人教版高一《1.3 人类对宇宙的新探索》
七年级最新地理教案-1.3人类对宇宙的探索 精品
1.3 人类对宇宙的探索【学习目标】1.通过阅读分析材料,说明人类对宇宙的探索历程.2.明白人类为什么要探索宇宙,如何来开发宇宙.【学习重点】宇宙资源的开发和保护【学习过程】材料一:神舟系列1999年11月20日，多年来秘而不宣的中国载人航天工程第一艘试验飞船“神舟”号在熊熊烈焰中发射升空。
2001年1月10日，“神舟”二号飞船又开始了新的太空之旅。
2002年3月25日晚上10时15分，我国在酒泉卫星发射中心成功发射了“神舟三号”飞船。
这是一艘正样无人飞船。
它标志着我国载人航天工程取得了新的重要进展，为不久的将来把中国航天员送上太空打下了坚实的基础。
按照中国的载人航天计划，载人航天工程分三步实施。
第一步，发射无人和载人飞船，将宇航员安全地送入近地轨道，进行适量的对地观测和科学实验，并使宇航员安全返回地面。
第二步，实现宇航员出舱太空行走以及完成飞船与太空舱的交会对接，并发射长期自主飞行、短期有人照料的空间实验室，尽早建成完整配套的空间工程系统。
第三步，建造大型长期有人照料的空间站。
特别值得一提的是，“我们前两次发的神舟一号、二号，飞船回来之后，轨道舱继续留在太空中，至少半年以上，它仍然可进行许多实验，这个是目前其它国家不具备的。
”另外，虽然神舟号与俄罗斯的联盟号外型大致相当，“但我们的比它大，可以上三个人”。
“假如以后由于经费问题，只能搞一些小型空间实验室的话，轨道舱将有很大的利用空间”。
所以“这可以说是我国载人飞船的特色和优势，也完全是我们自己的知识产权”。
【思考】1.从70年4月我国第一颗人造卫星东方红一号发射升空到神舟三号到我国的载人航天计划,说明我国的宇宙探测历程?2.在地球上能源紧张,资源匮乏,环境恶化,人口膨胀的今天,开发宇宙有何意义?材料二: 载人航天的意义载人航天之民生意义在于何处，庄逢甘院士说:“地球上的资源毕竟有限，人进入太空后，可以利用地球上不具备的、太空中特有的微重力、高真空等特点，为人类生活服务。
地理人类对宇宙的新探索优秀教案
地理人类对宇宙的新探索优秀教案地理人类对宇宙的新探索优秀教案【教学目标】一、知识目标1.了解宇宙探测的现状和发展，人类认识宇宙的范围不断扩大。
2.了解探测开发宇宙和保护宇宙环境的重要意义。
3.了解中国在航天方面取得的成就。
二、能力目标1.通过归纳教材内容，提高学生学习和获取知识的能力。
2.通过收集有关资料，训练学生运用资料、完善知识结构的能力。
三、德育目标1.通过了解人类对宇宙探测的发展，激发学生学科学、爱科学的探索精神。
2.通过学习保护宇宙环境的有关内容，认识保持太空清洁的重要性，增强保持宇宙环境的意识。
关于“宇宙探测的发展”的教学建议关于宇宙探测的发展，涉及到许多概念：如航天飞机、载人飞船、空间站等等。
这些概念不需要学生掌握，若学生感兴趣，或者问到某些相关问题，教师可以根据学生的理解能力给予适当的补充。
本期扩展资料有相关内容。
这部分内容关键应该说明这样几点：一、人类借助越来越先进的天文望远镜，对宇宙的观测范围增加了许多倍。
尤其是各种探测器对一些天体的近距离观察甚至直接取样等，使人类对于宇宙环境中的很多天体有了更深刻的认识。
二、人类不断增强的宇宙探测能力，不仅仅是满足认识新事物的好奇心，而且对人们的社会生活密切相关。
例如空间通信、气象观测、军事侦察、飞机导航、地球资源遥感等。
三、中国在航空领域取得了骄人的成绩。
关于这点，教师可以参考“媒体素材”中的课件类素材。
扩展资料也有相关内容。
教师通过这部分教学，对学生进行爱国主义教育。
当然，人类执著地向宇宙进军过程中，也经历了不少痛苦的灾难。
比如1986年1月28日，挑战者号航天飞机起飞时发生爆炸，7位宇航员全部遇难，成为迄今最大的一次航天灾难。
对于人类探索宇宙的历程，教师可以参考扩展资料中的“世界载人航天大事”，选择性地介绍，使学生了解，科学探索的历程是艰难的。
关于开发宇宙的教学建议关于开发宇宙这部分内容，教师可以从本资源库提供的媒体资料着手，让学生从录像中了解一些人类为开发宇宙做出的各种努力。
高中地理目录整理
高中地理目录整理，教材为人教必修版高中地理课本目录分为必修和选修部分必修1第一单元宇宙中的地球1．1 人类认识的宇宙1．2 太阳、月球与地球的关系1．3 人类对宇宙的新探索1．4 地球运动的基本形式──自转和公转1．5 地球运动的地理意义（一）1．6 地球运动的地理意义（二）自学园地阅读篇人类天地观的演变自学园地技能篇制作地理资料卡片自学园地练习篇第二单元大气2．1 大气的组成和垂直分布2．2 大气的热力状况2．3 大气的运动2．4 全球性大气环流2．5 常见的天气系统2．6 气候的形成和变化2．7 大气环境保护自学园地阅读篇天下第一气象站自学园地练习篇第三单元陆地和海洋3．1 地壳物质的组成与循环3．2 地壳变动与地表形态3．3 海水温度和盐度3．4 海水运动3．5 陆地水与水循环3．6 生物3．7 土壤3．8 地理环境的整体性和差异性自学园地阅读篇地球的演化发展自学园地技能篇怎样进行野外观察第四单元自然资源和自然灾害4．1 气候资源4．2 海洋资源（一）4．3 海洋资源（二）4．4 陆地资源4．5 气象灾害4．