《周长》说课稿
三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）
三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学《周长》说课稿1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。
三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。
四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。
周长数学说课稿汇总（8篇）
周长数学说课稿汇总（8篇）一名优秀的教师即使是课前准备也不会放过，教案有助于激发学生的学习兴趣，怎样规划一份合理的教案呢？推荐你看看以下的周长数学说课稿，感谢您的浏览！周长数学说课稿【篇1】一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学问题诊断分析本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。
通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。
从字面上来看，周长的概念似乎不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。
究其原因，还是对周长概念认识的不到位。
周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。
教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。
周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。
另外，初步感知周长概念时，要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。
三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
四、教学过程（一）初步感知，理解周长1．感知、理解“一周”。
（1）描一描。
①学生独立描出树叶的一周。
②汇报交流。
教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。
小学数学周长说课稿(通用5篇)
小学数学周长说课稿（通用5篇）作为一名优秀的老师,我们就必需为同学撰写能够帮忙他们理解和把握系统学问的说课稿。
以下是我为大家收集整理的小学数学周长说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
小学数学周长说课稿第1篇一、教材分析《圆的周长》是人教版六班级上册第四单元的第二节内容，这是在三班级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进行教学的。
教材力图通过一系列操作活动，让同学在察看、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经过圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等学问打下基础。
同时，通过本节课的学习，进一步培育同学动手实践、团结协作、解决问题的本领，并使同学从中受到思想品德教育。
二、教学目标依据以上结构特点的分析和同学的认知规律，确定了本节课的教学目标如下：1、学问目标：在实在情境中让同学认得圆的周长，理解圆周率的意义；理解和把握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。
2、本领目标：通过对圆周长的测量，圆周率的探究和圆周长公式的推导等活动培育同学察看、动手操作、分析、概括、合作学习的本领。
3、情感目标：通过圆周率的探究，对同学进行辨证唯物主义教育；结合我国古代数学家祖冲之的故事，对同学进行爱国主义教育。
三、教学重难点本节课教学重点是：理解并把握圆的周长计算方法；圆是曲线图形，是一种新显现的平面几何体，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。
特别是圆周率这个概念较为抽象，所以我把探究圆周率的含义以及推导圆周长计算公式作为本节课的难点。
同学是开放的、有制造性的个体，他们会带着本身已有的学问、阅历、灵感和爱好参加课堂的老师和同学交往。
他们会用本身的猜想，验证来丰富课堂。
使数学课堂充分着活力。
因此，让同学经过数学学问的形成过程，体验数学学习充分着制造，感受数学的严谨性和结论的精准性，进而培育同学用数学的思维方法思考问题的意识。
这正是同学适应将来生活所必需的基本素养。
带着这些对新课程的认得，在《圆的周长》教学中，我采纳操作、猜想、验证等方法，实在如下：1、运用猜想、验证的数学思维方法：在教学中，我先让同学进行大胆的猜想，再用语言引导同学想方法进行验证猜想，让同学感受数学的思维方法，感知数学的严谨性。
《周长》优秀教案（精选6篇）
•••••••••••••••••《周长》优秀教案《周长》优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《周长》优秀教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《周长》优秀教案1教材内容：例1及“做一做”中的题目。
教学目标：⒈使学生知道圆的周长和圆周率的含义。
让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的面积。
⒉使学生认识到运用圆的周长的知识可以解决现实生活中的问题，体验数学的价值。
⒊介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。
