19顶碗少年课件
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最新语文S版五年级语文下册19 顶碗少年_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
１． 齐读后，指名用一问一答试读。 ２． 男女生分读。 ３． 背儿歌。 三．指导书写 １． 出示范字，引导学生观察。 ２． 指导“蛋”的写法。 ３． 学生自学另外几个字。 ４． 描红、仿影。 四．练习 １． 用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。
２． 选字填空。 哪 那 圆 园 袋 蛋
）真像大苹果。
第二课时 一． 理解课文，指导朗读 １． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２． 交流讨论，指导朗读。 （１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句） （２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样 的？ （３）.指导朗读。 ３． 有感情地朗读全文。 ４． 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。 二．教学生字，正 音。 １． 认读儿歌中的生字，正音。 ２． 教学新偏旁。 ３． 学生看笔顺、描红。
和“毛”组合在一起表示“笔”字。
２． 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都 有一个 共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表 示“尖”字 。 ３． 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把 “手 ”放在“目”表示看“看”字。 ４． 小结 （１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表 示的， 可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造 字方法造出 来的字就叫会意字。 （２）.我们怎样学的？小结学法。 三．同法学“灶、歪、尾” 四．复习巩固 １． 看图读字，读准字音。 ２． 给生字找朋友。 五．读儿歌 １． 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２． 再读儿歌，把句子读通顺。 ３． 反馈检查。 ４． 齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习 在习字册上练写生字。
１． 选字填空。 辩 辫 瓣 ）出牛郎星和织女星吗？ ）又细又长。
五年级下册语文课件-19顶碗少年 语文S版(共35张PPT)
经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的
题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕
挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
课堂练习
细读品悟
第一次表演：
描写顶碗过程的词句：骑在别人晃动着的身体
上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害 起来。在一个大幅度转身的刹那，那一大叠碗突 然从头上掉了下来！
描写少年神态动作的词句：台上，却没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了 一躬。 描写观众的词句：这意想不到的失误，使所有 的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨……
自主预习
我会读
整体感悟
课文朗读，想一想课文主要讲了什么？
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技 的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向 观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下
来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观
众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起 了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总 会产生一阵微微的激动……
顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？ 少年具有不怕失败的精神
老者的鼓励
理解探究
①在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高 高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着
肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，
忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉
不下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗
珠，他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气 锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗 珠”“不知所措”这些描写将少年此时的 沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。
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松柏（ ）的色彩
（ ）的果园（ ）的风光（ ）的大 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们海联欢，他们会对我们说些什
么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
野花说：
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧， 跳起优
美的舞姿，放飞少年的心灵。）
板书：
4 翠竹、松柏
去打开大自然绿色的课本 发现
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着 这个问题自读课文。 二、初读课文。
1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 三、细读课文。
1、细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写 有什 么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的 课本。” 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大 自然绿色 的课本”什么意思？
描绘 与 与
果园、沃野 鸣禽野花联欢 青山绿水相聚 目标： １、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的 两件事。
２、练习朗读课文，做到正确、流利。 ３、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱， 感受法布 尔对昆虫的喜爱之情。
２、把自己没读懂的地方做上记号。 三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语： １、指名分读课文（有 些重点段落齐读）
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向 观众们鞠了一躬。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗 珠，他有些不知所措了。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想
起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，而且 每每想起，总会有一阵微微的激动。
3、练习 1教师范写。 2学生练习，反馈，发现问题再指导。 3学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 教学随笔：
2019五年级下册语文课件-19.顶碗少年｜语文S版(共12张PPT)教育精品.ppt
19 课
一：自读课文，用最简练的语言说说课文 主要讲了一件什么事。
二：少年一共进行了几次表演？少年的三 次表演到底是什么样的呢？
第一次表演： （1）请同学们从文中找出描写顶碗少年动作、
神态的语句。 （2）这个省略号说明了什么？ （3）可是，在一个大幅度转身的时候，出现
了什么情况？这时观众的反应怎样？ 少年的反应呢？他此刻的心情是什么样的？他放 弃表演了吗？
第二次表演： （1）可是，又出现了什么情况呢？文中是
怎样描写顶碗少年的神态的？观众的反应如何？ （2）观众在场的反应让你体会到什么？ （3）少年两次表演都失败了，这真是一场
惊心动魄、难度极大的杂技表演啊！ （4）再次失败的少年会被吓倒吗？他放弃
了吗？他还在坚持吗？
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声 息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼 睛……
总结：
是呀，生活不是一帆风顺的，总有挫折， 总有坎坷.可是不要忘记，不经历风雨，怎能 见彩虹。让我们和作者一同感悟吧！
第三次表演； 这时，台上走来一位老者，课文是怎样描写这
位老者的？ （1）从老者的神态和动中可以体会到什么？ （2）老者可能对顶碗少年低声说了什么？
这一次少年终于成功了，正是有了老者的宽容和鼓励， 才有少年最后的成功！请大家带着敬佩的感情朗读描写 老者的片段。
心灵感悟：
“人的一生是搏斗的一生。只有敢于 拼搏的人，才可能取得成功。”顶碗少年 在两次失败的情况下，仍然顽强地坚持表 演，最后终于取得成功。掩卷沉思，受益 匪浅。面对挫折，要敢于拼搏，不要轻易 放弃，勇敢顽强地去战胜生活中或学习上 的每一个困难，永不退缩。
一：自读课文，用最简练的语言说说课文 主要讲了一件什么事。
二：少年一共进行了几次表演？少年的三 次表演到底是什么样的呢？
第一次表演： （1）请同学们从文中找出描写顶碗少年动作、
神态的语句。 （2）这个省略号说明了什么？ （3）可是，在一个大幅度转身的时候，出现
了什么情况？这时观众的反应怎样？ 少年的反应呢？他此刻的心情是什么样的？他放 弃表演了吗？
第二次表演： （1）可是，又出现了什么情况呢？文中是
怎样描写顶碗少年的神态的？观众的反应如何？ （2）观众在场的反应让你体会到什么？ （3）少年两次表演都失败了，这真是一场
惊心动魄、难度极大的杂技表演啊！ （4）再次失败的少年会被吓倒吗？他放弃
