个性心理

动机
• 为什么有这样的变化呢？ 为什么有这样的变化呢？ • 因为人的行为是由动机触发的，由于年轻人喊叫 因为人的行为是由动机触发的， 裁缝“犹太人”的目的是为了让裁缝不舒服， 裁缝“犹太人”的目的是为了让裁缝不舒服，结 果当裁缝宣布他很乐意被称作犹太人并表示愿意 为此付钱时， 为此付钱时，他巧妙地改变里了那帮年轻人称呼 他为犹太人的动机， 他为犹太人的动机，这一动机由单纯的反犹太主 义变为了金钱激励。当裁缝宣布他不再付钱时， 义变为了金钱激励。当裁缝宣布他不再付钱时， 他便成功地诱发了一种心理上的不一致状态（或 他便成功地诱发了一种心理上的不一致状态（ 者说是唤起不协调）， ），让那帮年轻人觉得好像免 者说是唤起不协调），让那帮年轻人觉得好像免 费奉承了裁缝一样，这与他们的初衷是违背的， 费奉承了裁缝一样，这与他们的初衷是违背的， 因为他们的初始动机是为了骚扰裁缝， 因为他们的初始动机是为了骚扰裁缝，而不是让 他过的开心。 他过的开心。
个性概述
人格理论 1、奥尔波特的人格特质理论 、
特质是人格结构的基本单位，分为基本、核心、次要特质。 特质是人格结构的基本单位，分为基本、核心、次要特质。
2、弗洛依德的人格理论 、
个性的三个不同部分：本我、自我、 个性的三个不同部分：本我、自我、超我
3、卡特尔的人格特质论 、卡特尔的人格特质论
特质分为表面特质和根源特质，从表面特质中确定16种行为的的特质 特质分为表面特质和根源特质，从表面特质中确定 种行为的的特质
动机
动机的测量 1、问卷法 、 2、访谈法 、 3、投射测验法 、
完成：成就动机量表（ ），书上 完成：成就动机量表（AMS），书上 ），书上P141
气质
气质
气质的定义
• 日常生活中说的气质：一个人的风格、风度 日常生活中说的气质：一个人的风格、 和某种职业上所具有的非凡特点 • 气质：人的典型的、稳定的内心特征，是一 气质：人的典型的、稳定的内心特征， 个人在心理活动和行为上表现的强度 速度、 强度、 个人在心理活动和行为上表现的强度、速度、 倾向性和灵活性方面的稳定的特征 方面的稳定的特征。 倾向性和灵活性方面的稳定的特征。
个性倾向性是个性结构中最活跃的因素， 个性倾向性是个性结构中最活跃的因素，它 决定着人对现实的态度， 决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象 的趋向和选择。 的趋向和选择。
2.个性心理特征 2.个性心理特征
个性心理特征是指一个人身上经常地、 个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定 地表现出来的心理特点。 地表现出来的心理特点。 两者关系： 两者关系： 个性倾向性和个性心理特征相互联系、 个性倾向性和个性心理特征相互联系、相互制 约。
气质
气质的特征
-速度和稳定性 速度和稳定性
（知觉的速度、思维的灵活程度、注 意力集中时间长短） 知觉的速度、思维的灵活程度、 意力集中时间长短）
-强度 强度
（情绪体验、意志努力的强度） 情绪体验、意志努力的强度）
-指向性 指向性
（有的人倾向于外部世界，有的倾向于自己的内心世界） 有的人倾向于外部世界，有的倾向于自己的内心世界）
需要
渴了要喝水；冷了要穿衣； 渴了要喝水；冷了要穿衣； 病了要看医生； 病了要看医生； 孤单时需要朋友的关心； 孤单时需要朋友的关心； 希望别人认同自己； 希望别人认同自己； 在事业上有所建树….. 在事业上有所建树
需要是个体感到某种欠缺， 需要是个体感到某种欠缺，力求获得满 是个体感到某种欠缺 足的一种心理状态， 足的一种心理状态，是个体内部或外部 要求在人脑中的反映。 要求在人脑中的反映。 是推动有机体活动的动力和源泉
气质
气质可以改变吗？ 气质可以改变吗？
气质是由人的神经系统的生理特点决定的
具有稳定性、 具有稳定性、持久性
“江山易改，秉性难移” 江山易改，秉性难移”
虽可发生某些变化， 虽可发生某些变化，但变化是缓慢的
气质
气质类型
