贝壳教案

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幼儿园大贝壳教案

幼儿园大贝壳教案

幼儿园大贝壳教案
教学目标
1.让幼儿认知大贝壳的形态和颜色。

2.学习大贝壳的生态以及与其他海洋生物的关系。

3.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

教学准备
1.大贝壳模型或图片。

2.讲解大贝壳生态的教材或PPT。

3.给每个幼儿准备一份白纸和彩笔。

教学流程
1.导入(5分钟)
老师向幼儿介绍大贝壳,通过模型或图片让幼儿初步认识大贝壳的形态和颜色。

2.认知大贝壳生态(10分钟)
教师播放PPT或讲解大贝壳的生态。

让幼儿了解大贝壳在自然界中
的生存状态和与其他海洋生物的关系。

3.观察大贝壳(10分钟)
老师向幼儿展示真实的大贝壳,让幼儿通过观察大贝壳的细节认识到大贝壳的特点。

4.模仿大贝壳(10分钟)
老师让幼儿模仿大贝壳的样子,要求幼儿弯曲自己的身体,伸展双臂,像贝壳一样紧闭双臂。

5.制作大贝壳世界(15分钟)
老师向幼儿展示制作大贝壳世界的例子,让幼儿跟着老师一起用自己的想象力和创造力制作属于自己的大贝壳世界。

6.小结(5分钟)
老师根据本节课的教学内容向幼儿进行简单的小结和回顾,鼓励幼儿综合运用本节课所学的知识和技巧,并表扬表现好的幼儿。

教学反思
通过这节课的教学,幼儿学会了基础的大贝壳知识和技巧,并通过制作自己的大贝壳世界,充分发挥了幼儿的想象力和创造力。

在今后的课堂教学中,我们还将继续把幼儿日常生活与课堂教学结合起来,让幼儿在愉悦的氛围中快乐地学习。

大班科学各种各样的贝壳教案

大班科学各种各样的贝壳教案

大班科学各种各样的贝壳教案教案一:贝壳分类游戏目标1.能够辨认不同种类的贝壳;2.了解不同种类的贝壳的特点和应用。

教学活动1.阶段一:引入•让学生看一段贝壳的介绍视频,介绍贝壳的种类、形状等特点;•腹拍动作学习(面对大屏,老师出示腹拍图),两排人(男女各排一个),按照老师的指示进行腹拍动作,即左手拍右腹,右手拍左腹;•留出一定时间,让学生发现不同种类的贝壳,回答问题。

2.阶段二:展示•让学生自己选择一种贝壳,介绍它的外貌特点和应用;•将学生分成小组,由小组之间进行比赛,看谁能找到最多种类的贝壳。

3.阶段三:总结•让学生展示自己收集的贝壳,介绍它们的特点和应用;•请单个或小组中一个孩子进行总结。

教案二:贝壳的形状和颜色目标1.能够正确描述不同贝壳的形状和颜色;2.认识贝壳形状和颜色的变化。

教学活动1.阶段一:引入•让学生观察老师提供的不同形状和颜色的贝壳,描述它们的形状和颜色;•写下学生的观察结果,让他们牢记。

2.阶段二:展示•将一些深色的贝壳写上小纸条,不经意间让学生得到这些贝壳;•让学生分析这些贝壳与之前看到的贝壳的形状和颜色的不同之处。

3.阶段三:总结•让学生总结课上学习到的知识;•可以让学生通过学习互相展示自己收集的贝壳、绘制贝壳。

教案三:用贝壳自制饰品目标1.学生能够制作出自己的饰品;2.了解贝壳的应用和保护贝壳的重要性。

教学活动1.阶段一:引入•让学生观察不同贝壳的形状、大小和颜色,然后让他们根据老师的提示认真挑选自己喜欢的贝壳;•鼓励他们发挥自己的想象力,想象贝壳饰品的构思。

2.阶段二:制作•教授学生制作贝壳饰品的技巧,如如何穿贝壳、将贝壳固定至饰品等;•让学生按照自己的构思制作出饰品;3.阶段三:展示•让学生展示自己的贝壳饰品,并讲解贝壳饰品的具体制作过程;•让学生谈谈自己对贝壳的理解和对贝壳的保护措施。

结语这些教案的目的是让学生了解贝壳的不同形态、颜色和种类,培养他们的追求美感和创造力。

贝壳-教案

贝壳-教案

贝壳教案教案:贝壳一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材四年级下册第五单元《贝壳和珍珠》的第一课时《贝壳》。

本节课主要介绍了贝壳的基本特征、结构以及功能。

通过学习,学生能够了解贝壳的形成过程,认识不同种类的贝壳,并掌握贝壳的基本结构及其功能。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够说出贝壳的基本特征、结构和功能,认识不同种类的贝壳。

2. 过程与方法:学生通过观察、比较、分析等方法,了解贝壳的特点,培养学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度价值观:培养学生对自然界的热爱和保护意识,激发学生对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点:贝壳的基本特征、结构和功能。

难点:贝壳的形成过程和不同种类的贝壳特点。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、贝壳标本、贝壳图片、实物投影仪等。

学具:笔记本、彩色笔、观察记录表等。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师通过展示贝壳标本和图片,引导学生观察贝壳的外观特征,激发学生对贝壳的兴趣。

同时,教师提出问题:“你们听说过贝壳吗?贝壳有什么特点和作用呢?”让学生思考并发表自己的观点。

2. 知识讲解(10分钟)教师利用多媒体课件,详细讲解贝壳的基本特征、结构和功能。

同时,通过实物投影仪展示不同种类的贝壳,使学生更直观地了解贝壳的多样性。

3. 随堂练习(5分钟)教师发放观察记录表,学生分组观察贝壳标本和图片,填写观察记录表。

教师巡回指导,解答学生的问题。

4. 例题讲解(10分钟)教师选取一道有关贝壳的例题,引导学生通过观察、比较、分析等方法,解答例题。

同时,教师强调解题思路和技巧。

5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计贝壳1. 基本特征:坚硬、圆形、有光泽2. 结构:外壳、内壳、珍珠层3. 功能:保护、分泌、呼吸4. 种类:鲍鱼、扇贝、螺蛳等七、作业设计1. 观察身边的贝壳,描述其外观特征,并填写观察记录表。

2. 查阅资料,了解贝壳的形成过程,并在笔记本上做好笔记。

大班科学优秀教案:各种各样的贝壳(精选3篇)

