提及对象的身份，词语使用是否恰当等。 2.修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。 3.如果你觉得修改意见比较多，可以在不改变原意的基础上，重写一段话。

部编版语文八年级上册写作表达要得体(名师教案)教案与反思

写作表达要得体工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语【教学目标】1.指导学生根据表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合，以得体地表达。

2.指导学生在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。

3.了解感谢信、邀请书、倡议书以及演讲稿等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式与内容。

【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入写作中，语言是否表达得体，不仅可以显示出我们写作能力的强弱，而且可以显示出我们综合素养的高低。

那么，怎样做到语言得体呢？这节课，就让我们一起来探究一下。

（板书：写作表达要得体）二、回顾课文，明确“表达得体”1.什么是表达得体？预设语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。

师补充：“语境”有“内部语境”（指上下文的具体语言环境）和“外部语境”（指语言交际时的各种情境条件）之分，“得体”是指语言的运用要注意并适应内外语境的各种要求。

回顾《叶圣陶先生二三事》《最苦与最乐》两篇课文，试着分别摘出一处表达得体的句子，填入表中。

课件出示：2.怎样才能表达得体？师：请同学们阅读下面的内容，探究其中表达不够得体的地方。

课件出示：从前有个秀才到集上去买柴，他文质彬彬地对卖柴的人说：“荷薪者（挑柴火的）过来。

”那个卖柴的莫名其妙，但“过来”两字还是听懂了，又看到秀才招手，便挑柴过来。

秀才又问：“价钱几何？”卖柴的糊涂了，不过“价钱”两字还是听懂了，就开了价钱。

秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而少，请损之（请减少价钱）。

”这回那个卖柴的怎么也听不懂，于是挑着柴火走了。

预设秀才之所以没有买成柴火，是因为他没有考虑说话对象的身份特点及当时的场合。

他在集市用书卷文言体与一个没有文化、只会使用口头语的卖柴人交流，这就导致了卖柴的人听不懂他的话，他买柴失败。

课件出示：有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是全都走了。

部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计

部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本学期的写作教学内容。

本单元的教学内容主要包括两个部分：一是得体表达的基本要求，二是得体表达的方法与技巧。

通过本单元的学习，学生应该能够掌握得体表达的基本要求，学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。

二. 学情分析初二的学生在写作方面已经有了一定的基础，但是对于得体表达的理解和运用还不够熟练。

学生在写作中常常出现用词不当、语序混乱、表达不清等问题，对于如何在不同的场合和对象面前使用得体的语言还缺乏认识。

因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助学生理解和掌握得体表达的技巧。

三. 教学目标1.了解得体表达的基本要求，认识得体表达的重要性。

2.学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。

3.培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。

四. 教学重难点1.得体表达的基本要求2.得体表达的方法与技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，使学生理解和掌握得体表达的方法和技巧。

2.讨论法：学生进行讨论，引导学生思考和探索得体表达的问题。

3.实践法：让学生通过写作实践，运用所学的得体表达方法和技巧。

六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第六单元。

2.参考资料：关于得体表达的案例分析、讨论题目等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些典型的写作案例，让学生观察和思考，引出得体表达的重要性。

2.呈现（10分钟）介绍得体表达的基本要求，如语言得体、态度得体、方式得体等，并通过具体案例进行分析。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的写作经验，谈谈在写作中遇到得体表达的问题，以及如何解决这些问题。

