大班语言教案小马过河
小马过河教案优秀8篇
小马过河教案优秀8篇《小马过河》优秀教案篇一教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。
学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。
教学重难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
教学准备：多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的。
头饰教学过程：一、故事导入，板书课题。
1、“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）2、教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”3、接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。
（设计意图：使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。
）二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。
（设计意图：文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。
）三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分1、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
2、男女生分角色感情朗读第一次对话。
3、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
小马过河教案10篇
小马过河教案10篇小马过河教案篇1活动目标：1、认真观测图片，能依据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培育初步的推想技能。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中，仿照动物的对话，培育幼儿大胆的语言表达技能。
活动预备：多媒体课件、相关动物标识、音乐活动过程：一、情境导入，引起爱好。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？〔小马〕出示小马图片：今日我们就来讲一个《小马过河》的故事。
二、开展教学。
1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。
看到这张图片，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。
2、展示课件2，师：它遇到了谁？〔老牛、小松鼠〕小马想问问它的好伙伴，那你觉得小马的好伙伴会给它什么样的建议呢？老师预备了四张图片，请小伙伴四人一组，争论一下。
小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？〔四人一组，看图片开展争论〕3、理顺对话：幼儿个别回答。
4、师：我们来看看故事里是怎么说的？〔观赏课件3〕A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌控语气。
小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。
〔个别说、集体学说〕C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马究竟该怎么办呢？〔组织幼儿再次开展争论〕5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？〔观赏课件4〕A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么方法啊？B、复述小马妈妈的话。
〔1、小马：妈妈，前面有一条河拦住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。
大班语言教案《小马过河》含反思
大班语言教案《小马过河》含反思一、教学目标1.能正确朗读课文《小马过河》中的生词和句子。
2.能熟练口头表达有关动物运动的形容词：快、慢、高、低、轻、重等。
3.能理解课文中的人物动作，通过简单的模仿动作，表达理解。
4.能认识画册中的相关动物。
二、教学准备1.教学用书：小学中年级语文教材。
2.教具准备：画册《动物奇遇记》、模仿小马的运动图、音乐、小黑板、白板笔等。
三、教学过程1. 导入1.教师播放飞驰的马儿背景音乐，营造小马氛围。
2.教师向学生介绍今天的教学内容，引导学生思考：动物是如何运动的？我们能模仿它们的运动吗？3.教师出示模仿小马奔跑的动作图，鼓励学生模仿小马奔跑。
2. 学习课文1.教师朗读课文《小马过河》。
2.学生跟读课文，注意词语语音和语调。
3.教师分别带着学生朗读生词和重点句子，并解释生词的意思。
3. 学生理解1.教师根据课文内容，与学生进行问题解答。
（如：小马过河怎么过？小狗、小猫过河怎么过？）2.带领学生模仿小马过河，手拿小木棒当作小马的腿，学生一起跳过小河。
4. 锻炼语言1.教师出示画册《动物奇遇记》上相关的动物图片，并在小黑板上写出动物名称。
2.教师带领学生试着用快、慢、高、低、轻、重等形容词描述这些动物在运动中的特点。
3.作业：在家中使用手机或平板电脑拍摄自由运动的录像比赛。
5. 反思1.教师与学生进行教学回顾，总结今天学习的内容，解答学生疑问。
