聚焦课堂 提质增效
教育教学提质增效措施
教育教学提质增效措施教育教学是国家发展的基石和未来的希望，提高教育教学的质量和效果具有重要意义。
在当前教育教学中，为了实现提质增效的目标，以下是一些可行的措施：1.强化师资队伍建设教师是教育教学的核心，优秀的教师队伍是高质量教育的保障。
因此，应该加强教师培训和学习研究，提高他们的教学能力和专业素养。
为教师提供更多的培训机会和经费，鼓励教师参与学术研究和教学创新。
此外，建立健全教师评价制度，对教师进行绩效考核，通过奖励与激励来促使教师在教学中更加努力，提高教学质量。
2.加强课堂教学研究和课堂是教育教学的重要环节，通过和创新课堂教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
鼓励教师开展教学研究，探索适合不同学生特点和学科特点的教学方法和策略。
引进现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动、形象，并提高学生的参与度和自主学习能力。
另外，注重培养学生的综合素质和创新思维，引导学生思考和解决问题的能力。
3.加强学校管理和服务支持学校是教育教学的载体，加强学校管理和服务支持，能够提高教学质量和效果。
建立科学的管理体制，确保教学活动的顺利开展。
加大对学校的投入，提供良好的教育设施和教育资源，改善学校的教育教学环境。
同时，建立学生评价和家长监管机制，加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展需求。
4.加强教育质量评估和监测教育质量评估和监测是提高教育教学质量和效果的重要手段。
加强对教育质量的评估和监测，可以发现问题和不足，并及时采取相应的改进措施。
推行教育质量综合评价体系，全面评估学校和教师的教育教学情况，制定针对性的提升计划。
采用多种评估方法，如考试评价、学科竞赛、实地考察等，评价学生的学习水平和综合能力。
5.加强教育资源配置和优化布局教育资源的合理配置和优化布局对于提高教育教学的质量和效果至关重要。
加大教育投入，增加教育经费，保障师生的基本需求。
同时，加强对教材、教具和教学设备的研发和更新，使其符合学生学习需求和教学要求。
教育教学提质增效措施
教育教学提质增效措施一、优化教学内容1.更新教材：及时更新教材内容，贴合时代需求和教育目标。
可以引入新的教育理念和方法，加入新的知识和技能。
2.设计精细的教学计划：教师要有明确的教学目标和计划，注重学习过程的梳理和规划，分阶段、系统性地进行教学。
3.引入跨学科教学：通过跨学科教学，将相关知识进行融合和交叉，拓宽学生的知识广度和深度，提高学习的综合性和实用性。
二、优化教学方法1.激发学生的学习兴趣：教师可以设计有趣的教学活动，引入互动、游戏等元素，提高学生的主动性和积极性。
2.探索问题导向的学习：教师可以引导学生通过提问、研究等方法，主动解决问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.引进信息技术工具：结合信息技术，教师可以利用多媒体教学、虚拟实验室和网络资源等，增强学生的互动性和参与度，提高教学效果。
三、优化评价体系1.多样化评价方式：采用不同的评价方式，如考试、作业、课堂表现、项目实践等，综合评价学生的综合能力和学习态度。
2.引入自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴互评，通过评价活动培养学生的自我认识和自我调控能力。
3.注重过程评价：关注学生的学习过程，重视思维的发展和问题解决的方式，鼓励学生勇于尝试和创新。
四、优化教师培养1.提供专业发展机会：学校应提供教师培训、研讨、交流等机会，让教师不断学习和提升自己的教学水平。
2.引入导师制度：通过为新教师提供导师，帮助他们快速适应教学工作，并提供指导和反馈，提高教师的教学效果。
3.建立教师评价体系：建立科学的教师评价体系，通过评价教师的教学质量和教育能力，激发教师的动力和积极性。
五、加强学校管理1.建立协同合作机制：各学科教师和学校管理层之间要形成良好的协同合作关系，共同推进学校的教育教学工作。
2.精细管理课堂：学校管理层要关注课堂教学，加大对教师的督导和支持，确保教学质量。
3.建立学习型组织：学校要建立学习型组织，鼓励教师和学生进行反思和持续改进，实现教育教学持续进步。
小学教学质量提升的主要举措
小学教学质量提升的有力措施一、做细做实教学常规----打稳扎牢质量提升的根基1、细化教学常规工作要求。
让教师知道备课、上课、作业布置与批阅、教学质量的反馈与分析、学优生、学困生、临界生的辅导等常规工作怎么做？达到什么要求？2、定期落实全面检查、考核、反馈。
反馈制式引领，领导各负其责，教研组长参与，对亮点特色和存在不足明确指出。
用量化积分支撑下的激励机制撬动教师工作积极性。
3、考核方式上讲究艺术，变换形式，鼓励教师人人参与，自我管理。
初期：领导分工完成，完善细则，做好引领接着：领导和教研组长、骨干教师完成。
让教研组长、骨干教师通过参与考核，理解支持，做好宣传。
后来：常规工作分教研组互查互评，组长分工，代表轮流参与；两人合作查，做简单反馈，积分分出不同等级，ABC各占一定比例；再后来：常规工作几个教研组之间交换考核，比一比常规工作；体验管理者的感受，自觉发现自己不足，促进内省、反思、改进；4、效果：自觉意识觉醒，教师形成按时按质按量完成常规工作的良好习惯。
领导主导，教师主体，人人参与，换位思考，比学赶超，形成惯例。
二、聚焦课堂教学研究----坚守提质增效的主阵地高度重视每学期的全员公开课，把此项活动引领作为提升课堂教学质量的突破口。
公开课或者校内赛教如果每学期形式一成不变，要求不明、教师会厌倦，出现应付心理。
所以每学期的公开课形式、主题、模式、研究重点要有所变化。
一定要做到：1、问题导向，针对性强：分学科把课堂教学存在的共性问题进行梳理，归纳为具体问题，以问题解决为活动目标。
2、三个明确：研究重点明确（领域范围），研究主题明确（方向），研究问题明确（具体目标）。
