关于实行弹性学制的实施办法
学分制与弹性学制实施办法(修订稿)
学分制与弹性学制实施办法（修订稿）为深化学校职业教育教学改革，推进教育教学组织和管理制度的创新，完善现有的教学评价制度，体现职教特色，给学生以强补弱、扬长避短、突出特长、个性发展创造一个宽松的学习环境，充分调动学生的学习主动性和积极性，推进学生个性的全面发展。
我校在总结弹性学分制实施三年来的经验基础上，对原有的学分制实施办法进行了补充和完善，修改后的学分制具体实施办法如下：一、弹性学分制的基本思路学生在校学习的成绩和品行表现全部通过学分反映。
学生在校学习时间不少于2年，累计获得学校规定的总学分达标，思想品行学分达标，并获得一本中级以上证书，3年学制满后，即可获得中职毕业文凭。
对学满3年但学分未达标的学生，将对其保留学籍，学生用其就业工作情况到学校来换取实习学分，如能在毕业两年内补满学分后也发给毕业证书。
学生在校期间可通过多种途径来获得学分，如规定课程的学习、参加校级技能鉴定、参加各类比赛获奖、参加社团活动和校外实习均可获得学分。
学生累计学分达到学校规定的较高标准时，学校将授予“优秀毕业生”称号；通过校级专业技能鉴定所获学分达到一定标准时，学校将授予“操作能手”或“技能标兵”称号。
二、学分的种类学分是衡量学生学习份量和学习成效的单位，是确定学生能否毕业、是否授予荣誉称号的重要依据。
学分的种类有以下6类：课程类学分，技能类学分，获奖类学分，品行类学分，活动实践类学分，校外实习学分。
课程类学分是指通过参加实施性教学计划的课程的考试或考查，所获得的学分，实施性教学计划的课程包括文化基础课程，主干专业课程，专项技能的走班课程；技能类学分是指通过校技能鉴定或劳动部门组织的职业资格鉴定所获得的学分；获奖类学分是指参加市级及以上的各项竞赛以及由校长室认定的校级比赛获奖所得的学分；品行类学分是指通过每学期的品德考核所获得的学分；活动实践类学分是指学生参加经校团委登记注册的社团活动、或参加各类校园文化活动比赛、或参加学校组织的社会实践、公益类等活动所得学分；校外实习学分是指学生第5、6两个学期到社会上参加顶岗实习所获得的学分，以上6类学分汇总以后就是每一位学生的总学分。
学分制及弹性学制实施方案
百度文库- 让每个人平等地提升自我一总则第一条导言为了适应我校快速发展壮大的需要，贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，深化职业教育教学改革，在教学过程中贯彻因材施教原则，在教学管理中贯彻以人为本的原则，积极推行学分制，使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育，切实贯彻2012年全国教育工作会议精神，进一步深化教育教学改革，大力进行制度创新，积极稳妥地开展学分制试行工作，根据教育部《关于在中等职业学校开展学分制试验的原则意见》，结合我校实际情况，确保学分制能顺利实行，特制定本学分制实施方案。
第二条指导思想实行学分制的指导思想是：认真贯彻执行《职教法》等国家有关职业教育的方针、政策、制度、法规，明确职校培养目标，突出职校教育特色，不断更新教育观念，树立能力本位、素质教育、终身教育、创新教育等现代教育理念，以教育现代化为目标，全面适应现代企业对人才培养的需求，在教学过程中贯彻“因材施教”的原则，体现学生学习的自主性，实行分层教学，允许学生根据个人兴趣和未来就业、升学的不同要求，自主选择课程和学习时间，培养学生的创新精神和实践能力。
结合我校“德育为先，技能为本”的办学思想和“环境留人、管理留人、教学留人、感情留人”的“四留人”管理思想，以就业为导向，以打造职场能手为目标，一切为了发展和提升学生的职场能力，不断提高我校职教人才培养质量，全面开创我校教育教学的新局面。
第三条学分制定义学分制是让学生在一定范围内可以自主地选择课程，在一定的时间内只要达到一定的学分，就可以毕业的教育教学管理制度。
学分是学校培养人才的规格与目标的一种量化，是表示学生综合素质的分值。
二教学计划和课程设置第四条制定教学和课程安排方案实施性教学计划中的学历课程类型，一般分为必修课和选修课，我校目前的选修课特指现行的第二课堂活动课，即为任意选修课。
