周长是多少教案
《周长是多少》教案
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苏教版三年级数学——周长是多少教案
苏教版三年级数学——周长是多少教案一、教学目标1.了解周长的概念，理解周长的作用；2.学会使用尺子或卷尺测量图形的周长；3.培养学生的观察能力和动手能力；4.激发学生对数学的兴趣。
二、教学准备尺子、卷尺、彩纸、剪刀、黑板、粉笔。
三、教学过程1.导入(1)教师用彩纸剪下一个长方形并放在黑板上，问学生如何测量出这个图形的长度和宽度，引出测量长方形周长的问题。
(2)如果条件允许，则教师可借助于实物，在课前布置好周长测量任务，让学生在课堂上报告。
2.讲授(1)概念：周长指一个几何图形的边界线的长度。
(2)示范：教师用尺子或卷尺在黑板上测量一个长方形、正方形、圆等图形的周长。
同时，为方便学生观察，可以在图形上标出标志点，如长方形的对角线，正方形的一条边等。
(3)注意事项：尺子或卷尺要平稳垂直于测量边界，测量时要注意从角开始顺时针或逆时针移动，移动时保证尺子或卷尺上的刻度线贴近边界。
3.练习(1)学生自行测量一个实物的周长，如教室的门，了解实际应用。
(2)练习1：教师发出指令，如“测量一下我的台灯的周长，用卷尺”等等，让学生迅速响应。
(3)练习2：教师发出口令，如“上午第一节课，你走的路程是多少？用尺子测量一下你的操场跑道的周长”等等，让学生通过题目的设置学会应用周长的知识。
(4)练习3：以游戏的形式进行教学，如“周长接力赛”，将学生分为两组，让每组选出一名代表，分别测量所在地图形的周长（选择一些容易测量的图形），然后让他们分别说出所得周长和测量方法，最后比较两组代表的测量结果，剖析错误并教给正确的方法。
4.合作(1)学生按照学习的内容，自行设计出一个图形并测量其周长，让其他同学来猜测图形是什么。
(2)学生在小组内，分工合作，设计一个场景，运用周长进行测量，比较每组的道具周长大小。
5.总结教师可用引导性问题，引出课程学习目标，巩固所学知识。
四、教学反思教师应该尽可能地拉近学生与数学的距离，让学生能够从生活中、游戏中感受到数学知识的美妙。
二年级上数学教案-周长是多少-苏教版
二年级上数学教案周长是多少苏教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算长方形、正方形的周长。
3. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 周长的概念2. 长方形、正方形的周长计算方法3. 运用周长知识解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形的周长计算方法。
2. 教学难点：如何测量并计算不规则图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形模型，不规则图形模型，测量工具。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图形，引导学生发现周长的概念。
2. 新课：讲解周长的定义，以及长方形、正方形的周长计算方法。
3. 实践：让学生分组合作，测量并计算给定图形的周长。
5. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形、正方形的周长计算方法3. 实例演示：测量并计算给定图形的周长七、作业设计1. 测量并计算给定长方形、正方形的周长。
2. 解决实际问题：计算学校操场的周长。
3. 思考题：如何测量并计算不规则图形的周长？八、课后反思1. 学生对周长概念的理解程度。
2. 学生在测量和计算周长过程中的表现。
3. 对教学方法和教学内容的调整建议。
教学过程的设计应遵循学生认知规律，由浅入深，循序渐进，注重启发式和探究式教学，以学生为中心，充分调动学生的主动性和积极性。
一、导入环节在导入环节，教师可以通过展示一些日常生活中的封闭图形，如窗户、桌子、操场等，引导学生观察并思考这些图形有什么共同特点。
教师可以提出问题，如“这些图形的边界可以测量吗？”、“这些边界的总长度有什么意义？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
二、新课环节在新课环节，教师明确周长的定义：封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。
接着，通过实物模型和动画演示，展示如何测量长方形和正方形的周长。
周长是多少(说课稿)-2021-2022学年数学三年级上册-苏教版
周长是多少（说课稿）
一、教学目标
1.了解周长的概念和计算方法。
2.能够计算简单图形的周长。
3.培养学生逻辑思维和计算能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：周长的概念和计算方法。