大班科学优秀教案:各种各样的贝壳(精选3篇)

大班科学优秀教案:各种各样的贝壳(精选3篇)教案一:贝壳的形状和结构教学目标:1. 了解贝壳的形状和结构特点;2. 掌握贝壳的分类方法;3. 发现贝壳的美丽和多样性。

教学准备:贝壳样本、放大镜、PPT展示。

教学过程:步骤一:引入贝壳的话题利用PPT展示一些不同形状的贝壳图片,激发学生对贝壳的兴趣,并询问他们对贝壳的了解和看法。

步骤二:观察和讨论将一些贝壳样本分发给学生,让他们使用放大镜仔细观察贝壳的形状和结构。

引导学生观察贝壳的外形、纹路、颜色以及开口的大小和形状。

步骤三:交流与总结让学生就自己观察到的贝壳形状和结构特点进行交流和总结。

引导学生发现不同贝壳之间的相似之处和不同之处。

介绍贝壳的分类方法,如单壳类、双壳类等。

步骤四:贝壳展示活动让学生带来自己收集的贝壳样本参加展示活动。

学生可以展示自己观察到的贝壳特点和分类。

在展示过程中,可以组织学生进行互动和交流。

步骤五:产出与评价要求学生绘制自己喜欢的贝壳的图画,并配上简短的描述。

评价学生对贝壳形状和结构的理解程度。

教案二:贝壳的生活史教学目标:1. 了解贝壳的生活史;2. 掌握贝壳的生长过程;3. 发现贝壳的生态意义。

教学准备:贝壳样本、放大镜、PPT展示。

教学过程:步骤一:引入贝壳的生活史利用PPT展示贝壳的生活史图解,让学生了解贝壳的生长过程和生态意义,并引导他们探究贝壳生长的原因。

步骤二:实地观察贝壳生长现象组织学生到室外或农村附近的水域进行实地观察,通过观察多种贝壳,观察贝壳的不同年龄段、大小和形态变化。

引导学生思考贝壳生长的原因。

步骤三:观察和讨论将一些贝壳样本分发给学生,让他们仔细观察贝壳的生长纹理和年轮。

引导学生观察贝壳的生长速度、生长环境对贝壳形态的影响。

步骤四:交流与总结让学生就自己观察到的贝壳生长特点进行交流和总结。

引导学生发现贝壳生长与环境、生态关系的重要性。

步骤五:产出与评价要求学生写一篇关于贝壳生长的小作文,内容涉及贝壳生长的过程和环境因素对其的影响。

关于贝壳的教案

关于贝壳的教案

关于贝壳的教案贝壳的教案教案一:贝壳的来源与结构(300字)贝壳是一种由贝壳类动物外壳构成的硬物,主要由碳酸钙组成。

贝壳类动物是一类海洋无脊椎动物,它们属于软体动物门腹足纲。

贝壳类动物身体大部分被外壳覆盖,外壳的形态与大小各异。

贝壳的结构主要由三个部分组成:外壳、内壳和连结线。

外壳是贝壳的主要部分,其形态多样,有平板形、螺旋形等。

内壳则位于外壳内部,主要是贝壳的衬垫,以减轻外界压力对贝壳的影响。

连结线是连接外壳和内壳的结构,起到固定和支撑的作用。

教案二:贝壳的分类与特点(400字)贝壳类动物繁多,根据其外壳形态特点,可以将其分为多个类别。

常见的贝壳类别有腹足类、双壳类和头足类等。

腹足类贝壳外形呈螺旋状,外壳外表通常具有花纹和颜色,如蜗牛的壳;双壳类贝壳由两个对称的壳组成,如蛤蜊的壳;头足类的贝壳则由鳃盖覆盖而成,如鱿鱼的壳。

不同类别的贝壳在形态和特点上都具有一定的差异,这也是它们适应不同生活环境的结果。

教案三:贝壳的多样用途(400字)贝壳在生活中有着多样的用途。

首先,贝壳常被用作装饰品,以其美丽的外观和独特的纹理成为人们喜爱的收藏品。

其次,贝壳在史前文化中有着举足轻重的地位,被用于制作工具和武器,如贝克特人用贝壳制作的鱼叉。

此外,贝壳也可以用于做乐器,如贝壳手鼓,其独特的声音成为音乐表演的一部分。

最后,贝壳还有着医疗价值,在传统医学中被用于治疗疾病,如针灸的辅助工具。

教案四:保护贝壳及其生态环境(400字)随着环境污染和过度捕捞等问题的出现,贝壳类动物的生存环境受到了威胁。

为了保护贝壳及其生态环境,我们应该采取一系列的措施。

首先,加强环保宣传教育,提高公众对贝壳保护的认识和意识。

其次,建立贝壳的自然保护区和禁渔区,保护贝壳类动物的繁殖和栖息地。

此外,限制贝壳的捕捞和贸易,避免贝壳类动物过度开采和滥捕滥杀。

同时,开展相关的科学研究,了解贝壳类动物的生态习性和繁育规律,为其保护提供科学依据。

结语(100字)贝壳作为一种独特而美丽的物品,不仅具有装饰价值,还承载着丰富的文化和生态意义。

《贝壳》教案

《贝壳》教案

贝壳教案一、教学目标通过本教案的学习,学生将能够:1.了解贝壳的基本知识和特征;2.掌握贝壳的分类方法;3.探究贝壳的地理分布和生态环境;4.发展观察和分析的能力,培养对自然界的兴趣和保护意识。

