《采薇》教案及测试题
《采薇》教案及测试题
《采薇》教案及测试题一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的创作背景、作者简介及诗歌内容；（3）分析《采薇》的诗歌形式、韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对生活的感悟；（2）培养学生的审美情趣，激发对古典文学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的创作背景、作者简介及诗歌内容；（3）分析《采薇》的诗歌形式、韵律和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻字词的解释；（2）诗歌形式、韵律和修辞手法的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《诗经》及《采薇》的创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的韵律和情感；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《采薇》的诗歌形式、韵律和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的生僻字词；（2）深入分析诗歌形式、韵律和修辞手法。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗歌情感的理解和感悟；（2）教师进行点评，引导学生正确理解诗情。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《采薇》；2. 完成练习题，巩固所学知识；3. 选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行赏析。
五、测试题1. 《采薇》的作者是谁？他生活在哪个时期？2. 请简述《采薇》的创作背景。
（1）采薇采薇，采薇黄鹤楼。
（2）白日依山尽，黄河入海流。
4. 请分析《采薇》的诗歌形式和韵律特点。
5. 请从《采薇》中选取一句你认为最美的诗句，并说明理由。
六、教学拓展1. 对比学习（1）让学生选取另一首《诗经》中的诗歌，与《采薇》进行对比，分析两者在形式、韵律和主题方面的异同；（2）分享对比成果，进行全班交流。
《采薇》教案及测试题
《采薇》教案及测试题引导语：《采薇》将王朝与蛮族的战争冲突退隐为背景，将从属于国家事行动的个人从战场上分离出来，通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界，从而表现周人对战争的厌恶和反感。
《采薇》，似可称为千古厌战诗之祖。
《采薇》教案【教学目标】熟读成诵，归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺术特色以及本诗深刻的思想内容【教学重点】疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式【教学难点】疏通诗句，体会抒情主人公复杂的情感【教学方法】诵读法、合作探究法【教学步骤】一、导入新课清代纳兰性德的“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”等等。
在卷帙浩繁的文化长河中，这些优美的诗句涌动着无穷魅力。
饮水思源，当我们追溯源头时，便会看到那闪耀着光辉的起点，这起点就是作为我国第一部诗集的《诗经》，现在就让我们走进《诗经·小雅·采薇》篇，走进那古老而又年轻的故事，感受征人的情感和泪水。
二、介绍《诗经》知识《诗经》是我国现实主义的源头，它的精神孕育了一代又一代文人骚客。
下面请第一学习小组介绍《诗经》这部伟大作品。
明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇，最初称《诗》或《诗三百》。
汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。
它开创了我国古代诗歌创作的现实主义的优秀传统。
《诗经》内容分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
《诗经》多以四言为主，普遍运用“赋”、“比”、“兴”手法。
在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。
“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》“六义”。
三、检查预习四、整体感知1、概括本诗内容：明确：本文写一位戍边的士兵在回家途中的所思所感。
诗中抒情主人公感情极为复杂，由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内心痛苦至极。
不过，他在战斗中毫不懈怠，走在回乡的路上也并没有感到轻松和喜悦，相反他的心被沉沉的悲哀压着。
中小学1采薇节选公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
采薇 （节选）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
诗意：昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇；如今我回来了，眼 前是大雪纷飞之景。一路缓缓走来，已经是饥渴交加。我的心里 充满了悲伤和哀痛，没有人能明白现在我胸中的感慨。
古诗赏析
作者抓住“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两种 分别代表春天和冬天的自然景物，描述了军旅生活 的漫长。“杨柳依依”写出了杨柳枝条随风摇曳的 样子，“雨雪霏霏”写出了雪花飞舞的情景。
课文主旨
《采薇（节选）》写一位远征战士在回乡途 中的所思所想等，表达了从军将士思归的情怀。
诗词链接 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——[唐]王昌龄《从军行》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——[唐]王昌龄《出塞》 军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
在情境变化中我体会到了____生__命__流__逝__的__凄__凉__与__感__伤_____。
2.黯然神伤 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ (1)诗中描写归乡路艰难的句子是___行__道__迟__迟__，__载__渴__载__饥____ (2)后两句诗的意思是什么？___我__的__心__中__真__悲__伤__，__没__有__人__能__ __知__道__我__的__悲__哀__！___________________________________