2.教学难点：对周长的理解和应用。
三、教学内容和进度安排
1. 教学内容
1.周长的概念：周长是指封闭图形边界上的长度。
2.周长的计算方法：将封闭图形的边长加起来即可得到周长。
3.简单图形的周长计算：正方形、长方形、三角形等。
2. 进度安排
课时教学内容
第1课时周长的概念及计算方法
第2课时正方形和长方形的周长计算
第3课时三角形和梯形的周长计算
第4课时复习和测试
四、教学策略和方法
1.激发学生学习兴趣，采用启发式教学方法。
2.在教学中加强示范和操作练习。
3.引导学生自主探究和总结。
五、教学资源和器材
1.教学课件和教辅资料。
2.长方形模型、正方形模型、三角形模型、梯形模型等。
六、教学评估和作业布置
1.教学评估：课堂练习和测试。
2.作业布置：鼓励学生在课后进行题目练习和思考。
七、教学反思
本节课重点在于让学生明确周长的概念和计算方法，通过示范和练习加深学生对周长的理解。
同时，采用启发式教学方法，引导学生自主探究和总结。
在教学中，要注意在完成实际计算的同时，加强对周长本质的理解和应用。
认识周长教案精选6篇
认识周长教案精选6篇认识周长教学设计篇一教学目标知识能力：（1）结合具体的图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）初步学会测量并计算简单平面图形的周长。
（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力中，运用数学知识解决问题的能力。
过程与方法：能对具体图形进行观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。
情感、态度与价值观：能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自已的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系。
教学难点：理解周长的意义。
教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺。
教学过程一、创设情境，感受周长（一）剪一剪师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来。
生：我剪的头像图形好似圆形。
生：我剪的头像图形好似是正方形。
生：我剪的头像图形好似是长方形。
师：请你用左手的母指和食指夹住图像的边线中的一点处，再用右手的食指沿着图像边线画一圈。
（二）说一说：师：同学们刚才说画一圈之外还可以用别的词语吗？生：画一周。
师：同学们从这一点处形始画，再画一周回到这一点，这个过程封闭吗？生：封闭了。
二、认识周长：（一）画一画。
师：用刚才的方法，请同学们画一画你喜欢的图形或物品。
生：我画了一本数学书的面生：我画了一张桌子的面。
生：我画了一个笔盒的面。
师：请同学们留意这位同学画的过程（没画完的长方形）生：老师这个同学还有一部分没画出来，不完整。
师：总结：从一点开始，最后回到这里结束，形成一个封闭的图形。
封闭图形一周的长度就是它的周长。
师：有不同的想法吗？生：没有。
（二）指一指师：桌面、篮球场、书面等等是什么形状。
生：都是长方形。
师：在长方形的图片上指一指周长。
生：我从这一点开始画，沿着长方形的边车一击回到这一点的长度。
（三）摸一摸。
师：示范摸书本一周的边线（强调一周）生：摸桌面、数学书面、笔盒面、黑板面。
周长的认识教案【优秀6篇】
周长的认识教案【优秀6篇】周长的认识教案篇一一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程：一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的`轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：。
师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：。
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长（1）师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上（2）生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操。
三年级上册数学教案-第三单元第4课时 周长是多少 苏教版
三年级上册数学教案-第三单元第4课时周长是多少苏教版一、教学目标1.理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
2.掌握计算周长的方法，尝试解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解周长的概念。
