让电灯发光(12)
14.2让电灯发光教学设计2023-2024学年沪科版九年级全一册物理
14.2让电灯发光教学设计——20232024学年沪科版九年级全一册物理一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级全一册物理第14章第2节“让电灯发光”。
本节内容主要介绍了电路的基本概念，如电路、电源、用电器、开关和导线等，并进一步讲解了电路的两种状态：通路和开路。
同时，本节内容还重点介绍了电路的闭合条件以及如何让电灯发光的实验操作。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念，理解电路的两种状态——通路和开路。
2. 使学生了解电路的闭合条件，能够运用所学知识解释生活中的电路现象。
3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察力和思考力。
三、教学难点与重点重点：电路的基本概念，电路的两种状态，电路的闭合条件。
难点：如何让学生理解并掌握电路的闭合条件，以及如何将所学知识运用到生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如灯泡、导线、开关、电源等）。
学具：实验记录表、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以提问：“你们在生活中是怎样使用电灯的？请举例说明。
”让学生结合自己的生活经验，思考并回答问题。
通过这一环节，引出本节课的主题——让电灯发光。
2. 知识讲解：（1）电路的基本概念：电路、电源、用电器、开关和导线。
（2）电路的两种状态：通路和开路。
（3）电路的闭合条件：电源、用电器、开关和导线齐全，且连接正确。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，根据教师提供的实验器材，尝试让电灯发光。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解：教师可以设计一些与电路有关的例题，如“一个开关同时控制两个灯泡，如何让两个灯泡同时发光？”让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：教师可以布置一些与电路有关的练习题，让学生独立完成。
通过这一环节，巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电路的基本概念、电路的两种状态、电路的闭合条件等。
通过板书，帮助学生梳理知识点，方便学生复习巩固。
(笔记)第13.2让电灯发光
第13.2 让电灯发光一、电路：用导线把电源、用电器、开关。
连接起来组成的电流通路就称为电路二、组成：1、电源定义：能够提供电流的装置，或把其他形式的能转化为电能的装置。
有正、负两个极。
在电路中用“+”和“-”表示。
作用：以持续对外供电。
分类：①干电池②蓄电池。
充电时把电能转化为化学能，供电时把化学能转化为电能2、用电器：定义：用电来工作的设备。
工作时：将电能转化为其他形式的能。
3、开关：控制电路的通断。
4、导线：输送电能三、电流1、形成：电荷的定向移动形成电流。
①正电荷定向移动形成电流。
②负电荷的定向移动形成电流。
③正电荷负电荷相向移动也形成电流2、方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向。
电路中：①电源外部从电源正极流出，经过导线、用电器等流回电源负极。
②电源内部从负极到正极。
所以，电路中的电流路径是闭合的通路。
金属导体中是电子（负电荷）定向移动形成电流的。
故金属导体中电流的方向电子定向移动的方向相反。
四、三种电路：1、通路：处处接通的电路。
特点：电路中有电流通过，用电器工作。
2、开路：在某处断开的电路。
特点：电路中没有电流通过，用电器不工作。
3、短路：⑴电源短路：电源两端直接用导线连接起来。
特点：电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。
故绝对不允许电源短路⑵用电器短路：用电器两端直接用导线连接起来。
特点：被短路的用电器中无电流通过，不工作，可看作不在。
五、电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图1、画图时的注意事项：⑴要有统一规定的符号⑵线要横平竖直。
图要方正⑶电路元件不能画在拐角处⑷图要简洁整齐，元件布局尽可能对称。
2、画图顺序：电源（+）→开关→用电器→电源（-）3、连接实物图时：⑴导线接在接线柱上。
⑵导线不能交叉。
14-2让 电 灯 发 光