教学重点：理解和掌握求圆周长的计算公式。
教学难点：对圆周率π的认识。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
⒈“几何画板”《米老鼠和唐老鸭赛跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。
⒉揭示课题⑴要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？⑵要求唐老鸭所跑的路线，实际上就是求圆的什么呢？板书课题：圆的周长二、引导探索，展开新课。
㈠引出圆周长的概念教师出示教具：铁丝圆环、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，提问：这条曲线就是圆的什么？㈡测量圆的周长⒈教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。
则师生合作演示量教具圆铁环的周长。
然后各组分工同桌合作，量出圆片的周长。
②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。
同样，先请学生配合老师演示，然后分工合作。
测出圆片的周长。
⒉用“几何画板”《小球的轨迹》演示形成一个圆提问：小球的运动形成一个圆。
你能用刚才的方法测量出圆的周长吗？⒊小结：看来，用滚动、绕线的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。
《周长》三年级数学说课稿（精选13篇）
《周长》三年级数学说课稿《周长》三年级数学说课稿（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《周长》三年级数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《周长》三年级数学说课稿篇1教学目标：1、认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。
2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。
教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。
教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。
教学方法：自主探究。
课前准备：尺子、长方形纸片、照片、长方形框。
教学过程：一、课前准备。
一件玩具衣服5元，一条玩具裤子3元，买两件衣服两条裤子一共需要多少钱？学生独立思考，得出三种方法：①5+5+3+3=16（元）②5×2+3×2=16（元）③（5+3）×2=16（元）强调第三种算法，5+3就是一套衣服，有两套，所以要乘2。
二、谈话导入。
1、我拍了许多照片，其中有一张老师特别喜欢，想给它加个框保存起来。
可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。
3、师：在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。
4、板书课题：长方形的周长三、探究新知。
（一）、认识长方形的长和宽。
1、向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。
长方形有两条长两条宽。
通过改变长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。
2、让学生轮流向同桌摸出手上的长方形纸片的长和宽，另一个同学判断对错。
《周长的认识》说课稿
《周长的认识》说课稿引言概述：周长是一个几何概念，用于描述封闭曲线的长度。
在数学中，周长是一个重要的概念，它在几何学、代数学和计算机科学中都有广泛的应用。
本文将从四个方面详细介绍周长的认识，包括周长的定义、计算方法、应用领域和相关概念。
一、周长的定义1.1 周长的概念：周长是指封闭曲线的长度，它是曲线上所有点到曲线起点的距离之和。
1.2 周长的单位：周长的单位通常是长度单位，如米、厘米等。
1.3 周长的特点：周长是一个正值，它的大小与曲线的形状和尺寸有关。
二、周长的计算方法2.1 直线的周长计算：对于直线，周长等于两个端点之间的距离。
2.2 曲线的周长计算：对于曲线，可以通过逼近法或数值积分法来计算周长。
逼近法是将曲线分割为若干小线段，然后计算每个小线段的长度，再求和得到周长。
数值积分法是将曲线的参数方程代入积分公式进行计算。
2.3 复杂图形的周长计算：对于复杂图形，可以通过将其分割为若干简单图形，然后计算每个简单图形的周长，再求和得到总周长。
三、周长的应用领域3.1 几何学中的应用：周长是计算图形的重要参数，它可以用于计算多边形、圆形等图形的周长。
3.2 代数学中的应用：周长可以用于解决一些代数方程的问题，如求解线性方程组、解析几何等。
3.3 计算机科学中的应用：周长在计算机图形学中有广泛的应用，它可以用于计算图像的边界、轮廓等。
四、相关概念4.1 周长与面积的关系：周长和面积是几何学中两个重要的概念，它们之间存在一定的关系。
一般来说，周长与面积是正相关的，即周长越大，面积也越大。
4.2 周长与直径的关系：对于圆形，周长与直径之间存在着π的关系，即周长等于直径乘以π。
4.3 周长与半径的关系：对于圆形，周长与半径之间也存在着π的关系，即周长等于半径乘以2π。
总结：周长是一个重要的几何概念，它用于描述封闭曲线的长度。
本文从周长的定义、计算方法、应用领域和相关概念四个方面详细介绍了周长的认识。
通过对周长的深入了解，我们可以更好地理解和应用周长概念，在解决几何问题和计算机图形学中发挥重要作用。
认识周长说课稿14篇
认识周长说课稿14篇认识周长说课稿1今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。