——[清]徐锡麟《出塞》
1.情景交融
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
(1)“杨柳依依”是___春_____季，“雨雪霏霏”是___冬_____季。 (2)找出诗句中的两对反义词。_昔__—__—__今_____往__—__—__来_______ (3)这四句诗运用___对__比___的手法描写了军旅生涯的__漫__长___，
《采薇》教案及测试题
《采薇》教案及测试题第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景时代背景：春秋时期地点背景：采摘薇菜的地方事件背景：战争与归途1.2 诗歌作者简介：孔子（公元前551年－公元前479年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
作品风格：孔子的诗歌具有深刻的哲理性和浓厚的民谣色彩，以言志、教化、感怀为主要内容。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分四句为一节，共四节每句七字，共二十八字2.2 诗歌内容节一：采薇采薇，采薇黄鹤楼。
节二：昔我往矣，杨柳依依。
节三：今我来思，雨雪霏霏。
节四：莫知我哀！第三章：诗歌意境与哲理3.1 意境描绘了一个战争归途中的士兵，在采集薇菜时所感受到的孤独、忧伤与无奈。
通过自然景物与士兵内心的交织，展现了战争对人性的摧残和对生活的影响。
3.2 哲理诗歌传达了战争对人们的伤害，以及对生活的破坏。
反映了人们对和平生活的向往和对战争的厌恶。
表达了人生的无常和命运的无情。
第四章：诗歌的艺术特色4.1 韵律诗歌采用了四言、七言的韵律，节奏感强。
每节的一句押韵，使整首诗歌更具音乐性。
4.2 修辞运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力。
通过对比过去与现在的景象，突出了士兵内心的忧伤与孤独。
第五章：教学活动与测试题5.1 教学活动朗读与背诵：让学生朗读并背诵诗歌，感受其韵律与意境。
解读与讨论：让学生分组讨论诗歌的内容、意境与哲理，并分享各自的见解。
创作与展示：让学生以绘画、表演等形式创作与诗歌相关的作品，并进行展示。
5.2 测试题选择题：1. 《采薇》的作者是谁？2. 诗歌中描绘了哪个时期的景象？3. 诗歌的主题是什么？简答题：1. 解释诗歌中的“采薇采薇，采薇黄鹤楼”一句的意义。
2. 分析诗歌中的意境与哲理。
创作题：1. 以《采薇》为主题，写一篇短文，表达你对诗歌的理解与感悟。
2. 设计一份与《采薇》相关的教学活动方案，包括活动目标、过程与评价。
第六章：诗歌语言与文化6.1 诗歌语言分析诗歌中的关键词语，如“采薇”、“昔我往矣”等，理解其意义。
关于《采薇》教案4篇
《采薇》教案关于《采薇》教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《采薇》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《采薇》教案篇1教学目标：1、了解《诗经》的创作成就，积累文中出现的名句，品味中国古代经典的思乡主题所反映出的内涵。
2、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言，培养审美鉴赏能力。
3、通过涵泳、美读等方法的活动体验，结合自己对家乡的感受对文本进行整体感知，从而把握文章的基本脉络。
4、通过小组讨论形式，采用生生、师生之间的互动交流，集体品评文中优美的语段，体会文章独具魅力的语言，比较鉴赏文章的意境美。
5、了解家园之思的文化内涵，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点:培养学生独立阅读、独立思考的能力，与文本、编者、老师、学生展开对话，表达自己的阅读感受。
教学难点：“家”在本文中既是具体的又是抽象的，阅读时细细品味“家”的涵义。
教学时间：一课时教学过程：一、课题导入：拳拳赤子心，悠悠故乡情。
走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游子的心房。
听，历史的声音从那头传来！“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。
二、介绍诗经：1、学生展示自己查找到的资料（培养学生主动获取信息的能力）2、教师总结，通过多媒体展示《诗经》相关的知识资料：诗经是我国第一部诗歌总集，共收入从西周初期（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约500余年间的诗歌305部，最初称诗，汉代儒者奉为经典，就称为诗经。
诗经分为风、雅、颂三部分。
风、雅、颂是依据音乐的不同来划分的。
风是乐调，国风就是各国土乐。
雅是周朝王畿之乐，“雅”有“正”的意思，雅诗多为反映贵族阶级生活和思想情感的作品。
《采薇》教案及测试题
《采薇》教案及测试题第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍《采薇》所属的《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，分为风、雅、颂三部分。
解释《采薇》属于《诗经》中的“雅”部分，是西周初年至春秋中叶的诗歌。
简述《采薇》描写的是周代早期的贵族生活，以及对自然景物的赞美。
1.2 作者简介介绍《采薇》的作者不确定，但属于《诗经》中的诗人。
说明《诗经》的诗歌多为民间歌谣，作者多为民间诗人。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析《采薇》的诗句结构，如四言、五言等。
解释《采薇》的韵律特点，如押韵、对仗等。
2.2 诗歌意象解释诗中的“薇”是一种植物，象征着美好、纯洁。
分析诗中的自然景物描写，如“采薇采薇，采薇黄鹤楼”等。
2.3 诗歌主题探讨《采薇》的主题，如对自然的赞美、对生活的热爱等。
引导学生思考诗歌中表达的情感和价值观念。
第三章：诗歌语言与表达技巧3.1 诗歌语言特点分析《采薇》的语言风格，如古朴、简洁等。
解释诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.2 表达技巧分析诗中的意象描写，如“采薇采薇，采薇黄鹤楼”等。
探讨诗人如何运用语言表达情感和意境。
第四章：诗歌翻译与解读4.1 诗歌翻译提供《采薇》的现代汉语翻译，帮助学生理解诗歌内容。
鼓励学生自主翻译诗句，提高语言表达能力。
4.2 诗歌解读提供对《采薇》的解读，帮助学生深入理解诗歌的意境和内涵。
鼓励学生提出自己的解读和观点，促进思考和讨论。