14-2课题：让电灯发光设计人：使用人：【学习目标】1．理解电路的组成，理解各个元件的作用。
2．知道电流的方向，理解电源和电器中的能量转化。
3．记住电路元件符号，会画电路图。
4．知道通路、开路、短路，认识全短路和部分短路。
【学习重点】会画电路图【学习过程】一、前知检查1．带电体的性质A 。
B 。
2．物理学中，把丝绸摩擦过的上所带的电规定为正电荷。
把毛皮摩擦过的上所带的电规定为负电荷。
3．验电器是根据的原理制成的。
它不能鉴别电荷的正负。
4．有些化纤布料作成的衣服穿在身上很容易脏，主要是因为化纤布料容易发生现象，而细小灰尘造成的。
5．摩擦起电的原因是：物质是由原子组成的，原子是由原子核和核外电子组成，原子核带正电荷，核外电子带负电荷，通常情况下，原子核带的正电荷和核外电子所带的负电荷数目相同，整个原子是性的，整个物体是的。
不同物质的原子核束缚的本领不同，两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体因缺少电子而带电荷，得到电子的物体因为有了多余电子而带电荷。
摩擦起电的实质不是创造了电荷，只是在物体之间发生转移。
6．干燥的天气里，在阳光下用塑料梳子梳理干燥的头发，越梳头发越蓬松，其主要原因是（）A由于摩擦起电，头发带的同种电荷互相排斥B 头发散失了水分后变得坚硬C由于太阳照射和摩擦产生的热使头发膨胀D由于梳子的机械分离作用，使各根头发彼此分开7．将带电体C靠近（不接触）中性物体AB，则中性物体A端带电，B端带电。
CA B白象图1 图2二、自主学习知识生长1．给你一节电池和一个小灯泡，你能让小灯泡发光吗？你认为还需要什么？图2是一个最简单的完整电路，观察它有那些电路元件？2．在图2的电路中，（电池）电源的作用是什么？，电池的？你知道的电源还有那些？，电灯是用电器，用电器中的能量是怎样转化的? ，还有哪些用电器？，你能说出它们中的能量转化吗？你见过几种开关？，它的作用是什么？。
14.2 让电灯发光+课件+2024-2025学年沪科版物理九年级全一册
A. 只闭合开关S1 C. 只闭合开关S2
B. 闭合开关S3 D. 开关S1、S2、S3都闭合
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
12. [2024年1月马鞍山期末]如图所示为小华连接的电路，他 检查导线连接无误后，闭合开关S，发现两灯均不发光， 于是他用一根导线分别连接a与b、a与c两点，灯L1和L2 均不发光；再用导线连接c、d两点时，灯L1发光，L2不 发光，由此推断电路的故障可能是( B ) A. 灯L1开路 B. 灯L2开路 C. 灯L1短路 D. 灯L2短路
10. 【新情境题】路边的电线杆上常见到如图所示的小风 车，原因是鸟类经常衔回铁丝等导电物质筑巢，一旦铁 丝搭在线路上，很容易引起事故，放置小风车是用来驱 鸟的。 你认为引起事故的原因可能是 短路 (填“短 路”或“断路”)。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
11. 如图所示的电路中，下列操作中能使两盏灯都有电流通 过的是( C )
A电荷的移动形成电流 B. 电荷的定向移动形成电流 C. 正电荷定向移动的方向与电流的方向相反 D. 负电荷的移动方向和电流方向相同
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3. [2024·佛山模拟]如图所示，电源的上端为 负 极，通过 灯泡的电流方向是 从右到左 (填“从左到右”或“从 右到左”)，金属导线中的电流方向与自由电子定向移动 方Hale Waihona Puke 相反 (填“相同”或“相反”)。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
13. 请画出实物图所对应的电路图。 解：如图所示。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
让电灯发光 精品教案(大赛一等奖作品)
第二节让电灯发光教学目标：1、知识与技能（1）了解电路的组成，电路的概念。
（2）了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
（3）认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
2、过程与方法通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。
通过实物认识电路元件及其符号。
3、情感态度与价值观通过实验探究培养分析归纳能力，竞争意识、与他人合作精神和安全操作意识。