二、教学准备为了保证教学顺利进行,老师需要准备以下材料和设备:1.PowerPoint 或黑板;2.展示贝壳的实物或图片;3.《贝壳》图书和其他相关资料。

三、教学步骤步骤一:导入新课(15分钟)1.引入贝壳的话题,激发学生对贝壳的兴趣。

可以以问题的形式引导学生思考,比如:“你见过贝壳吗?贝壳有什么特点?它们生活在哪里?”2.学生回答问题后,介绍本节课的学习内容和目标。

步骤二:贝壳的基本知识(25分钟)1.通过 PPT 或黑板讲解,介绍贝壳的基本构造和形态特征。

–贝壳的主要部分有壳体、壳盖和壳口;–根据贝壳壳体的形状、纹理等特征,可以将贝壳分为不同的类型。

2.展示贝壳的实物或图片,让学生观察并描述贝壳的特征。

3.引导学生思考贝壳形状和功能之间的关系。

步骤三:贝壳的分类(30分钟)1.介绍贝壳的分类方法和分类系统。

–根据贝壳的外形、大小、纹理等特征,可以将贝壳分类;–贝壳的分类系统,包括有壳类、腹足类、双壳类等。

2.分组讨论:将学生分为若干小组,每个小组负责对展示的贝壳进行分类。

通过小组合作,让学生动手实践贝壳分类方法,并交流讨论结果。

步骤四:贝壳的地理分布和生态环境(30分钟)1.介绍贝壳的地理分布情况。

–贝壳分布在全球的淡水和海洋环境中;–不同类型的贝壳分布区域有所不同。

2.让学生自学《贝壳》图书中的相关内容,并回答一些问题,加深对贝壳分布和生态环境的了解。

步骤五:总结与展望(10分钟)1.回顾本节课的学习内容,让学生自己总结贝壳的基本知识和分类方法。

2.引导学生思考贝壳保护的重要性,鼓励他们发表自己的观点和想法。

四、教学评估1.课堂小组讨论的结果,观察学生对贝壳的分类方法掌握情况;2.学生提出的问题和回答问题的深度;3.学生对贝壳保护的思考和表达。

大班美术课教案《贝壳》含反思

大班美术课教案《贝壳》含反思

大班美术课教案《贝壳》含反思
一、教学目标
1.启发学生的艺术创造力,提高意识和审美水平。

2.学习贝壳的形状、颜色、材质等,了解贝壳的生态环境与
生长特性。

3.启发学生对贝壳的想象力,培养探索能力和创新思维的能
力。

4.通过完成作品,鼓励学生发挥自己的想象和创新能力,增
强自信心,促进个性发展。

二、教学过程
1. 学习贝壳的形态、颜色和材质
•学生在老师的指导下,观察和比较不同种类的贝壳,了解它们的形态、颜色、材质等。

2. 探索贝壳的生态环境与生长特性
•通过图片、PPT或其他方式,展示贝壳的生态环境、生长特性等,让学生对贝壳更深入的认识。

3. 启发学生对贝壳的想象力
•让学生自由发挥自己的想象力,以贝壳为主题,创作自己的作品。

4. 自由创作
•学生根据自己的创意和想象,用素描、彩绘、拼贴等方式,制作出自己的作品。

5. 展示和分享
•让学生分享自己的作品,大家一起欣赏、评价和交流。

三、教学反思
本节课在学习贝壳的形态和颜色等基础上,通过观察、探索和创作
的方式,提高了学生的表达能力和想象力,也增加了学生对贝壳的认
识和了解,达到了预期的教学目标。

在教学实践中,发现有些学生参与度不高,可能是由于课堂教学过程不够有趣或学科应用不足。

下次教学中,需要多采用互动性强的教学方式,让学生充分参与其中,提高课堂气氛,增加学生的学习主动性和积极性。

另外,在后续的教学过程中,可以引导学生尝试使用不同的材料和方法,从而展示出更多新的个性化作品,培养多元化艺术创作能力,促进学生个性化发展。

贝壳教案(通用10篇)

贝壳教案(通用10篇)

贝壳教案(通用10篇)贝壳教案篇1教学目标:学问目标:1、积累:卑微一丝不苟2、学习本文托物言志的写法。

力量目标:1、培育对现代文的阅读力量。

2、通过学习本文思路结构特点,培育同学的写作理论水平。

德育目标:体会生命的真谛:敬重生命,喜爱生命,就要努力奋斗,有所成就。

教学重点:体会对生命的感悟。

教学难点:对第六段的理解。

教学方法:朗读法,启发式教具预备:录音机,朗读带教学过程:一、导语:同学们,今日我们学习新的一课——《贝壳》。

二、;席慕蓉,中国台湾,画家、作家。

有诗集《七里香》、散文集〈〈有一首歌〉〉等。

三、朗读:1、听录音朗读课文一遍。

2、自由朗读一遍课文。

板书:卑微一丝不苟四、理解:(先给时间让同学思索再做总结)1、问:本文几段,可分哪几部分?答:四部分。

第一部分(1),其次部分(2-3),第三部分(4-5),第四部分(6)。

2、问:各是什么意思?答:第一部分(1):捡到了一枚贝壳。

其次部分(2-3):为了敬重珍爱生命,上苍制作了坚硬精致的贝壳。

第三部分(4-5):做好自已的事,才能敬重珍爱生命。

第四部分(6):只有“固执和简洁”才能留下值得珍惜,令人惊异的东西。

五、鉴赏:(先给时间让同学思索再做总结)1、思路清楚,层次分明,结构完整。

2、有哲理性,敬重生命,珍爱生命。

3、托物言志,贝壳——生命六、主题:本文从贝壳谈起,启示人们应当敬重生命,珍爱生命,努力奋斗,留下让人赞叹珍惜的东西。

七、练习:板书设计理解: 思路:鉴赏:一、贝壳点题 1、思路清楚二、坚硬精致上苍结构完整三、敬重珍爱我 2、托物言志四、固执简洁生命 3、有哲理性贝壳教案篇2教学目标:1、揣摩借一枚贝壳领悟且阐释的对生命和人生的深刻体验,择取乐观求实的人生态度和敬业求新的精神;2、联系语境和结合托物释理散文的特点,明白本文的中心愿思;3、熟读课文,把握行文的思路,懂得是怎样借“贝”言“理”的。

教学重难点:懂得是怎样借“贝”言“理”的。

《贝壳》说课教案

《贝壳》说课教案

《贝壳》说课教案一、教材分析《贝壳》是一篇描写贝壳特征、种类和与人类生活的文章。

通过学习这篇课文,学生可以了解贝壳的基本知识,培养对海洋生物的兴趣,提高阅读理解能力。

二、教学目标1. 知识与技能:掌握贝壳的基本特征、种类和分布;了解贝壳与人类生活的关系。

2. 过程与方法:通过观察、比较、分析,提高学生的观察力和思维能力;学会搜集和处理信息的方法。

3. 情感态度与价值观:培养学生对海洋生物的热爱,增强保护海洋资源的意识。

三、教学重点与难点重点:掌握贝壳的基本特征、种类和分布;了解贝壳与人类生活的关系。

难点:贝壳的形成过程和种类识别。

四、教学方法1. 情境教学法:通过图片、视频等媒体资料,创设情境,激发学生学习兴趣。

2. 问题驱动法:教师提出问题,引导学生主动探究,解决问题。

3. 小组合作学习:学生分组讨论,共同完成学习任务。

五、教学过程1. 导入新课展示贝壳图片,引导学生关注贝壳的美观和独特之处,激发学习兴趣。

2. 自主学习让学生自由阅读课文,了解贝壳的基本特征和与人类生活的关系。

3. 课堂讲解针对学生的疑问,教师进行讲解,重点讲解贝壳的种类、形成过程和分布。

4. 小组讨论学生分组讨论,共同总结贝壳的特点和价值。

5. 实践活动让学生搜集有关贝壳的资料,进行展示和分享,增强对贝壳的了解。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。