第五章：测试题5.1 选择题设计关于《采薇》的背景、作者、诗歌结构、意象等方面的选择题，测试学生对诗歌的理解和记忆。
5.2 简答题设计关于《采薇》的诗歌内容、语言特点、表达技巧等方面的简答题，测试学生对诗歌的深入理解和分析能力。
5.3 翻译题设计关于《采薇》的翻译题，测试学生对诗歌翻译和语言表达能力。
5.4 论述题设计关于《采薇》的诗歌解读和观点论述题，测试学生对诗歌的理解和思考能力。
第六章：诗歌与文化价值6.1 诗歌与古代文化探讨《采薇》中所反映的古代生活方式和价值观念。
《采薇》教案及测试题
《采薇》教案及测试题一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意，领会诗歌所表达的思想感情；（3）分析《采薇》的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会从诗歌的、作者、背景、意象等方面进行分析，提高阅读理解能力；（3）学会对比分析，了解《采薇》在《诗经》中的独特地位。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《采薇》所表现出的爱国情怀和民族精神；（2）培养热爱祖国传统文化，传承中华民族优秀诗文化的意识；（3）提高个人的审美情趣，培养高尚情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意，领会诗歌所表达的思想感情；（3）分析《采薇》的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解《采薇》中的关键字词和意象；（2）分析《采薇》在《诗经》中的独特地位；（3）领会《采薇》所表现出的爱国情怀和民族精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的地位和特点；（2）介绍《采薇》的作者、背景及诗歌手法；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境；（3）让学生分析诗歌中的关键字词和意象，探讨诗歌的表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，对比分析《采薇》在《诗经》中的独特地位；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 情感体验：（1）让学生感受《采薇》所表现出的爱国情怀和民族精神；（2）引导学生抒发自己的情感，与诗人产生共鸣；5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）强调《采薇》在传统文化中的价值，激发学生传承优秀文化的意识；（3）布置课后作业，拓展学习空间。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《采薇》；2. 结合课文注释，解释《采薇》中的关键字词和意象；3. 分析《采薇》在《诗经》中的独特地位，阐述自己的观点；4. 写一篇关于《采薇》的诗意解读，表达自己的情感体会。
诗经《采薇》优质教案(优秀5篇)
诗经《采薇》优质教案（优秀5篇）采薇教案篇一一、导入《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，从诗经中走出的女子袅袅娜娜，从诗经中走来的男子豁达坚毅，从诗经中流传出的故事哀婉凄美。
今天，让我们用真挚的情、善感的心，吟诵《采薇》这古老的歌谣！二、简介《采薇》选自《诗经小雅》，是西周后期作品。
当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、猃狁等外族也经常入侵，周亦兴师反击，造成连年战乱不止。
人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。
今天我们就要走进他们的情感世界。
三、检查预习（一）基础知识（齐读）（二）整体把握1．这首诗的主要内容是什么？这首诗是用兵士的口吻，在战后归家的途中，追述、倒叙戍边作战时的苦况，四、诵读课文请同学记齐读。
诵读提示：《诗经》基本上是四言诗，节奏为“二二”式。
读起来有一种音乐的和谐之美，我们不仅要把握诗歌外在的音乐节奏，更要把握内在的情感节奏。
下面先由老师给大家读一遍吧！请大家注意体会这位战士的情感变化。
教师配乐朗诵五、品味经典缘情入文轻吟低唱刚才老师在诵读的时候，同学们体会到了感情的变化吗？走进任何一篇诗经的作品，我们总会被种种情思所缠绕，这首采薇也不例外，请同学找出这位战士的情感脉络。
板书:悲伤—喜悦---悲伤1-3节:悲一开篇，我们就感受到浓重的悲伤，我们不由得思考，此时这位战士身在何方，又为何而悲？身处何时:莫—阳身在何方:驻地边的旷野（说具体些“我戍未定”说明是在驻地边上）为何而悲:思乡厌战仇恨如何表现:直抒胸臆借景抒情—意象薇（如何用薇来表情达意呢？从艺术手法的角度考虑）重章叠唱: 当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。
嗟叹之不足故咏歌之”。
对深化意境，强化感情起到了很重要的作用。
同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感。
比兴:作—柔—刚比喻时间流逝朗读4-5节:壮战士的情感发生变化，此时他又身在何方？为何而壮？身处何时:春季身在何方: 战场（戎车既驾）为何而壮: 打胜仗（一月三捷）（侧面描写写军容之壮、必胜信心）（“四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”写战马的高大强壮，步伐整齐，“象弭鱼服”写精良的装备，“一日三捷”是用数字的对举，表现了战争的捷报频传。
《采薇》教案及测试题
《采薇》教案及测试题第一章：诗歌背景与作者介绍1.1 诗歌背景介绍《采薇》这首诗的历史背景和创作年代。
解释诗歌中的“薇”是指野薇，一种野生植物。
1.2 作者介绍介绍《采薇》的作者，包括其生平、时代和文学成就。
分析作者的创作风格和特点。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析分析《采薇》的诗歌结构，包括诗句的排列和韵律。
解释诗歌中的押韵和节奏。
2.2 诗歌主题与意象探讨《采薇》的主题，如自然美、人生哲理等。
分析诗歌中的意象，如薇草、山水等。
第三章：诗歌语言与表达技巧3.1 诗歌语言特点分析《采薇》的诗歌语言，如用词、修辞等。
解释诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3.2 表达技巧分析分析《采薇》中的表达技巧，如描写、抒情等。
探讨作者如何通过诗歌表达自己的情感和思想。
第四章：诗歌的文化内涵与影响4.1 诗歌与文化内涵探讨《采薇》诗歌中所蕴含的中国古代文化元素。
分析诗歌中的象征意义和文化背景。
4.2 诗歌的影响与传承讨论《采薇》对中国古代文学和后代作品的影响。