（一）必修课程1、指为保证中等专业人才培养的基本规格和质量，学生必须修习的且是学校规定和发布的课程，包括文化基础课程(德育、语文、数学、外语、体育、计算机应用基础等)、主干专业课程（包括实践课程），一般为考试科目和专业技能过关科目。
弹性学分制的构建与实施
２ 弹性学 分制 的学 制管理模式 。传统学 分制人才 ． 培养模式为学生规划了一体化 的培养方案 、 程计划 和 课 学 习要求等 ， 这与人才培养 目标严重脱节。只有改革 简 单划一的学制系统 ， 实施 弹性学 制 ， 才能 真正促进人 的
全面 发 展 。
３ 弹性学分制 的学生转校 、 ． 转系 、 转专业制度模式。 目前在我国转校 、 系、 转 转专业只能是适度的 ， 为此要 建 立一套专门 的制度 来加 以规 范。首 先 ， 建立 学生 转 要 校、 转系、 转专业指导委员会 ， 为学生提供咨询服务。其 次， 成立评估 委员会 ， 学生在转校 、 转系 、 转专业之前 ， 必
核， 取得该课程学分。六是弹性学 制——学生在提前修 满学分后 ， 可以允许其 选学第二专业 或复习功课 以参加 本科对口考试 。学 习困难及经济 困难 的学生可 以延缓 段时间毕业 ， 学校保 留已取得 的学分 ， 学生 复学 修满 规定学分后 ， 即可 毕业 。七是试读 、 退学制—— 当学生 在一个学期内取得学分低于规定学 分时 ， 学校给随班试 读一年的警告 。对于学分低于基本 学分时， 达到退学控 制线的学生 ， 则予 以退学 ， 可试读一年。
弹性 学分制 的构 建与实施
李雪早 郭福 洲
（ 冈职业技术学院 黄
［ 摘
湖北 黄 冈 ４ ８０ ） ３ ０２
要 ］ 本文 探讨了弹性学分制的构建及管理实施 中应 注意的问题 。 ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编 号］ １０ ７ ２ （０ ６）６— １０—０ ０ ８— ４４ ２ ０ ０ ０ ５ ２
维普资讯
第２ ３卷
第 ６期
湖 北 广 播 电视 大 学 学 报
Ｊｕｎ ｌ ｆＨｕ ｅ Ｖ ｉｅｓｔ ｏ ｒａ Ｂ ｉ ｏ Ｔ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ
高校弹性学制实施办法
弹性学制实施办法第一条为了充分调动广大学生学习自主性和积极性、不断完善学分制教学管理制度，结合我校实际情况，特制定本办法。
第二条实施原则1．以专业本科人才培养方案为基础；2．实行个性化培养，允许学生在规定时间内提前或推迟毕业。
第三条学习阶段1．根据学校实际情况，将学生学习阶段分为三个阶段：第一阶段：第1-4学期，为基础学习阶段，即公共课、基础课与部分专业基础课的学习阶段；第二阶段：第5-7学期，为专业学习阶段，即专业知识与专业技能学习阶段；第三阶段：第8学期，为毕业论文（设计）阶段，即毕业实习、毕业论文（设计）写作与答辩阶段。
2．各阶段实行学分结算制（1）第1-2学期所获得的学分少于20学分的，给予延长学习期限一年处理；（2）累计欠修学分达到30学分的，给予延长学习期限一年处理。
第四条超前修课1．超前修课的主要条件（1）思想素质好，遵纪守法，未受过“严重警告”以上处分；（2）完成学校教学安排的全部课程，无缓修或不及格课程；（3）学习成绩优良，且平均绩点在2.0以上；（4）拟超前修读课程的先修课程已修读合格。
2．超前修课的申请程序（1）提交超前修课申请表和已修课程成绩单；（2）专业教研室主任推荐；（3）分管副院长审核；（4）教务处审批备案。
第五条缓修学生在课程学习上存在困难，可以申请缓修，即推迟修读该课程。
在课程开课前，学生提交缓修申请，经专业教研室主任、分管副院长同意后，报教务处审批备案。
学生因课程缓修不能正常完成某一阶段学习的，应按学籍管理有关规定，自动编入下一年级。
第六条休学因客观原因，无法继续完成学业的学生，可申请休学。
每次休学期限为一年，在校期间最多可休学两次。
学生在休学期内不得参加学分修读。