6 地质灾害自学园地阅读篇增强海洋意识，发展海洋事业自学园地技能篇地理数据的表示和应用自学园地练习篇主要地理名词中英文对照表全日制普通高级中学教科书（必修）《地理》下册目录第五单元人类的生产活动与地理环境5．1 农业生产活动5．2 农业的区位选择5．3 世界主要的农业地域类型（一）5．4 世界主要的农业地域类型（二）5．5 工业生产活动5．6 工业的区位选择5．7 工业地域的形成5．8 传统工业区5．9 新兴工业区自学园地阅读篇农业发展的新方向──持续农业自学园地技能篇地理事物的表述方法自学园地练习篇第六单元人类的居住地与地理环境6．1 聚落的形成6．2 城市的区位因素（一）6．3 城市的区位因素（二）6．4 城市化6．5 城市化过程中的问题及解决途径自学园地阅读篇生态城市──21世纪城市发展的模式自学园地技能篇怎样了解一条街的变化自学园地练习篇第七单元人类活动的地域联系7．1 人类活动地域联系的主要方式7．2 交通运输网中的线7．3 交通运输网中的点7．4 城市交通运输7．5 电子通信7．6 商业中心和商业网点7．7 国际贸易和金融自学园地阅读篇自学园地技能篇自学园地练习篇第八单元人类面临的环境问题与可持续发展8．1 环境问题的表现和分布8．2 环境问题产生的主要原因8．3 可持续发展8．4 中国的可持续发展道路阅读篇可持续发展意识技能篇怎样办一张地理墙报主要地理名词中英文对照表全日制普通高级中学教科书（选修）《地理》第一册第一单元人口与环境1．1 人口再生产1．2 人口数量与环境1．3 环境人口容量1．4 人口素质与环境1．5 人口迁移与环境1．6 中国人口迁移综合练习第二单元城市的地域结构2．1 城市的作用与形态2．2 城市地域功能分区2．3 城市功能分区的结构和成因2．4 城市的合理规划综合练习第三单元文化景观3．1 文化景观的构成3．2 文化景观主要特征3．3 文化景观与环境3．4 文化源地与文化区3．5 文化的空间扩散综合练习第四单元旅游活动4．1 旅游活动是人类社会发展的必然产物4．2 旅游资源4．3 旅游景观的欣赏（一）4．4 旅游景观的欣赏（二）4．5 旅游活动与地理环境的协调发展综合练习第五单元世界政治经济地理格局5．1 世界政治地理格局5．2 世界经济全球化5．3 区域经济一体化5．4 综合国力竞争综合练习全日制普通高级中学教科书（选修）《地理》第二册第一单元中国的区域差异1．1 我国的三大自然区1．2 三大自然区的内部差异1．4 三个经济地带的特征、差异与发展第二单元中国的国土整治与区域发展2．1 国土整治与区域发展2．2 现代化技术在国土整治中的应用2第三单元水土流失的治理──以黄土高原为例3．1 黄土高原水土流失的地理背景3．2 水土流失的治理第四单元荒漠化的防治──以西北地区为例4．1 西北地区荒漠化防治的地理背景4．2 荒漠化的成因和防治第五单元河流的综合治理──以长江三峡工程为例5．1 长江三峡工程建设的意义和作用5．2 百万移民及其安置5．3 三峡工程对生态环境和名胜古迹的影响及对策第六单元农业低产区的治理──以黄淮海平原为例6．1 中、低产田治理的地理背景6．2 中、低产田的综合治理第七单元山区农业资源的开发──以南方低山丘陵区为例7．1 山区农业资源开发的地理背景7．2 山区农业资源的综合开发与生态建设第八单元商品农业区域的开发──以东北地区农林基地建设为例8．1 东北地区农林基地建设的地理背景8．2 土地资源开发与商品粮基地的建设8．3 森林资源的合理利用与保护第九单元交通运输的建设──以西南地区为例9．1 西南地区交通运输建设的地理背景9．2 西南地区交通运输建设与区域经济发展第十单元海岛和海域的开发──以海南岛为例10．1 海南岛开发的地理背景10．2 海南岛的开发和保护第十一单元资源的跨区域调配──以西气东输为例11．1 我国天然气资源跨区域调配的地理背景11．2 实现双赢的能源战略──西气东输工程第十二单元城市新区的发展──以上海浦东为例12．1 建设上海浦东新区的地理背景12．2 浦东新区的规划与开发第十三单元地理区域研究（选学）13．1 地理区域研究的意义和内容13．2 地理区域研究的基本方法13．3 乡土地理调查研究。
人类对宇宙的新探索教学设计
要求学生根据前后联系自己得出结论。体现学生主体
设疑、引进热点主要是要学生明白：宇宙环境保护的重要性。
例题练习
2004年高考大综合地36题
展示习题
学生做
让学生走近高考了解高考
课堂小结
师生共同完成知识点总结
教师做思想方法的总结
教师
引导
学生说知识点
通过对1.1-1.2节的学习我们知道宇宙的本质是物质的，它回答了“宇宙是什么样”的问题，那么人类宇宙探索是有了那些发展呢？这就是我们这节课需要探讨的问题。
教师提出
问题
学生
回答
再现旧知识为导入新课
做准备。
新
课
教
学
1、世界宇宙新探索
世界宇宙探索新时代
世界宇宙开发新阶段
2、中国航天事业的发展
（1）中国航天事业起步
教
学
方
法
课件展示法
讨论法
师生互动教学法
1、世界宇宙新探索利用案例展示法
2、世界宇宙开发新阶段—跨学科分析法
3、中国航天事业发展列表法
4、宇宙资源—课件展示法
5、宇宙环境保护—讨论法、归纳法。
学
法
指
导
理论联系实际、辨证分析、读—看---议—讲