4.巩固（10分钟）让学生根据得体表达的基本要求，对一些写作片段进行修改，提高表达的得体性。

部编版语文八年级上册第六单元写作表达要得体课件

的生命，善待生命，与万物共存。各位领导、老师、同学们，环境是人类赖以生存的重要基础，保护环境，人人有责。为了自己，为了子孙后代，为了全人类能永远拥有美好的家园，请大家积极响应倡议，为绿色环保一起“尽一份责，出一份力”！
倡议人：××× 时间：×年×月×日
素材一
同学们，快行动起来吧!保护环境是人类最大的问题，要解决了这个问题，会对人类的生活有很大的帮助。为了人类的延续，从自己做起，从现在做起，好好保护环境吧!
素材二
1、树木拥有绿色，地球才有脉搏。 2、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。 3、地球是我家，绿化靠大家。 4、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 5、来时给你一阵芳香，走时还我一身干净。 6、小草有生命，足下多留“青”。 7、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 8、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。
1.以身作则，保护环境。不要随地吐痰，不要乱扔塑料袋。多作宣传，少用一次性的东西。
2.希望同学们倒垃圾时要分类。能回收的放一起，不能回收的放一起，这样不但减少了工作人员的工作量，而且对环境起到了保护作用，减少了污染。
3.做勤俭资源的表率。建议大人买菜时，尽量少用塑料袋，多用竹篮子，用笔尽量用钢笔，减少用圆珠笔。
第六单元写作表达要得体
如何做到表达得体呢？ 1.考虑写作的目的。不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能显露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的原谅；若是想反应某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
洗完脸或洗完衣服的水用来浇花，洗拖把。爱惜节水设施，关紧水龙头，自觉做到珍惜水源。4.勤俭用电。建议尽量用自然光，随手关灯、电脑等用电设备，使用完后及时断电，减少待机损耗，合理使用电器。5.绿色消费。尽量少用一次性纸杯，提倡自带水杯，少用一次性塑料袋，建议用布袋，可以多次使用，减少“白色污染”。6.垃圾处理。垃圾不要随手扔在地上，尽量放在附近的垃圾桶中，但要注意垃圾分类，矿泉水瓶能重复使用的尽量接着用。7.勤俭食粮，爱惜食粮，让节俭美德代代相传。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”“一粥一饭，当思来之不易。”作为新时代的中学生，崇尚节俭，就是延续文明。8.做动物的朋友。自然

《写作：表达要得体》教案

《写作:表达要科体3教案
教学目标
教学目标：
1.学会根据写作目的、读者对望的特点、应用的场合等进行得体的表达.
2.能终恰当使用词语、句子，做到语言表达得体.
3.初步了解尊谢信、邀请函、倡议书等应用文的特点.根据其特点选择得体的表达方式与内容.
教学重点：
1.学会根据写作目的、读者对象的来自点、应用的场合等进行得体的表达，
如何做到表达将体？
⑴考虑写作的目的
(2)注意读者对象的特点和应用的场合
(3)注意恰当使用礼貌用语
二、情存名
墨中
任务2：根据要求，修改或撰写应用文，使其表达得体
修改发言稿，使其表达得体：撰写地清函，做到表达得体，
三、课后任
务
在“防疫抗疫，从我做起“活动中，你所在社区的志愿者准符向全社区居民发出倡议,缶导讲卫生、少聚集、不信谣等观念,请你以志快者的名义写一份倡议书,不少于500字。
2.能弱恰当使用词语、句子，做到语言表达得体，
教学难点r
初步了解感谢信、邀请函、倡议书等应用文的特点，根据其特点选择得体的衣达方式与内容。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、礼自生
活来
任芬1：阅读例文，分析式达不得体现象的类型
网读教材第112页的塔谢信及小明和小红的两个例子，指出语
有不得体之处,并分析语音不得体现象常见的三种类型.

写作表达要得体(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)

针对难点，教师应采取以下教学方法：
-通过对比分析不同文体的语言特点，帮助学生建立场合与语言表达的对应关系。
-运用案例教学，具体分析教材中例文的表达技巧，引导学生模仿和实践。
-创设情境，让学生在模拟的写作场景中练习表达，并提供即时反馈和指导。
-鼓励学生多读书、多积累词汇，提高他们表达情感的准确性和深度。
3.练习仿写，学会运用恰当的语言表达自己的观点、情感，做到表达得体。
4.通过小组讨论、互评互改，提高学生对文章表达得体的鉴赏能力和自我修正能力。
5.掌握作文评价标准中关于表达得体的要求，为今后的写作打下坚实基础。
二、核心素养目标
《表达要得体》-2023-2024学年八年级上册语文（统编版）写作教学，核心素养目标如下：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“表达得体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.提高课堂互动性，鼓励更多学生参与讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
4.课后关注表达得体掌握得不够好的学生，给予他们个别指导，提高他们的写作水平。
在学生成果分享环节，我感到很惊喜，大部分学生能够准确地运用所学的表达得体的技巧，他们的写作成果也展示出了较高的水平。但同时，我也意识到，对于一些表达得体掌握得不够好的学生，我需要在课后给予他们更多的关注和指导。
1.增加实际案例的分析，让学生在具体情境中感受和学会表达得体。
2.在实践活动前，加入更多针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。