2.掌握计算周长的方法。
三、教学难点1.尝试解决实际问题。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识教师可利用举例的方式，简单介绍周长的概念。
例如：将一张纸折成一个正方形，再将边缘的纸条剪下来，将纸条展开，然后问学生：如果现在要把这个纸条再缠绕回去，需要多少长的纸条？引导学生思考，并说出自己的答案。
2. 讲解周长的概念介绍周长的定义：周长是封闭图形中所有边的长度之和。
学生可以在纸上画出简单的图形（如正方形、长方形等），并计算它们的周长。
这个过程可以通过教师演示或学生自己完成。
3. 周长的计算方法老师可以通过多个例子帮助学生掌握计算周长的方法，并指出计算周长时需要注意的问题。
例如：计算长方形的周长时，需要将长和宽都算一遍，并将最终的答案乘以2。
当学生已熟练掌握了这些计算技巧后，可以让他们尝试计算一些更难的图形的周长。
4. 解决实际问题在课程的后半部分，教师可以提供一些涉及周长计算的实际问题，以练习学生的应用能力。
例如：一个园内的操场长24米，宽15米，它的周长是多少米？这样的问题通常需要学生先通过公式计算出操场的周长，然后再得出答案。
5. 总结与归纳在学习的最后阶段，教师可以让学生回顾整节课的内容，并对他们所学过的知识进行总结和归纳。
核对一遍计算的结果，帮助学生更好地掌握这些概念和技能。
五、教学反思在教学中，老师需要注重计算技巧的讲解和实际问题的应用，同时还需要适时地提出一些挑战性的问题，让学生能够更有效地掌握周长的基本概念和计算方法。
同时需要注意时间管理，合理把握每一个环节的时间，让学生在整堂课中都能够集中精力，并顺利掌握所学知识。
《周长是多少》(教案)苏教版三年级上册数学
周长是多少一、教学目标1.了解周长的概念；2.掌握计算周长的方法；3.通过实际测量，探究周长与图形形状、大小的关系。
二、教学准备1.尺子、细绳、橡皮、铅笔等；2.教具：不同形状的纸板。
三、教学过程1. 导入新知（1）课前预习要求学生在课前预习课本，在课内举手发言，讲述自己的预习内容，通过互动，调动起学生的学习兴趣。
（2）引入新知1.用尺子测量一下桌子的周长，然后询问学生，如何计算出桌子的周长。
2.引导学生讲解周长的概念。
2. 计算周长（1）教学方法结合实物教学，通过各种不同形状的纸板，通过让学生先估算周长再计算周长的方式，让学生理解周长的计算方式。
（2）教学步骤1.拿出一张正方形的纸板，让学生估算出这张纸板的周长，然后再用尺子测量一下，计算出实际的周长，发现估算的误差；2.用同样的方法，让学生探究三角形、圆形、长方形等不同形状的纸板的周长计算方法。
3. 实际测量（1）教学方法通过实际测量，让学生发现周长与图形所处的位置、大小等因素的关系。
（2）教学步骤1.教师挑选不同形状的物品，让学生用尺子测量其周长；2.让学生说出不同形状的物品周长的大小关系，进一步引导学生探究周长与图形所处的位置、大小等因素的关系。
4. 练习（1）教学方法通过练习，让学生掌握计算周长的方法。
（2）教学步骤1.教师发放练习册，让学生完成相关练习；2.针对难点进行解答和讲解。
四、教学总结1.通过引入周长的概念、实物教学与实际测量，让学生掌握了计算周长的方法；2.通过练习，让学生巩固了所学知识。
五、教学反思1.实物教学，可以激发学生积极性；2.教师要引导学生走进实际生活中，通过生活中的实物测量周长，让学生掌握周长的计算方法，提高学生的综合运用能力。
苏教版三年级上册《周长是多少》数学教案
苏教版三年级上册《周长是多少》数学教案1. 教学目标1.1 知识目标：掌握周长的概念和计算方法，能正确计算简单图形的周长。
1.2 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和计算能力，提高学生的数学素养。
1.3 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
2. 教学内容2.1 周长的概念2.2 简单图形周长的计算3. 教学重点与难点3.1 教学重点：周长的概念和简单图形周长的计算。
3.2 教学难点：如何运用所学知识计算复杂图形的周长。
4. 教学步骤4.1 导入新课：通过展示一些常见的物品，引导学生思考这些物品的周长和计算方法。
4.2 定义周长的概念：通过简单易懂的语言，告诉学生周长的定义和计算方式。
4.3 计算简单图形的周长：以正方形、长方形、三角形等为例，讲解简单图形周长的计算方法。
通过教师示范，引导学生自己去计算。
4.4 练习巩固：通过课堂练习，巩固学生对周长的概念和计算方法的掌握。
4.5 拓展应用：通过运用所学知识，计算一些复杂图形的周长，培养学生的运用能力。
4.6 总结归纳：让学生能够用简单明了的语言总结和归纳所学知识。
5. 教学方法5.1 示范法：教师通过示范计算周长的方法，引导学生自己进行计算。