3、形式多变：分不同层次----名师、学带、能手示范，骨干紧跟，青年研讨。
（示范引领，培养青年人）分不同学科----按照不同的学科，发现学科共性亮点、优劣势，分析教研组成员专业成长情况；不同的学段-----便于全面了解学情，研究学生，对比效果分不同课型----利于构建不同课型的一般模式。
立足校本教研__聚焦课堂教学__全面提升教学质量——在全市教研工作会上的发言
立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。
一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。
一是教研网络初步形成。
目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。
初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。
在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。
成员达308名。
二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。
增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。
三是踊跃开展教育科研课题研究。
制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。
四是踊跃推动校本教研工作。
下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。
五是全面开展课堂教学改革。
印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。
提质增效实施方案(3篇)
提质增效实施方案课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。
早在___多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。
”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。
一、有效备课，是高课堂教学效率的前提。
常言道。
“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。
于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
1、认真研读课程标准、教参、教材。
为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。
课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。
在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。
我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。
2、精心设计教学环节。
备讲，备导。
要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。
备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。
备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。
所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。
3、备学生。
学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。
我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。
二、有效提问，是高课堂教学效率的关键。
教师提质增效具体措施
教师提质增效具体措施1.提高自身素质：教师作为知识传播和社会塑造的重要角色，需要不断提高自身的学识和专业知识。
可以通过参加培训班、研讨会、研修课程等方式，不断更新自己的知识储备，并与行业内的专家学者保持良好的沟通，不断学习和研究最新的教育理论和教学方法。
2.研究教学方法：教师是教学的主体，必须掌握一些有效的教学方法和策略。
在教学过程中，根据学生的特点和需求，选择适合的教学方法，促进学生的主动参与和积极学习。
3.积极参与教学科研：教师可以参与教学科研活动，如撰写教育论文、参与教学研究项目等，通过科研提升自身的学术水平和教学能力。
4.注重课堂管理：良好的课堂管理是教师提质增效的重要环节。
教师应该制定科学合理的管理制度和规范，确保课堂秩序良好，学生能够安心听讲，提高课堂效率。
5.建立良好的师生关系：教师需要与学生建立良好的师生关系，做到关爱学生、关注学生的学习需求和生活情况。
通过与学生的良好关系，可以提高教学效果，提高学生的学习积极性和主动性。
6.加强与家长的沟通：教师应该与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，听取家长的意见和建议，共同关注学生的成长发展。
7.利用现代教育技术：随着科技的发展，教育技术在教学中的应用也越来越重要。
教师可以利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和积极性。
8.进行教育研讨：教师可以组织教育研讨活动，与其他教师共同探讨教育问题和教学方法，分享教学经验和教学资源，相互学习和提高。
9.关注学生的个体差异：每个学生都具有不同的学习特点和个性差异，教师需要根据学生的个体差异，灵活调整教学策略，为学生提供个性化的教育服务。