2.让学生各自回想当中学习中的错误或不足之处，悄悄地推举一个学生，他/她将错误从白板上擦去，重新写正确的答案。
3.教师与学生进行反思，尝试找寻优点和缺点，并营造积极的学习氛围。
四、教学总结本节课通过模仿小马的奔跑、阅读课文、描述动物的运动特点等活动，让学生更深入地了解了动物运动的形象，促进了学生语言表达能力的提升。
同时，反思环节也让学生认识到学习中不足之处，并有助于学生积极地面对错误和困难，提高学习效果。
大班小马过河教案
大班小马过河教案【篇一：大班语言教学活动(小马过河)】大班语言教学活动小马过河活动目标：1、理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋思考。
敢于尝试。
2、初步认识“深”、“浅”的含义，懂得大小、深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变。
3、积极思考，能用语言大胆地表述自己的想法。
活动准备：1、小马过河的不同图片。
2、“yes”、“no”卡片，动物图片。
活动过程：1、谈话，引出课题。
2、边出示教具，边听故事，帮助幼儿理解故事内容。
（1）讲述故事讲至“不知怎样做才好”，引导幼儿体验小马的矛盾心情。
提问：小马遇到什么困难？牛伯伯怎么对小马说的？松鼠又是怎么说的？（2）教师讲述故事至“小马说：没……没想过”引导幼儿思考“深”、“浅”的关系。
提问：这河水到底是深还是浅？（3）教师讲述故事至“也不像松鼠说的那样深”，帮助幼儿进一步理解“深”、“浅”是相对的，是随着事务的变化而变化的。
提问：为什么说老牛和松鼠的话都有他们的道理？小马后来是怎么做的？他发现河水到底怎么样？（4）讨论：听了这个故事，你懂得了什么道理？（鼓励幼儿积极思考，大胆表示自己的想法。
）小结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要去试一试，聪明才干就是这样来的。
3、完整听完故事，帮助幼儿进一步理解故事的内涵。
讨论：你喜欢故事里面的谁？为什么？如果遇到了困难，你会怎么做？小结：像小马妈妈说的那样，遇到困难不能光听别人怎么说，要自己动脑筋想一想，大胆的试一试，你会变得越来越聪明。
4、游戏“yes”or“no”。
玩法：教师逐个出示动物图片，认为图片上的动物能过河的就站在“yes”卡片处，认为卡片上的动物不能过河就站在“no”卡片处，站错位置的小朋友就停玩游戏一次。
活动延伸：幼儿边看图片边讲述故事。
活动建议：1、活动后可引导幼儿谈谈自己曾遇到过的困难及解决的过程。
2、让幼儿操作大小不同的物体，结合科学活动“沉与浮”，感受深浅的相对性。
【篇二：《小马过河》教案】中班语言教案——小马过河活动目标：1、引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。
大班《小马过河》说课稿(通用7篇)
大班《小马过河》说课稿（通用7篇）大班《小马过河》说课稿 1一、活动目标1、通过欣赏故事，感知和理解故事发展的全过程，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、喜欢这个故事，体会小马在故事中情绪的转变，愿意和同伴分享自己对该故事的感受。
二、活动重难点1、活动重点：感知和理解故事发展的.全过程，能够用自己的话复述故事内容。
2、活动难点：体会小马在故事中情绪的转变，愿意和同伴分享自己对该故事的感受。
三、活动准备物质准备：多媒体课件、录音、动物头饰若干；四、活动过程1、提问导入：提问小朋友们最喜欢的动物是什么，引出小马和小马的故事。
2、活动展开：（1）老师讲述小马过河的故事（2）分组模仿小马妈妈与小马对话（3）活动结束：师幼进行角色扮演游戏，表演《小马过河》。
五、活动延伸把故事与家人分享，并在生活中提醒幼儿要多观察，多动脑，多尝试。
大班《小马过河》说课稿 2一、说教材：《小马过河》是北师大小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
本单元的训练重点是：按事情发展顺序说一段话。
依据大纲要求，结合本单元训练重点、教材特点，特制定以下教学目标：1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。
《小马过河》教案最新6篇
《小马过河》教案最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言教案：《小马过河》(2篇)
大班语言教案：《小马过河》【活动目标】1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。
【活动准备】多媒体课件、相关动物标志、音乐。
【活动过程】一、情境导入，引起兴趣。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马图片：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。
二、展开教学。
1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。
看到这张图片，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。
2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张图片，请小朋友四人一组，讨论一下。
小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看图片展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。