部编版语文八年级上册第六单元复习课件-单元写作：表达要得体

单元写作
和意义有哪些，均需一一写明。另外，还应在结尾部分表明倡议者的决心和希望。
本次写作关键是正文部分，应先写清提倡绿色出行的原因和现实背景，再写倡议的具体措施。最后总结一下，再次表明倡议活动的意义及倡议者的希望等。
单元写作
_____________例__文__略__。___________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
单元写作
写作实践绿色出行是一种既节约能源、提高能效、减少污染，
又益于健康、兼顾效率的出行方式。为了进一步号召全校师生自觉遵守交通规则，提升城市文明形象，保护生态环境，请你以班级的名义写一份倡议书，倡导大家多乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，合伙乘车，环保在芳草萋萋的校园里漫步的时候，当你在窗明几净的教室里学习的时候，你一定会为自己置身在环境宜人、空气清新的校园中而感到高兴。而现在，地球上的一抹抹绿色却面临越来越多的危机：滥
【旁批】
单元写作
砍滥伐、气候变暖、雾霾严重…… 摆在世人面前最紧迫的任务就是保护环境！

部编版八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》说课稿

部编版八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》说课稿尊敬的各位评委老师：一、教材分析本次说课的内容选自部编版八年级初二语文上册第六单元，本单元的学习主题是“写作表达要得体”，要求学生在写作中注意语言表达的恰当性和得体性，避免使用不规范的语言和表达方式。

通过本单元的学习，学生将能够掌握写作表达的基本方法和技巧，提高自己的语言素养和表达能力。

二、教学目标设定根据教材内容和教学大纲的要求，我设定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：使学生了解写作表达得体的概念和重要性，掌握在写作中运用恰当的语言和表达方式的技巧和方法。

2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生学习和掌握写作表达得体的方法和技巧，并能在实际写作中运用。

3. 情感态度与价值观：培养学生的审美情趣和良好的写作习惯，激发学生对写作的兴趣和热爱。

三、教学方法选择为了实现上述教学目标，我选择了以下教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型的写作案例，引导学生理解和掌握写作表达得体的方法和技巧。

2. 小组讨论法：让学生在小组讨论中互相学习、交流和分享，共同提高写作表达的能力。

3. 实践练习法：通过写作实践练习，让学生将所学到的知识和技巧运用到实际写作中，提高自己的语言素养和表达能力。

四、教学过程设计基于以上教学目标和教学方法的选择，我设计了以下教学过程：第一步：导入新课（5分钟）通过展示一些不规范的写作案例，引发学生对写作表达得体的关注和思考，进而引出本节课的主题和内容。

第二步：知识讲解（10分钟）向学生介绍写作表达得体的概念和重要性，阐述在写作中运用恰当的语言和表达方式的必要性和可行性。

通过举例和说明的方式，向学生介绍一些基本的写作表达技巧和方法。

第三步：案例分析（10分钟）选取几个典型的写作案例，让学生分组进行分析和讨论，引导学生深入理解写作表达得体的具体要求和实践应用。

在分析过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，确保学生能够正确理解和把握案例中的关键信息和核心要点。

以表达要得体为题作文实用7份

以表达要得体为题作文实用7份以表达要得体为题作文 1你曾登上黄山，慨叹“奇松、怪石、云海、温泉”四大奇景吗？你曾站在长城，想象着当年的金戈铁马，烽火狼烟吗？你曾斜倚在沧浪亭的栏杆，笑看池中嬉戏的鱼儿吗？你曾为那“失空斩”的黄皮戏叫好吗？你曾为《十五贯》的唱腔击节吗？是的，这些都是我们独有的“文化遗产”。