10.自我反思与改进：教师应该经常进行自我反思和评估，反思自己在教学中存在的不足和问题，并及时采取措施加以改进。
总之，教师提质增效是一项复杂且重要的任务，需要教师们不断学习和提高自身素质，关注个体差异，研究教学方法，建立良好的师生关系和家长关系，利用现代教育技术等多方面的措施，全面提升教师的教学能力和教育质量，提高学生的学习效果和满意度。
教师提质增效具体措施
教师提质增效具体措施教师提质增效具体措施中小学课堂提质增效的根本途径是课堂管理。
课堂管理应从构建课堂、观察课堂、反思课堂、改善课堂等层面着手，有机结合教情、学情，优化教学诸环节，最终实现高效课堂这一目标。
课堂管理是教学管理者必须做好的工作，更是教师的根本教学行为。
没有规范化、科学化的课堂管理，课堂教学是盲目的、随意的、低效的，这样的教学不可能提高教学质量。
为此，课堂管理应立足于课堂观察，从构建课堂的诸环节着手，在教学反思中不断提出问题、解决问题，择其善者，改其不善者，把改善课堂作为抓手提质增效。
一、构建优质课堂构建优质课堂是优化课堂教学的基础，包括优化教学设计、细化教学准备和精心实施教学。
优化课堂构建，首先要求教师做到吃透教材，准确、明晰、全面地确定教学目标；其次是要采用符合自己教情和学生学情的教学方略，轻松高效地达成教学目标；再次是采用必要的教学媒介和教具、学具，有力帮助学生完成教学活动；最后在实施教学中做到课堂节奏的合理调控，科学组织教学。
二、发挥课堂观察的积极作用观察课堂是教学管理者的基础性活动。
观察课堂要有针对性和目的性，要以教育教学理论作为指导方针，以教学效果作为评价、评估课堂的基本标准，以对比、分析、归纳总结等方法指导课堂教学。
真正把观察课堂教学作为帮助教师反思的有效手段，并贯穿在每一位教师教学和专业成长的始终。
观察课堂要注意分类，指导新教师如何上好入门课过关课，评价定位中青年教师的汇报课竞赛课，点评透析骨干教师的示范课特色课。
观察课堂要注重实效反馈，根据需要对观察的具体情况作口头或书面反馈，对个别问题进行单独反馈，对共性问题作会议反馈。
观察课堂对发现的典型问题还要跟踪听评指导，用积极的态度敦促教师不断改正教学的种种失误，促其不断成长和开拓。
三、养成反思教学的良好习惯课堂反思是肯定教学的成功之处、发现教学的缺点和不足的最有效手段，也是教师专业成长的良好习惯。
培养这种习惯需：（1）靠学校教学机构的督促，从教育的高度出发，给教师反思教学明确的任务，并把反思作为一项重要内容考核、评价教师的工作；（2）靠教研机构（教导处、教研室）引领指导教学反思，解决反思什么、怎么反思、怎样把反思的成果运用到教学中等问题；（3）教师自己应写好教学反思的心得体会、反思笔记、反思报告，使教学反思常规化、系统化、理论化。
提质增效活动心得体会(精选5篇)
提质增效活动心得体会（精选5篇）提质增效活动心得体会1我校语文组的教学活动如火如荼的展开了，活动以“品词句、细体味、构建高效课堂”为主题。
在黄志祥校长和语文组组长曹慧老师的指导下：我们语文组老师被分为三组：备课组、上课组、评课组，在这次教研活动中，我们成了活动的主体，每位语文老师都有自己的角色。
首先，选定课文，一开始上课组老师选择了《月光曲》这篇经典课文，黄校长当时对这篇课文的评价及期望也非常高。
后来由于一些原因，组内商量换成另外一篇讲述人与动物真挚感情的课文《老人与海鸥》，课文讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
课文确定后，全体语文组老师一起找出本课的重难点以及教学目标，并根据自己的理解感悟，找出破解的方法。
陈艳和钟艳老师一次次的试教，修改，其他语文老师一遍遍讨论，出谋划策，最终呈现出精彩、高效、感人的课堂。
评课环节，老师们各抒己见，有碰撞同时也产生了共鸣，充分展现了我们语文教师的专业素养以及水平。
通过本次活动，我深刻的感受到团体的力量，集体的智慧;并感悟到学无止境的真谛，以学促研，用研促教。
这样才能使得教师的自身成长和学校的教育质量得到可持续的发展与进步。
中学教研活动标语口号(3篇)
第1篇一、激发创新，追求卓越——中学教研活动口号1. 砥砺前行，共筑教育梦——中学教研活动口号2. 聚焦课堂，提升教学品质——中学教研活动口号3. 教研同行，智慧共享——中学教研活动口号4. 携手共进，共创辉煌——中学教研活动口号5. 激发潜能，成就未来——中学教研活动口号6. 交流互鉴，提升自我——中学教研活动口号7. 教育创新，助力成长——中学教研活动口号8. 聚焦核心素养，提升教学能力——中学教研活动口号9. 砥砺前行，共铸教育品牌——中学教研活动口号10. 教研点亮智慧，携手共创未来——中学教研活动口号二、聚焦核心素养，提升教学能力——中学教研活动口号11. 深耕课堂，培育核心素养——中学教研活动口号12. 关注学生，提升教学效果——中学教研活动口号13. 教研为舟，素养为帆——中学教研活动口号14. 激发潜能，培养创新人才——中学教研活动口号15. 教研赋能，素养先行——中学教研活动口号16. 课堂为本，素养为魂——中学教研活动口号17. 聚焦核心素养，提升教师素养——中学教研活动口号18. 教研引领，素养提升——中学教研活动口号19. 激发潜能，培养全面人才——中学教研活动口号20. 教研为桥，素养为舟——中学教研活动口号三、交流互鉴，共同成长——中学教研活动口号21. 携手同行，共育未来——中学教研活动口号22. 交流互鉴，共同进步——中学教研活动口号23. 教研共享，智慧共生——中学教研活动口号24. 聚焦问题，共同探讨——中学教研活动口号25. 携手共进，共创佳绩——中学教研活动口号26. 教研同行，智慧共享——中学教研活动口号27. 激发灵感，共同成长——中学教研活动口号28. 交流互鉴，提升自我——中学教研活动口号29. 携手共进，共创教育辉煌——中学教研活动口号30. 教研共融，智慧共生——中学教研活动口号四、激发潜能，成就未来——中学教研活动口号31. 激发潜能，成就学生未来——中学教研活动口号32. 教研创新，助力学生成长——中学教研活动口号33. 激发潜能，培养创新人才——中学教研活动口号34. 