休学期满后，学生应向教务处提交复学报告，由教务处安排跟读下一年级相关专业，如无相近专业，必须服从学校的统一安排。
第七条免听与免修1．申请免听条件：（1）因超前修课、重修、缓修等造成课程上课时间冲突的；（2）自学能力较强，经专业教研室主任推荐认为可以免听的；2．下列课程不能免听：（1）思想政治理论课、实验课等；（2）实习、课程设计、毕业设计等各种实践性教学环节。
弹性学制实施方案
弹性学制实施方案一、背景随着社会的不断发展和教育理念的变革，传统的教育模式已经无法满足现代学生的需求。
传统的学制结构刻板，对学生的学习兴趣和个性发展产生了一定的制约，因此，弹性学制的实施成为当前教育改革的重要方向之一。
二、弹性学制的概念弹性学制是指在一定的学习目标和课程要求下，学生可以根据自身的兴趣、特长和学习节奏，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，充分发挥个性，实现个性化学习。
三、弹性学制的实施原则1. 尊重个性：充分尊重学生的个性差异，注重发展学生的个性特长；2. 灵活性：课程设置和学习方式灵活多样，充分考虑学生的学习节奏和兴趣特点；3. 公平公正：弹性学制的实施要保证每个学生都能享受到平等的学习机会和资源；4. 辅导指导：学校应提供良好的辅导指导机制，帮助学生规划学习路径和目标。
四、弹性学制的实施方案1. 课程设置方面：学校应设置基础课程和选修课程，学生可以根据自身兴趣和特长自主选择选修课程，丰富学习内容；2. 学习方式方面：学校可以采用小班授课、研究性学习、项目学习等多种方式，让学生在不同的学习环境中得到全面发展；3. 学习时间方面：学校可以设置弹性学习时间，让学生有更多的自主学习时间，适应不同学生的学习节奏；4. 学习评价方面：学校可以采用多元化的评价方式，包括考试、作业、项目评价等，充分考虑学生的学习特点和个性。
五、弹性学制的实施效果1. 学生个性发展：弹性学制的实施可以更好地满足学生的个性发展需求，培养学生的创新精神和实践能力；2. 学习积极性：学生可以根据自身兴趣选择学习内容，提高学习积极性和主动性；3. 教育公平：弹性学制可以更好地解决教育资源分配不均等问题，促进教育公平；4. 教育质量：弹性学制的实施可以提高教育质量，促进学校教育的全面发展。
六、总结弹性学制的实施是教育改革的必然趋势，对于促进学生个性发展、提高教育质量、实现教育公平具有重要意义。
学校应根据实际情况，积极探索弹性学制的实施路径，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。
学分制、弹性学制改革总结
学分制、弹性学制促进教学质量提高根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部办公厅教职成厅[2001]3号文件《关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》关于在中等职业学校《学分制与弹性学制实施方案（试行）》的通知精神，为使舒茶职高更好的适应本地区经济发展及人民群众对职业教育多样化的需求，提高教育质量和办学效益，改革传统的职业学校的学习制度，实行弹性学习制度，推动舒茶职高职业教育的快速发展，已显得日益重要。
一、我校学校实行弹性学制的客观依据1、实行弹性学制是我校自身发展的客现需要职业学校作为我国教育的重要组成部分，在培养社会主义市场经济所需要的中初级技术人员方面发挥了重要作用，然而职业教育滞后于社会经济的发展，随着科学技术的发展，各个专业的基础知识结构和专业知识结构在不断地发生变化，从而导致学生在校所学的知识，正在变得越来越陈旧，有相当部分的知识，正在逐步地被这个时代所淘汰。
有关专家认为，在现代职业活动中，需要加工的知识越来越多，知识的周转也越来越快。
近几年，职业学校从总体上来说陷入了招生难、管理难、就业难的“三难”境地，渐渐呈现萎缩、滑坡的趋势。
究其原因，尽管有多方面的影响，但职业学校普遍实行传统学制也是使其陷入困境的原因之一。
在传统学制下，职业学校亦步亦趋、谨小慎微，显得呆板、单调、无生气。
要想改变职业学校的现状，办出朝气蓬勃的新职教，必须改革传统学制，实行弹性学制。