理论联系实际是高中地理课学习的重要方法；而实例分析法则是认识和解决问题的基本方法；读—看----议—讲是要求学生学会在阅读分析的基础上发表自己的观点。通过对教材内容的分析、讨论、归纳得出清晰的知识线索。
（2）中国航天事业在世界的地位
（3）神州5号飞船成功发射的意义及神州5号飞船发射基地和回收地点的自然、人文环境分析。
3、宇宙资源
太空探索：人类对宇宙的探索与发现
太空探索：人类对宇宙的探索与发现引言太空是人类一直以来引起浓厚兴趣的领域。
我们对宇宙的探索与发现是一场无止境的旅程，它推动着科学、技术和人类文明的发展。
随着科技的进步，太空探索变得越来越刺激和迫切。
本文将详细探讨人类对宇宙的探索与发现，以及相关的成就和挑战。
让我们一起踏上这段奇妙的旅程！人类探索太空的历史天文学的起源人类对宇宙的探索可以追溯到远古时代。
早在古代，人们就开始观测和研究天空中的星星和行星。
古埃及人、印度人和中国人都有丰富的天文学知识，他们通过观测天空来制定日历、预测季节和指导农业活动。
科学革命与天体观测科学革命的到来给了人类对太空探索的新启示。
在15世纪至17世纪的欧洲，科学家们开始采用更精确的仪器来观测天体，他们提出了许多关于宇宙结构和运行规律的理论。
哥白尼的《天体运行论》、开普勒的行星运动定律以及牛顿的《自然哲学的数学原理》都在当时的科学界掀起了巨大的轰动。
航天时代的开启20世纪是太空探索的黄金时期。
1957年，苏联发射了世界上第一颗人造卫星“斯普特尼克1号”，这标志着航天时代的正式开启。
此后，世界各国纷纷投入太空探索的竞赛中。
1961年，尤里·加加林成为第一个进入太空的人类，他完成了苏联的“东方一号”任务。
此后，美国在1969年成功登月，尼尔·阿姆斯特朗成为第一个在月球上行走的人类。
太空探索的意义与目标科学发现与理解宇宙人类对宇宙的探索是为了更好地理解我们所处的宇宙。
通过观测天体、研究恒星和行星，科学家们能够揭开宇宙的奥秘，探索宇宙的起源、演化和结构。
例如，哈勃太空望远镜的发现证实了宇宙在膨胀，并揭示了宇宙中的大量星系和行星。
科技发展与应用太空探索对科技的发展有着重要的推动作用。
为了实现太空探索任务，人类开发了许多先进的技术和仪器。
这些技术在航天、通讯、导航和遥感等领域有着广泛的应用。
比如，GPS系统、卫星通信和遥感卫星等都是基于太空技术的应用。
人类未来的存续和繁荣太空探索对人类的未来具有重要意义。
人类对宇宙的探索
1.3 人类对宇宙的新探索
宇宙探测
宇宙探测的历程 宇宙资源的开发利用 宇宙环境的保护
宇宙资源
宇宙空间探索利用
一、宇宙探测历程
古代人们的幻想阶段；
宇宙探测的新时代：第一颗人造地球卫星
1957年10月原苏联的第一颗人造地球卫星，重量为83.6公斤。 卫星发射升空后共飞行了92天，绕地球飞行了1440圈。“斯普 特尼克”1号
载人航天站
天空实验室 和平号空间站
月24日21时35分在甘肃酒泉东风靶场一举成功
“长征”号系列火箭
我国第一艘载人航天实验飞船“神舟”号
我国三大卫 星发射中心 之一：
甘肃 酒泉 卫星发射中心
我国三大卫 星发射中心 之一：
四川 西昌 卫星发射中心
1957年－1981年的航天事业发展的划时代 意义
实现了在没有大气干扰的情况下，对月球，大行星的逼近观测 和直接取样，以及对宇宙空间环境的直接接触，极大的充实了 和丰富了人类关于太阳系和宇宙的知识。 人类对宇宙空间的认识从空间探索阶段，逐步进入到空间开发 利用阶段。
“哥伦比亚”号 航天飞机
我国三大卫 星发射中心 之一：
山西 太原 卫星发射中心
宇宙探索的意义
1、使人类进一步了解地球的宇宙环境 2、影响和改变了人类的生活。
二、开发宇宙资源
1、空间资源： 高真空，强辐射，失重。。。 2、太阳能资源： 最大限度利用太阳能 3、矿产资源： 地球上没有的能源³He
三、保护宇宙环境
• • •
空间垃圾的成因： A、寿命终止的航天器； B、因意外或有意爆炸产生的碎片； C、航天员扔出船舱外的垃圾。
语文命题作文《人类对于宇宙的探索与未知世界》高中作文范文参考作文美文
人类对于宇宙的探索与未知世界
自古以来，人类就一直对宇宙和未知世界充满了探索的热情和好奇心。
随着科技的不断进步和文明的发展，人类对于宇宙和未知世界的探索也越来越深入和广泛。
本文将探讨人类对于宇宙的探索与未知世界的意义、方法和前景。
人类探索宇宙和未知世界的意义在于拓展人类的认知和视野，推动人类文明的发展和进步。
通过对于宇宙和未知世界的深入探索和研究，我们可以更深刻地理解宇宙的起源、演化和本质规律，从而推动物理学、天文学等学科的发展和进步。
同时，我们还可以借助探索和研究的成果，应用于生产和生活中，提高人们的生活质量和幸福指数。
人类探索宇宙和未知世界需要具备多种方法和手段。
在探索宇宙方面，我们可以利用望远镜、卫星、探测器等工具进行观测和研究，从而更深入地了解宇宙的特点和规律。
在探索未知世界方面，我们可以进行深海、空间、地下等领域的探险和研究，从而更加了解自然环境和人类历史的奥秘。
人类探索宇宙和未知世界的前景是广阔而光明的。
随着科技的不断进步和研究的不断深入，我们将有望更好地认识宇宙和未知世界的本质和规律，并推动人类文明的发展和进步。