教学重点：简单电路的组成及各部分的作用；短路及其危害；电路图的画法。
教学难点：短路的识别；电路图的画法。
教学方法：实验探究法、讲解法。
课前准备：干电池、开关、小灯泡（带灯座）导线若干根。
教学过程：一、导入：展示图片设疑导入。
板书课题：第二节让电灯发光展示：家用电器的图片。
说明：这些看似复杂的东西其实都是由简单的电路组合成的、一、电路的组成出示：干电池、开关、小灯泡的、导线。
问：“谁能把它们连城一个电路，使灯泡发光？”学生连接电路。
师：点评学生的连接情况，并强调连接电路的注意事项。
总结电路的概念。
思考与讨论：1.干电池、开关、小灯泡、导线在电路中各起什么作用？2.日常生活中常见的电源、开关、用电器、导线有哪些？二、电路状态师演示：课本图14-12和图14-13的电路状态。
板书：通路：处处连通的电路。
开路：某处断开的电路。
短路：不经过用电器而直接将电源两极用导线连通的电路。
师：强调短路的危害。
三、电路图1、定义：用规定的符号表示电路连接情况的图,叫电路图。
2、常见电路元件的符号：3.画好电路图应注意的事项:（师强调）师：示范画电路图。
课堂小结：学生总结后教师点评并强调重点。
课堂练习：1、一个完整的电路是由提供电能的_____、消耗电能的______、控制电路通断的______和提供电的流动路径的______四部分组成的。
2、同学们在连接实物时，开关应______。
任何情况下都绝对不允许不经过______而直接将电源两极连接在一起。
3、图甲是玩具电风扇的电路图，请在图乙中连接它的电路。
14.2让电灯发光(教案)2023-2024学年学年沪科版物理九年级全一册
教案：14.2 让电灯发光一、教学内容1. 电路的基本概念：电源、用电器、开关、导线等。
2. 电路的两种状态：通路和断路。
3. 电路图的绘制方法。
4. 电灯发光的原理。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念和电路的两种状态。
2. 培养学生绘制电路图的能力。
3. 让学生了解电灯发光的原理，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路图的绘制方法，电灯发光的原理。
2. 教学重点：电路的基本概念，电路的两种状态。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电灯、导线、开关等。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成。
2. 知识讲解：(1) 讲解电路的基本概念，引导学生理解电源、用电器、开关、导线等电路元件的作用。
(2) 讲解电路的两种状态：通路和断路，并通过实际操作演示。
(3) 讲解电路图的绘制方法，引导学生学会绘制简单的电路图。
3. 例题讲解：以电灯发光为例，讲解电灯发光的原理。
4. 随堂练习：让学生绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调电路的基本概念和电路的两种状态。
六、板书设计板书设计如下：电源——用电器——开关——导线通路：电流畅通的状态断路：电流被切断的状态电灯发光的原理七、作业设计1. 作业题目：绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。
答案：略2. 作业题目：用自己的语言描述电路的两种状态。
答案：电路的两种状态分别是通路和断路。
通路指的是电流畅通的状态，断路指的是电流被切断的状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际操作和讲解，使学生掌握了电路的基本概念和电路的两种状态，大部分学生能够绘制简单的电路图。
但在教学过程中，对于电路图的绘制方法，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多电路元件的作用和电路的复杂状态，提高学生的物理素养。
九年级物理第二节让电灯发光
电流很大，电 源和导线因发热 过多而被烧坏
电路中 ____有____(选填“ 有”或“没有”) 电流，用电器L2
不工作
第二节 让电灯发光
三 电路图
1．电路图：用规定符号表示电路连接情况的图叫电路图。
[说明] 常见电路符号
符号
名称
符号
名称
交叉不相连的导线
开关
交叉相连的导线
第二节 让电灯发光
[易错辨析]由于电流是电荷定向移动形成的，所以，电荷若没有定向 移动，则不会形成电流。物理学上规定：正电荷定向移动的方向为电 流的方向，则负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。可以简记为 ：“电流方向有规定，必为正电定向行；金属导电靠电子，电子电流 反向行”。