分析诗歌在历史上的地位和传承。
第五章：测试题5.1 选择题设计关于《采薇》诗歌背景、作者介绍、诗歌结构等方面的选择题。
5.2 简答题设计关于《采薇》诗歌主题、意象、语言特点等方面的简答题。
5.3 分析题设计关于《采薇》表达技巧、文化内涵等方面的分析题。
第六章：诗歌的审美解读6.1 诗歌的情感表达分析《采薇》中作者如何通过诗歌表达自己的情感。
探讨诗歌中的情感与景物的关系。
6.2 诗歌的审美价值讨论《采薇》的审美价值，如意境、情感、形式等。
分析诗歌如何触动读者的情感和思考。
第七章：诗歌的比较阅读7.1 与其他作品的比较选择与《采薇》主题或风格相近的其他作品进行比较。
分析比较作品之间的异同和特点。
7.2 跨文化比较选择一首与《采薇》主题或风格相近的外国诗歌进行比较。
分析跨文化比较中的相似之处和差异。
第八章：创意写作与实践活动8.1 创意写作设计一项创意写作任务，如写一首以“薇”为主题的现代诗。
《采薇》完整教案
《采薇》完整教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《采薇》的背景和意义。
掌握《采薇》的基本内容和结构。
提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍《采薇》的作者和创作背景。
分析《采薇》的主题和情感表达。
解读《采薇》的文学特色和艺术价值。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，分析《采薇》中的具体情节和形象。
采用讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示《采薇》的相关图片和视频资料。
提供《采薇》的文本和注释，帮助学生更好地理解作品。
利用网络资源，拓展学生的视野和知识面。
第三章：教学安排3.1 课时安排本章节共计4课时，每课时45分钟。
3.2 教学步骤第一课时：介绍《采薇》的背景和意义，分析主题和情感表达。
第二课时：解读《采薇》的文学特色和艺术价值，分析作品结构。
第三课时：讨论《采薇》中的具体情节和形象，引导学生进行文学鉴赏。
第四课时：总结本章节内容，进行课堂练习和反馈。
第四章：教学评价4.1 评价方法采用课堂讨论和回答问题的形式，评估学生的理解和表达能力。
布置相关的写作和分析作业，评估学生的应用和分析能力。
4.2 评价标准学生能够准确理解《采薇》的主题和情感表达。
学生能够分析《采薇》的文学特色和艺术价值。
学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点和见解。
第五章：教学资源5.1 教学资源提供《采薇》的文本和注释，供学生阅读和参考。
搜集相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解作品。
推荐相关的学术文章和评论，拓展学生的知识面。
5.2 教学资源的使用在课堂上展示相关的图片和视频资料，引导学生进行观察和思考。
在课堂上引用相关的学术文章和评论，提供更多的视角和观点。
鼓励学生在课后阅读推荐的资源，进行深入的研究和思考。
第六章：教学活动设计6.1 导入活动开始上课时，通过展示《采薇》的封面和相关图片，引起学生的兴趣。
采薇课文的教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《采薇》；（2）理解课文中的生词和句子，把握课文的大意；（3）了解课文中所描绘的自然景观和人物形象，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美情趣；（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的对大自然的热爱和对美好生活的向往；（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌；（3）树立学生保护环境、和谐共生的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《采薇》；（2）理解课文中的生词和句子，把握课文的大意；（3）感受课文所表现的自然景观和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生僻字词和古文句式的理解；（2）对课文中所描绘的自然景观和人物形象的深入解读；（3）培养学生欣赏古代诗歌的能力。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《采薇》的背景和作者；（2）激发学生对课文的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意停顿和语气；（2）学生自学生词，查找课文注释，理解句子含义；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读课文内容；（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果；4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生词和句子，帮助学生理解课文；（2）分析课文中所描绘的自然景观和人物形象；（3）引导学生体会诗中的意境，感受作者的情感。
5. 实践环节：（1）学生朗读课文，注意语气和情感的把握；（2）学生进行角色扮演，模拟课文中的场景；（3）教师点评，给予鼓励和指导。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的情况；（2）学生在合作探讨中的表现；（3）学生在实践环节的参与程度。
2. 作业完成情况：（1）学生课后作业的完成质量；（2）学生对课文内容的理解和掌握程度。
采薇课堂检测题
采薇课堂检测题采薇课堂检测题《采薇》一诗写西周时期一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所思所想，叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。
一、知识积累1.给下列加点字注音：犭严狁之故( )( ) 不遑启居( ) 我戍未定( )王事不盬( ) 小人所腓( ) 靡使归聘( )2.下列四组词语中没有错别字的一组是( )A.望风披糜忧心忡忡即来之，则安之世外桃园B.糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出C.兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张D.寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀3.下列加点词语解释有误的一项是( )A.采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。