教研为桥，助力学生成长——中学教研活动口号35. 激发潜能，共创辉煌——中学教研活动口号36. 教研助力，成就未来——中学教研活动口号37. 激发潜能，培育优秀人才——中学教研活动口号38. 教研为舟，承载学生梦想——中学教研活动口号39. 激发潜能，共铸教育辉煌——中学教研活动口号40. 教研创新，助力学生全面发展——中学教研活动口号五、聚焦课堂，提升教学品质——中学教研活动口号41. 聚焦课堂，打造高效课堂——中学教研活动口号42. 课堂为本，提升教学品质——中学教研活动口号43. 深耕课堂，培育优秀人才——中学教研活动口号44. 教研引领，课堂升级——中学教研活动口号45. 聚焦课堂，助力学生成长——中学教研活动口号46. 课堂为主，素养为本——中学教研活动口号47. 教研为镜，课堂为魂——中学教研活动口号48. 聚焦课堂，提升教学效果——中学教研活动口号49. 课堂为本，素养为魂——中学教研活动口号50. 教研为桥，课堂为舟——中学教研活动口号第2篇一、创新引领，共筑教育新篇章1. 教研同行，创新无限，共绘教育美好蓝图。
聚焦课堂教学，不断提升质量
高中调研：聚焦课堂教学，不断提升质量——高中课堂教学调研总结新郑市教体局基础教育教研室高中组根据市教体局领导“深入课堂，加强指导”的工作要求，本学期，我们高中组把工作的重点确定为“多深入学校听课、多与教师交流研讨，进一步改进课堂教学，提高课堂效率，提高复习备考质量”。
根据工作计划和上级业务部门的要求，我们召开了学科教研工作会议，参加了我市高考质量分析会议，参加了我市第九届高中课堂教学开放周活动，参加了郑州市教研工作会议，组织教师参加了郑州市高考学科质量分析会议，组织教师参加了郑州市课例研讨活动，组织教师参加了郑州市优质课比赛活动，组织教师参加了河南省优质课比赛活动，组织教师参加了郑州市名师高中物理送课下乡活动，组织教师参加了郑州市名师高中数学送课下乡活动。
在上级教研活动繁多的情况下，我们在教研室徐宏义主任和林继红主任带领下，把大量的时间都用在深入课堂调研、组织教师研讨方面。
三个月来，高中组教研员听课人均已达60多节。
根据高中学段学科多、教研活动多的特殊情况，在调研方式上，我们灵活地采用了学段集体调研和个人分散调研相结合的方法。
在学段集体调研方面，我们统一进行了规划。
今年9月份，重点调研了高中一年级的课堂教学情况；今年10月份，重点调研了高中二年级的课堂教学情况；今年11月份，重点调研了高中三年级的课堂教学情况；今年12月份，根据听课调研情况，各学科开展专题性的课例研讨活动和复习备考观摩研讨活动。
为了保证学段集体调研工作的成效，我们注意了三点：1.提前通知学校领导，让学校和相关教师做好准备工作；2.对高中学科教研员提出了严格要求，不是万不得已，必须参加集体调研活动；3.听课后，教研员除了及时与教师沟通之外，还要与备课组全体教师一起研讨如何改进课堂教学问题。
各高中领导对学段集体调研工作非常重视。
新郑一中教导主任平俊杰、新郑二中教导主任王西全、新郑三中教导主任吴俊红、新郑一中分校教导主任吴玉民、新郑二中分校教导主任赵伯伟等学校领导，对教研室在本校的集体调研活动安排得相当细致；新郑二中校长王建民、新郑一中副校长赵宏义、新郑二中副校长吴宏政、新郑三中副校长杨涛、新郑一中分校副校长秦永、新郑二中分校副校长郭卫平等学校领导主动抽出时间陪同教研员听课调研。
课堂提质增效的建议和措施
课堂提质增效的建议和措施课堂提质增效是指通过一系列的措施和方法，提高课堂教学的质量和效果。
下面是一些可以用来提升课堂教学的建议和措施。
一、提前准备：1. 制定详细的教学计划：明确教学目标、内容和方法，确保教学的有序进行。
2. 教师进行充分备课：熟悉教材内容，准备教学素材和教辅资料，提前解答可能出现的问题。
二、课堂组织：3. 设计灵活多样的教学活动：通过小组讨论、案例分析、实践操作等方式，增加学生的参与度和活跃性。
4. 创设良好的学习氛围：营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生提问和发表意见，培养良好的学习态度。
5. 合理安排课堂时间：合理控制每个环节的时间，确保学习内容能够充分消化和吸收。
三、教学方法：6. 采用多媒体辅助教学：利用投影仪、电脑等工具，展示图片、视频等多媒体资料，提高学生对知识的理解和记忆。
7. 引导式教学：采用问题导向的教学方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力。
8. 鼓励合作学习：通过小组合作、互助互学的方式，增强学生的合作意识和团队精神，提高学习效果。
四、评价和反馈：9. 及时给予反馈：教师应及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们的努力和进步。
10. 倾听学生的声音：教师应积极倾听学生的意见和建议，调整教学策略和方法，满足学生的学习需求。
五、师生互动：11. 提倡师生互动：教师要积极与学生互动，主动引导和激发学生的思维，增强课堂的活跃度。
12. 鼓励学生提问：鼓励学生提出问题，教师及时解答，并引导学生进行深入思考和探索。
六、多样化评价方式：13. 综合评价方法：采用多种评价方式，如作业、小测验、课堂讨论、实验等，全面了解学生的学习情况和能力水平。
14. 督促学生反思：教师鼓励学生对自己的学习进行反思，及时纠正错误，提高学习效果。
七、教学资源和环境：15. 利用教学资源：充分利用图书馆、实验室、网络等各种教学资源，丰富教学内容，提升学习效果。
16. 营造良好的教学环境：为学生提供安静、整洁、舒适的教室环境，创造良好的学习氛围。
课堂提质增效的建议和措施
课堂提质增效的建议和措施
随着教育的不断发展，课堂提质增效已经成为了教育改革的重要目标之一。
为了达到这个目标，我们需要采取一些有效的措施和建议。
首先，我们可以采用互动式教学方法。
传统的教学方式是老师讲课，学生听讲，这种方式容易使学生产生疲劳感和厌倦感。