7. 作业布置布置作业:写一篇关于贝壳的短文,可以是介绍贝壳的特征、种类或与人类生活的关系。

六、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面,以便下次教学时进行调整。

七、评价与检测1. 课堂问答:检查学生对贝壳基本知识的理解和掌握。

2. 作业完成情况:评估学生对贝壳知识的应用和写作能力。

3. 小组讨论:评价学生在团队合作中的表现,以及对贝壳知识的理解深度。

八、教学拓展1. 组织学生进行贝壳采集活动,增强对贝壳的直观认识。

初中语文《贝壳》教案

初中语文《贝壳》教案

初中语文《贝壳》教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《贝壳》的基本内容,把握文章的主题和结构。

2. 提高学生的阅读理解能力,培养学生的文学素养。

3. 引导学生通过课文学习,思考人与自然的关系,培养学生的环保意识。

1.2 教学内容1. 课文《贝壳》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。

3. 探讨课文中所体现的人与自然的关系。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《贝壳》的主要内容及其表达的主题。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。

3. 引导学生思考人与自然的关系。

2.2 教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。

3. 将课文中所体现的人与自然的关系应用到实际生活中。

第三章:教学方法与步骤3.1 教学方法1. 讲授法:讲解课文内容,分析修辞手法和写作特点。

2. 讨论法:引导学生进行小组讨论,分享对人与自然关系的看法。

3. 实践法:鼓励学生在日常生活中实践环保行为。

3.2 教学步骤1. 导入:通过展示贝壳的图片,引发学生对课文的兴趣。

2. 阅读课文:学生自读课文,理解基本内容。

3. 讲解与分析:教师讲解课文内容,分析修辞手法和写作特点。

4. 小组讨论:学生分组讨论人与自然的关系,分享看法。

第四章:教学评估与反馈4.1 教学评估1. 通过课堂提问和学生作业,评估学生对课文内容的理解程度。

2. 观察学生在小组讨论中的表现,评估学生的合作能力和思考能力。

3. 收集学生的环保实践报告,评估学生的实践能力。

4.2 教学反馈1. 根据评估结果,及时给予学生反馈,帮助学生纠正理解上的错误。

2. 鼓励学生在课堂上积极提问,提高学生的参与度。

3. 针对学生的环保实践报告,给予肯定和指导,促进学生的持续发展。

第五章:教学资源与参考资料5.1 教学资源1. 课文《贝壳》原文。

2. 相关背景资料:关于贝壳的科普知识、作者简介等。

3. 教学课件:用于辅助讲解和展示课文内容。

初中生物贝壳的作用教案

初中生物贝壳的作用教案

初中生物贝壳的作用教案教学目标:1. 了解贝壳的基本结构和特点;2. 掌握贝壳的形成过程和作用;3. 能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

教学重点:1. 贝壳的结构和特点;2. 贝壳的形成过程和作用。

教学难点:1. 贝壳的结构和特点;2. 贝壳的形成过程和作用。

教学准备:1. 教师准备PPT,包括贝壳的结构、形成过程和作用等方面的图片和文字;2. 学生准备笔记本,用于记录学习内容。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示贝壳的图片,引导学生关注贝壳的形状和结构;2. 学生观察贝壳的图片,描述贝壳的外貌特征。

二、探究贝壳的结构和特点(15分钟)1. 教师引导学生通过触摸贝壳,感受贝壳的硬度和质感;2. 学生观察贝壳的断面,了解贝壳的内部结构;3. 教师讲解贝壳的结构和特点,包括贝壳的层状结构、珍珠层等;4. 学生记录贝壳的结构和特点。

三、学习贝壳的形成过程(15分钟)1. 教师展示贝壳形成的过程的图片和文字,讲解贝壳的形成过程;2. 学生通过观察图片和听讲解,了解贝壳的形成过程;3. 教师引导学生通过模型或实物,模拟贝壳的形成过程;4. 学生参与模拟活动,加深对贝壳形成过程的理解。

四、探讨贝壳的作用(15分钟)1. 教师引导学生思考贝壳的作用,如保护、呼吸、运动等;2. 学生列举贝壳的作用,并说明其原理;3. 教师讲解贝壳作用的科学原理,如贝壳的浮力原理、呼吸作用等;4. 学生记录贝壳的作用及其原理。

五、应用拓展(10分钟)1. 教师引导学生运用所学知识,解释生活中的相关现象,如为什么贝壳会随着生长而更换;2. 学生通过思考和讨论,运用所学知识解释现象;3. 教师总结学生的解答,强调重点知识点;4. 学生整理笔记,总结学习内容。

六、课堂小结(5分钟)1. 教师回顾本节课的学习内容,强调贝壳的结构、形成过程和作用;2. 学生分享自己的学习收获和感受。

教学反思:本节课通过图片、实物和模拟活动等多种教学手段,引导学生了解贝壳的结构、形成过程和作用。

幼儿大班美术课教案详案《贝壳》

幼儿大班美术课教案详案《贝壳》

幼儿大班美术课教案详案《贝壳》一、教学目标1.认识贝壳,了解贝壳的种类和生长环境。

2.提高幼儿的观察力和想象力。

3.提高幼儿的手眼协调能力和创意能力。

4.培养幼儿的审美能力和美感。

5.促进幼儿的语言表达能力。

二、教学重点1.认识贝壳,了解贝壳的形态和特点。

2.让幼儿感受到贝壳的美,提高幼儿的审美能力。

3.通过手工制作,培养幼儿的创意和手艺。

三、教学过程1. 导入环节(5分钟)教师可通过观察幼儿手中的贝壳,问他们贝壳是从哪里来的,有什么用途等问题,引起幼儿的兴趣,并逐渐让他们了解贝壳的基本知识。

2. 正片环节(35分钟)1.认识贝壳教师向幼儿介绍贝壳的形态和特点,让他们分辨出不同种类的贝壳,并了解它们的生长环境。

2.感受贝壳的美教师可引导幼儿仔细观察贝壳,欣赏它们的美,让幼儿陶醉其中,提高幼儿的审美能力。

3.手工制作让幼儿选择自己喜欢的贝壳,尽可能找到一些形态各异、颜色鲜艳、有特点的贝壳,然后教师示范制作贝壳DIY手工品,幼儿根据示范自由发挥,并添加自己的想法和创意。