B.我戍未定，靡使归聘：问候C.行道迟迟：很晚D.戎马既驾，四牡业业：高大的样子4.下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是( )A.岁亦莫止/我戍未定B.忧心孔疚/我行不来C.彼尔维何/彼路斯何D.象弭鱼服/小人所腓填空1、《诗经》在先秦时不称“经”，而是称(“ ”)或“诗三百”，《诗经》本有305篇，举其整数，故称“诗三百”。
( )初成为官学，被尊为经，始称《诗经》，后世也有沿称“诗三百”的。
2、《诗经》主要收集了( )至春秋中叶五百多年间的作品。
3、《诗经》描述了周代丰富多彩的社会生活，揭示了周人的精神风貌和情感世界，故可以说《诗经》奠定了我国诗歌( )传统。
4、《诗经》“六义”是指( )与赋比兴。
5、《采薇》是属于《诗经》的三个组成部分中( )部分的。
二、选择1.《诗经》的作者是( )A.贵族B.平民C. 各个阶层人士D. 士人2、风雅颂是《诗经》的三个组成部分，这主要是根据( )的不同对《诗经》的分类。
A.作者B.地域C.内容D.音乐3、《采薇》诗中没有表现的思想感情倾向是( )A.对周天子的愤怒B.对战争的厌恶C.对和平的向往D.思乡自伤之情4、《诗经》收录了大致是( )时期的作品。
A、夏代B、先秦C、周初至春秋中叶D、东周5、下列几项与《采薇》中“薇”意义完全没有关系的一项是( )A.时间B.气节情志C.饮食D.音乐三、简答1、以你所熟悉的《诗经》篇章说一说什么是赋比兴。
《采薇》完整教案
《采薇》完整教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《采薇》；2. 能够理解《采薇》的诗意和主题；3. 能够分析《采薇》的文学特色和艺术手法。
1.2 过程与方法1. 通过朗读和背诵，感受《采薇》的音乐美和节奏感；2. 通过小组讨论和分享，培养合作精神和表达能力；3. 通过分析诗歌的结构和语言，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1. 体验和感悟《采薇》所表达的对自然的热爱和对生活的感悟；2. 培养对古典文学的兴趣和热爱，提升文化素养；3. 培养对诗歌的敏感度和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍1. 介绍《采薇》的作者和创作背景；2. 解释诗歌中的生僻词语和古代文化知识。
2.2 诗歌朗读和背诵1. 指导学生正确朗读《采薇》，注意语音语调和节奏感；2. 引导学生进行背诵，培养记忆力and 语感。
2.3 诗歌内容解析1. 分析诗歌的意象和意境，理解诗意；2. 解读诗歌中的修辞手法和艺术特色。
第三章：教学步骤3.1 导入1. 激发学生对诗歌的兴趣，引入《采薇》的学习；2. 引导学生关注诗歌的形式和结构。
3.2 诗歌朗读和背诵1. 带领学生朗读《采薇》，注意语音语调和节奏感；2. 引导学生进行背诵，培养记忆力and 语感。
3.3 诗歌内容解析1. 分析诗歌的意象和意境，理解诗意；2. 解读诗歌中的修辞手法和艺术特色。
3.4 小组讨论和分享1. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；2. 邀请学生代表进行分享，培养合作精神和表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 评价学生的朗读和背诵情况；2. 评价学生的课堂参与和小组讨论表现。
4.2 作业评价1. 评价学生提交的诗歌解析作业；2. 评价学生的诗歌创作或仿写作业。
4.3 学生自我评价1. 学生对自己的学习过程进行反思和评价；2. 学生对自己的学习成果进行自我评价。
第五章：教学拓展5.1 诗歌创作和仿写1. 引导学生进行诗歌创作，表达自己的情感和感悟；2. 引导学生进行诗歌仿写，模仿《采薇》的风格和手法。
大学语文《采薇》教案
教学目标：1. 理解《采薇》这首诗的内容、主题和艺术特色。
2. 通过分析诗歌的语言和形象，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生对古代劳动人民的同情和尊重，增强民族自豪感。
4. 提高学生的文学素养，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点：1. 理解《采薇》这首诗的主题思想。
2. 把握诗歌的艺术特色，如比兴、象征等手法。
教学难点：1. 理解诗歌中一些生僻词汇的含义。
2. 分析诗歌中的意象和象征意义。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《采薇》诗歌文本。
3. 相关背景资料。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍《采薇》的作者和创作背景。
2. 引导学生谈谈对这首诗的了解，激发学生的学习兴趣。
二、诗歌内容分析1. 逐句解读诗歌，解释生僻词汇的含义。
2. 分析诗歌中的意象，如薇草、杨柳等，引导学生体会诗人的情感。
3. 通过对比分析，让学生理解诗歌中的比兴手法。
三、主题思想探讨1. 分析诗歌中表达的主题思想，如对战争的厌恶、对家乡的思念等。
2. 引导学生思考诗歌对后世的影响，以及它所反映的时代背景。
四、艺术特色赏析1. 分析诗歌的艺术特色，如比兴、象征等手法。
2. 引导学生欣赏诗歌的音乐美、意境美。
五、课堂讨论1. 学生分组讨论，谈谈自己对《采薇》这首诗的理解和感悟。
2. 每组选派代表进行发言，分享讨论成果。
六、总结与拓展1. 总结《采薇》这首诗的主题思想、艺术特色和写作手法。
2. 引导学生拓展阅读，了解更多关于《诗经》的知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。
2. 诗歌理解能力：通过课堂提问和讨论，评价学生对诗歌的理解程度。
3. 文学素养：评价学生对古典诗歌的鉴赏能力和对传统文化的兴趣。
课后作业：1. 拓展阅读《诗经》中的其他诗歌，了解其内容和艺术特色。
2. 撰写一篇关于《采薇》的读书笔记，分享自己的感悟。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解诗歌内容、把握艺术特色等方面存在一定的困难。
《采薇》教案及测试题