如果我们采用互动式教学方法，比如小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，可以激发学生的兴趣和积极性，提高他们的参与度和思考能力。
其次，我们可以采用多媒体技术来辅助教学。
现在很多学校都配备了多媒体设备，在课堂上使用PPT、视频等多媒体资料来辅助教学可以使得知识更加直观、生动，并且能够吸引学生的注意力，提高他们对知识点的理解和记忆。
再次，我们需要注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围可以使得学生更加愉悦地接受知识，并且能够促进师生之间的互动和交流。
在课堂上，我们可以采用一些合适的方式来调节气氛，比如讲笑话、开小游戏等方式来缓解学生的紧张情绪。
最后，我们还需要注重课堂评价的科学性和客观性。
课堂评价是对学生学习成果的检测和总结，它不仅能够反映出教学质量，而且对于提
高学生的自信心和动力也有着重要的作用。
因此，在进行课堂评价时，我们需要注重科学性和客观性，并且要根据不同的教育阶段、不同的
知识点采用不同的评价方式。
总之，在提高课堂质量方面，我们需要采取多种措施和方法，从教师、学生、教材、教具等多个方面入手，使得课堂变得更加有趣、有效，
并且能够真正地促进学生知识和能力的提升。
大同市新荣区新荣中学：全面落实“双减” 回归育人初心
SHANXI EDUCATION文刘利清聚焦课堂齐出力，提质增效共育人。
大同市新荣区新荣中学在落实“双减”政策中，紧紧抓住课堂这一核心，牢固树立质量意识，转变教学观念，强化责任担当，认真做到“三减”和“三增”，即减作业、减教辅、减考试，增信心、增自律、增责任，力求形成良好教育生态。
学校主要从四个方面入手：一是向课堂教学要质量；二是提高教师的作业设计能力；三是加强学生的自律性；四是有效联动家长。
调动教师转变教学观观念是行动的灵魂，只有充分调动教师转变教学观念，才能真正焕发出教育的生命力。
为此，学校校委班子多次召开会议，认真学习“双减”教育政策，分析研究实施方案和细则，要求教师学懂弄通新理念，积极探索符合教育规律和学生身心发展的教学之路，以学修身，突破瓶颈。
首先，转变教学出发点，打好“吸引”牌，让教师成为真正的“指导师”。
从“你不会学习，我来教你学习；你不愿学习，我来强制你学习”向“你不会学习，我来帮你学习；你不愿学习，我来吸引你学习”转变，力求教与学两种活动协调一致，让学生学会学习、乐于学习。
要求教师在课堂上不仅教学生掌握必备知识，也要训练学生的学科关键能力，还要帮学生形成正确的情感、态度和价值观。
其次，树立新的人才观，打好“品质”牌，让教师成为站位高远的“谋划师”。
让教师认识到教育面临的新形势和新任务，树立新时代科学的育才观，强化思想政治教育，注重全方位培养，推动教学质量的全面提高。
倡导并督促教师将所学所思在实践中运用、在实践中检验、在实践中升华，全面育人。
再次，聚焦课堂赛讲，打好“效率”牌，让教师成为学生个性张扬的“促进者”。
学校围绕“激活课堂、培养能力”的理念，组织了理化生教师的赛课活动，通过讲评，逐步改变教师讲得过多、学生参与过少的现状，转变依靠大量大同市新荣区新荣中学：全面落实“双减”回归育人初心“双减”有路课后作业来完成教学任务的陈旧模式。
教研组还让听课老师参与课后反思的研讨活动，大家研究课标、研究课本、研究方法，一节课，反复磨，每个人都有不一样的能量；一节课，大家评，每个人都有不一样的收获。
教育教学提质增效措施
教育教学提质增效措施【篇一】提质增效措施提高教育教学质量是学校工作重中之重，是一个学校赖以生存的基础。
教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还应该突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的人格。
一、指导思想：以十九大精神为指引，构建高效课堂，细化教学过程，注重质量奖惩，优化教学手段，全面提高质量。
二、预期目标：在各级各类质量检测中力争摆脱倒数，努力获奖，取得良好成绩。
三、具体措施：(一)强化队伍管理，提升教师形象教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂，我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶，影响学生，让学生在言传身教中健康成长。
教师要切实树立好学高为师，身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会家长和学生的尊敬和认可。
(二)创新活动载体，培养行为习惯桃园小学地处城乡结合部，加上学生长期较为随意性的学习习惯，让学生养成很多无意识行为习惯，做什么事没有目的性，这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷，抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做做有意义的事，我们通过每周的升国旗仪式，主题班会以及少先队活动等丰富多彩的方式，培养学生高尚的情操和行为规范。
我们还制定严格细致的量化标准，加大检查力度，努力提高学生的自理、自立、自治的能力。
(三)狠抓教学管理，培养教学骨干(1)学习培训。
学校要充分利用一体机教育资源，组织教师进行业务培训，注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的帮扶带形式。
(2)走出去，请进来。
学校尽量安排每学期都有教师外出培训。
通过理论学习、外出参观、调研等方法，提高教师的各种能力。
(3)开展校本教研活动。
教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要，确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛活动为教师素质提高，创设环境，促教师专业成长。
课堂教学提质增效的策略研究课题