4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。
小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。
（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。
（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思1. 教学目标1.学习认读和书写汉字“小马过河”。
2.学习使用适量的词语进行表达。
3.提高幼儿的观察能力和分类能力。
4.培养幼儿的团体合作精神。
2. 教学准备1.课件：《小马过河》故事PPT。
2.故事道具：几只动物玩具，一条河流模型。
3.幼儿画纸和水彩笔。
3. 教学步骤步骤1：导入新词1.老师出示汉字“小马过河”，引导幼儿用手指指出字的笔画和读音。
2.出示图片或者玩具小马，教授名字，并要求幼儿跟读（小马小马过河）。
步骤2：讲述故事1.老师播放PPT，讲述故事《小马过河》，并鼓励幼儿参与讨论。
2.在故事中加入河流模型和动物玩具，帮助幼儿更好地理解故事情节。
步骤3：活动训练活动1：游戏1.分成小组，每个小组选出一位代表，在河边排成队列，接力跨过河流，完成任务。
当一组都完成后，其他组员为其欢呼。
活动2：认识动物1.大班幼儿一般都已经认识动物，现在老师可以让他们再次分类总结一下不同动物的特征。
2.老师拿出几只动物玩具，让幼儿根据特征把动物归类（例：羊，牛，马，猪应该归为“家畜”一类）。
步骤4：绘画活动内容：让幼儿根据自己的想象，画出自己心目中的小马过河的场景，鼓励他们诉说自己的作品。
要求：幼儿选择自己喜欢的颜色，自由发挥创意。
4. 教学评估1.逐个询问幼儿汉字“小马过河”的读音和笔画，以及动物特征的分类。
2.观察幼儿参与游戏和活动时的表现，以此判断TA是否掌握了课程。
5. 反思1.教学效果：通过交互式的教学方式，大班幼儿能够获得更好的学习效果。
2.群体表现：有些幼儿存在固执思想而不愿意参加游戏和活动，需要更多地引导与鼓励。
3.难易度设置：教学准备中动物的选择和河流模型可以根据幼儿年龄和学习能力适当调整。
大班语言优质课教案《小马过河》(优秀3篇)
大班语言优质课教案《小马过河》（优秀3篇）小马过河教案篇一［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。
掌握多音字“坊”。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
［教学重难点］1.自主识字。
2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。
谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。
他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。
（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。
2.检查生字词的掌握情况。
（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。
（2）去拼音认读，开火车认读。
（3）出示本课词语，学生自主认读。
（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。
3.小组合作，相互交流识记方法。
（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。
（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。
（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。
（3）教师示范书写，学生书空练习。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。
（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。
三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。
下面请同学们再读一读课文。
1.默读课文，说说小马为什么要过河。
（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。
）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。
4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。
第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。
小马过河教案模板八篇
小马过河教案模板八篇小马过河教案篇1活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的.道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。
以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。
进行提问：老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开1、展示课件，教师讲述故事提问：(1)老牛说了些什么?(2)小松鼠说了些什么?(3) 小马是怎么做的?2、展示课件、听录音提问：(1)老牛说得对吗?为什么?(2)小松鼠说得对吗?为什么?(3) 马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?(4)故事讲了一个什么道理?3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。