例如，在天文学方面，我们可以通过探测器和卫星实现对星球的探测和分析，从而更加了解太阳系和宇宙的形成和演化；在深海研究方面，我们可以通过潜水器和无人机等工具进行观测和研究，发现新的物种和资源，促进生态环境的保护和再生。
人类对于宇宙和未知世界的探索是一个非常重要的主题，需要我们不断地加强探索和研究。
通过多种方法和手段来探索宇宙和未知世界，可以更好地拓展人类的视野和认知，推动人类文明的发展和进步，实现人类的梦想和追求。
作文人类对宇宙的探索
作文人类对宇宙的探索作文: 人类对宇宙的探索一、引言人类自古以来就对宇宙充满了好奇和探索的欲望。
通过科学技术的发展，人类的探索行为逐渐深入到宇宙的更深层次。
本文将从人类探索宇宙的历史、手段和意义三个方面来探讨人类对宇宙的探索。
二、人类探索宇宙的历史人类对宇宙的探索可以追溯到古代文明。
早在古希腊时期，人们就开始观察和研究星象，形成了天文学的雏形。
而随着数学和物理学等学科的兴起，人类对宇宙的认识逐渐深入。
在16世纪，哥白尼提出了日心说，并通过望远镜的发明观察到了木星的卫星。
18世纪末至19世纪初，开普勒、牛顿等科学家的研究奠定了现代天文学的基础。
进入20世纪，人类成功探索了月球、火星，发射了太空探测器，并在1969年成功登月。
三、人类探索宇宙的手段人类探索宇宙的手段可以分为地面观测和太空探测两种。
1. 地面观测地面观测是人类对宇宙进行观测和研究的最早手段之一。
通过建立天文台、使用望远镜等设备，人们观测并记录宇宙中的星体和现象。
地面观测的优点是成本低、易于操作，但受到地球大气、天气等因素的限制，观测精度和范围有限。
2. 太空探测太空探测是近代人类对宇宙进行深入探索的重要手段。
通过发射载人或无人航天器进入太空，人们可以实现对太阳系以及更远星系的观测和探测。
太空探测的优点是可以避免地球大气的干扰，观测精度更高，且可以触及更远的星体。
例如，人类发射的“旅行者”等探测器已经进入了太阳系边缘，发送回了大量珍贵的数据。
四、人类探索宇宙的意义人类对宇宙的探索不仅仅是满足好奇心和求知欲，更有着重要的科学、技术和文化意义。
1. 科学意义宇宙是科学探索的重要领域，通过对宇宙的观测和研究，人们可以更深入地了解自然规律的运行和宇宙的起源。
例如，宇宙大爆炸理论、黑洞理论等重大科学发现都是基于宇宙观测和研究的结果。
2. 技术意义人类对宇宙的探索推动了科技的发展。
从发射器设计和制造到太空探测器的研发，涉及了航天、材料、计算机、通信等多个领域的技术创新。
高中高一地理《人类认识的宇宙》教案
高中高一地理《人类认识的宇宙》教案一、教学目标1.让学生了解宇宙的起源、发展和演化过程，理解宇宙的组成和结构。
2.培养学生运用地理知识解释宇宙现象的能力，提高学生的科学素养。
3.激发学生对宇宙的好奇心和探索欲，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1.宇宙的起源和发展2.宇宙的组成和结构3.宇宙中的天体及运动4.人类对宇宙的认识三、教学重点与难点1.教学重点：宇宙的起源和发展、宇宙的组成和结构、宇宙中的天体及运动。
2.教学难点：宇宙的起源和发展、宇宙中的天体及运动。
四、教学过程1.导入新课（1）利用多媒体展示宇宙图片，引导学生关注宇宙的美丽和神秘。
（2）提问：同学们，你们对宇宙有什么了解？宇宙是如何起源和发展的？2.讲解宇宙的起源和发展（1）介绍宇宙大爆炸理论，解释宇宙的起源和发展过程。
（2）展示宇宙演化过程的动画，帮助学生理解宇宙的发展历程。
3.讲解宇宙的组成和结构（1）介绍宇宙中的基本物质：物质、能量、暗物质、暗能量。
（2）讲解宇宙的结构：星系、星系团、超星系团、宇宙网。
4.讲解宇宙中的天体及运动（1）介绍宇宙中的天体：恒星、行星、卫星、小行星、彗星等。
（2）讲解天体的运动：自转、公转、引力作用等。
5.人类对宇宙的认识（1）介绍人类对宇宙的认识历程：从古代的天圆地方到现代的宇宙观。
（2）讲解科学家们对宇宙的研究成果：如哈勃望远镜的观测成果、宇宙微波背景辐射等。
6.课堂互动（1）提问：同学们，你们认为人类对宇宙的认识还有哪些局限性？（2）讨论：如何提高人类对宇宙的认识？（2）反思：通过本节课的学习，你们对宇宙的认识有哪些新的收获？五、作业布置1.阅读教材，整理宇宙的起源和发展、宇宙的组成和结构、宇宙中的天体及运动的相关知识点。
2.思考：如何运用地理知识解释宇宙现象？六、教学反思本节课通过多媒体教学、课堂互动等方式，激发了学生对宇宙的好奇心和探索欲。
在教学过程中，注重培养学生的科学素养和实践能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
对比新湘教版与老人教版在内容结构上差异
对比新“湘教版”与老“人教版”在内容结构上差异
我对“老”人教版地理1的理解是2003年第一版的地理上册，也就是我上高中时用的教科书。
虽然都是分为四章，但我们可以看到湘教版在节的编排上明显要少于人教版。
湘教版每一节的内容比较多，比如说第一章中的地球运动。
这一节的内容是老人教版的1.4~~1.6节的内容。
而这一节书上的篇幅相比老人教版要少很多，很多知识点就一两句话，需要补充或拓展的地方多，这就增加了我们老师教学的难度。
新版的湘教版教材，内容中增加了很多活动部分，要求学生从教室中走出来，发挥小组团队作用和个人聪明才智，通过动手操作或者实验观察得出自己的结论，体现了新课改对学生能力的要求。