课堂教学提质增效的策略研究课题随着教育改革的不断推进，课堂教学提质增效已成为教育界关注的重点问题之一。
为了适应时代的需求，教师们需要不断探索和尝试新的策略，以提高教学的质量和效果。
首先，利用现代技术来辅助教学是一种有效的策略。
教师可以利用多媒体设备、在线教学平台和虚拟实验室等工具，使学生更加直观地理解知识。
通过运用电子白板和投影仪等设备，教师可以将图表、图片和视频等多媒体资源展示在课堂上，增加学生的参与度和理解力。
同时，通过网络教学平台，教师可以为学生提供在线学习资源和作业，使学生可以在课堂之外进行学习，提高学习效果。
其次，积极运用合作学习的方法也是提高课堂教学质量的有效策略之一。
合作学习可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过小组讨论、项目合作和角色扮演等活动，学生可以在课堂上主动思考和交流，提高学习的积极性和参与度。
同时，合作学习也可以促进学生之间的互助和共同进步，培养学生的合作意识和团队精神。
另外，注重启发式的教学方法也是提高课堂教学效果的重要策略。
启发式教学注重培养学生的思维能力和创造力，通过提出问题和引导学生发现解决问题的方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师可以通过提出具体的案例和实际问题，引导学生进行探究和分析，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
最后，有效的评估和反馈也是提高课堂教学效果的关键策略之一。
教师应该及时对学生的学习情况进行评估，并给予及时的反馈和指导。
通过形成性评价和互动评价等方式，教师可以了解学生的学习进展和困难，并针对性地进行辅导和指导。
同时，教师也可以通过学生的反馈和建议，改进自己的教学方式和方法，提高课堂教学的效果。
综上所述，利用现代技术辅助教学、积极运用合作学习、注重启发式教学和有效的评估和反馈等策略，可以有效提高课堂教学的质量和效果。
教师们应该根据学生的需求和教学的实际情况，灵活运用这些策略，提升自己的教学能力和水平，为学生提供更加优质的教育服务。
提质增效工作总结3篇
提质增效工作总结3篇提质增效工作总结1篇提质增效有利于构建和谐，实现目标，做好重点工作，我科室在局领导的带领下集体学习了提质增效的精神之后，又单独学习和讨论了提质增效的学习，一致认为提质增效的提出对我科室的工作有着很大的帮助，对于个人的成长也有着很大的帮助。
通过提质增效活动，可以帮助我们解决很多问题，例如四久现象，解决庸、懒、软、散等问题，形成勤勉实干、立即执行、注重细节、持之以恒的工作作风，改进作风，提高素质，提升效率，增强能力，加快发展，改变面貌。
通过提质增效的`学习，发现我科室也存在着一定的问题，例如，公文写作质量不高，工作力度不够，等问题。
对于这些问题，提质增效就像一剂猛药，有着极好的疗效。
学习提质增效可以使我科室工作效率增加，人员素质提高，服务质量明显增强，树立良好的形象。
在今后的工作中，我科室通过学习，一定尽量做到以下几点：一、统一思想，提高认识。
充分认识到深入开展提质增效活动的重要意义，把我科室干部职工思想认识统一到提质增效会议精神上来，认真学习领会提质增效精神实质，以有力的举措深入开展提质增效，并充分运用到实际工作中去，高标准，严要求开展工作，我科室工作发展，为推进质监事业的快速发展作出应有的贡献。
二、通过系统学习省局文件和张庆义局长的重要讲话，充分认识到当前深入开展提质增效活动的重要意义，迅速把我科室人员的思想认识统一到省局会议精神上来，以饱满的政治热情、良好的精神状态和求真务实的工作作风，积极投入到深入开展提质增效活动中来，以实际行动确保提质增效活动的深入落实。
把深入开展提质增效活动，与落实抓质量、保安全、促发展、强质监的各项工作任务紧密结合起来；与当前正在开展的为民服务创先争优活动和建设学习型机关学习型组织紧密结合起来，确保我科室人员提质增效学习的效果明显，成效显著，使工作效率、个人素质有明显提高。
三、切实抓好学习，不仅按照市局、我局的活动安排，坚持每月读一本好书，每月做好读书笔记，同时坚持做到每周我科室集中学习讨论一次，并回顾上周工作与学习情况，交流经验，共同进步。
语文教研的标语口号
在新时代的教育征程中，语文教研肩负着传承文化、提升素养、创新教学的重任。
为激发广大语文教育工作者投身教研的热情，以下是一篇旨在鼓舞士气、凝聚力量的语文教研标语口号：---一、引领思想，砥砺前行1. 创新思维，铸就语文教育新高度2. 以文化人，以文育人，打造特色教研品牌3. 深化课改，探索创新，共绘语文教育新蓝图4. 传承经典，启迪智慧，为语文教育插上腾飞的翅膀5. 聚焦核心素养，提升学生语文素养，助力全面发展二、聚焦课堂，提质增效6. 优化教学，打造高效课堂，让每一个学生都绽放光彩7. 以学定教，以教促学，实现教学相长8. 关注学生，尊重差异，让每一个孩子都成为最好的自己9. 研读教材，吃透课标，为教学提供有力支撑10. 以评促教，以评促学，让评价成为教学的有益补充三、合作交流，共同成长11. 携手同行，共筑语文教育梦12. 教研相长，共同进步，共创辉煌未来13. 资源共享，优势互补，构建和谐教研共同体14. 学习交流，相互借鉴，激发教研新活力15. 团队协作，砥砺前行，谱写语文教育新篇章四、科研兴教，成果丰硕16. 立足实践，开展科研，推动语文教育发展17. 以研促教，以教促学，提升教育教学质量18. 培育人才，创新机制，打造科研型教师队伍19. 挖掘潜力，激发创新，助力语文教育改革20. 科研引领，成果丰硕，助力语文教育再上新台阶五、传承文化，弘扬精神21. 传承中华文化，弘扬民族精神，培育时代新人22. 以文化人，以德育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人23. 立足时代，面向未来，让语文教育焕发新的活力24. 弘扬民族优秀传统文化，增强文化自信，助力中华民族伟大复兴25. 肩负时代使命，勇担教育责任，为语文教育贡献自己的力量---这些标语口号既体现了语文教研的时代特征，又彰显了语文教育工作者团结协作、锐意进取的精神风貌。