我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。
【教材分析】第一个板块，说教材。
我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。
新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
《认识周长》是一节概念课。
这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。
2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。
可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。
为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。
（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。
还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。
通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。
这个需要通过教学来解决。
根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。
2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。
3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：掌握周长的本质特征。
【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。
在教学方法选择上我们主张“以学定教”。
在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。
《周长》说课稿
《周长》说课稿一、教材内容分析《周长》是小学数学四年级上册的一篇教学内容，主要环绕周长的概念展开讲解。
通过本课的学习，学生将了解什么是周长，学会如何计算周长，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握周长的概念，学会计算不规则图形的周长。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探索的精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：周长的概念，周长的计算方法。
2. 教学难点：不规则图形的周长计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同形状的图形，引导学生讨论图形的特点，并引出周长的概念。
2. 学习新知识：讲解周长的定义和计算方法，通过示范计算简单图形的周长，让学生掌握基本方法。
3. 拓展练习：让学生自主完成一些不规则图形的周长计算，引导他们发现规律。
4. 活动设计：设计小组合作活动，让学生合作计算不规则图形的周长，培养团队合作精神。
5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，巩固知识点，解决疑惑。
五、教学手段1. 多媒体课件：用于展示图形和讲解概念。
2. 教学实物：用不规则图形的实物让学生观察并计算周长。
3. 小组合作：让学生分组合作完成活动，培养合作精神。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对周长的概念有了更深入的理解，掌握了计算周长的方法。
但是在教学中也发现一些问题，比如学生在计算不规则图形的周长时存在一定难点，需要在后续教学中加强练习。
同时，也需要更多地激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参预到课堂活动中。
希翼在后续的教学中能够更好地引导学生，让他们更好地掌握周长的知识。
人教版《周长》说课稿
人教版《周长》说课稿一、说教材本次说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《周长》。
本单元的教学目标是让学生通过实际操作和观察，初步理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的方法，并在实际生活中应用周长的知识。
本单元的教学内容主要包括周长的定义、周长的测量方法和周长的计算公式。
二、说学情三年级学生已经具备了一定的几何直观和操作能力，能够通过观察和比较来认识图形的基本特征。
但是，他们对于周长这一概念的理解还不够深入，需要通过具体的教学活动来引导和巩固。
学生在之前的学习中已经接触过面积和体积的概念，这为他们理解周长打下了基础。
此外，学生对于实际操作和游戏活动有较高的兴趣，因此在教学中应充分利用这一点，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解周长的概念，并能用语言描述周长的含义。
- 学生能够掌握测量简单图形周长的基本方法。
- 学生能够运用周长的计算公式解决简单的数学问题。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、操作和讨论，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度。
- 通过实际应用，让学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的实用性。
四、说教学重点与难点1. 教学重点：- 周长概念的理解和描述。
- 周长测量方法的掌握和应用。