《采薇》教案及测试题一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意和主题，了解诗中的历史背景和文化内涵；（3）掌握一些重要的文言词语和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对自然的热爱和对生活的感悟；二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意和主题；（3）掌握一些重要的文言词语和句式。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解；（2）诗句的翻译和赏析；（3）诗人的创作背景和文化内涵的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的背景和地位；（2）介绍《采薇》的作者和创作背景；（3）激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生自主翻译诗句，理解诗歌的意境和主题；（3）让学生自主查阅资料，了解诗中的生僻词语和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决自主学习中的疑难问题；（2）分享自己的学习心得和感悟；（3）进行小组竞赛，检验学习效果。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗中的重要词语和句式；（2）解析诗的意境和主题；（3）分析诗人的创作背景和文化内涵。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译和赏析诗中的重要句子；（2）让学生运用诗中的词语和句式进行创作；（3）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《采薇》；2. 完成课后练习题；3. 深入研究《诗经》中的其他诗歌，了解其主题和创作背景。
五、测试题：1. 《采薇》的作者是____，他是____时期的诗人。
（1）采薇采薇，采薇黄鹤楼。
（2）昔我往矣，杨柳依依。
3. 请简述《采薇》的主题。
《采薇》教案及测试题
《采薇》教案及测试题一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意和主题；（3）分析《采薇》的诗歌形式和艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《采薇》所表现的美好景象，培养热爱自然、珍惜生命的情感；（2）领略古代诗歌的魅力，增强民族文化认同感。
二、教学重点、难点：重点：1. 《采薇》的诗意和主题；2. 《采薇》的诗歌形式和艺术特点。
难点：1. 《采薇》中生僻字词的理解；2. 对《采薇》诗歌形式和艺术特点的深入分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《采薇》的作者和背景；（2）引导学生关注《采薇》的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《采薇》的诗意和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析《采薇》的诗歌形式，如韵律、对仗等；（2）欣赏《采薇》的艺术特点，如描绘手法、修辞手法等。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘《采薇》中的画面；（2）分享自己的感受，体会诗人的情感。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调《采薇》的诗意、主题和艺术特点。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《采薇》；3. 选择一首古代诗歌，进行欣赏和分析。
五、测试题：1. 《采薇》的作者是谁？这首诗创作于哪个时期？2. 请简要概括《采薇》的诗意和主题。
3. 《采薇》的诗歌形式有哪些特点？请举例说明。
4. 请分析《采薇》中的一句诗句，说明其艺术特点。
5. 请结合《采薇》的内容，谈谈你对诗中描绘的自然景象的理解。
6. 请评价《采薇》在古代诗歌中的地位和影响。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个适宜的学习氛围，帮助他们更好地理解诗歌内容。
《采薇》教案及测试题
《采薇》教案及测试题第一章：诗歌背景及作者介绍1.1 诗歌背景介绍《采薇》所属的诗歌集《诗经》，以及其产生的历史背景和文化内涵。
解释《采薇》在《诗经》中的地位和影响。
1.2 诗人介绍介绍《采薇》的作者，包括其生平、时代背景和诗歌创作特点。
第二章：诗歌内容分析2.1 诗歌结构分析《采薇》的诗歌结构，包括诗的韵律、节奏和句式特点。
2.2 诗歌主题探讨《采薇》的主题思想，解释诗中所表达的情感和意境。
2.3 诗歌意象分析诗中的意象运用，包括自然景物、人物形象和象征意义等。
第三章：诗歌语言特点3.1 词语运用分析《采薇》中的关键词汇和特殊用词，解释其意义和修辞效果。
3.2 修辞手法探讨诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并解释其表达效果。
第四章：诗歌解读与赏析4.1 诗歌解读引导学生理解诗中的意义和意象，解读诗中的隐喻和象征。
4.2 诗歌赏析引导学生欣赏诗的艺术魅力，分析诗的语言、形象和情感表达。
第五章：测试题5.1 选择题设计关于《采薇》诗歌背景、作者介绍、内容分析、语言特点和解读赏析的选择题，用于测试学生对诗歌的理解和分析能力。
5.2 简答题设计关于《采薇》诗歌的主题思想、意象运用和修辞手法的简答题，用于测试学生对诗歌的深入理解和分析能力。
5.3 创作题设计一个创作题，要求学生以《采薇》为灵感，创作一首类似的诗歌，用于测试学生的创造力和对诗歌的感悟能力。
第六章：诗歌与文化价值6.1 诗经在中国文学史上的地位介绍《诗经》作为中国最早的一部诗歌总集，在中国文学史上的重要地位。
分析《诗经》对后世的文学创作和文学批评产生的影响。
6.2 《采薇》的艺术特色探讨《采薇》在《诗经》中的艺术特色，如韵律、节奏和修辞手法。
分析《采薇》如何体现《诗经》中的审美观念和艺术风格。
第七章：诗歌的现代解读7.1 《采薇》在现代的接受与解读介绍《采薇》在现代的接受情况，包括学者研究和新颖解读。
分析现代读者如何理解和欣赏《采薇》这首诗。
大学语文采薇试讲教案及答案
一、教学目标1. 知识与技能：了解《采薇》的背景、作者和文学地位；理解诗歌的主题思想和情感；掌握诗歌的表现手法。
2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然、感悟人生，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 诗歌的主题思想和情感2. 诗歌的表现手法三、教学难点1. 诗歌的主题思想和情感的把握2. 诗歌的表现手法的理解四、教学过程（一）导入1. 介绍《采薇》的背景、作者和文学地位。
2. 提问：同学们对这首诗有哪些了解？（二）新课讲授1. 朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 分析诗歌的主题思想和情感：a. 诗歌通过描绘戍卒在异乡的艰辛生活，表达了对家乡的思念和对战争的厌恶。
b. 诗歌通过对自然景物的描绘，抒发了诗人对美好生活的向往。