5.2 引导法：通过引导学生自己去思考和发现问题，培养学生的观察能力和思维能力。
5.3 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 教学评估6.1 课堂练习：通过课堂练习，检测学生对周长的概念和计算方法的掌握情况。
6.2 作业布置：布置有关周长的作业，促进学生课后练习和思考。
7. 教学反思7.1 教学亮点：通过引导学生探究和发现的方式，让学生更加深入的理解周长的概念和计算方法。
7.2 教学不足：部分学生掌握不够扎实，需要在后续教学中进一步加强。
苏教版三年级上册小学数学教案 ●第三单元 周长是多少
苏教版三年级上册小学数学教案第三单元周长是多少一、教学目标：1.了解周长的概念，并会应用周长公式计算物体的周长；2.能够运用周长概念解决与日常生活相关的问题。
二、教学重点和难点：1.让学生理解周长的概念；2.教学重点是周长的计算公式，难点是如何将实际问题转换成计算公式。
三、教学过程：1. 导入让学生量一下自己的手腕周长，再和同桌交换量一下。
询问学生有没有想过如何计算周长？2. 新知1.通过讲解板书、图片及视频，介绍周长的定义；2.引导学生通过绕一圈的方法，来理解周长公式；3.能够举出日常生活中常见物体的周长计算例子，如：教室黑板周长、同学们队伍的周长等。
3. 实践1.将学生分组，在课堂上完成一些有关周长的实践问题，如：测量校园内某些物体的周长并统计结果，将各小组的结果汇总。
2.以日常生活为情境，引导学生将生活中遇到的周长问题转化为计算公式，并计算求解。
4. 总结1.总结周长的概念和计算公式；2.强调周长的实用性；3.让学生回答一些提高性问题，检测学生是否掌握本单元教学要点。
四、教学方法1.讲授结合展示2.课堂实践活动3.课堂互动问答五、教学评价1.引导学生背诵本单元重要概念和计算公式；2.通过回答提高性问题，检测学生对本单元所学的掌握情况；3.对课堂实践活动，通过收集资料和课堂展示等方式进行评价。
六、教学资源1.教学平台2.绘图软件3.视频案例七、教学后记在本单元的教学中，学生们通过测量周长、计算周长公式等实践，不仅对周长的概念有了更深入的认识，而且在实际问题中也能运用所学的知识。
在今后的教学中，应更多地注重实际应用和提高学生能力的训练，以实现学以致用的目标。
认识周长教案（通用6篇）
认识周长教案（通用6篇）认识周长篇1教学目标:通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长.通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往,合作和探究的意识与能力.教学重点:认识周长的含义,会测量并计算出周长.教学过程:观察操作,初知周长摸一摸.出示数学书,谈话:同学们,数学课本我们天天都在用,它是我们学习知识的好伙伴,现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里学生用手摸一摸课本封面的四条边,并说一说,指一指.说明:课本封面的四条边的总长就是它的周长.(板书:周长)出示数学作业本,让学生独立摸一摸,找一找作业本封面的周长,再互相看看说说,集体交流.找一找.出示瓷砖,手帕等物件的实物图,让学生指出这些物品的周长.出示例题图,让学生观察哪里是儿童游泳池池口的边线.指出:游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长.组织学生先独立指出课桌面,三角尺的边线,再在小组,班级中交流,分别指出它们的周长.让学生举例说一说一些物体的面的周长.围一围.学生拿出钉子板,在钉子板上围出不同的图形,在小组里交流围的情况,并指出围成图形的周长,组织学生在班级里反馈做法,从而知道围成的图形的每条边的总长就是这个图形的周长.拿出事先准备的一片树叶,让学生思考怎样才能知道树叶的周长.分组操作,围出树叶的周长,并量一量.组织学生交流做法.量两算算,理解周长描一描.出示"想想做做"2中各种形状的图形.说明题目要求是描出每个图形的边线.让学生说一说在描的过程中要注意些什么,然后独立描出每个图形的边线.展示交流描的情况,再让学生指出每个图形的周长.量一量.出示"试一试"中的两个图形.提问:你能知道下面每个图形的周长各是多少吗学生独立量一量,算一算,做好后在小组里交流算法.组织学生在班级中讨论,明确应先量出每个图形的各条边的长度,然后将图形中个条边的长度相加算出周长.算一算.做"想想做做"的4.让学生独立做一做,并思考有没有不同的方法.做好后,学生先在小组中交流算法,再在班级中说一说.做"想想做做"的5.说明题目要求,让学生独立做一做.做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法.实际运用,拓展延伸实际测量.做"想想做做"的3.学生拿出准备好的不同形状的树叶,在小组中开展操作活动,量出它们的周长大约各是但是厘米.教师参与到学生活动中,了解学生活动情况,组织全班学生进行交流,汇报操作的方法及测量结果.解决问题.做"想想做做"的6.让学生在小组中说一说各自的想法,选择简便易行的做法,然后让学生在班级中说一说,交流选择不同的但是合理并符合实际的测量方法.让学生互相测量腰围长度,布置学生课后测量大树树干的周长认识周长教案篇2教学目标：1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】第三册什么是周长08-02这次漂亮的本店铺为亲带来了8篇《三年级数学《认识周长》优秀教案》，如果能帮助到您，本店铺将不胜荣幸。