第二节 让电灯发光
名称 概念 处处
通路 __连__通__的电 路
在某处 开路 ___断_开____的
电路
电路
现象(有无电流) 用电器中___有_____( 选填“有”或“没有
”)电流通过 用电器中___没__有___( 选填“有”或“没有
”)电流通过
第二节 让电灯发光
电源短路：不经过用 电器而直接将电源两极
用导线连通的电路 短 路 部分电路短路：某用
线
交叉不 相连的
导线
T形连
接的 导线
第二节 让电灯发光
4．如图11－2所示电路处于___开__路___状态；当闭合开关时，小 灯泡发光，此时电路处于___通_路____状态；如果开关闭合后用 导线将a、b连起来，此时电路处于___短__路___状态。
图11－2
第二节 让电灯发光
5．图11－3甲是把电池和电铃连接起来的电路图，请在图乙 中用笔画线代替导线连接对应的实物图。
《让电灯发光》-沪科版物理九年级
《让电灯发光》知识点回顾+习题一、本节知识【知识点一】电流一杯水洒在地上，水花四溅，这是水流吗？洗衣服时，水龙头中的水沿水管流向洗衣机，这是水流吗？1. 电流的形成：电荷的形成电流。
2. 电流的方向：规定移动的方向为电流的方向。
则负电荷定向移动的方向为电流的。
例题1：打雷时，云层中的负电荷通过避雷针导入大地，则在避雷针形成的电流方向是怎样的？形成的电流是持续的吗？例题2：金属能导电是因为金属中有大量的自由电子。
（）电荷的移动形成电流。
（）金属导体中自由电子定向移动的方向与电流的方向相反。
（）【知识点二】电路【思考】想要获得持续的电流，应该具有什么条件？【动动手】怎样使小电扇持续转动？请你动手连一下。
电路：由、、、组成的电流可以流过的路径叫做电路。
一个最简单的电路至少包含以上四部分。
①电源的作用，常见电源有两种、。
②用电器的作用。
③导线的作用。
④开关的作用。
电路中形成电流的条件：①，②。
电路中的电流方向：在电源外部，电流由出发经过用电器回到。
【思考】这样的电路连接可以吗？各种电源：干电池氧化银电池硅光电池锂电池学生电源发电机各种开关：按钮开关接线开关单刀开关空气开关声控开关感应开关各种用电器：电视机电冰箱洗衣机电风扇台灯电脑【知识点三】电路图用规定的符号表示电路连接的图，叫做电路图。
画电路图需要记住的几个问题：①电路图用铅笔和刻度尺作图，一般画成长方形；②电路结构要完整，四部分齐全，不能出现短路错误；电源、开关、用电器不能画到拐角处；③用电器要顺次连接，用电器、开关加符号；④并联电路要画节点；⑤导线不能交叉。
例题1：根据实物图画出电路图。
例题2：请根据电铃的电路图，用画笔代替导线，连接相应的电路。
SLD【知识点四】电路的四种状态①：处处连通，用电器能够工作的电路。
②：某处被断开，没有电流通过的电路。
③：直接用导线将电源正负极相连的电路。
这时电流不经过用电器，且电路中会有很大的电流，会把电源烧坏，引起火灾。
12-第十四章第二节让电灯发光
第二节 让电灯发光
栏目索引
3.(2017黑龙江绥化中考)如图是简化了的冰箱的电路图,请在相应的位 置填上所缺的电路元件符号。
第二节 让电灯发光
答案 如图所示
栏目索引
解析 电冰箱是靠压缩机带动制冷剂在内部循环,实现降温的;在打开 冰箱门时照明灯才工作。电路图见答案。
第二节 让电灯发光
栏目索引
一、选择题 1.两个相同的验电器A和B,A带正电,B不带电,用金属棒把A、B连接起来 后如图14-2-6所示,则 ( )
解析 灯泡的灯丝断了,灯头内的电线断了,灯头、开关等处的接线松 动,都会造成电路在某处断开,均为开路,即白炽灯所在支路开路。 答案 白炽灯所在支路开路(只说开路不给分) 点拨 本题考查的是对电路状态的分析,关键是掌握开路、短路、通路 的含义。
第二节 让电灯发光
栏目索引
知识点三 电路图 用规定的符号表示电路连接情况的图就叫电路图。
第二节 让电灯发光
知识点二 通路、开路和短路
栏目索引
电路有三种状态:通路、开路和短路。其特点如表所示:
电路的状态
定义
实物图连线
特点
通路
处处连通 的电路
电路中有电流,用电器工作
开路
在某处断 开的电路
电路中无电流,用电器不工作
短路
不经过用电器而直接将电源两极
用导线连通的电路
电流很大会烧坏电源和导线
第二节 让电灯发光
第二节 让电灯发光
栏目索引
知识点三 电路图 5.手电筒是日常生活中常用的照明工具。如图14-2-4是手电筒的结构 示意图,选项中是小明所画手电筒的电路图,其中正确的是 ( )
图14-2-4
答案 D A图缺少电源;B图缺少开关;C图开关闭合后,出现短路。
物理：十二章第二节让电灯发光(课件)
-
+
S
第二课时课堂小结
1.电路的状态有几种?哪些是正常的? 不正常的有什么危害? 2.什么是电路图?怎样画电路图?