只有这样，才能办出多样性的办学体制，形成多元化的发展格局，也才能适应我国职业学校发展的需要。
同时，加入世贸组织，意味着我国将与WTO其他成员国之间跨越国界的教育服务和求学活动必将与日俱增。
中国必然要加快职业教育国际化的步伐，开放职业教育市场，依据公平、公正、公开原则参与国际职业教育市场竞争和合作。
教育市场将拓展到其他国家和地区，将中国职业教育的优势和特色推向全世界，这将是我国职业教育发展的必然选择。
因此我们认为：使职业教育成为适应社会经济发展的有效的教育形式，实施弹性学制，能充分发挥职教资源优势，更好的为区域经济服务。
学分制实施办法
学分制实施办法1、实行弹性学制和学分制。
学生集中学习和分散学习相结合，工学交替，教学内容安排服从生产季节需要。
学生可根据个人情况选修相关课程，参加各类培训，考取相关职业资格证书，努力工作，业绩突出，带动作用明显，受到相关部门的嘉奖等，均可换算为修业学分。
在规定的5年内修满学分，即可获得毕业证书。
2、根据农村生产实际和学生现实状况，合理安排教学活动。
理论教学采取集中讲授与小组学习、个人自修、面授辅导相结合的方式；专业技能教学采取在教师指导下，边学习边生产、边工作边实践的方式进行；学生通过相应科目的考试或考核即可取得相应学分。
理论学习一般安排在职教中心、各分校或联办单位培训中心进行，实践教学安排在相关实习基地。
3、在活动中增加致富本领。
根据农业生产对先进技术的需要，以及农民对技术方面的需求，大力开展各类适合农村、农民特点的短期实用技术培训与指导。
要深入田间地头，主动了解农民对技术的需求，从培养专业户、示范户入手，以推广优良品种、先进生产技术、新型农机具操作修理等实用技术为内容，带动农村生产水平的整体提高。
4、奖励学分。
根据学生参加义务工和慈善的具体事宜，被评为三好学生，获得等级证书等，增加相应的奖励性学分，并计入总分。
（1）构成：公共课50分、专业课60分、实践课60分。
（2）计算：16学时=1学分。
（3）认定：（4）置换：（5）补修：（6）奖励（义工、慈善及证书）：（7）学分的管理：各分校建立学分档案。
（资料二、“学分登记表”）毕业时总学分不得低于170学分。
附：有关资料表资料一、教学安排落实记录表分校资料二、临城县职业技术教育中心学分登记表审核意见：完成审核时间：年月日（章）资料三、作业完成情况表分校分校分校09年以来发书种类与相应模块情况1、文化基础模块应用文写作基础计算机应用基础2、基本政治理论模块时事报告3、专业知识与技术模块蔬菜生产植物科学基础果树生产畜禽疾病防治畜禽繁殖与改良畜牧生产作物生产植物保护4、农村经营管理模块生态农业农业推广5、就业与创业模块现代农民创业教育读本6、奖励学分（义工、慈善及证书）2009年春季学生各专业教学内容。
弹性学制教学实施方案
弹性学制教学实施方案随着教育理念的不断更新和教学模式的不断改革，弹性学制教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到人们的关注和认可。
弹性学制教学强调学生自主学习和个性化教育，注重培养学生的创新能力和综合素质。
本文将就弹性学制教学的实施方案进行探讨，以期为教育工作者提供一些参考和借鉴。
首先，弹性学制教学的实施需要建立完善的课程体系。
教师应该根据学生的兴趣和特长，设计多样化的课程内容，满足学生个性化学习的需求。
同时，课程设置应该注重知识的前瞻性和实用性，培养学生的创新思维和问题解决能力。
此外，课程之间应该具有一定的连贯性和衔接性，形成完整的学习体系。
其次，弹性学制教学的实施需要建立灵活多样的评价体系。
传统的考试评价方式往往只能考核学生的记忆和应试能力，无法全面评价学生的综合素质和能力。
因此，教师应该探索多种评价方式，如作业评价、课堂表现评价、项目评价等，从不同角度全面了解学生的学习情况，为学生提供个性化的评价和指导。
再次，弹性学制教学的实施需要倡导多元化的教学方法。
教师应该灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，教师还应该注重引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的学习效率和学习质量。