苏教版三年级数学——周长是多少教案
苏教版三年级数学——周长是多少教案一、教学目标1.了解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.掌握周长计算的基本技巧，能够独立解决相关问题。
3.能够运用周长的计算方法解决生活中的实际问题。
二、教学内容1. 周长的概念周长是一个封闭曲线所围住的长度，通常用符号“C”表示。
2. 周长的计算方法1.对于长方形，周长等于长乘2加宽乘2。
2.对于正方形，周长等于边长乘以4。
3.对于其他的多边形，周长可以通过将所有边长相加得到。
3. 周长计算的基本技巧在计算周长时，需要注意以下几点：1.测量单位必须相同。
2.计算过程中要按照运算法则先乘除后加减。
3.小数点的位置必须准确。
4. 实际问题的解决周长是多少是一个常见的实际问题，例如：一张长方形桌子的长是1.2米，宽是0.8米，这张桌子的周长是多少？通过计算，我们可以得出这张桌子的周长是3.2米。
三、教学方法本课程通过讲解、演示和实践三种方式相结合，帮助学生掌握周长的概念和计算方法。
具体方法包括：1.讲解——通过PPT或黑板，向学生详细讲解周长的概念和计算方法。
2.演示——教师可以利用小黑板或实物，演示周长的计算方法，引导学生跟随教师一起学习。
3.实践——教师可以出一些简单的练习题，让学生亲自操作计算周长，加深对知识点的理解和记忆。
四、教学过程第一步：导入1.教师向学生简要介绍周长的定义和作用。
2.教师提出问题：“我们如何计算一个物体的周长？”引导学生思考，为接下来的学习做好铺垫。
第二步：讲解1.教师通过PPT或黑板将周长的计算方法逐一介绍，并结合具体物体的实例演示，引导学生掌握基本概念。
2.教师通过讲解周长的计算方法，引导学生了解如何将知识应用于实际生活中。
第三步：实践1.教师出一些简单的计算练习题，引导学生独立计算周长，并在课堂上进行讲解和讨论。
2.教师提出实际问题，帮助学生运用所学知识解决周长的相关问题。
第四步：总结1.教师向学生回顾本节课的重点和难点。
2.教师带领学生一起总结掌握的知识点并进行提高。
三年级上册数学教案-3.3周长是多少丨苏教版
三年级上册数学教案3.3 周长是多少丨苏教版教案：三年级上册数学教案3.3 周长是多少丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，第37页至第39页。
这部分内容主要介绍了周长的概念，以及如何计算封闭图形的周长。
学生们将学习到周长的定义，掌握计算周长的方法，并通过实际操作来巩固所学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解周长的概念，以及如何计算封闭图形的周长。
2. 教学重点：掌握计算周长的方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、剪刀、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出一个圆形饼干，提问：“同学们，你们知道这个圆形饼干的周长是多少吗？”学生们纷纷举手回答，我将答案揭晓，并解释周长的概念。
2. 自主学习：学生们翻开教材，自主学习第37页至第39页的内容，了解周长的定义和计算方法。
3. 课堂讲解：我通过课件和黑板，详细讲解周长的概念，以及如何计算封闭图形的周长。
学生们认真听讲，跟着我在黑板上一起画图，加深对周长的理解。
4. 例题讲解：我选取了几道典型的例题，引导学生一步步解答，让学生们在解答过程中掌握周长的计算方法。
5. 随堂练习：我给出几道练习题，让学生们独立完成，然后集体讲解答案，纠正错误。
6. 小组合作：我将学生们分成小组，让他们共同完成一个实际问题：测量教室里一张桌子的周长。
学生们积极参与，互相讨论，共同解决问题。
六、板书设计板书设计如下：周长 = 首尾相连的边长之和七、作业设计图形1：正方形，边长为5厘米图形2：长方形，长为8厘米，宽为4厘米图形3：圆形，半径为3厘米2. 答案：图形1的周长：20厘米图形2的周长：24厘米图形3的周长：18.84厘米八、课后反思及拓展延伸同时，我还会拓展延伸课堂内容，让学生们了解到周长在现实生活中的应用，例如计算围栏、花坛的面积等，激发学生对数学的兴趣和热爱。