活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
大班语言小马过河教案6篇
大班语言小马过河教案6篇大班语言小马过河教案篇1活动目标：1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，仔细完成任务的道理。
2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。
趟-从浅水里走过去。
难为情-不好意思。
活动预备：1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。
2、活动前训练幼儿踩高跷。
3、高跷、沙包〔粮食〕、小河、小椅子。
活动建议：一、结合贴绒教具，老师讲解并描述故事。
二、通过提问，加深幼儿理解故事内容。
1、老马交给小马一个什么任务？〔把半袋麦子驮到磨房去〕丰富词汇：磨房。
2、小马遇到小河拦住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水究竟是深还是浅呢？〔丰富词汇趟和难为情〕3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？〔教育幼儿遇事要多动脑筋，仔细完成任务〕三、游戏《小马运粮》，体验完成任务的欢乐。
老师：老师交给你们一个任务，你们能完成吗？讲解游戏玩法：幼儿每人一对高跷，游戏开始，"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河"，穿过"小树林"〔小椅子〕，把"粮食"〔沙包〕运回家。
四、庆祝成功。
带领幼儿体验完成任务的欢乐。
大班语言小马过河教案篇2活动目标：1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而转变的。
2．能围绕某一主题用轮番的方式与他人沟通，在集风光前说话时语言比较完整，立场大方。
3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。
活动预备：课件《小马过河》、图片。
活动重难点：活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。
活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而转变的道理。
审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。
小马过河教案(8篇)
小马过河教案（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言详案教案及教学反思《小马过河》
大班语言详案教案及教学反思《小马过河》教案之一：《小马过河》的大班语言详案一、教学目标1. 能够模仿朗读课文中的单词和句子；2. 能够理解并回答关于课文内容的简单问题；3. 能够合作完成与课文相关的语言活动。
二、教学准备1. 课文《小马过河》的教具：图片、小马玩具；2. 与课文相关的语言活动准备：挖掘河流层次、制作河流游戏等。
三、教学步骤引入：利用图片和小马玩具引导学生回忆并提问有关河流的知识。
一、拓展词汇1. 出示图片和玩具小马，引导学生说出“河流”一词，并帮助学生正确发音；2. 出示水滴图片，教授“水滴”一词，并帮助学生正确发音。
二、听读课文1. 教师朗读课文《小马过河》，边读边指导学生跟读；2. 教师再次朗读课文，放慢速度，要求学生用手指指着每个单词。
三、理解课文1. 教师提问有关课文内容的问题，如：“小马过了什么？”“小马是如何过河的？”等，鼓励学生用简单的句子回答；2. 学生回答问题后，教师可以适当补充或纠正。
四、语言活动1. 挖掘河流层次：教师让学生观察河流的形态，并提问：“河流是由什么组成的？”“河流有几层？”等，鼓励学生用自己的语言回答；2. 制作河流游戏：教师带领学生制作一个简单的河流游戏，学生分组观察老师布置的河流形状，然后用纸板和画笔制作河流，最后用小马玩具过河。
五、巩固课文内容教师复述课文内容，并要求学生用简单的句子回答相关问题。
六、课堂总结教师与学生一起回顾本节课所学内容，并对学生积极参与、语言表达的学生给予肯定。
教案之二：《小马过河》的教学反思本节课以《小马过河》为课文进行教学，通过图片和小马玩具的引入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在引导学生回忆和掌握课文内容的基础上，通过朗读和跟读的方式，提高学生的听说能力。
同时，在课文理解环节，通过提问，让学生从课文中获取信息，培养学生的理解能力和表达能力。
语言活动部分，通过挖掘河流层次和制作河流游戏，让学生通过观察和操作，巩固对课文内容的理解，并加深对河流形态的认知。
大班语言教案：小马过河(15篇)
大班语言教案：小马过河（15篇）大班语言教案：小马过河（1）活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于试试的道理。
2、进展幼儿初步的比较分析力量与口头表述力量。
3、利用活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。