3. 结束环节(5分钟)让幼儿互相欣赏彼此的手工作品,并分享自己的制作过程和心得。

四、教学评估通过幼儿的操作过程、手工作品和口头表达,评估幼儿的手眼协调能力、创意能力和语言表达能力。

五、教学反思本次教学最大的亮点就是让幼儿贴近自然,认识贝壳,了解它的形态和特点,感受它的美。

同时,通过手工制作,让幼儿发挥创意,培养审美能力和手工能力。

但需要注意的是,幼儿在制作过程中可能会出现一些小问题,需要及时引导和纠正。

《贝壳》教案

《贝壳》教案

《贝壳》教案
一、教材分析
作者由一枚小小的贝壳展开独特的联想,阐释了对生命态度和人生作为的感情:人应把能做到的事情做得更精致、更加一丝不苟,为社会、为未来留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。

二、设计理念
本文表达了作者执着而纯美的愿望和追求。

在教学时,引导学生在体味文章感情基础上控制好语速、语气,提高朗读质量。

在反复朗读中加深理解,提高文字感悟的能力。

同时,还要注意引导学生关注生活、学习实践。

三、教学目标
1、知识与技能
理解内容,揣摩词语;学习并运用正确的朗读方法朗读课文。

2、过程与方法
学生通过课前查阅收集有关资料,了解女作家席慕蓉;
学生通过朗读品味来积累词汇,理解课文内容;
学生通过联系自己的生活实际进行讨论和交流,加深对课文内容的理解。

3、情感、态度与价值观
体会作者的思想感情,理解她对生命的积极感悟。

四、教学重难点
1、重点:通过反复朗读,培养学生的朗读能力。

2、难点:理解主旨,感悟人生。

五、课前准备
1、学生预习。

2、教师准备多媒体课件。

六、课时安排:1课时
七、教与学互动设计。

席慕容《贝壳》教案

席慕容《贝壳》教案

席慕容《贝壳》教案第一章:诗歌背景及作者介绍1.1 席慕容简介介绍席慕容的身份及成就强调其在现代诗歌中的地位1.2 《贝壳》诗歌背景解释诗歌创作的背景强调诗歌中自然与人生的关系第二章:诗歌结构分析2.1 诗歌的形式解释诗歌的结构形式(如:长度、韵律、节奏)分析诗歌中的修辞手法(如:比喻、拟人、象征)2.2 诗歌主题分析探讨诗歌的主题及核心思想分析诗歌中的意象与情感表达第三章:诗歌内容解析3.1 词句解析逐句解读诗歌内容,解释关键词汇分析词句中的意象与修辞手法3.2 情感与意象的融合探讨诗歌中的情感表达分析诗歌中的自然意象与人生哲理的融合第四章:诗歌创作技巧探讨4.1 诗歌创作的手法与技巧分析席慕容的诗歌创作手法探讨诗歌中的象征、隐喻等技巧的运用4.2 创作启示引导学生思考如何运用诗歌表达情感与哲理鼓励学生尝试创作自己的诗歌作品第五章:诗歌鉴赏与批评5.1 诗歌鉴赏的意义与方法解释诗歌鉴赏的重要性引导学生运用正确的鉴赏方法5.2 诗歌批评与评价鼓励学生提出对诗歌的个人看法与评价引导学生尊重不同的观点与意见第六章:诗歌与生活体验的结合6.1 生活体验与诗歌创作的关联探讨诗歌创作与个人生活体验的关系强调通过生活体验来丰富诗歌创作6.2 实际操作:创作与生活体验相关的诗歌引导学生分享自己的生活体验指导学生如何将生活体验融入诗歌创作中第七章:诗歌的朗读与演绎7.1 朗读技巧的指导教授学生正确的朗读技巧强调朗读时的情感表达与节奏掌握7.2 诗歌演绎的实践学生分组进行诗歌演绎鼓励学生创新演绎方式,如:加旁白、音乐伴奏等第八章:诗歌分享与讨论8.1 学生诗歌作品的分享学生互相分享自己的诗歌作品鼓励学生提出建设性的意见与反馈8.2 诗歌主题的深入讨论引导学生探讨诗歌中的深层主题与意义鼓励学生从不同角度解读诗歌第九章:诗歌创作工作坊9.1 诗歌创作的实践与指导给予学生诗歌创作的指导与建议鼓励学生自由创作,并提供创作空间9.2 学生诗歌作品的展示与评价学生展示自己的诗歌作品教师与学生共同评价作品的优点与待改进之处第十章:总结与反思10.1 课程总结回顾整个教案的内容与学习重点强调诗歌创作与鉴赏的重要性10.2 学生学习反思学生填写学习反思表,总结自己在课程中的收获与成长教师根据学生的反馈进行教学反思,为后续课程提供改进方向重点和难点解析重点环节一:诗歌背景及作者介绍补充说明:席慕容是我国当代著名女诗人,她的诗歌作品具有较高的艺术价值和广泛的群众基础。

初中语文《贝壳》教案

初中语文《贝壳》教案

初中语文《贝壳》教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《贝壳》的基本内容,把握作者的写作意图。

2. 提高学生的阅读理解能力,培养学生的文学鉴赏素养。

3. 通过课文学习,引导学生关注自然环境,增强环保意识。

1.2 教学内容1. 课文《贝壳》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。

3. 探讨课文所传递的环保主题。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《贝壳》的主要内容与主题。