练一练
根据实物图画出电路图
S1
L1
L2
S2
第二课时当堂检测
1.下面电路图正确的是（C ）
A B
C
D
2、指出下图中各电路图的错误或不妥之处
L S
● ●
L S
●
●
短路 3、如图所示，闭合开关后，电路将__ __。 损坏电源 这种电路造成的危害是_________。如果要两 盏灯均发光，可以拆除导线_________。 d
生活小常识
导体：容易导电的物体，就是导体。 如：各种金属，酸碱盐的水溶液，大地，人体等。 绝缘体：不容易导电的物体，就是绝缘体。 如：玻璃，陶瓷，橡胶，塑料等。 二者关系：导体与绝缘体之间没有绝对的界限；在 条件 变化时，导体也成为绝缘体；或绝缘体也成为导体。
说 明 ：
(1) 导体和绝缘体在温度、湿度改变后，绝缘体可以变成 导体，导体也可以变成绝缘体。 (2) 导体导电的原因：导体中有能够自由移动的电荷（金 属导电靠金属中大量的自由电子；液体靠自由离子）； 绝缘体绝缘的原因：电荷几乎都被束缚在分子或原子范 围内，不能自由移动。 例如：玻璃是良好的绝缘体，但加热到白炽状态就变成导体； 干木棒是良好的绝缘体，但变潮湿后就成为导体。
4．如下图所示的电路 L1 L2 (1) 当开关Sl闭合，S2断开时，电灯____会 亮；电源外部的电流方向由 正 极流出， 流过 L1 L2 ，最后到达电源的 负 极。 (2) 当Sl和S2都闭合时，电灯 L1 会亮，电 灯 L2 不亮，原因 是 L2被短路 。
电灯发光原理
电灯发光原理
电灯发光原理是通过电流通入灯泡中的电阻丝，使其发热，然后产生热辐射，热辐射的能量使灯泡内气体分子激发，电子受激发后跃迁回基态时会释放出能量，即光子。
这些光子在灯泡内不断发生反射和散射，最终从灯泡表面发射出来，形成可见光。
具体来说，电灯的灯泡是一个密封的玻璃容器，内部充填有惰性气体如氩气和氮气以及少量的蒸汽金属，如钨。
当通入电流时，电流通过灯泡两端连接的金属导线，流经灯泡内的钨丝，钨丝因电阻而发热。
高温的钨丝辐射出热能，使灯泡内的气体分子得到激发和激励。
被激发的气体分子会处于激发能级上，当电子跃迁回基态时，会释放能量，其中一部分能量以光子的形式发出。
这些可见光在灯泡内部不断地被反射、折射和散射，最终通过灯泡的透明表面发出，照亮周围的环境。
需要注意的是，灯泡的外表面有一层薄膜，可以防止灯泡内的气体与外界的氧气发生反应。
同时，灯泡内的惰性气体也可以防止灯泡内部产生较高的压强，保证灯泡的使用寿命。
总的来说，电灯发光原理是通过电流使灯泡内的电阻丝发热，产生热辐射后激发气体分子，电子跃迁回基态时释放出能量，形成可见光，最终以灯泡表面的发射来照明。
九年级《让电灯发光》教案、教学设计
4.通过学习电灯发光原理，使学生认识到科学技术对人类生活的巨大影响，培养学生的创新意识。
5.培养学生勇于克服困难、积极进取的精神，提高学生面对挫折的承受能力。
本章节教学设计旨在让学生在掌握电灯发光原理的基础上，提高学生的动手操作能力、科学思维能力和问题解决能力。通过多样化的教学活动，激发学生的求知欲，培养学生热爱科学、珍惜资源、勇于创新的情感态度与价值观。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，我会详细讲解电灯发光的原理。首先，介绍电灯的主要组成部分，如灯丝、灯座、导线等，并解释它们的作用。接着，深入讲解电流通过灯丝时，灯丝发热、发光的物理过程，以及不同类型电灯发光原理的差异。
此外，我会重点讲解电路图绘制方法，指导学生认识电路图中，让学生逐步掌握电路图的绘制技巧。
3.结合所学知识，学生设计一个节能电灯，并说明其原理和优点。可以采用图画、文字或制作模型的形式展示设计成果。
4.学生分组进行一次调查，了解生活中常见的电灯使用情况，如使用时长、耗电量等。要求学生撰写调查报告，并提出节能措施。
5.针对本节课所学内容，学生尝试解答以下问题：为什么LED灯比白炽灯更节能？请从原理和实际应用两方面进行分析。
3.设计分组实验，让学生在动手操作的过程中，深入理解电路中各元件的作用，培养学生的合作精神和问题解决能力。
4.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
5.针对教学难点，设计有针对性的练习题和案例分析，帮助学生巩固所学知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
具体教学设想如下：
九年级《让电灯发光》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
同步练习：14.2 让电灯发光(解析版)