• 希波克拉底 – 体液、粘液、黄胆汁、黑胆汁 体液、粘液、黄胆汁、 • 血型说 血型说 – A型：性情温和、老实顺从、孤独害羞、情绪波动、 A型 性情温和、老实顺从、孤独害羞、情绪波动、 依赖他人， 依赖他人，沉着稳定 – B型：感觉灵敏、大胆好动、多言善语、爱管闲事 型 感觉灵敏、大胆好动、多言善语、 – O型：意志坚强、志向稳定、独立性强、支配欲强、 型 意志坚强、志向稳定、独立性强、支配欲强、 积极进取 – AB型：兼有 、B型特点 型 兼有A、 型特点 • 体型说 – 瘦长体型：不善交际、孤僻、神经质、多思虑 瘦长体型：不善交际、孤僻、神经质、 – 肥胖体型：躁狂、善交际、活泼、热情 肥胖体型：躁狂、善交际、活泼、
个性概述
有人热情奔放， 有人热情奔放，有人冷淡孤僻 有人聪慧敏捷， 有人聪慧敏捷，有人反应迟钝 有人顽强果断，有人优柔寡断 有人顽强果断， 有人善良助人， 有人善良助人，有人恃强凌弱 ……
Baidu Nhomakorabea性概述
目的： 目的：了解每个人的独特之处 方法： 方法： 1、每个人在纸上写出5个左右形容或 、每个人在纸上写出 个左右形容或 评价你自己的形容词句（ 评价你自己的形容词句（比如个性特 我是~~的 我有~~的时候 的时候~)； 征 ：我是 的，我有 的时候 ； 2、不要署名； 、不要署名； 3、然后把纸一起上交给我，这个时候， 、然后把纸一起上交给我，这个时候， 我会念一些上交的寻人启事， 我会念一些上交的寻人启事，大家一 起来找这个人是谁。如果你找到了， 起来找这个人是谁。如果你找到了， 就把那张启事拿走写上你对他的想法 或者评价，再还给此人。 或者评价，再还给此人。
动机
动机的定义
• 动机是指促使个体为满足需要而积极追求 目标的心理过程。
需要 紧张 动机 行为 目标
1、动机是一个心理过程。 、动机是一个心理过程。 2、动机过程由需要引发（需要是动机的源泉） 、动机过程由需要引发（需要是动机的源泉） 3、动机过程指向一定的目标 、
动机
动机的分类
动机的起源： 动机的起源： 生理动机和社会性动机
人处于最激荡人心的时刻，是人的存在的最高、 人处于最激荡人心的时刻，是人的存在的最高、 最完美、最和谐的状态， 最完美、最和谐的状态，这时人具有一种欣喜 若狂、 若狂、如痴如醉的感觉。
高峰体验
需要
对需要层次理论的评价
• • • •
• • • •
该理论的合理之处表现在： 该理论的合理之处表现在： 首先，看到了需要有低级和高级之分。 首先，看到了需要有低级和高级之分。 其次，在人的发展中，低级需要最早出现。 其次，在人的发展中，低级需要最早出现。 再次，这一理论有一定的应用价值。 再次，这一理论有一定的应用价值。在充分调动人 的生产积极性和增强学生学习动力， 的生产积极性和增强学生学习动力，促进儿童个性 健康发展方面可发挥重要作用。 健康发展方面可发挥重要作用。 这一理论的不足之处表现在： 这一理论的不足之处表现在： 首先，他把需要看作是一种本能， 首先，他把需要看作是一种本能，把需要的发展看 作是一种天赋趋势，对人的需要的社会性重视不够。 作是一种天赋趋势，对人的需要的社会性重视不够。 其次，该理论是以追求个人存在价值为准则， 其次，该理论是以追求个人存在价值为准则，较少 考虑社会生活条件对个人自我实现的制约关系。 考虑社会生活条件对个人自我实现的制约关系。 再次，这一理论依据观察和推理较多， 再次，这一理论依据观察和推理较多，但缺乏科学 方法验证。 方法验证。
需要的含义
需要
需要的种类
1、起源：自然需要和社会需要 起源： 2、满足的对象：物质需要和精神需要 满足的对象：
需要
需要层次理论
马斯洛简介
需要
需要层次理论
需要
需要层次理论
需要
需要层次理论
1、人类至少有五个层次的基本需要 、 2、只有较低层次的需要得到一定程度的满足，较高层次的需 、只有较低层次的需要得到一定程度的满足， 要才会被激活 3、在所有处于激活状态的需要中，获得满足程度最低的需要 、在所有处于激活状态的需要中， 将成为优势需要，决定人的行为； 将成为优势需要，决定人的行为；已经获得较多满足的需要 不再是优势需要，也不再是行为的决定性力量。 不再是优势需要，也不再是行为的决定性力量。 4、任何层次的基本需要都不可能得到完全的满足，尤其是高 、任何层次的基本需要都不可能得到完全的满足， 层次的需要 人在自我实现的创造性过程中产生“高峰体验”的情感。 人在自我实现的创造性过程中产生“高峰体验”的情感。
个性概述
个性的特点
1、自然性与社会性 、 2、稳定性与可塑性 、 3、独特性与共同性 、
个性概述
个性心理结构