2. 教学难点：- 周长计算公式的理解和灵活运用。
- 复杂图形周长的测量和计算。
五、说教学过程1. 导入新课- 通过展示不同形状的物体和图形，引导学生观察它们的边缘，从而引入周长的概念。
- 通过提问和讨论，让学生尝试用自己的语言描述周长。
2. 探究新知- 利用实物和图片，让学生观察并比较不同图形的周长。
- 通过实际操作，让学生测量简单图形的周长，如用尺子测量正方形和长方形的边长。
3. 巩固练习- 设计练习题，让学生计算给定图形的周长。
三年级什么是周长说课稿(共13篇)
三年级什么是周长说课稿〔共13篇〕篇1：三年级什么是周长说课稿三年级什么是周长说课稿一、说教材《什么是周长》是义务教育课程标准实验教材〔北师大版〕三年级数学上册第五单元的内容。
本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。
而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根底上，学习面图形的周长，通过对这局部内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。
新课标指出，通过数学学习，学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际程度及心理特点，认知规律，我确定如下教学目的：〔1〕认知目的：知道周长的含义，建立周长的概念。
〔2〕才能目的：结合详细实物，通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
〔3〕情感目的：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和考虑的习惯，从而使学生到达自主学习、参与学习、合作学习的目的。
〔4〕创新目的：在学生充分参与学习过程的根底上，培养和开展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
本节课的教学重点和难点是：认识周长，理解周长的含义，开展空间观念。
二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资，为他们创立一个感知、发现、探究的思维空间，使学生能在老师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发现、去创造。
在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生生活的.素材为教学资，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的理论活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，考虑、概括、探究、创新才能和互相合作的意识。
《周长的认识》说课稿
《周长的认识》说课稿周长的认识引言概述：周长是指一个图形的边界长度，是几何学中的一个重要概念。
在数学教学中，教师需要引导学生深入理解周长的概念，并通过实际问题的解决来加深学生对周长的认识。
本文将从几何学的角度出发，详细阐述周长的定义、计算方法以及应用。
一、周长的定义1.1 边界长度周长是指一个图形的边界长度，可以理解为图形的外围边缘的总长度。
1.2 与形状相关周长的计算与图形的形状密切相关，不同形状的图形有不同的计算方法。
1.3 量纲周长的量纲与图形的单位长度一致，通常使用长度单位表示，如米、厘米等。
二、周长的计算方法2.1 直角三角形直角三角形的周长可以通过直角边和斜边的长度之和来计算，即周长等于直角边a加上直角边b再加上斜边c。
2.2 矩形矩形的周长可以通过将矩形的长和宽相加再乘以2来计算，即周长等于2乘以（长+宽）。
2.3 圆形圆形的周长可以通过圆的直径与圆周率的乘积来计算，即周长等于直径乘以圆周率。
三、周长的应用3.1 地理测量在地理测量中，周长的概念被广泛应用。
例如，计算一个湖泊的周长可以帮助我们了解其大小。
3.2 建筑设计在建筑设计中，周长的计算可以帮助工程师确定建筑物的边界长度，从而进行合理规划和设计。
3.3 园艺设计在园艺设计中，周长的概念被用来计算花坛、草坪等园艺元素的边界长度，以便进行植物选择和布局。
四、周长的重要性4.1 帮助理解形状通过计算周长，学生可以更好地理解不同形状的特点和区别。
4.2 培养逻辑思维周长的计算需要学生进行逻辑推理和数学运算，培养了学生的逻辑思维能力。
4.3 拓展应用能力通过解决实际问题，学生能够将周长的概念应用到日常生活和其他学科中，提高应用能力。
五、总结周长作为几何学中的一个重要概念，对于学生的数学学习和实际应用具有重要意义。
通过深入理解周长的定义、计算方法和应用，学生可以更好地掌握周长的概念，并将其应用到实际问题的解决中。
教师应通过多种教学方法和实例引导学生深入思考和探索，从而提高他们对周长的认识和应用能力。
小学数学周长说课稿(精选3篇)
小学数学周长说课稿（精选3篇）小学数学周长说课稿（精选3篇）作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学数学周长说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
小学数学周长说课稿1(一)、教材分析：一、教学目的：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。
是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册p100~p102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。
二、教学重点：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个：1、周长的认识。