14.2 让电灯发光一、单选题1．下列器材中属于电源的是（）A．电灯B．电饭锅C．发电机D．电视机【答案】C【解析】电灯、电饭锅、电视机是消耗电能的，是用电器，发电机把其他形式的能转化为电能，是电源.A. 电灯与分析不符，故A项错误；B. 电饭锅与分析不符，故B项错误；C. 发电机与分析相符，故C项正确；D. 电视机与分析不符，故D项错误．2．关于电流，下列说法中错误的是（）A．自由电荷的定向移动形成电流B．通过导体横截面的电荷量越多，导体中的电流就越大C．在闭合电路中，电流从电源的正极通过导体流向负极D．金属导体中电流的方向与自由电子移动的方向相反【答案】B【解析】A．自由电荷的定向移动会形成电流，故A正确，不符合题意；B．电流的大小与通过导体横截面的电荷量、通电时间有关，故B错误，符合题意；C．在闭合电路中，电流从电源的正极通过导体流向负极。
故C正确，不符合题意；D．规定正电荷定向移动方向为电流的方向，金属导电靠的是自由电子，故金属导体中电流的方向与自由电子移动的方向相反，故D正确，不符合题意。
故选B。
3．下列不属于电器的是A．节能灯B．电熨斗C．电热水壶D．电池【答案】D【解析】图ABC都是用电器，用电器工作时，消耗电能，获得其它形式的能；电源是将其它形式的能转化为电能的装置，为电路中的用电器提供电能，D图中电池是电源．故选D．4．学习了电路的知识后，几位同学在议论电路的知识，下列说法中不正确的是（）A．一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的B．只要能使用电器工作的电路就是一个完整的电路C．在电路中，电源是把其他形式的能转化为电能的装置D．电源的作用是给用电器供电，提供持续的电流【答案】B【解析】【分析】A．电路的组成部分有电源、用电器、开关和导线，故A正确；B．电路中没有开关，用电器也可以工作，但电路不完整，故B错误；C．电源是把其它形式的能转化成电能的装置，如干电池将化学能转化为电能，发电机将机械能转化成电能，故C正确；D．电源的作用是给用电器供电，开关闭合后，形成通路，电路中有了持续的电流，故D正确。
九年级《让电灯发光》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会利用一个简单的实验——让一个电灯泡发光，来吸引学生的注意力。我会提问：“同学们，你们知道电灯泡是如何发光的吗？”让学生们思考并分享他们的想法。接着，我会简要介绍电灯泡发光的原理，从而引出本节课的主题——《让电灯发光》。
4.情境创设：案例通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在真实的环境中感受物理学的魅力。情境教学有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.反思与评价：本案例注重引导学生进行反思与评价，让学生在学习过程中不断总结、提升。通过自评、互评和教师评价，学生能够全面了解自己的学习状况，找到自己的优势和不足，为今后的学习提供方向。
2.探讨如何优化电路设计，使其更稳定、高效地工作。
3.分析在实际生活中，如何应用所学的电路知识解决实际问题。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。针对学生的回答，我会进行点评和补充，帮助他们巩固所学知识。然后，我会对本节课的重点内容进行总结归纳，强调电路的基本原理和实际应用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习科学技术的热情。
2.培养学生勇于尝试、不断探索的精神，增强他们面对困难时的自信心。
3.引导学生关注生活中的科学现象，学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的社会责任感。
4.培养学生的环保意识，让他们明白合理使用能源、保护环境的重要性。
电灯发光原理
电灯发光原理
电灯是我们日常生活中不可或缺的用品，它为我们提供了光明和便利。
那么，
电灯是如何发光的呢？接下来，我们将深入探讨电灯的发光原理。
首先，我们需要了解的是电灯的构成。
电灯主要由灯丝、灯泡、灯座和电路组成。
其中，灯丝是电灯发光的核心部件。
当电流通过灯丝时，它会受热并发出光线。
这就是电灯的发光原理。
其次，我们来看一下电灯的发光过程。
当电流通过灯丝时，灯丝会受热并发出
热能。
这时，灯丝的温度会升高到一定程度，达到一定温度后，灯丝就会发出可见光。
这就是电灯的发光原理。
除此之外，我们还需要了解一些关于电灯发光原理的知识。
在电灯发光的过程中，灯丝的材料和电流的大小都会影响到发光的效果。
一般来说，灯丝的材料越纯净，电流越大，发光效果就会越好。
另外，我们也需要知道电灯的发光原理与能源的转化有关。
电灯发光需要消耗
电能，而电能是通过能源转化而来的。
因此，电灯的发光原理也涉及到能源的利用和转化。
总的来说，电灯的发光原理是通过电流使灯丝受热并发出可见光。
了解电灯的
发光原理不仅可以帮助我们更好地使用电灯，还可以增进我们对能源利用和转化的理解。