4、大胆地参与争论，清楚地表述自己的观点与想法，进展求异思维。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动预备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解力量和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先展示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。
以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，叙述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引领幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于试试。
活动过程：一、导入展示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、绽开1、展现课件，老师叙述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展现课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续发扬，不好的加以改正。
《小马过河》教案10篇
《小马过河》教案10篇《小马过河》教案篇1活动目标1.能用自己的语言讲解并描述图书的主要内容。
2.认识书中涌现的“小”“马”“牛”等字。
3.引起小伙伴的思索：小马为什么不敢过河。
活动预备1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。
2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。
活动过程1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。
〔1〕老师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？〔2〕老师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。
〔3〕将幼儿分成假设干份，合作排序故事的先后顺次。
2.讲解并描述后设疑，引导幼儿反思。
〔1〕用自己的语言讲解并描述图书内容。
〔2〕小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。
活动延伸引导幼儿创编，假如小马要再次过河，他还敢不敢过了？假如你是小马你会怎么办？《小马过河》教案篇2教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事进展的过程，理清表达的顺次，复述小马第一次到河边的状况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学过程一、初读课文，训练说话1、今日学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划诞生字新词；思索问题：小马为什么要过河？3、训练说话。
小马为什么要过河？〔要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
〕组织同学争论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。
你看应当加在哪里？〔磨房前面〕〈通过三次提问，逐步提高同学语言的精确性，从而训练同学的语言技能，培育他们思维的严密性。
〉4、学习字词。
读生字新词——正音。
提示同学留意易写错的字——字形。
生字组词，并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让同学读和写。
〉二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思考并回答下列问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。
〔板书：过不了河蹚了过去〕3、口头填空。
大班语言优质课教案《小马过河》优秀10篇
大班语言优质课教案《小马过河》优秀10篇《小马过河》教案篇一活动目标学会遇到困难时一定要自己试一试。
了解故事知道遇到困难不要依靠别人。
愿意分角色表演简单的故事情节。
理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备《小马过河》视频及故事活动过程1、讲故事，并加以讲解。
2、以故事里所写的提问。
小马帮妈妈干活了吗？小马在河边都遇到了谁？小马到底过去河了吗？3、说一说，故事讲了什么道理。
故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人。
活动延伸让幼儿按故事里所讲的去表演。
小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。
《小马过河》教案篇二活动目标：1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2、理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性3、积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。
活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个活动过程：一、情境导入引起兴趣1、幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地2、出示玩具小马教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。
