导学案-12树林与草原

朗读的基本要求：①要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字。②态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。③能用抑扬顿挫的声调读出喜爱之情。
学生快速阅读，了解文章大意。整体把握文章。
精读课文，分组讨论，深入探究，激情投入，在相互启发和交流中形成集体智慧，展现自我风采，享受成功的快乐。
【综合探究】
1、优美的景物描写是本文的一大特色，作者采用了多种艺术手法来描写景物，请结合文章内容作简要赏析。
参考：（1）比喻和拟人的修辞手法。（参见【句段赏析】）
（2）运用多种感官，多角度观察和描写景物。
①视觉：你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹。
②触觉：你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来。
（2）我最喜欢黄昏来临的时候。这个时间段持续比较短，但景色的变化却非常快，我觉得作者笔下的大自然实在太神奇了！先是“晚霞像火焰一般燃烧”，“空气似乎特别清澈，像玻璃一样”；接着“鲜红的光辉”在各种景物上投下的影子越拉越长，直至消失；然后，星星是在“落日的火海里发出颤抖的闪光来”。读了这段文字，不禁使我想起了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
③嗅觉：空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香。
④听觉：这时候一辆大车轧轧地响出；你后面传来镰刀的响亮的铿锵声。
2、课文用第二人称“你”来叙述和描写有什么作用？用“我”或“他”行不行？
（二）字词积累Байду номын сангаас
朗读课文，字词积累
（1）注音
濡湿（）苦艾（）荞麦（）轧轧（）
铿锵（）蔓草（）榛树（）清澈（）
朦胧（）青苔（）穹隆（）贪婪（）
草垛（）头晕目眩（）
（2）解释下列词语
濡湿：
蕴蓄：
头晕目眩：
铿锵：
贪婪：
穹隆：
朦胧：
（三）细读课文，整体感知课文内容。
1、本文是一篇优美的（体裁），作者运用细腻的笔触，
③自主学习，合作探究，通过朗读和分析，欣赏文中优美的语言，体味作品的语言特色。
④联系实际，激情参与，让学生善于观察和发现生活中的美，热爱生活，热爱大自然。
重点
品味优美的语言，学习按时间顺序描写变化之景的写法。
难点
领略夏日俄罗斯乡间独特的风光，接受美的熏陶。
教学程序
教学内容
学法指导
笔记
第一课时
一、学习目标
重点
品味优美的语言，学习按时间顺序描写变化之景的写法。
难点
领略夏日俄罗斯乡间独特的风光，接受美的熏陶。
学习程序
学习内容
学法指导
笔记
第一课时
一、学习目标
1、用普通话正确流畅、充满感情地诵读课文，并背诵课文。
2、指导预习，掌握文章的基本字词。
3、初步了解课文的主要内容，理清段落层次。
二、学习过程
【自主预习】
5、文章第四段运用了大量的省略号，你认为省略号的运用有何作用？
参考：（1）表示省略；（2）留给读者想象的空间。（3）舒缓语气。
文中省略号的作用指在留给读者想象的空间。
【句段赏析】
1、可是眼看着黄昏来临了。晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。太阳就要落下去。附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样；远处笼罩着一片柔和的雾气，看上去是温暖的。
【拓展提高】
结合学过的《春》和《济南的冬天》，联系本文，总结一下写景状物常用的方法。
【本课小结】
通过对这篇课文的学习，你有什么收获？写下你学习后的感受吧！
学法指导：
1、先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。
2、规范书写，认真限时、独立完成导学案。
学生以较快的速度阅读全文，做到在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好左边字、词练习。
参考：这两个词用得很精彩！“贪婪”本是贬义词，似乎是讲一个人贪得无厌，不知满足。在这里，作者用拟人的修辞手法，用“贪婪”修饰“伸开”，形象地写出了橡树长得非常茂盛；同时也写出了这棵橡树所处的绝佳位置，它是在泉水的上面，这也是它能够这般“贪婪”，长得如此茂盛的原因！因此“贪婪”形象生动地描写了橡树的掌形枝叶由于天气炎热而渴望饮水的情形。“摇摇摆摆”十分生动地写出了水泡从水底涌出来的情景。读到这里，我们似乎看到了可爱至极的大水泡。
3、课文最后一句转到家中。这样写表现了什么样的情感？
4、如此多的美景，让人沉醉其中。请说说，你最喜欢那个时间段的景色？
5、文章第四段运用了大量的省略号，你认为省略号的运用有何作用？
参考：（1）表示省略；（2）留给读者想象的空间。（3）舒缓语气。
文中省略号的作用指：
【句段赏析】
1、可是眼看着黄昏来临了。晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。太阳就要落下去。附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样；远处笼罩着一片柔和的雾气，看上去是温暖的。