人教版教材更加注重知识的逻辑性和完整性。
比如说湘教版第二章第一节《大气环境》只有一张大气垂直结构图，而老人教版中把这个内容单独作为一节教材内容，虽然题目中这个内容涉及较少，但是“大气的组成成分及分层”是学习后面内容的基础，另外也能帮助学生更多的了解我们的大气环境。
所以我觉得教师还是要参照老人教版中的一些内容，把湘教版里头删掉的内容适当的加进课堂中去。
相对于老人教，在第一章中新增了地球结构这一部分内容。
我觉得这个新增内容比较好，起到了承上启下的作用。
能使学生了解地球的分层，地球外部圈层，内部圈层。
为第二章大气运动，水循环洋流学习打基础。
湘教版每章的最后一节有些相应体现人地关系的内容，最后还单独列出整章体现出人地关系内容，注重人地关系。
湘教版在每一章的章末都设有一个双语学习，是体现了教学与时俱进，与国际接轨的发展趋势。
人类对宇宙的探索
人类对宇宙的探索宇宙是无边无际的广袤空间，包含了无穷无尽的星系、行星和其他天体。
对于人类来说，宇宙是一个永恒的谜团，我们对宇宙的探索从古至今没有停歇。
这篇文章将探讨人类对宇宙的探索历程以及我们对宇宙的理解。
一、宇宙探索的历史人类对宇宙的探索可以追溯到古代文明时期。
古代人们根据观测到的星体运动和天象现象，形成了一些关于宇宙组成和规律的假设。
古希腊哲学家阿那克萨戎提出了地心说，认为地球是宇宙的中心，并以此解释了天体的运动。
然而，随着科学观察方法的发展，这一理论逐渐被推翻。
十七世纪，伽利略、开普勒和牛顿等科学家的贡献使得我们对宇宙有了更深入的认识。
伽利略利用望远镜观测，发现了木星的卫星和月球的表面细节，并支持了日心说。
而开普勒基于对行星运动的数学分析，提出了行星运动三定律，为后来的牛顿引力定律奠定了基础。
二、现代宇宙观的形成随着科技的不断进步，人类通过探测卫星、飞船和天文望远镜等装置，获得了大量关于宇宙的信息。
现代宇宙观的形成主要得益于天文学、物理学和宇航学等领域的发展。
我们目前对宇宙的探索主要集中在以下几个方面：1. 星系和宇宙结构：通过观测和测量，科学家们揭示了星系的形成和演化过程。
我们有了关于星系分类、星系团和超大尺度结构等方面的深入了解。
2. 宇宙大爆炸理论：宇宙大爆炸理论是现代宇宙学的基石，它认为宇宙起源于一次巨大的爆炸。
这一理论得到了大量观测和实验证据的支持，但仍有许多未解之谜存在。
3. 暗物质和暗能量：观测发现，宇宙中的物质和能量并不完全符合我们目前的理论模型。
科学家们提出了暗物质和暗能量的概念，试图解释这一现象。
对暗物质和暗能量的研究仍在进行中。
三、人类探索宇宙的意义人类对宇宙的探索不仅是科学的一大进步，还具有深远的意义：1. 增进科学知识：宇宙是一本广阔的百科全书，探索宇宙可以扩展我们的知识边界。
通过研究宇宙的规律和物质构成，我们可以深入了解自然界的奥秘，促进科学的发展。
2. 人类文明进步：人类对宇宙的探索推动了科技的发展，促进了人类文明的进步。
高一地理《人类对宇宙的新探索》说课稿范文
高一地理《人类对宇宙的新探索》说课稿范文一、说教材本节教材内容位于高中地理(必修)上册的第一单元第三节，是高中地理学习的导入课，是人类为了实现飞天的梦想，所做的不懈努力历程。
通过对本节的学习，让同学们了解基本的宇宙探索的知识，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。
增强民族自豪感。
二、说教学目标1、知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生了解人类对宇宙的认识是在不断的发展的，知道我国已步入航天技术先进国家的行列。
2、过程与方法目标：认识人类研究、开发、利用宇宙的重要意义及其成果。
认识当前的“太空污染”危害以及“保持太空清洁”的重大意义。
3、情感和价值观目标：通过学习本节内容，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。
认识人类在不断探测宇宙活动中所获得的科学成就，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。
三、说教学重点和难点1、重点：①人类对宇宙新探索的进程②人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果。
2、难点：认识当前的“太空污染”危害以及“保持太空清洁”的重大意义。
教材内容确定了两个大问题：一是人类对宇宙进行探索的进程。
二是人类对宇宙进行探索的目的。
因此我们把人类对宇宙新探索的进程和认识人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果作为本节课的重点。
在理解太空垃圾产生原因及危害上同学们有一定的困难，因此把它作为难点。
四、课时安排：一课时五、说教法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。
采用webquest有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
语文命题作文《人类对宇宙的探索与未知》高中作文范文参考作文美文