2. 课文中的重点词句理解与应用。

3. 课文所涉及的环保知识。

2.2 教学难点1. 课文中的抽象意象和深层含义的解读。

2. 环保主题在课文中的表现和阐述。

第三章:教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法:讲解课文内容,阐述环保主题。

2. 互动讨论法:引导学生进行小组讨论,分享阅读心得。

3. 案例分析法:分析课文中的具体实例,引导学生深入思考。

3.2 教学手段1. 课件展示:运用多媒体课件,展示课文中的关键内容。

2. 网络资源:利用网络资源,提供相关的背景资料和环保知识。

第四章:教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引导学生关注自然环境,提出环保话题。

2. 简介课文《贝壳》的作者和背景。

4.2 课文阅读与理解1. 学生自读课文,理解大意。

2. 教师讲解课文内容,解答学生疑问。

4.3 分析与讨论1. 分析课文中的修辞手法和写作特色。

2. 引导学生进行小组讨论,分享阅读心得。

4.4 案例分析1. 分析课文中的具体实例,引导学生深入思考。

2. 学生展示自己的分析成果。

4.5 环保主题探讨1. 引导学生关注课文中的环保主题。

2. 学生发表自己对环保的看法和建议。

第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。

2. 学生文学鉴赏素养的提升。

3. 学生环保意识的增强。

5.2 教学反馈1. 学生课堂参与度的反馈。

2. 学生作业和练习的反馈。

3. 学生对课文内容的理解和应用情况的反馈。

第六章:教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 提供相关的文学作品,让学生进一步拓展阅读。

席慕蓉贝壳教案范文

席慕蓉贝壳教案范文

席慕蓉《贝壳》教案范文一、教学目标:1. 通过学习席慕蓉的《贝壳》,使学生了解并欣赏到席慕蓉的诗歌美。

2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力,培养学生热爱诗歌的情感。

3. 通过诗歌学习,引导学生关注自然,关注生活中的美好事物。

二、教学重点:1. 诗歌意象的解析。

2. 诗歌意境的体会。

三、教学难点:1. 诗歌中深刻的哲理的理解。

2. 诗歌语言的鉴赏。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考、探讨。

2. 运用欣赏教学法,让学生在朗读、品味中感受诗歌美。

3. 利用小组合作学习法,培养学生的团队协作精神。

五、教学准备:1. 教师准备课件,包括诗歌全文、作者简介、相关图片等。

2. 学生准备笔记本,用于记录学习心得。

六、教学过程:1. 导入新课,展示课件,介绍席慕蓉及其作品《贝壳》。

2. 让学生朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。

3. 分析诗歌意象,引导学生关注诗歌中的自然景象。

4. 品味诗歌语言,体会诗歌中的细腻描绘。

5. 探讨诗歌意境,引导学生思考诗歌背后的哲理。

7. 布置作业,要求学生写一篇关于《贝壳》的作文,体会有生活中的美好事物。

七、课后反思:教师在课后要对课堂教学进行反思,查看教学目标是否达成,教学方法是否得当,学生学习效果如何等,为下一步的教学提供参考。

八、教学评价:通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文写作,评价学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

九、拓展活动:组织学生进行诗歌朗诵比赛,鼓励学生积极参与,提高诗歌鉴赏能力。

十、教学计划:本节课为第一课时,后续课程将继续深入分析席慕蓉的其他作品,让学生全面了解和欣赏席慕蓉的诗歌美。

六、教学内容与安排:1. 第二课时:席慕蓉《贝壳》诗歌意象的深入分析。

2. 第三课时:席慕蓉《贝壳》诗歌意境的探讨。

3. 第四课时:席慕蓉《贝壳》诗歌语言的鉴赏。

4. 第五课时:席慕蓉《贝壳》诗歌创作背景的了解。

5. 第六课时:学生作文讲评与诗歌创作实践。

七、教学过程与活动:1. 第二课时:引导学生通过朗读、讨论,深入分析诗歌中的意象,如贝壳、海浪、沙滩等,理解作者通过这些自然景象表达的思想情感。

中班游戏教案《好玩的贝壳》

中班游戏教案《好玩的贝壳》

中班游戏教案《好玩的贝壳》一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿认识贝壳,了解贝壳的种类和特点。