让我们携手共进，为语文教育的繁荣发展贡献智慧和力量！。
课堂提质增效的建议和措施
课堂提质增效的建议和措施课堂提质增效是每位教师都应该重视的工作，它关系到教学效果的提升和学生学习质量的提高。
下面列举了一些建议和措施，帮助教师们在课堂教学中提高教学质量和效率。
1. 制定明确的教学目标：在每堂课开始前，教师应该清楚地制定教学目标，明确要教授的知识点和学生应该达到的能力水平。
这样可以帮助教师更有针对性地进行教学，避免教学内容的零散和无效。
2. 创设积极的学习氛围：在课堂中，教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围，比如利用教学媒体、互动式教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重学生参与：教师在课堂教学中应该注重学生的参与，可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂教学中来，增强他们的学习体验和理解能力。
4. 合理安排课堂时间：教师在课堂教学中应该合理安排时间，控制每个环节的时间，避免时间的浪费和教学内容的匆忙。
可以通过制定详细的教学计划来帮助自己更好地管理课堂时间。
5. 多样化教学方法：教师在课堂教学中可以尝试多种教学方法，比如讲授、示范、实践、案例分析等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
6. 及时反馈和评价：教师在课堂教学中应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，促进他们的学习进步。
可以通过课堂练习、测验、作业等方式来进行评价。
7. 关注学生个性化需求：教师在课堂教学中应该关注学生的个性化需求，尊重学生的不同学习风格和能力水平，根据学生的实际情况调整教学策略，帮助他们更好地学习。
8. 激发学生的学习动机：教师在课堂教学中可以通过提供挑战性的问题、激发学生的兴趣、引导学生思考等方式，激发学生的学习动机，促进他们的学习兴趣和主动性。
9. 持续专业发展：教师应该注重自身的专业发展，不断学习和提升自己的教学能力和水平。
可以参加各种培训、研讨会、教学观摩等活动，不断改进和完善自己的教学方法。
10. 建立良好的师生关系：教师在课堂教学中应该建立良好的师生关系，与学生保持良好的沟通和互动，关心学生的成长和发展，帮助他们解决学习和生活中的问题，建立师生之间的信任和尊重。
新中考背景下课堂提质增效小妙招
新中考背景下课堂提质增效小妙招随着教育体制改革的不断深化，我国中学教育体制也迎来了新的变革。
新中考政策的实施，为教师们带来了更大的教学压力和挑战。
如何在新的教学环境下更好地提高课堂教学的质量和效果，成为了教师们急需解决的问题。
本文将针对新中考背景下的课堂教学，提出一些小妙招，希望对广大教师们有所帮助。
一、充分准备课前内容充分准备课前内容是提高课堂教学质量的第一步。
教师在备课过程中，需要深入理解教材内容，了解学生的学习情况，合理安排课程内容和教学步骤，尽可能地做到条理清晰、讲解深入。
也要根据学生的实际情况，灵活调整教材内容，创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。
二、多样化的教学方法在新中考背景下，传统的教学方法已经不能完全适应学生的学习需求。
教师们需要采用更多样化的教学方法，包括案例分析、小组讨论、实验操作等，以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
教师还可以采用多媒体教学，结合图片、视瓶等多种形式，让学生在更加生动有趣的学习环境中获得知识。
三、注重课堂互动课堂互动是提高课堂教学效果的重要手段。
教师在教学过程中，要注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论，促使学生主动参与到教学过程中。
通过课堂互动，不仅可以使学生更好地理解和消化知识，还能够培养学生的思维能力和创新意识，从而达到提高教学效果的目的。
四、注重课堂管理有效的课堂管理是保证课堂教学质量的重要保障。
教师在课堂上要做到严格要求、细心观察，及时发现问题，及时纠正，保持课堂秩序，营造良好的学习氛围。
还要注重学生心理健康和学习习惯的培养，帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，为他们的学业发展打下良好的基础。
五、关注个性化教学每个学生都是独一无二的个体，在教学过程中，教师要关注每个学生的学习特点和学习需求，采取个性化的教学方法，帮助学生发现自己的学习优势和劣势，培养他们的自主学习能力和自信心。
只有真正实现了个性化教学，才能更好地提高课堂教学的质量和效果。
双减”典型案例】学校开展“双减”提质增效经验总结4篇
双减”典型案例】学校开展“双减”提质增效经验总结4篇为了认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署，XXX 采取了一系列有效机制，在提质增效、减轻学生作业负担方面取得了显著成效。
其中，建设研究共同体、切实提高课堂教学效率是重要举措之一。
为发挥课堂教学主阵地的作用，我们要求课堂40分钟要质量，学校和教师必须进行教育方法的自我革命，注重专业水平和学科理解的提升，实现课堂高效。
从2019年10月起，我们开始在行动研究中稳步推进研究共同体建设，将课堂教学改革作为学校管理的逻辑起点和工作重心，构建“让教学变成协同研究”的教学新生态。
同时，我们树立大课程观，逐步构建形成”1+N”课程体系，建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长的学校管理逻辑，让教育生态重构成为一种可能。