人类对宇宙的探索与未知自古以来，人类就一直对宇宙充满了好奇和探索的欲望。
随着科学技术的不断发展，我们对宇宙的认识也越来越深入。
然而，在这个浩瀚无垠的宇宙中，依然有许多未知的领域值得我们去探索。
本文将探讨人类对宇宙的探索与未知。
一、人类对宇宙的探索历程人类从古至今，通过观察星空、制作天文仪器等方式，不断拓展对宇宙的认识。
在现代，人类通过航天技术向太空进行探索，使我们对宇宙的认识更加深入。
以下是人类对宇宙探索的历程：古代时期：古人通过观测星空和编制星图等方式，开始了对宇宙的探索。
最著名的可能是中国古代的天文学家张衡，他发明了“浑天仪”，用于观测天体运动。
文艺复兴时期：欧洲的文艺复兴时期，天文学得到了重视。
尼古拉·哥白尼提出了地心说与日心说的斗争，伽利略·伽利莱使用望远镜开启了现代天文学。
现代时期：20世纪初，人类开始使用火箭将人造卫星送入轨道，进行近地轨道和月球探测。
之后发展成为人类进入太空并探索宇宙的重要手段。
二、未知领域暗物质和暗能量：我们已知的物质只占了宇宙总质量的5%，剩下的95%被称为暗物质和暗能量。
这些暗物质和暗能量是什么，对它们的探测和研究是目前天文学研究中最重要的课题之一。
黑洞：黑洞是形成于恒星坍缩、密度极高、引力极强的天体。
尽管科学家对黑洞有了一定的认识，但黑洞的本质仍然是一个谜团。
宇宙起源：宇宙起源是关系到哲学、宗教和科学等方面的大问题。
宇宙的起源和演化过程，一直是人类探索的热点话题。
活着的宇宙：生命是宇宙中最神奇的现象之一。
人们一直在探索其他行星是否存在生命，以及在宇宙中是否存在智慧生命。
三、探索未知领域的挑战技术挑战：对于宇宙未知领域的探索需要先进的技术手段和设备。
然而目前的科学技术还无法满足所有的需求，如何提升技术水平是探索未知领域的关键。
资金挑战：宇宙探索需要大量的资金支持。
政府和企业对宇宙探索的投入是非常重要的，只有保证资金的充足。
人类对宇宙的探索ppt
融水中学20宇宙探测的发展
（1）发展历史 无人航天器时代：1957年10月，苏联第一颗人造 地球卫星上天，进入空间探索阶段 载人航天器时代：20世纪60年代以来，各种载人 航天器先后进入太空，1981年，世界第一架航天飞机 试航成功，宇宙探测进入空间开发利用新阶段 （2）意义：使人们进一步了解地球的环境，影响和 改变着人们的社会生活。 （3）我国航天事业的发展：起步于20世纪50年代中 期，现在已步入世界航天技术先进国家的行列。
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2.开发宇宙的意义
（2）人类可持续发展意义： 第一， 资源的利用
①空间资源
主要是利用高真空、强辐射和失重等物理 条件，进行科学实验 利用极其辽阔的宇宙空间，可以迅速、 大量地收集有关地球的各种信息
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（2）人类可持续发展意义：
第一， 资源的利用 ①空间资源 ②太阳能资源
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杨利伟，是中华人民共和国第 一位进入太空的太空人。
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神舟六号载人 飞船外观
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神舟七号
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2.开发宇宙的意义
（1）科学意义： ①现代科学理论、方法和技术的大力发展， 有力的促进了天文学的发展，天文学的发展 又使宇宙探索的科学研究和实践得以顺利进 行。 ②促使人类走进“第四疆域”。 ③丰富了人们的辩证唯物主义和科学的宇宙 观。
（1）宇宙中垃圾的产生：
工作寿命终止的航天器 爆炸产生的碎片 航天员扔出飞船舱外的垃圾
（2）空间垃圾的危害：
垃圾会与航天器碰撞，造成航天器重大损坏。
高一地理新教材板书(全书)新课标 人教版
2.5常见的天气系统①
一、城市天气预报 ▪地面天气图 ▪基本符号
1.1人类认识的宇宙②
二、宇宙中的地球 ①太阳系的组成 ▪基本数据 ▪小行星与远日行星的发现过程 ▪哈雷彗星 ②地球上生物出现和进化的原因 ▪外部条件：稳定的光照条件、安全的宇宙环境 ▪内部条件：适宜的温度和大气、液态水
③探索地外文明的困难 ▪远距隔离 ▪频谱隔离 ▪文明发展度的隔离
1.2太阳、月球与地球的关系①
二氧化碳 叶 吸收作用
养分水分 根
有机质的积累过程
植
有
腐 释放 氮素养分
光合作用 机 微生物 殖
物
质 分解作用 质 团聚 团粒结构
养分元素的富集过程
淀
其
岩
成
营
植
有
土
形
积
淋失
它 元
释放
石 风
形成
土 母
释放
养 元
吸收
光合 机 分解 壤 富集 成
作用 物
表
肥
层
素
化
质
素
物
质
层
力
4.6 陆地环境的整体性和地域差异
二、气候类型的判断 ▪南北半球（一月和七月气温） ▪热量带（热带、亚热带、温带、寒带） ▪雨型（年雨型、夏雨型、冬雨型、少雨型）