小学三年级数学教案 周长计算9篇
小学三年级数学教案周长计算9篇周长计算 1教学目标：1.使学生通过观察、操作、交流等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
培养学生的自主学习精神。
2.使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作的探究的意识与能力，鼓励发扬创新精神。
设计理念一、创设生动情境，激发学生探索的动机。
在这节课中，通过创设制作奖状边框的情境，设置悬念，让学生在生动有趣的数学情境中开始学习，充分调动了学生学习的积极性和主动性，培养了集体主义荣誉感。
二、创设数学活动，培养学生的创新意识。
在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让学生通过操作、交流等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培养学生的创新意识。
创设这样的数学活动，首先是让学生感受到数学与生活的密切联系；其次，有利于学生在探索中借助直观的材料，通过自己的操作，在理解的基础上表达自己的思维，交流学习的体会，得出科学的方法，培养学生的创新意识。
比如：先让学生借助于自己的生活经验，初步得到长方形周长计算有哪些策略；用自己的方法算一算图形的周长，让学生感悟解决问题的策略多样化；说说自己比较喜欢哪种计算方法，等等。
三、及时反馈反思，渗透学习策略。
在本课的教学中，注重对学习过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反思，使学生能够正确认识自己的认知过程，实现知识的自主建构。
比如，通过反馈周长的计算方法，暗示性地让学生注意策略的优化；用试一试的方法教学正方形的周长，让学生感受到知识间的内在联系。
课后小结时，通过交流收获与体会，使学生感受到成功的喜悦。
教学过程一、设疑激趣，引入新课前不久，我们学校刚举行了秋季运动会，同学们发扬了拼搏精神，赛出了很高的水平。
我们一起来回顾一下同学们在运动场上的精彩表现吧。
（课件出示）经过拼搏，x同学为我们班夺得了60米赛跑的第一名，这可是我们集体的荣誉，为了把这幅奖状长久的保存起来，我们可以想到什么方法呢？那如果老师想要事先了解到制作镜框大约需要多少厘米长的材料的话，先要知道什么呢？对，今天我们就是来学习有关周长的计算。
《周长是多少》(教案)苏教版三年级上册数学
《周长是多少》（教案）苏教版三年级上册数学我所教授的《周长是多少》是苏教版三年级上册数学的一节课程。
本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节的周长概念、周长的计算方法以及如何运用周长知识解决实际问题。
具体内容包括：一、教学内容：1. 周长的概念：周长是指封闭图形的边界线的长度。
2. 周长的计算方法：通过测量图形各边的长度，并将它们相加得到周长。
3. 解决实际问题：通过计算周长，解决生活中的实际问题，如设计花坛、测量土地等。
二、教学目标：1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够运用周长知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 教学重点：能够运用周长知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：直尺、剪刀、胶水、彩色笔。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子等物体的边界线，引导学生发现边界线的长度就是它们的周长。
2. 概念讲解：通过示例和图示，讲解周长的概念，让学生理解周长是指封闭图形的边界线的长度。
3. 计算方法讲解：引导学生通过测量图形各边的长度，并将它们相加得到周长。
4. 解决实际问题：给出实际问题，如设计花坛、测量土地等，让学生运用周长知识解决问题。
5. 练习巩固：布置随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 解决实际问题七、作业设计：1. 题目：计算下面图形的周长。
图形：一个长方形，长为8厘米，宽为5厘米。
答案：周长= (8 + 5) × 2 = 26厘米八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了周长的概念，并通过讲解和练习，使学生掌握了周长的计算方法。
在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，体现了本节课的教学目标。
2. 拓展延伸：让学生思考周长在实际生活中的应用，如设计衣服、测量土地等，进一步培养学生的应用能力。