2、解决实际问题。
三、教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教具学具准备：1、多媒体课件。
2、树叶图片。
(二)、引导学生学习所采用的主要方式方法：遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用。
数学说课稿周长模板(合集5篇)
数学说课稿周长模板（合集5篇）在实际教学过程中,老师常常要写讲义,利用讲义可以有效地提高课堂教学质量和教学效果。
以下是我为大家收集整理的数学说课稿周长模板，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
数学说课稿周长模板第1篇今日，我对人教版六班级上册第四单元的《圆的周长》进行说课。
一、说教材《圆的周长》是人教版六班级上册第四单元的第二节内容，同学是在三上册已经学习了正方形、长方形等直边图形的周长的基础上进行学习的，是本单元的重点之一，为下节圆的面积以及下册圆柱表面的学习打下了基础，同时通过本节课的学习，进一步培育同学动手实践、团结合作、解决问题的本领，使同学从学中受到启发受有教育。
二、说学情本节课的学习对象是六班级同学，通过五年的学习，同学各方面的本领已达到一个高度，学问的累积也达到了肯定的深度，操作理解与归纳等方面的本领较强。
但是思维深度不够，个性差异较大。
所以在教学中要正确引导同学细心操作、细心察看、精准归纳、同时多关注个性化思维呈现。
三、说教学目标依据本节的内容和同学的学情我确定本节课的教学目标如下：1、让同学在合作学习中认得圆周率，并通过测量与计算理解圆周率，最后讨论归纳，推导园的周长公式。
突破难点，突出重点。
2、通过学习，给同学一个自由、充分的呈现平台，提高同学合作、操作、察看等方面本领，从而体现教学课堂是同学的主体，老师的主导。
3、在合作学习中，找寻解决问题的方法，感受集体气力的伟大、个性魅力的独特，以及科学学问无穷的奥妙与吸引力。
从而做到教学课堂育人的实质。
四、说教学重点难点一节教学是否成功的学问基础，就是要看是否突破难点，突出了重点。
学习圆的周长，就要先让同学认得理解圆周率，然后由圆的周长与直径关系，再推导圆周长的公式。
所以我确定本节课的教学难点是圆周率的理解，重点是圆周长公式的推导，并能计算圆的周长。
五、说教学方法要突破这个难点，突出这个重点，就要让同学亲身体验去操作、去感受，让同学用现代化的教学工具通过测量、计算、总结。
《周长的认识》说课稿
《周长的认识》说课稿周长的认识引言概述：周长是指一个封闭图形的边界长度，是几何学中的重要概念。
在数学教学中，教师需要引导学生正确理解和应用周长的概念，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
本文将从周长的定义、计算方法、应用场景等方面进行详细阐述，帮助教师更好地进行周长的教学。
一、周长的定义1.1 周长的概念周长是指一个封闭图形的边界长度，可以理解为围绕图形的一条线段。
周长通常用符号“P”表示。
1.2 周长的单位周长的单位与边长的单位相同，常见的单位有厘米、米、千米等。
在计算周长时，需要保持单位的一致性。
1.3 周长与图形形状的关系不同的图形形状具有不同的周长计算方法，例如矩形的周长计算公式为2(长+宽)，而三角形的周长则需要计算三条边的长度之和。
二、周长的计算方法2.1 矩形的周长计算矩形的周长计算公式为2(长+宽)，其中长和宽分别代表矩形的两条相邻边的长度。
2.2 三角形的周长计算三角形的周长计算需要计算三条边的长度之和，即P = 边1 + 边2 + 边3。
2.3 圆的周长计算圆的周长也称为圆周长或圆周，计算公式为P = 2πr，其中r代表圆的半径，π为一个常数，约等于3.14。
三、周长的应用场景3.1 周长在建筑设计中的应用建筑设计中常常需要计算房间的周长，以确定材料的使用量，例如地板边缘的铺设需要知道房间的周长。
3.2 周长在围栏设计中的应用围栏的设计需要计算围栏的周长，以确定所需的围栏材料长度，确保围栏的完整性和安全性。
3.3 周长在游乐场设计中的应用游乐场中的游乐设施通常需要围绕一个特定区域进行设计，计算该区域的周长可以确定游乐设施所需的材料和空间。
四、周长的教学策略4.1 引导学生观察和发现教师可以通过展示不同形状的图形，引导学生观察图形的边界，帮助他们理解周长的概念。
4.2 引导学生进行实际测量教师可以组织学生进行实际测量，例如测量教室的周长、围绕校园的周长等，让学生亲身体验周长的计算方法。
《周长》数学说课稿范文7篇
《周长》数学说课稿《周长》数学说课稿范文7篇作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《周长》数学说课稿范文，欢迎大家分享。
《周长》数学说课稿范文1一、教学内容：原通用教材六年制小学数学第五册第69—70页例1，练习二十五中的习题。
二、教学目的：使学生初步建立长方形周长的概念，理解长方形周长计算的方法，并能正确地进行计算。
三、教具准备：长30厘米、宽18厘米的长方形吹塑纸一张；用两根96厘米的铁丝，分别围成长30厘米、宽18厘米的长方形框架；剪刀一把；教师用钉子板一块，细尼龙绳一根。
学生准备火柴盒一个，长3厘米、宽2厘米的长方形纸一张，细线一根。
四、教学过程：师：[出示小黑板，上面画有5个标上序号的不同图形]请同学们说一说，黑板上的哪几号图形是长方形？生：第2号和第5号图形是长方形。
师：其他的呢？生：其他的都不是。
师：第1号图形为什么不是长方形？生：因为它只有三条边，三个角。
师：对。
长方形应该有四条边，四个角，而它只有三条边，三个角。
那第3号图形为什么不是长方形呢？生：因为长方形四个角都是直角，而它的四个角不是直角。
师：我们还可以怎么看？生：因为它的对边不相等。
师：第4号为什么也不是长方形？生：它的对边虽然相等，但四个角不是直角。
师：那么，长方形的特点是什么？生(1)：长方形的对边相等，四个角都是直角。