教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。
开门见山直接引出故事的主人公）二、欣赏故事，理解内容1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
提问：①故事中有谁？②小马遇到了什么困难？③牛伯伯是怎么对小马说的？④小松鼠又是怎么对说的？⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿讨论回答。
幼儿大班语言教案《小马过河》（2篇）
幼儿大班语言教案《小马过河》幼儿园大班语言教案：小马过河活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。
以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开1、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。
活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
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大班语言教案小马过河【篇一：大班语言小马过河】大班语言小马过河活动目标：1、理解故事内容，了解同样深的水与动物身高的关系。
2、培养幼儿做事情要动脑筋，敢于试一试的好品质。
活动准备：1、水槽一个，松鼠、牛、马动物模型各一个。
头饰若干。
2、教学挂图《小马过河》，故事录音带。
3、《语言》下p.22——23开始部分：谈话导入：师：小朋友都谁在家里帮妈妈做过事情？师：你们在帮妈妈做事情的时候都遇到过哪些困难？你是怎么解决的？基本部分：一、引入故事。
师：今天啊，我们这里来了一位客人。
是谁呢？师出示小马模型。
幼儿：小马，师：对，小马要帮妈妈做事，他要帮妈妈做什么事情呢？在做事的时候遇到了哪些困难？小马又是怎么解决的呢？下面让我们一起来听听故事“小马过河”。
二、出示挂图，引导幼儿看图听故事。
1、放故事录音。
同时出示挂图。
2、师：小朋友们，故事听完了，老师要出题考考你们，看看你们谁听得最认真，谁来说一说，小马第一次帮妈妈做事，做得是一件什么事？幼儿：把一袋麦子驮到河对岸的磨坊里面去。
师：第一次，小马有没有完成任务？幼儿：没有师：第二次去，小马有没有完成任务？幼儿：完成了。
师：为什么小马第一次去没有完成任务而第二次去就完成了任务呢？师引导幼儿明白，因为老牛说水很深浅，而小松鼠说，水很深，小马不知道谁说的对。
第二次妈妈让他自己思考。
三、再次讲故事师：小朋友回答得非常好，下面你们看着画册，听老师把故事再讲一遍。
四、小实验1、为什么小马与遇到这样的困难呢？让我们用实物模型来演示一下。
2、教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放入水中，让幼儿观察。
师提醒幼儿仔细观察，师：“水都到每个动物什么地方？”师：为什么老牛会说水很浅，而小松鼠会说水很深呢？对于小马来说，水到底是深是浅呢？幼儿：因为它们的身高不同。
师：小马的故事给了你什么启示？引导幼儿明白，凡是不可以尽信别人，要自己动脑筋想一想，仔细分析，然后尝试。
五、律动“幼儿健身操”师：小朋友累了吧，让我们做一做健身操来放松一下。
五、表演故事1、放录音师：下面让我们再次听一遍《小马过河》的故事，希望小朋友用心去听，一会小朋友还要试着自己讲一讲这个故事。
2幼儿讲。
师：哪位小朋友愿意到前面来给大家讲一讲这个故事啊？幼儿到前面讲，教师给予鼓励。
3、表演故事师：小朋友讲得很好，那么你们要不要表演这个故事啊？出示头饰，请几名幼儿来前面表演。
结束部分：1、评价幼儿表现，小朋友这节课表现都非常好，希望大家再接再厉2、下面让我们一起到外面去放松一下。
大班语言《小马过河》活动反思幼儿在听完第一遍故事以后，能够回答教师提出的问题，初步明白了，小马，老牛，松鼠三者为什么会对水深感觉不一样。
但这只是初步的感觉，要想让幼儿彻底明白故事所蕴含的道理，小实验是必不可少的，出示各种动物的模型，让幼儿真实的感觉到每种动物与水深的关系，让幼儿有了深刻的感性认识。
从而明白了遇事情自己要多动脑筋，多思考敢与尝试的道理。
幼儿对于故事理解的较深刻，复述故事很好。
大班语言炎热的夏天尤红活动目标：1、培养幼儿的阅读能力。
2、体会散文优美的语句和意境。
活动准备：1、彩笔、图画纸若干。
2、教学挂图《炎热的夏天》3、《语言》下p.27活动重点：培养幼儿的阅读能力活动难点：体会散文优美的语句和意境。
活动过程：开始部分：谈话：1、小朋友，现在是什么季节啊？你是从什么地方看出来的？2、夏天天气怎样？人们都穿什么样的衣服？有哪些动物？植物长得怎么样？太阳怎样？基本部分：一、欣赏散文1、师：有一篇散文，是描写夏天的，写得很美，让我们一起来听听吧！小朋友要认真听，一会老师还有问题要问你们。
2、放录音3、散文听完了，下面老师要考考你们，谁能说一说自己从散文中听到了什么？（幼儿自由回答）4、小朋友说得非常对，说明你们听得都非常仔细，下面请你看着画册，自己试着读一读好吗？5、哪位小朋友愿意到前面来大声读一读。
6、小朋友，你喜欢这篇散文吗？谁能说一说，你喜欢散文中的什么？为什么？教师引导幼儿体验散文中的优美语句和意境。
二、画夏天1、师：夏天是一个炎热的季节，也是一个美丽的季节，让我们拿起手中的笔，根据自己对夏天的理解，画出你眼中的夏天，好吗？2、幼儿自己想象着画，教师巡视指导。
三、作品展示教师把画得好的作品张贴在黑板上，供大家阅读和欣赏。