苏教版三年级数学——周长是多少教案
苏教版三年级数学——周长是多少教案一、教学目标1.掌握周长的概念和计算方法；2.通过实际生活场景，了解周长的运用；3.培养学生的观察力、思维能力和计算能力。
二、教学内容1.什么是周长；2.如何计算周长；3.实际生活场景中的周长应用。
三、教学重点1.掌握周长的概念；2.掌握周长的计算方法。
四、教学难点1.实际生活场景中的周长应用；2.掌握周长计算中的注意事项。
五、教学方法1.探究引导法；2.演示讲解法；3.合作学习法；4.任务型学习法。
六、教学步骤第一步：引入教师可以通过实物或图片引导学生思考周长的概念，让学生自己探究“周长是什么”，引导学生将观察到的相同形状的物体进行比较，并引导学生提出线段的概念。
在学生掌握概念的基础上，教师再讲解周长的定义和计算方法。
第二步：学习教师通过讲解、演示等方式，详细讲解周长的计算方法及注意事项，提供丰富的例题让学生自己练习，然后逐步提高题目的难度，让学生掌握计算周长的方法，同时注意计算中容易出现的错误。
第三步：活动通过各种实际生活场景中物体的周长展开活动，让学生将书本中知识应用到生活中，加深学生对周长概念的理解。
例如：教师可以带领学生测量校园中各种形状的建筑物的周长，学生们也可以自己找到校园内的物体进行测量计算。
第四步：巩固为了巩固学生所掌握的知识，教师可以通过让学生解决一些相关计算问题或者让学生设计一些有关周长的情景题，提高学生对周长概念的掌握。
第五步：拓展教师可以引导学生了解周长在其他方面的运用，例如：周长的概念在设计户外广告牌广告时的应用等。
七、教学资源1.数学课本；2.实物、图片。
八、教学评价教师可以通过以下几个方面来评价学生的学习：1.能否准确掌握周长的概念；2.能否熟练掌握周长的计算方法；3.能否将周长概念运用到实际生活场景中进行实践；4.能否设计情景题巩固和拓展所学；九、教学反思针对本节课的教学，教师需要从以下几个问题来进行反思：1.教学目标是否清晰明确，能否顺利达成；2.教学步骤是否合理，学生是否能够有所收获；3.教学资源是否充足，能否满足学生的学习需求；4.是否有足够的时间进行课堂教学，教学效果是否良好。
三年级上册数学教案-3周长是多少｜苏教版
三年级上册数学教案周长是多少｜苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察和动手操作，让学生经历周长概念的形成过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
教学内容1. 周长的概念：让学生通过观察和动手操作，理解周长是封闭图形一周的长度。
2. 测量周长的方法：介绍使用直尺或其他测量工具测量图形周长的方法。
3. 计算周长：学习如何计算规则图形（如正方形、长方形）的周长。
教学重点与难点1. 重点：周长概念的理解和周长的计算方法。
2. 难点：不规则图形周长的测量和计算。
教具与学具准备1. 教具：直尺、三角板、圆形物品（如硬币、圆规）。
2. 学具：A4纸、彩笔、剪刀。
教学过程1. 导入：通过展示一些常见的封闭图形，如硬币、书本封面，引导学生思考这些图形有什么共同特点，引出周长的概念。
2. 探究活动：让学生分组，每组发一张A4纸和剪刀，让学生自己剪出不同的封闭图形。
学生用直尺测量自己剪出的图形的周长，并记录下来。
3. 讲解与示范：教师讲解周长的定义，演示如何测量和计算不同图形的周长。
4. 练习：发给学生练习题，让学生独立完成或小组讨论完成。
板书设计板书中心为“周长”两字，周围附上不同图形的周长计算公式。
用不同颜色的粉笔区分不同类型的图形和其周长计算方法。
作业设计1. 基础题：计算给定图形的周长。
2. 提高题：测量并计算身边物品的周长。
3. 拓展题：探究不同形状但周长相同的可能性。
课后反思1. 教学效果：检查学生作业完成情况，评估学生对周长概念的理解和计算方法的掌握。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，如增加实物操作，提供更多样化的练习题。
3. 后续计划：计划下一节课的内容，如何巩固和拓展学生对周长的理解。
本教案根据苏教版教材编写，旨在帮助学生深入理解周长的概念，并掌握计算周长的方法。
小学数学三年级上册《周长是多少》教案含教学反思
指名汇报，教师板书。
（2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？
3．画一画
谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？
学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。
在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？
如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？