生(2)：还有，有四条边。
师：应该说，长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。
[很多学生跟着教师说]师：[出示钉子板，演示]现在老师在这个钉子板上围了一个长方形。
谁来指一指，哪是长，哪是宽？[一学生上前指出长方形的长和宽]师：长方形有几个长，几个宽？生：有两个长和两个宽。
师：你们知道不知道，这个长方形的长有多少厘米？生：[齐]不知道。
师：怎样才能知道呢？生：[齐]要用尺量。
师：[用米尺量长方形的上面一条边]现在老师量了这个长是28厘米，那这个长[指下面一条边]是多少厘米？生：[齐]也是28厘米。
2024什么是周长说课稿范文
2024什么是周长说课稿范文今天我说课的内容是《周长》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《周长》是人教版小学数学六年级下册第五单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了计算周长的基本方法并能熟练应用的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且周长在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
②能力目标：培养学生观察、分析和计算周长的能力。
③情感目标：让学生体会到周长在实际生活中的应用场景，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
二、说教法学法本节课的教法是通过启发式教学法引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和思维能力；学法是以合作学习为主，让学生在小组合作中互相讨论、交流和解决问题。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教学素材，如示意图、实例图和计算周长的相关题目等，以帮助学生更好地理解和运用周长的知识。
四、说教学过程本节课的教学过程主要包括引入新知、概念讲解、实例演练和巩固练习四个环节。
首先，我会通过引入一个实际问题，如“你是否计算过店铺卖场的周长？”来激发学生的思考和兴趣，进而引入今天的课题：周长。
接着，我会讲解周长的概念和计算方法，并通过示意图和实例图的展示来帮助学生理解和记忆周长的计算步骤。
然后，我会让学生通过小组合作的形式进行实例演练，由学生自主计算不同图形的周长，并在小组内相互讨论和交流，解决遇到的问题。
最后，我会布置巩固练习，让学生个人完成一定数量的练习题，以巩固所学知识，并评价学生的学习情况和提供反馈。
五、板书设计为了增强教学的直观性和易记性，我的板书设计如下：主题：周长要点：1.周长的定义与意义2.计算周长的方法3.实例图和计算步骤设计意图是通过简明的板书内容帮助学生概括和记忆周长的关键知识点。
以上就是今天我说课的内容《周长》的范文，希望能对您的参考和借鉴有所帮助。
数学说课稿周长4篇
数学说课稿周长4篇数学说课稿周长篇1一、教材简析本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容。
这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。
要求学生进一步理解周长的含义，并能根据图形的特征找出计算长方形周长的方法，学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。
根据本节课的内容特点，重点应放在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得求图形周长的计算方法。
培养他们的数学交流、合作和动手操作的意识。
要引导好学生获得更深刻、更准确的理解和体验。
理解周长的含义是本节课的教学难点。
二、教学目标依据《课程标准》的要求，结合本节课的重点、难点和学生的年龄特征，从知识、能力、情感三方面制定了以下教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
三、教法、学法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学的规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价。
关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。
因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：1、教师重在创设情境和点拔，为学生创设探究学习的情景。
2、学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流。
四、教具准备：多媒体，不同形状的树叶1—2张。
五、学具准备：要求学生采摘树叶1—2张，直尺、量绳、红领巾、五角星、正方形和长方形、梯形等图片，以小组为单位准备。
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《认识周长》说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《认识周长》
我的说课分为四个环节：说教材、说学情、说教法学法、说教学过程
一、说教材：
这节课是：三年级上册第三单元第三课时。
这部分内容是在学生学习了平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。
本节课在小学数学“空间与图形”的学习中起着承上启下的作用。
本节课是属于“空间与图形“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识规律，将本节课的教学目标定为以下四点：