最后，弹性学制教学的实施需要建立良好的教学环境。
学校应该为教师提供专业的教育培训，提升教师的教学水平和教育理念。
同时，学校还应该为学生提供良好的学习条件和学习资源，搭建多样化的学习平台，促进学生的全面发展。
总之，弹性学制教学是一种秉承个性化、多样化、灵活化教学理念的教学模式，它有利于培养学生的创新能力和综合素质，是教育改革的重要方向。
因此，我们应该积极探索和实践弹性学制教学，为学生提供更加优质的教育资源和教学环境，推动教育事业的全面发展。
希望本文所述的弹性学制教学实施方案能够为广大教育工作者提供一些借鉴和启示，共同推动教育事业的蓬勃发展。
实行弹性学制的问题及对策
性 学制 的实施 。提 出解决这 些问题应在做好必要的 准备工作 、 学构建课程体 系、 科 强化 目标管理、 实行 奖励学分、 应
用现代教 育技 术及加 强舆论 宣传等方 面采取对 策。结论是 只有边 实施 、 边改进 、 完善 ， 边 才能使弹性 学制真正地 落
到实处。
关键 词 ： 高职教育 ； 弹性 学制 ； 学年制 ； 学分制
中图分类号 ： ４ ０ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ８９ ３ （０ ９０ —０ ３０ Ｇ２ Ａ １０ ２ ３ ２ Ｏ ）６０ ３ —２
在改革教学 内容、 方法 ， 调整课程 体系的进程 中， 既要解 决教师教什么 、 如何 教的 问题 ， 同时也要 解决 学生如 何学 的 问题 。只有 明确 学生是 教学 的主体 ， 才能 培养 出水平 高、 整
二、 弹性学制的特征
学分制是实行弹性学制的基础。弹性学制的主要特 征：
一
是学 习时间 的伸 缩性 ， 即基础扎 实、 习能力强 、 学 肯钻研 、
讲课 、 、 实验 习题课到 时间分配 、 内外 比例 、 课 周学 时数 、 总学 时数等都有 明确 的规定 ， 在执行 过程 中没 有什么 回旋余 地 ，
、
两种教学管理制度
学年 制是 由学校按照学科专业制 定教学计划 ， 规定学 生
（ ） 一 学年 制教学 管理 制度
的修业年限和修读课程 ， 并把学生是否在规定 的年限 内完 成 了规定的学习任务 ， 作为判断学生能否毕业 和授予学 位标 准 的一种教育管理体制。学生按专业 编班上课 ， 在规定 的年限 内学规定课程 ， 成绩合 格 ， 许毕业 。学年制 的教学 计划 从 允
整学 习计划 。每个学生根据 自己的基础与志趣特 长 ， 自主制
弹性学制管理制度
弹性学制管理制度一、弹性学制管理制度的背景随着社会的快速发展，人们对教育的需求也在不断改变。
传统的教育模式往往是按部就班，一刀切地对学生进行统一的教育和管理，导致学生的个性化需求无法得到满足。
同时，教职员工的工作压力也日益增大，缺乏弹性的工作安排和管理模式往往导致教育教学效率低下。
因此，教育机构和组织逐渐意识到，必须借助新的管理制度和技术手段来满足学生和教职员工的个性化需求，提高教育教学的灵活性和效率。
弹性学制管理制度的出现就是为了解决这一问题，它能够更好地满足学生和教职员工的个性化需求，提高教育教学质量。
二、弹性学制管理制度的特点1. 个性化需求满足。
弹性学制管理制度允许学生和教职员工根据自身的情况和需求进行个性化的学习和工作安排，大大提高了个体的满意度和工作效率。
2. 灵活性和适应性。
弹性学制管理制度允许教育机构和组织根据实际情况随时调整学习和工作计划，更好地满足学生和教职员工的需要。
3. 教学质量提升。
弹性学制管理制度能够促进教育教学质量的提升，因为它能够更好地满足学生的个性化需求，提高学习积极性和工作效率。
4. 教职员工工作压力减轻。
弹性学制管理制度可以有效地减轻教职员工的工作压力，提高工作效率和满意度。
5. 教育机构和组织形象提升。
弹性学制管理制度的出现不仅可以提高教育机构和组织的形象和声誉，还能够吸引更多的优秀人才加入。
三、弹性学制管理制度的优势1. 个性化需求满足。