让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法
教学反思
今天，是建立在孩子们对周长的概念、对长方形、正方形周长计算方法的基础知识上进行教学的通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。
如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？
4．量一量
出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。）
你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？
三、全课小结。
通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？
四 、【板书设计】 周长是多少
学生操作，教师巡视。学生互动交流。
。
出示课题：周长是多少
二、操作实践，解决问题
1．拼一拼
（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？
想一想你拼成图形的周长是多少？
学生操作，汇报交流。
2．比一比
（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后两个图形）
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周长是多少
第一课时周长是多少
教学内容：
课本第46～47页。
教学目标：
1. 通过实践活动，加深对长方形、正方形周长的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。
3．培养学生喜爱数学的情感。
教学重难点：
掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学准备：
课件、挂图、学具。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。
出示课题：周长是多少
二、操作实践，解决问题
1．拼一拼
（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？
学生操作，教师巡视。
学生互动交流。
想一想你拼成图形的周长是多少？
学生操作，汇报交流。
2．比一比
（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形）
同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。
学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。
指名汇报，教师板书。
（2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？
3．画一画
谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？
如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？
4．量一量
出示课本上两幅图。
这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。
（第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。
）你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长。
（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。
）
三、课堂总结。
通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？
教学反思：
突出“空间与图形”知识的现实背景,把课程内容与学生的生活经验有机地融合,与数学课程中各个分支进行整合,从而拓展“空间与图形”学习的背景,使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间,发展学生的空间观念和推理能力;注重使学生经历观察、操作、推理、想象等过程,倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式,以真正体现“空间与图形”的教育价值。
堂课上学生通过用小正方形拼一拼、比一比等操作活动进一步体会周长的概念。
在课堂教学中,学生在观察、操作、猜测等实践活动中,既培养了发现问题、提出问题和解决问题的能力,又通过交流、讨论、合作等学习方式,促进了非智力因素的发展。