四、律动；柳树姑娘老师发现，小朋友画得非常好，有的小朋友还加上了自己的想象，画出了多姿多彩的夏天，小朋友累了吧！让我们听一首歌，放松一下好吗？放歌曲“柳树姑娘”结束部分：小朋友，这节课我们小朋友的表现都非常好，既学习了散文，还画出了自己眼中的夏天，让我们一起到外面，去体验夏天还有那些变化吧。
大班语言《炎热的夏天》活动反思在活动开始部分幼儿能够说出夏天的天气特点，炎热，人们都穿什么样的衣服：半袖、短裙等；大树变得翠绿，庄稼吐穗，太阳很毒，很烤人；幼儿都能具体的说出夏天有什么动物，比如夏天有小鸟，蝴蝶，小青蛙等等。
在听完散文后，多数幼儿能够参照挂图，尝试阅读。
幼儿能够说出散文中有什么，在本次活动中，要求幼儿能够体会散文优美的语句和意境。
我问幼儿，散文美不美啊，幼儿说：“美”。
那美在哪里，幼儿不能说出，还需要教师引导，才能细细体会。
如，“太阳像个大火球，高高的挂在天上。
”“大火球，”这个词写出了夏天里太阳的炙热，再如，“碧绿的荷叶上，写出了荷叶的颜色，“托着一朵朵粉红色的荷花，”“托”和“粉红色”写出了荷叶和荷花的美丽，小青蛙“咕呱咕呱”的唱着歌，把它当成人来写??多处地方词句的优美，需要教师的讲解幼儿才能体会。
幼儿在画夏天时，能够发挥自己的想象来画，有些幼儿画的非常好看。
总之，这节课，教学任务完成得较好。
大班语言：小蝌蚪找妈妈活动目标：1、让幼儿寻找故事的发展线索，听懂和讲出故事大意。
2、增长有关蝌蚪变青蛙的科学知识。
活动重点：听懂和讲出故事大意。
活动难点：培养幼儿的爱心，体验蝌蚪变青蛙的复杂过程，懂得生命成长过程的艰难，学会尊重生命，爱惜生命。
活动准备：1、小蝌蚪活体实物。
2、教学挂图《小蝌蚪找妈妈》3、故事录音带。
4、《语言》下p18--19开始部分：一、听故事。
师：小朋友，现在是什么季节（夏天）都有哪些小动物？（幼儿自由回答）师出示小蝌蚪，小朋友，请看老师给你们带来了什么小动物？幼儿：小蝌蚪。
喜欢吗？幼儿：“喜欢”。
小蝌蚪长大了，却从未见过自己的妈妈，于是他们决定要去寻找自己的妈妈，在找妈妈的时候都遇到了谁，发生了什么事呢？让我们一起来听故事《小蝌蚪找妈妈》。
师放录音从开头一直到第四幅图。
二、回顾故事大意师：小朋友听得都很认真，那么谁来说一说，小蝌蚪找妈妈时，先找到了谁，后找到谁，最后找到谁？小朋友可以先用数字在动物身上标出顺序，然后再回答。
幼儿自由回答。
（先找到金鱼，再找到螃蟹，最后又找到了乌龟。
）师：小蝌蚪为什么会一再找错妈妈？师引导幼儿说出每种动物都告诉他青蛙的一个特点，而且每种动物都具备青蛙的一个特点。
具体如下：师：小蝌蚪问鸭妈妈，鸭妈妈是怎么说的？幼儿回答??师：为什么会找到大金鱼？幼儿：因为鸭妈妈告诉他们，他们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又大又阔。
师：为什么会认为螃蟹是自己的妈妈？幼儿：因为大金鱼说：“你们的妈妈肚皮是白色的”。
师：为什么会找到乌龟做妈妈？幼儿：因为螃蟹说：“你们的妈妈有四条腿”。
师：乌龟妈妈是怎么说的？幼儿：??师：听到这里，你们知道小蝌蚪的妈妈长得什么样了吗？谁来总结一下？师引导幼儿总结出：小蝌蚪的妈妈“大眼睛、阔嘴巴、白肚皮、四条腿、穿着绿条衣裳，走路一蹦一跳的，唱起歌来呱呱呱。
”师：经历了这么多的挫折，小蝌蚪到底有没有找到自己的妈妈呢？让我们一起来把故事听完。
师放录音至结尾。
师：小朋友，谁来说一说，小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？在哪里找到的？幼儿：在池塘边。
师：他们的妈妈是谁？幼儿：青蛙师：小蝌蚪的妈妈和它们长得一样吗？幼儿：不一样。
师：小蝌蚪长大了，也会变成青蛙的，那么你们注意听了吗？小蝌蚪是怎么样变成青蛙的？幼：先长出两条后腿，再长两条前腿，后来换上绿条衣裳，脱掉尾巴，就变成了小青蛙。
师小朋友说的真好。
三、再次听故事，复述故事。
师：那么，让我们再来完整的听一遍故事吧，听的时候，可以小声的跟着读。
师放录音，幼儿跟读。
师：小朋友，谁来完整地讲一遍故事？教师找一名幼儿来讲，讲得好的，师生给予鼓励。
四、律动“小青蛙”歌曲。
小青蛙啊小青蛙啊大眼睛，阔阔的嘴巴捉害虫，四条腿走路一蹦一跳，白白的肚皮，穿着绿衣裳真好看，小青蛙啊小青蛙啊呱呱呱，世世代代保庄稼啊保庄稼，它是我们的好朋友，大家都要爱护他。
师：以后小朋友再也不要抓小蝌蚪了，也不要再抓青蛙了，因为它们是我们的好朋友，帮助我们吃掉了许多害虫。
保护庄稼。
幼儿：好。
五、表演故事师：小朋友想不想到前面来表演故事啊？师找几名幼儿到前面表演，表演完毕，幼儿评价，并给予鼓励。
结束部分：师：小朋友这节课表现的都很好，那么我们想想，这个瓶子里的小蝌蚪想不想找它自己的妈妈呀？幼儿说：想。
师：是啊，每个人都想念自己的妈妈，我们的小蝌蚪也不例外，它也想念自己的妈妈，让我们一起到外面去，把它们放回池塘里，让它们去找自己的妈妈好吗？幼儿说：好师组织幼儿课下活动。
大班语言：《小蝌蚪找妈妈》活动反思本次活动在开始部分，用实体动物小蝌蚪引入，引起了幼儿的兴趣。
幼儿在倾听一遍故事后，多数幼儿能够说出：大金鱼，螃蟹，乌龟是怎么说的，也就是总结了青蛙的特征。
知道了青蛙是人类的朋友，要爱护它。
明白了蝌蚪变青蛙的全过程，幼儿初步在心里形成了“卵——蝌蚪——青蛙”这样一个过程，我想这里我如果追问一下小蝌蚪是怎么变成青蛙的，幼儿的印象会更加深刻的，如果能【篇二：大班语言：小马过河】大班语言：小马过河大班语言：小马过河活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开1、教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
【篇三：幼儿园教案小马过河教学设计】篇一：小马过河幼儿园大班语言教案小马过河幼儿园大班语言教案活动目标：12、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。