了吗？他还在坚持吗？
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声 息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼 睛……
总结：
是呀，生活不是一帆风顺的，总有挫折， 总有坎坷.可是不要忘记，不经历风雨，怎能 见彩虹。让我们和作者一同感悟吧！
第三次表演； 这时，台上走来一位老者，课文是怎样描写这
位老者的？ （1）从老者的神态和动中可以体会到什么？ （2）老者可能对顶碗少年低声说了什么？
这一次少年终于成功了，正是有了老者的宽容和鼓励， 才有少年最后的成功！请大家带着敬佩的感情朗读描写 老者的片段。
心灵感悟：
“人的一生是搏斗的一生。只有敢于 拼搏的人，才可能取得成功。”顶碗少年 在两次失败的情况下，仍然顽强地坚持表 演，最后终于取得成功。掩卷沉思，受益 匪浅。面对挫折，要敢于拼搏，不要轻易 放弃，勇敢顽强地去战胜生活中或学习上 的每一个困难，永不退缩。
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的相应
有机
识经
可通过
空格。让学生从中 物中含碳 、 验 建 构 回忆质量守
悟出检
氢
新 的规 恒定
验有机物中是否 元素的共 律 性 认 识 律并结合投
碳、氢元素的方法。识。
的能
影部
力。在探 分学案，师
究中
生在纠
达 成 知 识 错评价中启
目标
迪学
3。 生悟出检验
通过介绍苯的毒 阅 读 并
性
划
后指导
出甲
二.糖类、油脂、维生素
1、糖类
探究问题一：我们每天吃的食物中有哪些糖类？ 谷物中含有的淀粉、蔬菜中含有的纤维素以及蔗糖、葡萄糖等 物质统 称为糖类。生活中常用的白糖、冰糖、红糖的主要成分都是 蔗糖，它 是重要的甜味剂（媒体）
有 机物”
分发
自主
格
部分，并完成学
挥 学 生 的 归纳总结来
案 中的表
主体
获得
一，
看
作用。
新知识，应
哪组完成 的又快
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太大难度。 又
好！
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比较修正 发 挥 学 生 了解这几种 PPT 幻灯
表格，让学生互评，内容，识 评功能。 有 机 物 不 几种简单
记
培
最后 这
教师作提纲契领式 些常见简
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向 观众们鞠了一躬。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗 珠，他有些不知所措了。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想
起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，而且 每每想起，总会有一阵微微的激动。
分是什
物。
么？ 是不是有机
生
见的有机 图
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（
）。
三（6）总结全文，希望学生养成（
）的好习惯，争取在（
）
取得（
）。
4、引读全文
5、质疑留疑 四、学字词 1、讨论书写要点。 2、归类写字： 左右结构：演、锻、稳 3、比较组词：
陶（
）炼（
）彼（
）
葡（
）练（
）履（
）4、完成习字册。来自5、抄写词语。第二课时 一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德 二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一
健康是生命之本 健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性） 因为……有了……才
有……，否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读） 5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？ 最后提 出什么希望？ 三、教学第二问、第三问、第四问 1、默读圈画方法同上
1 读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理 由。 2 学生自主思考，小组交流。 3 讨论交流。 隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着 羡慕之情。
当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山 中 美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。 4、有感情地朗读、背诵古诗。 三、作业
2、交流讨论，学生为主 1问什么？ 2为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） 3怎样才能使自己的学问有进步？ 3、点拨关键处
1公德——公共道德，观念
2私德——私人生活上所表现的道德品质 3真人——真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现 了他怎 样的感情？
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3、同桌合作交流自读体会。 4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。 1引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各 自专一的奋斗目标、 如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方 面去领悟事例和“滴水穿石” 的联系。 2相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚 持不懈”的意 思。
1、 创设情境： 板书：（
）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下） 板
书：雏。那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？
过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生 不久的雏
燕，在它身上回发生怎样的故事呢？我们一起来看看。
2、 指导看图 请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？（出示图 1、 图 2）
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图， 让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。 2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么 呢？ （学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能 把石 头滴穿？）
3、读文探究： A.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以 体会。 B.组织交流阅读感受。 1刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语 句读懂的？
5、合作朗读这三个事例。
6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们 的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？ 学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在 前进的道路上，不 都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一 块块‘顽石’，最终取得成 功的吗？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么 意思。 （2）练读。 7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上 这一节。 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文 的说服力。
1、 创设情境： 板书：（
）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下） 板
书：雏。那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？
过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生 不久的雏
燕，在它身上回发生怎样的故事呢？我们一起来看看。
2、 指导看图 请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？（出示图 1、 图 2）
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图， 让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。 2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么 呢？ （学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能 把石 头滴穿？）
3、读文探究： A.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以 体会。 B.组织交流阅读感受。 1刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语 句读懂的？
5、合作朗读这三个事例。
6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们 的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？ 学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在 前进的道路上，不 都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一 块块‘顽石’，最终取得成 功的吗？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么 意思。 （2）练读。 7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上 这一节。 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文 的说服力。
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⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想 起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想 起，总会有一阵微微的激动……