2. 技能目标:培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。

3. 情感目标:激发幼儿对大海的向往和对贝壳的喜爱。

二、教学内容:1. 认识贝壳:让幼儿观察各种贝壳的图片,了解贝壳的形状、颜色和纹理。

2. 贝壳分类:教幼儿将贝壳按照大小、形状和颜色进行分类。

3. 制作贝壳手工艺品:引导幼儿用贝壳制作手工艺品,如贝壳项链、贝壳画作等。

4. 贝壳游戏:设计各种贝壳游戏,如贝壳捉迷藏、贝壳接力等。

5. 海洋知识拓展:让幼儿了解贝壳的生长环境和海洋生态。

三、教学过程:1. 导入:通过图片和实物展示,引发幼儿对贝壳的兴趣。

2. 认识贝壳:组织幼儿观察各种贝壳,引导幼儿描述贝壳的特点。

3. 贝壳分类:让幼儿动手将贝壳按照大小、形状和颜色进行分类。

4. 制作贝壳手工艺品:指导幼儿用贝壳制作手工艺品,培养幼儿的动手能力。

5. 贝壳游戏:组织幼儿进行贝壳游戏,增进幼儿之间的互动。

四、教学评价:1. 观察幼儿在制作手工艺品过程中的表现,评价幼儿的动手能力和创造力。

2. 观察幼儿在游戏中的表现,评价幼儿的团队合作能力和社交技能。

3. 收集幼儿制作的贝壳手工艺品,评价幼儿的创意和审美能力。

五、教学资源:1. 贝壳图片和实物:用于展示和教学。

2. 贝壳手工艺品制作材料:如贝壳、绳子、胶水等。

3. 贝壳游戏器材:如贝壳、篮子、接力棒等。

4. 海洋知识资料:用于拓展幼儿的视野。

5. 教学课件:用于辅助教学。

六、教学准备:1. 收集各种贝壳实物和图片,制作教学课件。

2. 准备贝壳手工艺品制作材料,如贝壳、彩纸、绳子、胶水等。

3. 准备贝壳游戏器材,如贝壳、篮子、接力棒等。

4. 准备海洋知识资料,如贝壳的生长环境和海洋生态图片等。

七、教学方法:1. 观察法:让幼儿观察贝壳的形状、颜色和纹理,培养幼儿的观察力。

2. 操作法:让幼儿动手制作贝壳手工艺品,培养幼儿的动手能力。

《贝壳》教学设计

《贝壳》教学设计
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种策略,帮助学 生全面理解《贝壳》的主题和 内容。
引导学生学习
通过设置问题、布置任务等方 式,引导学生主动思考、积极 参与课堂活动,培养他们的自 主学习能力。
反馈与调整
根据学生的课堂表现和反馈, 及时调整教学策略和方法,确
保教学效果达到最佳。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、图片、视频等多媒体资源 ,丰富课堂内容,提高学生的学习兴 趣。
实物展示
展示真实的贝壳样本,让学生更加直 观地了解贝壳的形态、质地等特点。
互动讨论
组织学生进行小组讨论,鼓励他们分 享自己的观点和想法,促进课堂互动 。
在线资源
提供相关的在线学习资源,如贝壳相 关的网站、文献等,供学生课后自主 学习和拓展知识。
《贝壳》教学设计
汇报人:
2024-01-03
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 《贝壳》相关教学资源
目录
01
教学目标
知识与技能
掌握生字词,理解课 文内容。
了解贝壳的特点和用 途,探究其形成过程 。
学习并运用比较、分 析、归纳等方法,提 高阅读能力。
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否明确
回顾教学目标,确保其具体、可衡量和可达 成。
教学方法是否得当
思考教学方法是否有助于学生理解和掌握知 识,是否激发了学生的兴趣和积极性。
教学内容是否充实
评估教学内容是否充实,是否覆盖了所有重 要知识点。
学生参与度如何
分析学生在课堂上的参与度,是否达到了预 期效果。
课件资源
课件内容

贝壳的教案

贝壳的教案

贝壳的教案一、教学内容本节课选自《初中地理》第七章“海洋与海岸带”的第一节“海洋资源的认识与利用”,详细内容涉及教材第318323页,着重介绍贝壳的种类、分布、结构特点及其在海洋生态系统中的作用。

二、教学目标1. 让学生了解贝壳的种类、分布及结构特点。

2. 培养学生运用地理知识,分析贝壳在海洋生态系统中的作用。

3. 培养学生的环保意识,使他们认识到保护海洋资源的重要性。

三、教学难点与重点重点:贝壳的种类、分布、结构特点及其在海洋生态系统中的作用。

难点:如何引导学生运用地理知识分析贝壳在海洋生态系统中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、地球仪、贝壳标本。

2. 学具:笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体课件展示海滩上五颜六色的贝壳,引导学生关注贝壳,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解(15分钟)(1)介绍贝壳的种类、分布及结构特点。

(2)讲解贝壳在海洋生态系统中的作用。

3. 例题讲解(10分钟)以我国某海滨城市的贝壳资源为例,讲解如何运用地理知识分析贝壳在海洋生态系统中的作用。

4. 随堂练习(10分钟)让学生运用所学知识,分析教材中提供的案例,并回答相关问题。

5. 小组讨论(10分钟)将学生分成小组,讨论如何保护海洋资源,尤其是贝壳资源。

六、板书设计1. 贝壳的种类、分布、结构特点2. 贝壳在海洋生态系统中的作用3. 保护海洋资源的措施七、作业设计(1)该地区贝壳资源的主要种类有哪些?(2)该地区贝壳资源面临的主要问题是什么?(3)结合所学知识,提出保护该地区贝壳资源的措施。

2. 答案:(1)扇贝、海螺、鲍鱼等。

(2)过度捕捞、环境污染、生态破坏等。

(3)加强法律法规宣传、实行休渔期、治理环境污染、建立自然保护区等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节,让学生了解了贝壳的种类、分布、结构特点及其在海洋生态系统中的作用。

课后,教师应反思教学过程中的不足,如讲解是否详细、学生是否积极参与等,并在下节课进行针对性的改进。

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《风雨》教学设计——网络资源摘录【教学目标】1. 有感情地朗读课文,感受贾平凹先生笔下的风雨场景,能结合课文,运用自己的语言,赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。

学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法,体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

2、认识大自然的威力,勇敢面对大自然的变化无常对人类生活的影响。

3、朗读法、批注法、讨论法,学生自主学习为主,老师点拨为辅。

【学习重点】赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。

,体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法【学习过程】一、课前预习1、掌握课后“读一读、写一写”的词语,给下列加点词语注音。

2、查阅有关资料,了解作家作品。

3、读课文2遍,想一想文章主要写的是什么内容。

把你的疑惑写下来。

落实:1、掌握课后“读一读、写一写”的词语,给下列加点词语注音。

偌大()刹那()栅栏()蜷曲()倏忽()参考答案:ruò;chà;zhà;quán;shū。

2、查阅有关资料,了解作家作品。

参考答案:贾平凹(1952-),原名贾平娃,陕西丹凤人,当代作家。

贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才,被誉为“鬼才”。

他以小说出名,散文也独具要格。

其散文常常绽放出哲理的光芒,平淡朴实的语言里,蕴含着深厚的生活道理。

虽取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨远,有着浓厚的自成一家的美文品格。

代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等,曾多次获得文学大奖。

3.想一想文章主要写的是什么内容。

课堂学习一、预习反馈4.检查、矫正课前预习第1题。

交流作家作品情况。

二、朗读课文,梳理文章内容6.本文是一篇写景散文。

请逐段朗读课文,想一想:各段都写了哪些景物?第1段:第2段:第3段:第4段:第5段:第6段:第7段:第8段:参考答案:第1段:树林全貌;第2段:垂柳、杨叶、芦苇;第3段:断绳羊、女孩;第4段:葡萄蔓、苍蝇;第5段:鸟巢、鸟儿;第6段:废纸、猫、瓦;第7段:浮萍、鱼儿;第8段:老头、孩子。

三、作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?参考答案:文章先从树林子开始着手,呈现给我们一幅恣意的狂风图。

接下来,从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写,继续展现狂风大作的画面。

写了几组自然物,作者的笔锋陡转,写到了动物,写到了人。

文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。

三、精读课文,学习写作技巧1、.课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐;写“雨”,不着一个“雨”字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。

作者采用的是一种什么写法?参考答案:侧面烘托。

2、“树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,这句话采用了什么修辞手法?有什么作用?参考答案:比喻,将树林子比喻为一块面团,并着一个“鼓”字、一个“陷”字,生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。