个性心理
个性倾向性（ 个性倾向性（动力结构）
个性心理特征（特征结构） 个性心理特征（特征结构）
需 要
动 机
兴 趣
理 想
信 念
能 力
气 质
性 格
个性概述
个性心理结构
1.个性倾向性 1.个性倾向性
动机的性质和社会价值观： 动机的性质和社会价值观：高尚动机和低级动机 正确动机和错误动机 动机的持续时间： 动机的持续时间： 意识水平： 意识水平： 长远的动机和短暂的动机 有意识动机和无意识动机
动机
动机的功能
功能 1、引发功能 2、指向功能 3、激励功能 4、调节功能
动机
动机强度与工作效率
在考试复习中作了充分准备的学生，虽然一心想考出好成绩， 在考试复习中作了充分准备的学生，虽然一心想考出好成绩，但往往 事与愿违，就是因为动机过强，反而降低了效率。因此， 事与愿违，就是因为动机过强，反而降低了效率。因此，为了使活动 卓有成效，就应避免动机强度过低或过高。 卓有成效，就应避免动机强度过低或过高。 一般而言，人在中等动机强度下活动效率最高。同时， 一般而言，人在中等动机强度下活动效率最高。同时，动机最佳水平 还因课题的性质不同而不同：在比较容易的课题中， 还因课题的性质不同而不同：在比较容易的课题中，工作效率有随动 机提高而上升的趋势；在比较困难的课题中， 机提高而上升的趋势；在比较困难的课题中，动机最佳水平有逐渐下 降的趋势。这种现象称为叶克斯—多德森定律 多德森定律（ 降的趋势。这种现象称为叶克斯 多德森定律（Yerkes－Dodson － law）。 ）。
动机
犹太裁缝的故事
有一个犹太裁缝勇敢地在一个反犹太街区开了一家裁缝店。为了 有一个犹太裁缝勇敢地在一个反犹太街区开了一家裁缝店。 把他赶出这个街区，每天都有一群年轻人跑到他的店门口向他大吼： 把他赶出这个街区，每天都有一群年轻人跑到他的店门口向他大吼： 犹太人！犹太人” “犹太人！犹太人” 失眠了几个晚上以后，裁缝想出了一个办法。 失眠了几个晚上以后，裁缝想出了一个办法。那群人再来到他店门口 他宣布，任何称他为“犹太人”的人都将得到一毛钱。 时，他宣布，任何称他为“犹太人”的人都将得到一毛钱。 得到激励后，第二天这群人更加高兴地跑来大叫： 犹太人！ 得到激励后，第二天这群人更加高兴地跑来大叫：“犹太人！犹太 裁缝微笑着给了每个人五分硬币（ 人！”裁缝微笑着给了每个人五分硬币（他解释说今天只能付这么 ）。这群年轻人还是很满意地离开了 毕竟五分钱也是钱。 这群年轻人还是很满意地离开了， 多）。这群年轻人还是很满意地离开了，毕竟五分钱也是钱。 接下来的几天，犹太裁缝就只给那群年轻人每人一分钱， 接下来的几天，犹太裁缝就只给那群年轻人每人一分钱，并再次解释 他付不起更多的钱。当然了，一分钱不再那么有激励作用， 他付不起更多的钱。当然了，一分钱不再那么有激励作用，一些年轻 人开始向裁缝抗议。 人开始向裁缝抗议。 裁缝再次申明，他不可能付更多的钱， 裁缝再次申明，他不可能付更多的钱，这些年轻人要么拿一分钱要么 就离开。于是，这群年轻人决定离开，临走前还冲着裁缝大叫： 就离开。于是，这群年轻人决定离开，临走前还冲着裁缝大叫：“你 只出一分钱，还想让我们叫你犹太人，真是疯了！” 只出一分钱，还想让我们叫你犹太人，真是疯了！
寻人启事
个性概述
寻人启事
通过游戏我们发觉， 通过游戏我们发觉，每个人都有独特 之处， 之处，这个独特之处让我们能区别于 他人，被别人识别， 他人，被别人识别，日常生活中我们 个性” 叫“个性”
个性概述
个性定义 • 又叫人格，是一个人在其社会实践活动中 又叫人格， 经常表现出来的，比较稳定的， 经常表现出来的，比较稳定的，带有一定 倾向性的个体心理特征的总和。 倾向性的个体心理特征的总和。 • 是一个人区别于他人的独特的心理面貌。 是一个人区别于他人的独特的心理面貌。
4、艾森克的特性说 、
提出人格“三因素模型” 外倾性、神经质、精神质 提出人格“三因素模型”：外倾性、神经质、精神质——EPQ问卷 问卷
5、人格大五理论 、
人格五因素模式：情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、 人格五因素模式：情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性
个性概述
16PF人格测试 人格测试