《曹操煮酒论英雄》教案2_教案教学设计

《曹操煮酒论英雄》教案2 一、教学目标：

（一）知识教学：

1.了解《三国演义》及其作者。

2.了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。

3.掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。

（二）能力训练：

1.初步学会用普通话朗读古代白话文。

（三）思想情感教育：

1.感受作者描写人物时饱含的鲜明感情色彩。

二、教学课时（3课时）

第一课时

一、教学重点、难点：

1.疏通文句，朗读课文。

2.分析第一部分。

二、教学过程：

（1）导入新课。

（2）简介《三国演义》和作者。

（3）听录音，划分结构。

第一部分：写刘备行韬晦之计。

刘备入府见操

第二部分：煮酒论英雄曹操与刘备论英雄

（4）分析第一部分：

1.齐读。

2.提问：

²刘备在后园种菜是“行韬晦之计”“韬晦”是什么意思？“以为”如何解释？

（把…当作。见注释。）

²刘备为什么要行韬晦之计？文中哪句话说明了这一点？

（刘备当时没有实力，但他有称雄海内，恢复汉室的壮志，又不能流露于外而若来杀身之祸。）

²刘备为什么不对关张明说？（怕关张有所流露，招致祸水，足见刘备的韬晦之深。）

²解释：“乃不复言。”中的“乃”（于是）

3.总结：这一段虽然没有开始论英雄，但不仅对曹刘的关系作了必要的交代，而且为刘备的思想性格奠定了基调。

4.布置作业：1.生字抄写一次。2.预习第二部分。

第二课时

一、教学重点、难点：

1.根据对话分析人物的思想性格。

二、教学过程：

（1）导入新课：刘备胸怀大志，却韬晦至深；曹操图谋霸业，更不容异己。这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。

（2）分析第二部分：

1.齐读第二自然节。

2.提问：

²两位不速之客的身份？

²俗话说“来者不善，善者不来。”两位的用意？（解释“引”：率领）

（与其说是请，还不如说是命令。所以刘备吃惊不小。）

²刘备入府见操，曹操一句“在家做得好大事”吓得他“面如土色”为什么？

（刘备以为自己的韬晦之计已被曹操识破，所以….）

²曹操讲了“望梅止渴”的故事，用意何在？

（足见曹操的足智多谋和自负、自得。）

3.总结：这段交代了故事发生的时间、地点和缘由，拉开了曹刘论战的序幕。

（3）精读第三部分。

1.分角色朗读，思考：划分层次。

2.分析第一回合：

²解释“从人”

²“说龙”

²曹操是如何评价龙？（齐读）

²曹操说龙之后，问了什么？（借龙发问，着意设问，要刘备指言当世英雄。）

²刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢？（时而装呆卖傻，时而权作不知。）

²解释：“安”。（哪里，怎么。）

²刘备为什么不直言告诉英雄是谁呢？

（刘备不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当曹操试探他时，

就来了个反试探。）

²曹操为什么邀请刘备来煮酒论英雄呢？葫芦里卖的是什么药？

（既要表达自己称雄天下的野心，又要对刘备的政治抱负来个试探。）

²要求用两个短语概括第一回合？

（4）布置作业：1.完成作业本。2.完成课后练习四。

第三课时

一、教学重点、难点：

1.抓住人物语言、心理，分析第二、三回合，以及人物的个性。

2.明确对话的作用。

二、教学过程：

（1）分析第二回合。

1.导入新课。

2.齐读第二层。

3.曹操借龙发问，而刘备权作不知，那么当曹操见自己迂回战术不行时，就改变方法，来了个正面出击：“不识其面，亦闻其名”，这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好采用什么方法？（乱论英雄。）

4.提问：

²刘备为什么要乱论英雄？为什么连用探询口气？

（意在表明自己没有慧眼，不识英雄。）

²曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”

等，并且一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操什么性格特点？

（锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有*雄之气。）

²刘备在这一回合中又表现出什么性格特点？

（不露声色，谦恭有加，显得大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。）

²如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么

（曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。刘备：隐形于波涛之内的潜龙。）

²用一短语概括本回合的内容。

（2）分析第三回合。

1.草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。他先给英雄下了定义。（齐读）

2.解释：“机”、“惟”、志。

3.里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么？

（以为全部的思想底细被曹操识破，所以…..）

4.失态掉筷子，若让多疑的草草见了，会有什么后果？

5.刘备如何使自己九死一生？

6.用一个短语加以概括本回合的内容。

（3）总结：曹刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场心理战。

（4）分析对话的作用。

1.表现人物独特性格，揭示人物内心世界。

2.通过对话推动情节发展。

3.自然环境的作用：烘托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。

布置作业：完成课后练习。刘备为什么要乱论英雄？为什么连用探询口气？

（意在表明自己没有慧眼，不识英雄。）

²曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，从中体现了曹操什么性格特点？

（锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有*雄之气。）

²刘备在这一回合中又表现出什么性格特点？

（不露声色，谦恭有加，显得大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。）

²如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么

（曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。刘备：隐形于波涛之内的潜龙。）

²用一短语概括本回合的内容。

（2）分析第三回合。

1.草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。他先给英雄下了定义。（齐读）

2.解释：“机”、“惟”、志。

3.里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么？

（以为全部的思想底细被曹操识破，所以…..）