3. 分析诗歌的表现手法：a. 运用比兴手法，如“采薇采薇，薇亦作止”。
b. 运用夸张手法，如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。
c. 运用排比手法，如“采薇采薇，薇亦作止；采薇采薇，薇亦柔止”。
（三）课堂讨论1. 提问：同学们认为这首诗的主题思想是什么？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结，点评学生的观点。
（四）作业布置1. 背诵《采薇》。
2. 写一篇关于《采薇》的读后感。
五、教学反思本节课通过讲解《采薇》的背景、主题思想和表现手法，使学生了解了这首诗的文学价值和审美价值。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
同时，通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，提高教学效果。
答案：一、诗歌的主题思想和情感《采薇》通过描绘戍卒在异乡的艰辛生活，表达了对家乡的思念和对战争的厌恶。
诗歌通过对自然景物的描绘，抒发了诗人对美好生活的向往。
二、诗歌的表现手法1. 比兴手法：如“采薇采薇，薇亦作止”。
2. 夸张手法：如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。
2021精选采薇教案4篇
2021精选采薇教案4篇精选采薇教案4篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？以下是我收集整理的采薇教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
采薇教案篇1[学习目标]：1．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。
2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。
3．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。
4．了解古代劳动人民的生活。
[重点难点]：1．《诗经》六义及重章叠唱的手法是学习要点，赋、比、兴手法的理解鉴别又是学习的难点。
2．诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义传统是学习的要点。
3．有些词句理解起来也可能有困难。
《诗经》因距今时代久远（近三千年），加之某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大。
我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意；然后再在理解的基础之上反复熟读课文直至背诵，透彻理解。
学习的重点不必放在字词句的逐一解释上（但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握）；重点应是学习掌握作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴手法以及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味。
[教学时间]：一课时[学习内容与步骤]一、了解《诗经》《诗经》是中国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。
②孔子删诗说。
近代学者一般认为删诗说不可信。
但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。
只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。
采薇导学案及答案
《采薇》导教学设计【学习目标】 1.识记“雅”的内容及其大要。
2.识记“赋”的写法特点及“重章叠句”的写法特点。
3.可以找出并解析诗中比较、烘托等修辞诗句及作用。
4.归纳诗歌主题。
【重点难点】. 找出并理解“赋”的写法特点及“重章叠句”的写法特点【知识链接】 1. “高雅颂”简介2.“赋比兴”手法【学法指导】朗诵法研究法习题法雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。
《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同样又分为《大雅》 31 篇，《小雅》 74 篇。
《诗经》的语言特点《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。
运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。
《诗经》是中国诗歌，致使整此中国文学一个光辉的起点。
《诗经》的重章叠唱及表现手法《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的收效。
增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。
一、劝导文意1.重要字词观察：①古今异义：君子古今义小人古今义翼翼古今义往古今义翻译：烈烈业业聘②通假字：莫-尔-棘 -2、讲解重点词（黑体），劝导文意采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，玁狁之故。
不遑启居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍不决，靡使归聘！采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来！彼尔维何维常之华。
彼路斯何君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居一月三捷！驾彼四牡，四牡騤騤。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不日戒，玁狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！二、整体感知1．《采薇》一诗表达了怎样的感情2．你认为哪些诗句最能表现这类感情3.前三章在章法上有什么特点使用这类手法有什么好处4.解析文章中的战争描述。
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《采薇》教案及测试题
引导语：《采薇》将王朝与蛮族的战争冲突退隐为背景，将从属于国家军事行动的个人从战场上分离出来，通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界，从而表现周人对战争的厌恶和反感。
《采薇》，似可称为千古厌战诗之祖。