弹性学制管理制度能够更好地满足学生和教职员工的个性化需求，提高满意度和工作效率。
2. 教学质量提升。
弹性学制管理制度可以促进教育教学质量的提升，因为它能够更好地满足学生的个性化需求，提高学习积极性和工作效率。
3. 教职员工工作压力减轻。
弹性学制管理制度可以有效地减轻教职员工的工作压力，提高工作效率和满意度。
4. 教育机构和组织形象提升。
弹性学制管理制度的出现不仅可以提高教育机构和组织的形象和声誉，还能够吸引更多的优秀人才加入。
中学完全学分制和弹性学制的实施方案
中学完全学分制和弹性学制的实施方案，对于提高教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。
完全学分制是指在学业要求内，学生根据个人特长和兴趣，选择适合自己的课程并完成学分累积以达到毕业要求。
弹性学制则是指根据学生个体差异，通过设置学生可以自主选择的学习项目，培养学生自主学习能力和实践能力，实现教育的个性化和多样化。
实施中学完全学分制和弹性学制需要教育管理部门、学校、教师和家长的共同努力和支持。
首先，教育管理部门应加大政策支持力度，制定相关政策法规，明确实施目标和要求。
其次，学校要积极探索教学模式，灵活设置学分课程，提供多元选择机会。
教师应根据学生需求和学习兴趣，提供个性化的教育服务，引导学生合理安排学习计划。
家长则应积极配合学校教育工作，关注学生学业发展，提供必要支持。
在实施完全学分制和弹性学制的过程中，需要从以下几个方面进行具体规划和实施。
首先，学分管理是关键环节。
学校应建立健全学分管理制度，明确学分获取的标准和要求，确保学生学习成果的量化和积累。
其次，课程设置要符合学生需求。
学校可以设置基础必修课程和选修课程，覆盖学科范围广泛，满足学生个性化学习需求。
此外，学校还可以开设一些特色课程，包括STEM教育、艺术素养培养、实践技能培养等，激发学生学习兴趣和潜能。
弹性学制是个性化教育的重要手段。
学校可以设置研究课题、创新实践、社会实践等项目，让学生通过项目学习，培养创新精神和实践能力。
教师应引导学生自主学习和自主评价，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
学校还可以建立学生档案系统，记录学生成长过程和成果，为学生综合素质评价提供依据。
在推进完全学分制和弹性学制的过程中，还需要加强相关师资培训和管理机制建设。
教师要及时了解课程设置和学生需求，提升教学能力和素质。
学校要建立评估制度，对学生学习成果进行定期评估和反馈，及时调整教学计划。
家长要与学校建立沟通渠道，关注学生学业进展和需求，与学校共同协作，促进学生全面发展。
浅谈实施弹性学制的必要性及面临问题、解决对策
由于长期 以来成 人高 等教育实行 刚性 的学年制 ， 学生往 往在规定的年限 内毕业 ， 以及成人高等教育培养机构 出于 自
迫性 。 由于中国实行的是学年制 ， 从 而使 弹性 学制在 实施过程 中面临了很 多困难 ， 指 出弹性学制给 学员带来的好 处， 解
决这 些 问题 ， 是成人教育改革的方向。
关键词 ： 成人 高等教育 ； 弹性 ６ ４ ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ９ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ３ １ — ０ ３ ０ ２ — ０ ２
择 的个性化 、 多样化要 求。弹性学制是科学发展观在教育领 域里 的生动实践 ， 是 中国改革 、 创 新和完善教育 教学制度 的 有效尝试和有益探索。它 自始至终都深刻体现了“ 以人 为本”
的人文情怀 和人性关怀 ， 有利 于受教育者 的全 面 、 协 调和可
持续发展 。
它参考学历 教育所要求 的年限 ， 也非无休 止延长的学制 ， 弹
（ 延边大学继续教育学 院 ， 吉林 延吉 １ ３ ３ ０ ０ ２ ）
摘
要： 学制改革是成人 高等教 育制度 改革的重要 内容， 弹性学制的产生顺应 了人的个性发展规 律 ， 满足 了各种