三、实例训练 ▪亚热带季风气候 ▪地中海气候 ▪温带海洋性气候
2.7气候资源
一、气候资源的特点
人类对宇宙的探索
人类对宇宙的探索宇宙，是一个充满无穷神秘和无限可能的领域。
作为地球上的生命，人类以其独特的智慧和好奇心，一直在不断探索宇宙的奥秘。
在人类历史的长河中，人们通过不懈努力和科学技术的不断发展，逐渐揭开了宇宙的面纱，使我们对宇宙的认知不断深入。
本文将从人类探索宇宙的历史、方法和前沿研究三个方面来探讨人类对宇宙的探索。
一、人类探索宇宙的历史人类对宇宙的探索可以追溯到古代。
在古希腊，天文学家们通过观测星象和运动，确定了如日月星辰的规律，从而为古代社会提供了重要的天文历法。
然而，直到16世纪，人类对宇宙的认知仍局限于地球和近地天体。
在哥白尼、伽利略等天文学家的努力下，使用望远镜观测技术的发展使我们能够观测到更遥远的星系和行星，人类对宇宙的认知开始踏上新的阶段。
随着科学技术的进步，20世纪成为人类探索宇宙的黄金时代。
20世纪五六十年代，人类开发了航天技术，实现了首次载人航天飞行。
此后，人类陆续发射了无人探测器和太空望远镜，向我们揭示了宇宙的更多面貌。
20世纪末至21世纪初，国际空间站的建设和长时间驻留太空的航天员，进一步推动了人类对宇宙的探索。
二、人类探索宇宙的方法人类之所以能够探索宇宙，离不开先进的科学技术和可靠的探测器。
目前，人类探索宇宙的主要方法包括航天探测、地基观测和科学实验等。
航天探测是人类通往宇宙的重要途径。
通过发射航天器利用火箭技术离开地球轨道，人类可以实现对地球轨道以外的太空和其他天体的探测。
航天器可以携带各种仪器设备，以不同的测量方式观测宇宙现象，并将数据传回地球供科学家分析。
地基观测是利用地面设备和设施对宇宙进行观测的方法。
光学望远镜、射电望远镜、激光测距仪等设备被用于观测天体和测量宇宙参数。
地基观测有着较低的成本和更长的观测时间，可以建造更大、更复杂的设备，开展特定的研究和观测任务。
科学实验也是人类对宇宙探索的重要方法。
通过在地球上进行模拟实验、创造微重力环境和研究特殊材料等手段，科学家们可以模拟宇宙中的各种条件，并验证和推进宇宙的相关理论。
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1．3 人类对宇宙的新探索
课程标准：
（知识目标：）
让学生了解人类探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙已经取得的成果，明确人类认识的宇宙范围在不断扩大，理解宇宙探测的意义。
（能力目标：）
培养学生利用资料、图像分析说明问题的能力。
教学重点：
宇宙空间资源和宇宙探测的意义。
课时安排：一课时
教学过程：
一、宇宙探测的发展
1．古代对宇宙的探测
【讲述】人类对宇宙的认识经历了一个漫长的时期。
最初，人类对宇宙的认识是基于想像。
在我国古代，有许多关于“宇宙”“太空”的描写。
如远古时代的“盘古开天地”“女娲补天”，以及神话小说《西游记》中的“大闹天宫”“月宫”，还有《封神演义》中的许多描写等。
在古代，人们不仅对宇宙怀有美好的想像，而且劳动人民运用杰出的智慧还发明创造了许多天文观测仪，如圭表、日晷、浑象、漏刻等，在一些地方还建有天文观测仪台，如北京古观象台、河南登封的测景台等。
可见，古代劳动人民是聪明而伟大的。
【承转】到了近代，人类对宇宙的探测已跨人了一个新时代。
2．宇宙探测的新时代
【提问】请同学们阅读课文，看看人类对宇宙的新探索取得了哪些成果?
（1）无人航天器阶段：1957年，原苏联用火箭把第一颗人造地球卫星送上天空。
（2）载人航天器阶段：
1961年，原苏联成功发送第一艘载人飞船。
宇航员加加林是第一个进入太空的人。
图1．13显示，从1969年至1972年，美国的“阿波罗”登月计划先后6次将12名航天员送上月球，从此以后，各种载人飞船、航天站、航天飞机先后进入太空，开创了对宇宙空间进行探索的新时代。
1971年，美国发射大型载人航天站“天空实验室”（图1.14）
1981年，美国成功试航世界第一架航天飞机“哥伦比亚”号。
【提问】人类对宇宙的新探索有哪些重大发现，取得了哪些重要的成果呢?
【小结】从20世纪60年代至今，人类对宇宙空间的观测、探索主要取得了以下几方面
的成果：
(1)发现在地球上大气层外存在磁层；
(2)发现宇宙空间存在着大量的x射线和Y射线
(3)测量了许多行星表面的物理特性和化学成分
(4)在没有大气干扰的情况下，人类完成了对月球、大行星的逼近观测和直接取样观测。
【承转】人类在向宇宙空间的探索过程中，我国也同世界上一些发达国家一样不甘落后，走在了时代的前列。
请同学们阅读教材13页“中国向宇宙空间进军大事记”和图1．15来了解。
可见，我国航天事业起步于20世纪50年代中期，已步入世界航天技术先进国家行列。
【设问】人类对宇宙的探测有何意义呢?
【板书】3．宇宙探测的意义
【小结】宇宙探测具有时代的意义，使人们对宇宙包括地球本身有了进一步的了解；宇宙探测还影响和改变着人们的社会生活。
【承转】人类探测宇宙的目的是什么呢?
【板书】二、开发宇宙
【讲述】人类探测宇宙的目的就是为了开发利用宇宙资源
目前，人类主要开发下列几种资源
1. 空间资源
【设问】人类是怎样开发利用空间资源的呢?