希望通过本文的介绍，您对电灯的发光原理有了更深入的了解。
在日常生活中，我们离不开电灯，而对电灯的发光原理的了解也是非常有必要的。
通过深入了解电灯的发光原理，我们可以更好地使用电灯，也可以增进对能源的利用和转化的理解。
希望本文对您有所帮助。
九年级物理全册 14.2 让电灯发光《电路》知识要点归纳素材 (新版)沪科版
《电路》知识要点归纳1．正负电荷的确定：自然界只存在正电荷和负电荷。
物理学中把绸子摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。
这里需要注意的是：(1)要明确自然界中只有两种电荷，并要记住正电荷、负电荷是如何规定的。
(2) 凡是与绸子摩擦过的玻璃棒带相同的电荷，都为正电荷，凡是与毛皮摩擦过的橡胶棒带相同的电荷，都为负电荷。
2．电荷间的相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
由电荷间的相互作用规律可以判断：(1)物体是否带电，如：用一带电体与一物体相接触，发现物体与带电体相吸引，说明该物体可能带电，也可能不带电，若发现物体与带电体相排斥，则说明该物体一定带电，且与带电体带的是同种电荷。
(2)带电体带的是何种电荷，如：用一带已知电荷的物体与一带未知电荷的物体相接触，出现吸引现象，说明两物体带相反的电荷；出现排斥现象，说明两物体带相同的电荷。
3．电量及其单位：电荷的多少叫做电量。
电量的单位是库仑，简称库，符号是C。
实验室里检验物体是否带电，常用验电器。
对于验电器需要说明的是：(1)验电器的制作原理：它是利用电荷间的相互作用规律制成的，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的两金属箔上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
(2)利用验电器能够检验物体是否带电或物体带电荷的多或少。
(3)利用验电器还能够确定带电体带何种电荷。
(4)利用验电器可以检验同一带电体所带电荷的多少，不能检验不同带电体所带电荷的多少，验电器也不能检验出带电体所带电荷个数的多少。
4．原子结构：原子是由位于中心的原子核和核外的电子组成的；原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，对外不显示带电性质。
这里需要注意的是：(1)一切宏观物体都是由原子组成的，在通常情况下，原子是中性的，物体也呈中性，对外不显示带电性质。
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学习进步！
2、开路：某处断开的电路，没有电流通过用电器，用电器不工作。 3、短路：不经过用电器而直接将电源正极连到负极的电路。有很 大的电流通过导线，可能烧坏电源、电线甚至引起火灾。
在电源的外部，电流方向是从电源的正极经过用电器流向负极
在电源的外部，电流方向是从电源的正极经过用电器流向负极
在电源的外部，电流方向是从电源的正极经过用电器流向负极
让电灯发光
பைடு நூலகம் 请将下列器材用导线连接
1、电路的组成及作用
电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的 电流的路径。
1）电源 ：提供电能，使电路中有持续的电流通过。 2）用电器 ：把电能转化为其他形式的能量。 3）开关 ：控制电路的通断。
电路的三种状态：
1、通路：处处相连的电路，有电流通过用电器，用电器工作 （在电源的外部，电流方向是从电源的正极经过用电器流向负极） 。
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电路中几种常见的符号
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课堂练习
课堂小结：
1、电路的组成及作用。(电源、用电器、开关) 2、电路的三种工作状态及电流的流向。 3、电路符号及电路图。
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憎恨别人对自己是一种很大的损失。 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德 对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国 人。——陈鹤琴 一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 有了朋友，生命才显出它全部的价值。——罗曼·罗兰 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 不要过分仓促地相信和钦佩德育教员：他们说话像天使，生活却像凡人。——约翰逊