学员时间上的需求， 适应 多 样性人 才培养的教学管理模式 ， 着眼于成人教育学制现状 ， 阐明实施 弹性 学制的 必要性 、 紧
（ 三） 学习内容的选择性 在学 习内容上 ， 由于弹性学 制实行选课制 ， 开设 大量 的
西南民族大学学分制(本、专科)实施方案试行
西南民族大学学分制（本、专科）实施方案试行校发[2004]78号为了深化我校教育教学改革，促进我校的内涵发展，学校决定从2004级新生开始全面推行学分制。
本、专科学分制实施方案概要如下：一、弹性学制实行弹性学制，学生可在规定的修读年限内的各个学期申请毕业。
本科生基本学制分为4年和5年两类，4年制学生在校修业年限原则上为3-6年，5年制学生在校修业年限原则上为4-7年，但毕业时均按4年学制和5年学制计算；专科生和研究生基本学制为3年，在校修读年限原则上为2－5年，但毕业时均按3年学制计算。
二、学期安排每学年两学期，每学期为20周。
其中教学时间第一学期12周，其余学期16周，学生复习考试时间3周，社会实践时间1周；最后一学期安排毕业实习和毕业论文。
毕业实习6-8周，毕业论文（设计）6-8周。
军训安排在第一学期，包括入学教育前后时间共4周。
学生第一学年原则上由学校排定修读课程，主要为通识必修课和文理基础课。
三、指导性培养方案及课程设置1、指导性培养方案：指导性培养方案要注重学生个性发展和创新能力培养，以“厚基础、宽口径、强素质、重能力、求创新”和加强文理渗透为指导原则，达到培养基础扎实、视野开阔、专业面广、能力突出、特色鲜明、全面发展的复合型、应用型、创新型人才的目标。
2、课程体系结构形式：课程体系采取“平台＋板块＋模块+组”的结构形式设置。
3、课程体系：课程体系包括通识平台、文理基础平台、专业平台、实践平台等四个平台；每个平台下面分若干板块；各个板块再细分为若干模块；模块中可包括若干组。
课程体系按照总学分170分的标准设置（专科为130学分），其中必修课学分约占总学分的70％，选修课学分约占30％。
通识平台课程修读学分约占总学分的27％（其中必修板块学分约占70％，选修板块约占30％）；文理基础平台课程学分约占总学分的20％（其中本专业所属板块学分约占75％，其它板块约占25％）；专业教育平台课程约占总学分的43％（其中专业必修课板块学分约占60％，专业选修课板块学分约占40％）；实践教学课程学分约占总学分的10％。
2023年高职院校学分制及弹性学制教学管理
2023年高职院校学分制及弹性学制教学管理2023年高职院校学分制及弹性学制教学管理随着社会的快速发展和人才的不断涌现，高职教育作为职业教育的重要组成部分，在培养与满足社会发展所需的高素质技能型人才方面表现出了其显著的优势。
2023年，高职院校的学分制和弹性学制教学管理将会引领高职教育进入新的阶段。
一、高职院校学分制的实施高职院校学分制是指按学科体系将课程内容分解为具体教学内容，以学分为单位对学生所需课程进行分配和统计，强调学生自主选择和计划学习内容和进度，并建立学分积累和转换制度。
学分作为衡量学生学习成绩的评价标准，将学生的评价从传统的考试成绩转化为了学分的积累与转换，从而实现了学生成绩的多元化评价。
高职院校学分制的实施将会对高职教育产生重要的影响:1. 强调学生学习自主性。
学生根据自己的兴趣爱好和职业需求，制定个性化的学习计划，并按照学分积累的方式来组合和搭配自己所需的课程，自主选择和完成必修课、选修课和实践环节等学习任务。
2. 提高学生的课程参与和学习效果。
通过学分的计算和积累，学生可以更好地了解自己的学习成果和学习方向，根据自己的目标和需求规划学习，积极参与课程学习和实践活动，提高学习成果和效果。
3. 推动课程教学的创新。
学分制的实施需要高职院校建立精细化、差异化的课程体系，科学规划学科课程，探究教学方式和手段，引领高职教育课程教学转型升级。
二、高职院校弹性学制的实施高职院校弹性学制是指根据学生的个性化需要和职业发展规划，为学生提供多样化和灵活化的课程设置和学习方式，取消确定的学期长度和课程数量要求，实行按学生成长和发展的进度和速度来设置、选择和完成学位课程和实践环节，从而让学生更好地发掘、挑战和实现自己的潜力。