【学生讨论、回答】(1)利用人造卫星在距离地球一定高度上进行对地球的观测，从而收集关于地球的各种信息；(2)在卫星上进行各种科学实验。
【承转】但是，人类在开发利用空间资源的过程中，也遇到了重重困难。
为什么呢? 【讨论、回答】因为宇宙空间具有高真空、强辐射、失重等特点。
【引导】尽管这样，科学家还是克服了许多困难，在太空进行了各种科学实验，例如在生物卫星上研究失重对昆虫的、微生物、植物的生长、发育和代谢的影响。
我们科学家还利用宇宙环境的特殊性进行航天育种试验，在太空中培育出了如太空青椒、太空黄瓜、太空玉米、太空一号小麦、太空一串红等植物品种，取得了显著的成果。
【板书】2．太阳能资源
【设问】科学家为什么要在宇宙空间中开发太阳能资源呢?
【学生讨论、回答，教师分析、总结】前面我们在学习第2课时就已经知道，太阳辐射的能量是巨大的、永不枯竭的，并且是一种清洁的能源，但是绝大部分的太阳能不能透过大气层到达地表(大气对太阳辐射具有吸收、反射和散射的作用，从而削弱了到达地面的太阳辐射。
这一部分我们将在2．2节中详细学习)。
所以，科学家在太空中开发太阳能资源是为了最大限度地利用太阳能。
许多科学家还有一些设想，大家请看图1．16。
【板书】3．矿产资源
【提问】目前人类已知的空间矿产资源有哪些?主要分布在哪个星球上?
【讲述】主要分布在月球的岩层中，发现月岩中含有地壳中的全部元素和约60种矿藏，
另外还有3He；在火星和木星之间运行的一些小行星上富含矿体。
【进一步引导、设问】开发宇宙中的矿产资源有何意义呢?
【学生讨论、回答，教师总结】随着地球上人口的不断增加，地球将面临资源枯竭的问题。
所以，近年来世界上一些国家的学者、科学家就大胆提出了“到太空中去寻找、开发新资源”的设想。
通过开发宇宙资源，不仅可以补充地球上矿产资源之不足，而且还可以寻找、开采到新的矿种，这样就能为人类社会的发展做出新的贡献。
【承转】科学家对宇宙的探索和开发，极大地拓展了人类的视野和生存空间，使入类能够有效地利用宇宙环境。
然而，随着对宇宙探索的规律和范围的不断扩大，也带来了一些意想不到的问题。
【板书】三、保护宇宙环境
1．太空垃圾的产生及危害
【讲述】目前，人类已经向太空发射了5000多个各类航天器，这些航天器仍然在轨道〔有比苹果大的航天器碎片大约有7000～8000个，小的碎片约有3500万个，共计大约3000吨太空垃圾在日夜不停地绕地球飞行。
【提问】请同学们再进一步阅读课文及1．17图，看太空垃圾主要来自哪些方面? 【小结】太空垃圾的产生主要有以下几个方面：(1)工作寿命终止的航天器；(2)因意外或有意爆炸产生的碎片；(3)航天员扔出飞船舱外的垃圾。
【讲述】目前，太空垃圾大约以每年10％的速度增加，而且体积越来越大。
【承转】这些遨游在太空的垃圾会造成什么危害呢?
【讲述】据计算，一块以每秒10千米速度在太空中穿行的碎片和在空气中以每小时600千米的速度穿行的飞行物具有同样的破坏效果。
就是说，在太空中，哪怕一个鸡蛋大小的碎片，都可以把一个卫星击毁。
1996年11月24日，正在太空中执行任务的美国航天飞机“哥伦比亚”号，就曾经遭到太空垃圾袭击，只是由于这块垃圾很小，才只给宇航员的窗口留下几处痕迹。
1996年7月，法国的一颗名字叫“樱桃”的卫星曾经被一块太空垃圾击中，而这块垃圾恰好是10年前法国的“阿丽亚娜”火箭末级爆炸后的碎片。
幸好这块碎片并没有直接击中卫星，而是击中了卫星的平衡臂，臂膀被击断，卫星严重倾斜，曾经一度失去控制。
然而，俄罗斯的“宇宙1275"卫星就没有那么幸运了，这颗卫星在与太空垃圾相撞后发生爆炸，变成了一堆废铜烂铁。
【承转】可见，太空垃圾的危害是相当大的。
那么，怎样来减少空间垃圾呢?
【板书】2．保护宇宙环境
请同学们分析课文、读图1．17来寻找办法。
【小结】限制或清除太空垃圾的办法主要有：
(1)将停止工作的卫星推进到其他轨道上；
(2)用航天飞机把损坏的卫星带回地球。
【思考】同学们想一想还有什么好办法呢?(让学生展开思维、发挥想像畅所欲言)
【总结】宇宙是浩瀚的，我们在对宇宙环境开发利用的同时，还要注意保护、重视实现宇宙空间探测利用的可持续发展；宇宙又是神秘的，让我们学好本领，充满信心，到广阔的宇宙环境中去探索。
练习：
1．世界上第一颗人造卫星上天，开创了太空观测、研究地球和整个宇宙的新时代，其时间及发射的国家A
A、1957年原苏联
B、1975年俄罗斯
C、1857年美国
D、1957年美国
2．世界第—架航天飞机试航成功是在A
A、1981年
B、1957年
C、1975年
D、1969年
3．我国第—颗人造地球卫星“东方红1号”发射成功是在B
A、1960年
B、1970年
C、1975年
D、1985年
4．我国航天事业的发展起步于A
A、1956年
B、1930年
C、1970年
D、1960年
5．不属于宇宙空间特点的是A
A、低辐射
B、高真空
C、资源丰富
D、失重
6．宇宙空间的垃圾是指ABD
A、寿命终止的航天器
B、爆炸产生的碎片
C、陨石
D、航天员扔出的垃圾。