在知识与技能方面：结合具体情景、图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义，并能测量和计算简单图形的周长。
在数学思考方面：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
在问题解决方面：在学习活动中，能用不同的方法解决问题，体现问题解决方法的多样性。
在情感与态度方面：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
为了达成教学目标，我确定了本节课的教学重难点
教学重点：建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长
教学难点：正确、深刻地理解周长的含义
教学准备：
1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，多媒体课件等。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
二、说学情
“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。
学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。
三、说教法和学法
为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，我主要运用以下几种教法和学法，
在教学中，我主要采用情景教学法为主，通过蚂蚁爬树叶，引发学生学习的兴趣。
教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则。
在教学中学生采用动手实践、自主探究，合作交流的学习方法。
动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生的认知思维规律，可以充分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间进行探索性的学习。
四、说教学过程:
教学过程我设计了以下几个环节：
（一）直揭课题
由考考大家语文学的怎么样的谈话方式直揭示课题，让学生谈谈对周长的认识。
学生可能会说周：周围、一周长：长度
体会数学与其他学科之间的联系，使学生初步感受什么是周长。
（二）自主探究，认识周长
这一环节，我设置了以下3个活动：
活动一：
用动画导入，看看小蚂蚁在干什么。
用课件展示蚂蚁沿着树叶作运动的情景，接着提出问题：蚂蚁是沿着树叶的什么进行运动的并且运动了多长？学生发现蚂蚁是沿着树叶的边线进行运动的并且运动了一周。
让学生拿出课前收集来的不同形状的树叶，用笔在树叶上画出小蚂蚁的运动轨迹。
然后请一位同学给大家展示一下他是怎么描的。
然后我进行小结：不管从哪里开始描，最后又回到起点，也就是沿着树叶的边线描了一周。
接着用课件再动态演示一遍描的过程。
最后由小蚂蚁说出“我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长”。
学生在理解了物体的周长时，我再课件出示一些图形？问学生“我们学会了描树叶的周长，那你们能描出下面图形的周长吗？
描好后提问：你是怎么描的？你发现了什么？学生发现原来和描树叶一样，也是描了图形的一周。
我再引导学生认识：封闭图形一周的长度，是它的周长
为明确周长概念时，我又出示一些封闭和不封闭的图形，问学生“我们知道了什么是周长，是不是所有的图形都有周长呢？”加深对概念的理解。
活动一使学生初步认识了周长的意义。
活动二：
学生在认识了树叶和图形的周长后，让学生去找一找身边的例子，说一说什么是它的周长，并且用手去摸一摸。
学生可能找到了课本的封面：课本封面边线一周的长度就是封面的周长。
学生也可能找到课桌面：桌面边线一周的长度就是桌面的周长等等。
学生充分的去找一找，说一说，摸一摸让周长的意义理解的更加的深刻。
活动三：
在学生认识理解周长的基础上，让学生去量一量物体的周长。
先让学生估计一下小组的图形的周长，然后小组开动脑筋量一量。
然后让学生分小组展示一下他们组是怎么量的。
并且量出的结果
和估计的进行比较，看看是否接近，这样可以培养学生的估算意识。
我预计测量有三种情况：①用绳子量套在图形上，在把绳子拉直，用直尺量绳子的长度②量出各条边，再把各条边相加③把图形放在在直尺上滚动
这一环节学生通过仔细观察，自主探究，合作交流，对比发现的学习方式，使新学到的知识掌握的更加的牢固，并且发现有多种测量周长的方式。
在学生对周长有感性的认识之后，让学生理性的思考，分小组讨论要求出这些图形的周长用那种测量方式最好？
（三）巩固练习，深化新知
在这一环节我将分为3个层次的练习。
1、基础训练
描出图形的周长，这题学生应该可以快速完成。
2、提高训练
这题可以先让独立测量计算，并让学生在小组中说一说：三角形要量几条边？四边形要量几条边？了解求一般三角形、四边形周长的方法。
3、拓展训练
课件出示长方形和缺一角长方形的周长比较，凹凸两种图形的周长比较。
这题有一定的难度，我将适当的引导学生是否可以把线段进行平移进行比较，然后让学生自己思考。
这一题是向学生渗透“转化”的数学思想。
这一环节的三个层次的练习，是从学生的认知规律出发，遵循从易到难的原则，既概括学生的思维，有提高了学生的学习能力。
（四）总结评价，全课小结
回顾这节课：你学到了什么知识？？你还有什么疑问？
以上教学流程设计，以学生的学习心里和知识起点为基础，通过引导学生尝试、积极的探讨和合理的归纳，使学生学到新知识的同时，经历数学知识的形成过程。
这节我的板书是这样设计的：
认识周长
树叶一周的长度就是树叶的周长
图形一周的长度就是图形的周长。
封闭图形一周的长度，是它的周长。
以上就是我的板书设计，便于学生对教材的内容和知识体系的理解和记忆。
本着新课改的教育理念，学生为主体，教师为主导，倡导学生主动探究合作交流的教育理念完成我的说课，谢谢大家。