3、“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。

”你认为句中哪些动词用得好?为什么?参考答案:“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”,几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现,从侧面烘托了风之狂。

4、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。

”这句话采用了什么修辞手法?作用是什么?参考答案:夸张。

只有“两步远”却“长时间走不上去”,让人如同身临其境,浮想联翩,可见风之大。

12.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。

”这里用的是什么修辞手法?有何妙用?参考答案:比喻。

将葡萄蔓比作“一条死蛇”,生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。

5、比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用,是本文的一大特色。

除上面所涉及到的句子外,你还能从课文中找出其它句子,并说说它们的作用吗?参考答案:略。

四、合作探究,体会行文妙处1、.有人说结尾写到大雨了,你赞同这种看法吗?为什么?参考答案:同意这种说法。

文章结尾,写孩子们“全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……”由此看来,孩子们的脚下、门外,已是积水漫漫,否则又怎么可以放纸船呢?2、.读课文最后一段,说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?你认为作者写作本文的主要目的是什么?参考答案:结尾处,与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同,孩子们天性活泼,看一切都有趣,即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。

至此,揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面,可以松口气合上书闭目回味了。

文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情,这是本文的主旨所在。

五、课后学习学了本文,你一定收获不少。

请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文,不少于200字,尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。

六、教学反思汝阳县外国语实验中学:王乐乐学习目标:1、积累词语,理解课文内容。

2、学习对比,欲扬先抑的写法。

3、感悟生命的意义,培养热爱生活的感情。

学习准备:提前出示学习目标,幻灯出示本课生字词及合作探究题目教学过程:一、情景引入:由蝉的生命历程引入。

板书:蝉二、自主学习:1、出示学习目标,学生理解学习。

2、学习作者小思,原名卢玮銮。

著作有《承教小记》。

3、听读课文,出示字词,给括号里的字注音。

收(敛)(聒)聒宽(恕)(颤)动学生注音,齐读,识记三、合作探究:学生读课文,思考问题1、课文写了蝉生活的那些方面?“我”的感情有什么变化?2、“哦!那是蝉的生命意义!”中,“那”指的是什么?找出文中的一句话。

学生自己思考3分钟后,小组合作交流(要求在纸上做记录)。

师生共评知知不休烦抑小响惊对比17年完结叹恕扬允许学生有不同的看法。

欲扬先抑的作用:写出感情变化,突出主题。

文中其他方面的对比:蝉在地下时间长,享受生活时间短。

作者对蝉前后的态度对比。

不管是90年,90天,都要好好地活过。

点明哲理散文,板书。

让学生谈谈对这句话的理解。

师总结:生命是短暂的,脆弱的,我们只有好好地活,才能让生命更有意义。

四、理解重点句:“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”先理解内容,在理解语言特色:这句话除了有听觉感受之外,还增加了独特的视觉感受,富有新意,言简意丰。

五、拓展延伸:1、在现实生活中,那些人具有这样“好好地活”的特点:让学生畅所欲言。

举例:史铁生、最美老师张丽莉等。

作为中学生的我们,应该怎样做,才算是“好好地活”?引导学生回答,认真学习,孝敬父母等。

2、仿写句子。

大自然中,许多事物让我们感动,一支从泥土里长出的夏荷,竟开出雪白的花;一条柔软无骨的蚯蚓,能在坚实的土地里入水中似的自由遨游,蜘蛛结网的坚持不懈,蜜蜂采蜜的不辞辛苦,都留给我们深深地感动。

选取大自然中的一个事物,用一句简短的话写出对他们的评价或感想。

示例:蜡烛:生命在于奉献枫叶:绽放生命的绚丽溪流:生命在于运动五、作业预习《贝壳》,比较两课在内容和写作上的异同。

六、板书设计:蝉小思烦抑惊对比叹扬恕七、课后反思本节课内容比较少,所以课堂延伸多了些。

但要两课一起讲的话,内容又有点多。

还有就是在后两项内容的安排上,按说应该把延伸的内容放在品析文眼后,但是这样一来只能把重点句理解放在最后,好像又有点不恰当。

贝壳教学目标:1理解课文内容,揣摩词语。

2通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流,加深对课文内容的理解。

3体会作者的思想感情,理解作者对生命的感悟。

课时:1课时教学过程:导语:上节课我们学习了《蝉》这篇短文,领悟到作者对生命的尊重,懂得了生命的内涵“不过是要好好的活”,要认真的过好每一天。

那么,今天的这篇《贝壳》又会引发我们对人生、生命怎样的思考呢?请同学们打开课本。

自读感知整体把握1走进席慕容2掌握下列字词(1)字音淘洗脆弱卑微壳(多音字)枚玫(形近字)(2)词义淘洗:洗涤。

引申为保留好的,除掉坏的。

卑微:卑贱微小,地位地下。

一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。

苟,敷衍了事,马马虎虎。

3整体感知(1)听读课文(配乐)要求:学生注意文中的词语,体会文章的表达感情。

学生自读课文,注意进一步体会作者的感情,要注意朗读的速度(舒缓)。

合作交流解读探究1启发探究(1)展示贝壳图片,学生结合课文中描述和自己所看过的贝壳(包括图片),概括贝壳的外形特点;教师提出讨论题:你看到贝壳时,想到了什么?(大胆想象)学生答后,教师评述(2)课文内容研讨①阅读课文1.2节,作者一上来就赞美贝壳,这些小小的贝壳有什么特征?贝壳非常坚硬、精致,回旋的花纹中间有着色泽。

(板书:拾贝壳—海边拾起写贝壳—坚硬精致)②看到这样精美的贝壳作者想到了什么?请齐读第3节,认真勾画出关键词句。

首先想到了贝壳里的生命(注意生命前的修饰词)、上苍用心营造了精致的贝壳,而其是一丝不苟。

(板书:悟贝壳—居所精致、一丝不苟)进一步想到,自己的生命,虽然也有限,那岂不是更应该好好面对它,创造它吗!(板书:悟生命—做事精致、一丝不苟)2重点句子赏析①《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,以表达一种的激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著、努力而感动。

②“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”?作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业,她只想像那颗小小的贝壳,用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象,回馈生命,打动人们。

“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法,表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜,她渴望的是一种感动,希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。

小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问和思索:生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义?通过学习这两篇短文,我们会高声回答:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。

作业:课后练习二、三。

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