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这 次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的 省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
背诵自己喜欢的段落。
作业：
1.如果你是现场的一位观众，你 想对顶碗少年说些什么呢？把你想说 的话写下来。
每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材 的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学 时，如 果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用， 就一定会有很 好的教学效益。
三、单元教学提示 第一组 围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。共 选编四
意：落实导语中的要求（记下自己的感受和发现）；理解
《燕子》古诗《咏柳》等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、 赞
美创造；把握《荷花》形象生动、容易在脑中形成画面的特点；弄 清选
编《珍珠泉》的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后 面的口
语交际和习作做铺垫。“口语交际”提示了交际过程，强调了
注意倾听的要求；“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按 一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情；“日积月累”中的量词填空 是夯实
分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字； 词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受 大自然的美 好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩 的儿童生活，可贵 的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好， 神话故事、传说。每个 专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代 特点，蕴涵教育价值。 本册要求认识 200 个字，会写 300 个字。要求认识的字和会写的 字在精读 课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类 安排了一些要认 的字。 每个语文园地仍由五个栏目组成。前四个是固定的栏目，第五个 栏目是机动 栏目。
五年级语文下册第4单元19《顶碗少年》 精选教学PPT课件4语文S版
拓展延伸
你的生活、学习中有没有 遇到过困难、失败，你是 怎样做的？ 学习本文后有何启示 ？
归纳小结
在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的 考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。 让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
在人生和艺术艰难曲折的道路上， 应该无所畏惧，奋勇前进，只要坚持就 能获得成功。
心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿
又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着，
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。
似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候，
语文S版 五年级 语文 下册第四单元
读一读
jiù jiǎ tuí
疚 胛颓
内疚 肩胛 颓废
词语积累
惊心动魄: 形容使人感受很深，震动很大。 座无虚席: 座位没有空着的。形容出席的人很多。 不知所措:：不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。 不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。 山穷水尽：山入和 绝水 境都 。到了尽头，前面没有路可走了，比喻陷 颓丧： 情绪低落，精神萎靡不振。 渺茫： 因没有把握而难以预料。 不失风度： 不丧失美好的举止态度。
部编版六年级下册语文《顶碗少年》PPT教学说课课件
• 顶碗少年的表演是很精彩，很成功的： ①第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他
头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒 展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽 而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下 来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一 会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”
•
②第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着
刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又
是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。
•
③第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那
叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于
把碗稳住了。”
•
④尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被
我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧）、
（ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 一定会（ 迎来温暖的）春—风—这就是 那位顶碗少年给我的（ 启）迪。
4、顶碗少年
认真读文，边读边思考： 顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点 ）
•精彩 成功？
•不精彩，不成功？
（四人小组学习，观点相同的交流，观点不 同的先进行辩论）
1、假如你到现场看了这场演出，你会在观 众留言簿上写些什么呢？
2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和 失败，你是怎么做的？学了本文，你得到了 什么启示？
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1、 分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本 领以及成绩。 2、 每组选一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小 收藏 家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。
课后反思：
由郑海娟老师撰写）
（以上教案
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和 煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的 心 灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样 做。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给 人以 启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 “识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。 成语 故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会 有限的 道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有 联系的， 不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣 树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处， 正 视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动 读故事， 引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含 的道理。还 可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的 道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、 质疑、讨论、 评价、想象是比较好的学习方式。
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
பைடு நூலகம்
1、学生读词，说说发现了什么。
2、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整
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文章简介
文章描写了一场扣人心弦的杂技表 演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败 了，但他不失风度地向观众鞠了一躬， 一切重新开始；第二次碗又掉下来了， 少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深 向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳 住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多 少年后，作者每每想起，总会产生一阵 微微的激动……
二、初读课文。 1、出示自学题。 1给课文每个自然段写上序号。 2自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 3读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