为了整校稳步推进，我们先做顶层设计，将研究共同体建设的每一次行动称之为“灯塔行动”。
其中，迭代升级课堂教学新样态和建立校本教研新范式是重要内容。
迭代升级的课堂教学路径为“提出问题，自主研究—互助探究，达成共识—公共分享，串联提升”。
课堂教学转型是一种改变、一种探索，实质是一种“教”与“学”的翻转，把课堂“还给”孩子，课堂中强调“倾听、对话、串联、反刍”的经历，最重要的是建立师生、生生间“基于倾听的对话关系”。
这种课堂结构变化更注重学生思维训练，学生的学力也随之加强。
建立“观察—描述—反思—改进”的校本教研新范式，以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来呈现的教研。
我们成立了“语文学科工作坊”、“数学学科工作坊”、“英语学科工作坊”、“艺术+综合学科工作坊”四个学科工作坊，首批参与教师50多人，占专任教师的一半，形成浓郁的研究氛围。
XXX将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改。
同时，对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬。
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聚焦课堂提质增效
----“课堂教学增效年”活动先进教师事迹
古浪县黄羊川职业技术中学胡多增
我是黄羊川职业中学一名普通的语文教师，本科学历，中共党员。
2004年10月年参加工作，自走上讲台之日起一直工作在教育的第一线，任班主任，执教语文学科，2008年以来兼任学校办公室干事。
八年来，我本着敬业有恒，勤业爱岗，开拓创新的精神，在这个平凡的工作岗位上默默的耕耘着。
2012年，全县开展了以“深化课程改革，提高课堂效益”为主题的“课堂教学增效年”活动。
作为学校的普通教师，在活动开展期间，我积极进行自我学习提高，充分发掘工作潜能，不断激发工作热情，积极提升教育理念，抓紧抓实常规教学，认真开展教育教学活动，进一步提高了教学工作效率，增强了课堂教学效益。
一、坚定信念，提高自我
作为一名年轻的普通教师，我恪守教师职业道德，我认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《语文新课程标准》和《语文教学大纲》，积极研读教育教学论文和优秀教育教学案例，不断增强自身素质，充实自己的教育教学理论修养，努力提高自己的执教水平。
在日常工作中，我在做好班主任工作的同时
还积极配合学校领导做好学校办公室上传下达工作，遵守学校各项纪律，认真履行岗位职责。
二、改革教法，创新学法
在上级部门开展“课堂教学增效年”活动之初，作为一名一线普通教师，尤其是作为一名语文教师，我积极学习有关活动内容，在教学方法、课堂效率方面进行探索，向富有经验的老教师学习，同时也要认真钻研教材教法，不断提高自身的业务知识和业务水平。
在教育教学活动中，我以“课堂增效年”活动为契机，努力开展一些寓教于乐活动，促进学生健康成长。
我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。
我利用主题班会、家长会让学生大声地说出自己的理想，坚定他们的信念。
每两周制定一个自己切实可行的奋斗目标，依据完成的情况决定是否指定新的近期新目标，并设立“手牵手”学习小组，建立合理的奖励机制, 建立赶超目标, 大声的发泄自己的快乐等，鼓励他们互帮互助，让学习成为一种享受，让每个同学都有成功的希望。
通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习自主性明显提高。
“有梦就有希望”在师生的共同努力下，他们的学习成绩在逐步地提高，有了更多的成功体验，自信的笑容洋溢在孩子们的脸上。
与此同时，我十分关注学生学习的“过程与方法”。
为此我
不断学习，积极总结，把一些好的行之有效的方法介绍给同学们，有的甚至通过训练加以巩固，以便于学生掌握这些方法。
例如我总结了语文课文背诵的几种方法，让同学们根据自身的特点进行学习；同时我郑重地推荐了“重复法”和“方言法”及“快读法”“回忆法”，甚至当堂训练。
经过我的努力，学生学习起来更加轻松，也更加有趣，大大提高了教学效率。
这些在学法方面的创新不仅仅是我自己，我还鼓励学生在自己的学习过程中不断总结提炼出新奇的方法，以便向全班推广。
经过对学生“找方法”的提倡，学生的学习更加具有积极主动性，把“学法”也当作了自身积累知识、提高能力的目标之一。
这也正是我想看到的。
在此我也体会到了，“学法”的创新，不仅仅是老师的事情，更重要的是调动集体智慧，“放手发动群众”，只有这样，才能让“学法”更优更有效。
三、脚踏实地，开拓创新
我始终认为教师是天底下最光荣的职业，教育是人类发展史上最光辉的事业，我始终保持着谦虚认真、不骄不躁、不推拖、不抱怨的工作态度，踏踏实实、兢兢业业，教好我的课，带好我的班级，我在平凡的岗位上默默奉献着。
功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕成果。
我所带的班级班风正、学风浓，多次被评为“优秀班集体”，我也多次被评为校级“教学质量突出者”、
“课堂教学能手”、“优秀班主任”、“同课异构先进个人”；多次获得教育局党委授予的“优秀共产党员”、“优秀党务工作者”称号。
本人撰写的论文在古浪教育局“课堂增效年”专题征文活动中荣获三等奖，在2012年全县现代教育技能大赛中获得中学组一等奖，有两篇论文发表在《少年素质教育报》和《新课程》杂志上。
在教学中，我深深体会到了“教育是一门艺术”这句话的分量。
教书育人虽然辛苦，却充满乐趣。
在学校度过的每一天都让我感到身心愉悦。
在以后的工作中，我要继续保持自己的特色和作风，怀抱对教育事业的无限忠诚，用自己的爱、自己的情，继续在教育的征途上不断探索、跋涉、耕耘、追求，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。
”。