遗产，就是老祖宗留给子孙后代的家业。

就是我们泱泱古国上下五千年的沉淀。

是智慧与灵感的火花，是历史与现实的撞击！但是，面对这份厚重的馈赠，守着这丰富殷实的`“家业”的我们又是怎样的呢？君不见千年古刹上留下了“到此一游”，君不见清澈的溪水上漂浮着饮料瓶子；君不见肥皂剧充斥荧幕，戏剧中的“兰花”却被冷落。

不孝子孙肆意挥霍着“财富”，这是先祖的心血，__的魂啊！幸好更多的人认识到了这“遗产”的弥足珍贵。

作家冯骥才在听说天津的占衣巷即将被铲平了来盖摩天大厦时，放下创作，个人出资三万元请来摄影师为它拍摄印成册，四处发放，多方奔走，终于在他的呼吁下，保住了这条__老街还要悠久的巷子。

正如他所说的，这就是文化啊！一个半世纪以来，我们一直在向世界学习着。

也许因为落后，民族的自卑感使我们对于跟“传统”沾边儿的一切事物都讳莫如深，甚至不惜一股脑的全部丢弃。

然而，历史说明了一切，传统何罪之有？没有了传统，我们的民族精神的根基又将建立在何处？一株百年的大树，一管幽深的巷子，一句悠扬的唱腔，这些和雄钟巨鼎，高屋琉瓦一样都是我们的“遗产”啊。

它们是历史的见证，自然的恩赐，先祖们的“遗物”。

__的文明就孕育在这里！你也许要说只有挂上的“文化遗产”这块“牌子”才是“遗产”错了！只要是时间的沉淀，记载过“永恒”的东西都是我们的“文化遗产”。

一代又一代人在历史发展的匆匆脚步中迷失了，与本民族文化的隔阂越来越深。

于是年轻人开始沉迷于韩流，热衷于__大片，孩子们对__卡通津津乐道外来的文化很轻易地就可以在这个所谓底蕴深厚的__里站住脚，并且比__传统文化拥有更为广阔的市场。

写作表达要得体教学反思

写作表达要得体教学反思在语文教学中，“写作表达要得体”是一个重要的教学内容。

通过一段时间的教学实践，我对这一教学内容有了更深入的思考和认识，也从中发现了一些问题和不足之处。

以下是我对“写作表达要得体”教学的反思。

一、教学目标的达成情况首先，回顾教学目标，我希望学生能够理解“得体”的含义，掌握在不同情境下运用恰当的语言、语气和表达方式来进行写作。

通过课堂讲解、实例分析和写作练习，大部分学生对于“得体”的概念有了较为清晰的认识，能够分辨出一些语言表达不得体的例子，并能说出原因。

然而，在实际写作中，仍有部分学生不能准确地运用得体的语言。

例如，在写感谢信时，有些学生虽然表达了感激之情，但用词过于随意，缺乏真诚和尊重；在写求职信时，有的学生不能突出自己的优势，语言不够自信和谦逊。

这说明学生在将理论知识转化为实际写作能力方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。

二、教学方法的有效性在教学过程中，我采用了多种教学方法，如案例分析法、小组讨论法和情境模拟法。

案例分析法是通过展示一系列得体和不得体的写作案例，让学生进行对比分析，从而引导他们总结出得体表达的特点和规律。

这种方法能够直观地让学生感受到得体与不得体的差异，激发他们的思考，但案例的选择有时不够典型，导致学生的理解不够深入。

小组讨论法鼓励学生相互交流观点，共同探讨如何使写作表达得体。

学生在讨论中思维活跃，能够提出不同的见解，但有时讨论容易偏离主题，需要教师及时引导和把控。

情境模拟法让学生置身于具体的情境中，进行写作练习，增强了他们的实际应用能力。

但情境的设置可能不够真实和丰富，限制了学生的发挥。

总体来说，这些教学方法在一定程度上提高了学生的学习积极性和参与度，但还需要进一步优化和改进，以提高教学效果。

三、学生的学习情况学生在学习过程中的表现各有不同。

有些学生积极主动，能够认真听讲、参与讨论，并在写作练习中努力运用所学知识；而有些学生则表现得较为被动，对教学内容缺乏兴趣，作业完成质量不高。