赵丽宏： 诗人、散文家。上海 市人。崇明县人。1968年中学毕业 后曾下乡“插队”，种过田，当过 乡邮员、教师。1977年考入华东师 范大学中文系。1982年大学毕业后 到《萌芽》杂志社工作。现为中国 作家协会全国委员会委员。著有散 文集《生命草》《爱在人间》《玛 雅之谜》等。赵丽宏散文叙写清新 明丽，重视创造诗的意境和情调， 是一位富有创作个性的散文作家。
2.课外阅读赵丽宏的其他散文。
谢谢收看！
习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
练习 5 第一课时 教学目标： 学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。 教学 过程：
一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分 1教师创设情景，学生读情景对话。 2教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海 的大呢？
1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。
教学过程： 一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。 (1)指读题目，教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及 每个字 放在一行中的位置。 (4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 2．练习。
最新语文S版五年级语文下册19 顶碗少年_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向 观众们鞠了一躬。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗 珠，他有些不知所措了。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想
起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，而且 每每想起，总会有一阵微微的激动。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向 观众们鞠了一躬。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗 珠，他有些不知所措了。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想
起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，而且 每每想起，总会有一阵微微的激动。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
最新语文S版五年级语文下册19 顶碗少年_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五教学设计—课件
鞠躬 歉疚 肩胛 颓丧 不知所措 座无虚席
节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排 的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技， 使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一 个节目喝彩鼓掌。
台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地 微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷 鸣 ，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎 样 发生的？
3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它 成 了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要 讲 的内容。
际的要求：
①明确什么是公益用语。 ②设计一条公益用语。 ③说说你为什么这样设计， (2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。 (3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维 护公共
的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。 (6)想一想为什么这样设计。 3．练习。 (1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。 (3)集体评议补充
一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分 1教师创设情景，学生读情景对话。 2教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海 的大呢？
3学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。 (4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体? (5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写， 使中 心词的意思表达
(1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
语文（S）版
五教学设计—课件
鞠躬 歉疚 肩胛 颓丧 不知所措 座无虚席
节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排 的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技， 使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一 个节目喝彩鼓掌。
台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地 微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷 鸣 ，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎 样 发生的？
3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它 成 了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要 讲 的内容。
际的要求：
①明确什么是公益用语。 ②设计一条公益用语。 ③说说你为什么这样设计， (2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。 (3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维 护公共
的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。 (6)想一想为什么这样设计。 3．练习。 (1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。 (3)集体评议补充
一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分 1教师创设情景，学生读情景对话。 2教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海 的大呢？
3学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。 (4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体? (5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写， 使中 心词的意思表达
(1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
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自由读第一部分（1—5） 思考：1.顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样
做的？最后怎样了？
2.画出顶碗少年两次失败后的情景，又 是谁给了他成功的信心？
找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态 变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为
什么能这样做？
2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动
一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定
早
已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么 会 有这样的想法？
读读课文的最后一段，在读了全文后，
你对这课文的最后一句有怎样的理解，能结
合课文内容谈谈吗？
1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都
有什么？
2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？ 有没有让你有重复的感觉呢？为什么？你还能 在课文中找出类似的例子吗？ 反复的写法
作业布置 朗读课文，体会少年的心理变化。 背诵自己喜欢的段落。
吗？
3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重
新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗
少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的
写下来。
4. 第三次表演开始了，如果你是场观
众，你的心情是怎样的？会怎么想？
学习第二部分(6-7) 1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年,想
起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有
语文S版 五年级 语文 下册第四单元
学习目标 1. 掌握生字新词。
2．读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰
难曲折，也不要退缩，只要坚持下去
就能获得成功的道理。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读一读
jiù jiǎ tuí
疚
胛
颓
读一读
理解词语
优雅 惊羡 颓丧 迷惘
座无虚席
不知所措
默读课文想一想，文章主要讲了
什么事？分了几部分进行描写的？