时间
景物
特点
黎明时候
白露沾湿的草、濡湿的树枝
清新、湿润
在阳光底下
空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味……发出闪闪的红光，（P84）
虽然凉爽
但炎热已经逼近
太阳越升越高
草立刻干了；静止的空气中发散出火辣辣的热气；一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶……水底升起。（P85）对面的丛林……发黄了。（P86）暴风雨过去了，四周一切多么愉快地闪烁着亮光。
参考：（1）轻松愉悦，自由自在。（2）猎人美好的心情不是来打猎，而是陶醉在大自然的美景中产生的幸福愉悦。
2、第一段景物描写中为什么要写农夫的出现？
点拨：从人与自然的角度思考。
参考：农夫的出现更能体现乡村景物的特点，而且在景物描写中加入人的活动，能够表现景物与人的和谐。
3、课文最后一句转到家中。这样写表现了什么样的情感？
2、请用简洁的语言谈谈你初读文章的感受。并请用一个词来形容猎人一大早在灌木丛林中漫步的感觉。
参考：欢畅。
3、有感情地朗读课文，找出你喜欢的语段，反复品味语言。
4、找出你喜爱的句段，反复品味，体味作品的语言特色。
5、作者善于抓住景物的特点来描写大自然。俄国作家托尔斯泰曾称赞道：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。”再次朗读课文，在文中勾画出表示时间、景物及其特点的语句，概括地填写下表。（完成课后练习二）
小沙江镇中学七年级语文导学案
编写日期：2011年10月30日主备人：王修惠使用日期：年月日使用主人：审核人：
课题
第12课树林与草原
目标
①了解屠格涅夫及其相关文学常识。
②积累字词，感知内容，掌握按时间顺序写景的方法。
③自主学习，合作探究，通过朗读和分析，欣赏文中优美的语言，体味作品的语言特色。
④联系实际，激情参与，让学生善于观察和发现生活中的美，热爱生活，热爱大自然。
这段景物描写主要采用了哪种修辞手法？有何作用？
2、泉水上面，一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶；银色的大水泡摇摇摆摆地从长满细致柔滑的青苔的水底升起。
你能体味出句中加点词语的妙处吗？
3、不，这是月亮正在升起。而那下面靠右边，已经闪耀着村子里的灯火……终于到达了你的屋子，隔着窗子你可以看到铺着白桌布的餐桌、燃烧着的蜡烛、晚餐……
（一）走近作者
屠格涅夫（1818--1883），国十九世纪著名作家。他创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等。他的小说语言纯净优美，结构严谨，擅长描写自然风景，作品充满诗意的氛围和淡淡的哀愁，给人无尽的回味。代表作有长篇小说《》《》《》等，他被称为“小说家中的小说家”。《猎人笔记》是他的成名作品，《树林与草原》是其中的最后一篇。
1、用普通话正确流畅、充满感情地诵读课文，并背诵课文。
2、指导预习，掌握文章的基本字词。
3、初步了解课文的主要内容，理清段落层次。
二、学习过程
【自主预习】
（一）走近作者
屠格涅夫（1818--1883），俄国十九世纪著名作家。他创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等。他的小说语言纯净优美，结构严谨，擅长描写自然风景，作品充满诗意的氛围和淡淡的哀愁，给人无尽的回味。代表作有长篇小说《父与子》《前夜》《猎人笔记》等，他被称为“小说家中的小说家”。《猎人笔记》是他的成名作品，《树林与草原》是其中的最后一篇。
有感情地反复诵读，品味文章优美生动的语言。
各抒己见，博采众长，尽为己用，赶快行动吧。
反思
小沙江镇中学七年级语文教学案（教师使用）
编写日期：2011年10月30日主备人：王修惠使用日期：年月日使用主人：审核人：
课题
第12课树林与草原
目标
①了解屠格涅夫及其相关文学常识。
②积累字词，感知内容，掌握按时间顺序写景的方法。
4、你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹。
【综合探究】
1、优美的景物描写是本文的一大特色，作者采用了多种艺术手法来描写景物，请结合文章内容作简要赏析。
2、课文用第二人称“你”来叙述和描写有什么作用？用“我”或“他”行不行？
点拨：课文中的“你”指读者。第一称和第三人称都和读者无关，读者只能感受别人的所见所闻，感情距离比较远。这里用第二人称“你”，让读者读文章时进入作者描述的境界——猎人的身边。这就拉近了读者和课文的距离，读者就好像和猎人一起回忆往事，有利于唤起读者的想象，使读者自觉去想象作者笔下的美景，去感受作者的感受，不知不觉进入作者描写的境界中，有了身临其境之感，从而对文章和作者笔下的景物都有了一种亲切感。第一人称和第三人称都达不到这种效果。
这段景物描写主要采用了哪种修辞手法？有何作用？
赏析：这段文字主要采用了比喻的修辞。将晚霞比喻成火焰，渲染出晚霞的热烈灿烂；将空气比喻成透明的玻璃，传神地表现出空气的清澈洁净。
2、泉水上面，一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶；银色的大水泡摇摇摆摆地从长满细致柔滑的青苔的水底升起。