《采薇》教案【教学目标】熟读成诵，归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺术特色以及本诗深刻的思想内容
【教学重点】疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式
【教学难点】疏通诗句，体会抒情主人公复杂的情感
【教学方法】诵读法、合作探究法
【教学步骤】
一、导入新课
清代纳兰性德的“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”等等。
在卷帙浩繁的文化长河中，这些优美的诗句涌动着无穷魅力。
饮水思源，当我们追溯源头时，便会看到那闪耀着光辉的起点，这起点就是作为我国第一部诗集的《诗经》，现在就让我们走进《诗经·小雅·采薇》篇，走进那古老而又年轻的故事，感受征人的情感和泪水。
二、介绍《诗经》知识
《诗经》是我国现实主义的源头，它的精神孕育了一代又一代文人骚客。
下面请第一学习小组介绍《诗经》这部伟大作品。
明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇，最初称《诗》或《诗三百》。
汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。
它开创了我国古代诗歌创作的现实主义的优秀传统。
《诗经》内容分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
《诗经》多以四言为主，普遍运用“赋”、“比”、“兴”手法。
在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。
“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》“六义”。
三、检查预习
四、整体感知
1、概括本诗内容：
明确：本文写一位戍边的士兵在回家途中的所思所感。
诗中抒情主人公感情极为复杂，由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内心痛苦至极。
不过，他在战斗中毫不懈怠，走在回乡的路上也并没有感到轻松和喜悦，相反他的心被沉沉的悲哀压着。
思念故乡、牵挂亲人的情感，对战争的不满以及抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起，分不清孰轻孰重。
2、理清思路(多媒体展示)：
采薇思归──疆场思归──归家之哀
五、赏析课文
六、品味重点语句
最后一节是抒情意味最浓的章节，“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
”这句历来为人称颂的诗句，几千年来激荡着读
者的心，清人王夫之这样评价“以乐景写哀，以哀景写乐”。
你是如何理解的?(鉴赏、评价、改写)
鉴赏：这四句包含了两个情景交融的画面，以景显情，韵味无穷，非常经典。
当年我离开家乡，戍守边关，正是风光旖旎的春天，春风中丝丝垂柳，仿佛亲人难分难舍的牵挂，生死未卜，离家的心是多么伤痛!现在，经过多少岁月，经过多少磨难，九死一生，终于迎来了胜利的这一天，终于可以回家了!然而陪伴我的只有风，只有雪，不禁百感交集，凄怆难言。
回家的路那么漫长，谁理解自己这么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艰辛和内心的悲伤啊!
七、理清全文情感变化的思路
忧伤焦急──慷慨雄壮──痛苦悲伤(投影)
八、把握情感基调──悲怨，注意音调的变化：低缓──高亢──低沉
九、课堂小结
随堂检测
一、知识积累
1.给下列加点字注音：
犭严狁之故()()不遑启居()我戍未定()
王事不盬()小人所腓()靡使归聘()
2.下列四组词语中没有错别字的一组是()
A.望风披糜忧心忡忡即来之，则安之世外桃园
B.糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出
C.兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张
D.寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀
3.下列加点词语解释有误的一项是()
A.采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。
B.我戍未定，靡使归聘：问候
C.行道迟迟：很晚
D.戎马既驾，四牡业业：高大的样子
4.下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是()
A.岁亦莫止/我戍未定
B.忧心孔疚/我行不来
C.彼尔维何/彼路斯何
D.象弭鱼服/小人所腓
一、填空
1、《诗经》在先秦时不称“经”，而是称(“”)或“诗三百”，《诗经》本有305篇，举其整数，故称“诗三百”。
()初成为官学，被尊为经，始称《诗经》，后世也有沿称“诗三百”的。
2、《诗经》主要收集了()至春秋中叶五百多年间的作品。
3、《诗经》描述了周代丰富多彩的社会生活，揭示了周人的精神风貌和情感世界，故可以说《诗经》奠定了我国诗歌()传统。
4、《诗经》“六义”是指()与赋比兴。
5、《采薇》是属于《诗经》的三个组成部分中()部分的。
二、选择
1.《诗经》的作者是()
A.贵族
B.平民
C.各个阶层人士
D.士人
2、风雅颂是《诗经》的三个组成部分，这主要是根据()的不同对《诗经》的分类。
A.作者
B.地域
C.内容
D.音乐
3、《采薇》诗中没有表现的思想感情倾向是()
A.对周天子的愤怒
B.对战争的厌恶
C.对和平的向往
D.思乡自
伤之情
4、《诗经》收录了大致是()时期的作品。
A、夏代
B、先秦
C、周初至春秋中叶
D、东周
5、下列几项与《采薇》中“薇”意义完全没有关系的一项是()
A.时间
B.气节情志
C.饮食
D.音乐
三、简答
1、以你所熟悉的《诗经》篇章说一说什么是赋比兴。
2、《诗经》是怎样的一本书?
3、试分析《采薇》这首诗以“采薇”起兴的表达效果。
4、《采薇》这首诗表现了作者哪几方面的思想感情?
5、《小雅·采薇》诗中怎样处理国与家关系的?你如何看待这
一问题?
6、以《采薇》为例说一说《诗经》的艺术特点。
四、论述
1、晋人谢玄视《采薇》末章为“诗三百”中最佳的诗章,此章
何以具有如此的艺术魅力?
2、清人王夫之以“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”之语评《采薇》“杨柳依依”四句的艺术效果。
你是否同意这一观点?请论述理由.
五采薇试题诗的最后一章在内容和写法上与前面各章有何不同?它在全诗中起怎样的作用?
答：
诗的前面各章写的都是服役时的心理活动及感情，最后一章写的是还乡途中的所思所感它在整首诗里起的作用，一是表明此前各章是退伍士卒对服役生活的追溯，二是增加了感情的浓度，三是增强了诗歌的形象性和感染力。