高职院校弹性学制的实施将会对高职教育产生重要的影响:1. 促进教学模式的变革。
传统的教学模式主要是以教师为中心，面向标准化的课堂教学和考试评价。
通过实行弹性学制，高职院校将会更加注重学生的个性需求和发展规划，采取多样化的教学方式和评价方式，注重实践环节的设置和拓展，促进学生的全面发展和成长。
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关于实行弹性学制的实施办法（试行）
第一条弹性学制是一种向学分制过渡的教学管理方法。
为了满足社会经济对应用型人才的需求，实施因材施教的原则，提高学生学习的主动性和积极性，给学生以较大的学习自主权，特制定本规定。
第二条凡是按照专业教学计划规定要求、修满各类课程学分的学生，经学生本人申请，允许提前毕业；对于学习有困难或有特殊原因需要延长学习时间的学生，可以滞后毕业。
第三条提前毕业的中技生必须在规定的学制内，提前修满教学计划规定的各类课程的学分。
可提前一年毕业，三年制中技生可提前半年毕业。
对于学习有困难或者特殊原因需要，延长在校学习时间，三年制中技生最长不超过三年。
滞后毕业在校学习的学生，原则上安排在原所在专业，并按下一届缴纳学费。
第四条学分的计算，按照教学计划的要求以完成课程学习所需的教学时数为标准。
原则上每门课程本学期上课的周学时数即为该课程本学期的学分数。
1学分相当于16～18 学时。
第五条以下课程和教学环节的学分计算标准作特殊规定：
1、各类实践性教学环节：包括专业实习、各种技能考证实习、课程设计、生产实习、毕业设计（论文）、社会实践等，单独记学分。
其中集中进行的，每周为1学分；分散进行或不足一周的，按累计每30学时为1学分。
2、不足18学时的课程不计学分，一般不统一开设，只作为讲座进行。
3、学生按学校规定要求参加入学教育、品德教育、公益劳动、操行评定、军事训练等均计学分，每周记1学分。
4、体育课以每学期上课周学时数的二分之一计算。
第六条学生必须按教学计划要求修读本专业设置的全部必修课程，并取得相应学分，凡考核不及格的必修课必须重修，学生本人对考核成绩不满意也可重修，在规定学制内一门课程只能重修一次。
第七条符合一定条件的学生，可提出课程的免修、间断听课申请，经教务处审核批准后生效。
1、学生通过自学已经掌握了某门课程。
须在前一学期向教务处提出，并提交学习笔记和作业等足以证明已经自学的材料，经该门课程主讲教师同意后，参加插班考试，成绩在75分及以上者，可获得免修该门课程资格。
2、公共基础课、品德教育课、实验课及教学实习（实践）和重修课不能免修。
3、学生因听课时间冲突等原因，可申请间断听课。
学生在间断听课过程中，应达到占该课总学时数二分之一的出勤率，并完成实验和作业，参加本学期该课程的考核，并记录成绩。
4、政治理论课、体育课、品德教育课、实验课及教学实践环节不能间断听课。
5、 每个学生每学期申请免修、间断听课累计不得超过两门课程。
第八条必修课考试不及格必须重修原课，选修课可以重修原课也可以改修其它课。
重修或改修按课程学分数交费，每学分50元。
重修一般采取插班方式进行。
第九条重修或改修要在每学期开学二周内由教务处负责办理。
先由学生写出申请到教务处报名，安排班级，通知任课教师。
凡是重修或改修的课程，记载成绩时均注明重修或改修。
第十条关于选修课。
各专业指导性教学计划内的部分选修课在每学期第15周由各班组织下一学期的选课报名，选课人数达20人以上（含20人）的课程可以开课，由教务处统一下达教学任务，统一排课。
课程选定后，学生必须按要求上课。
任课教师按教务处提供的学生名单进行考核和记载成绩。
第十一条学生根据各自情况进行选课，学生只能选择上课时间与其它课程不发生冲突的课程。
所有选修课程的学生必须参加课程考，考核不合格，不予记载成绩必须重修。
合格者，如实记载成绩和学分。
第十二条所有学分课程必须进行考核，考核及格，方可取得该门课程的学分。
期末考核方式一律为考试。
跨学期的课程，需取得课程各学期的学分按我院《学籍管理规定》的计算方式记载该课程的成绩和学分。
第十三条试行中的其他政策由教务处负责解释。