适当的体罚 也是教育的好方法
体罚孩子的好处_家庭教育
体罚孩子的好处_家庭教育体罚孩子的好处有哪些1，适当的体罚，让学生长记性；2，适当的体罚，让孩子懂得承担责任，并学会承受压力；3，适当的体罚，可以防止孩子养成飞扬跋扈唯我独尊的坏习惯；4，适当的体罚，能让孩子对错误的事情起到警醒作用；家长体罚孩子的初衷一、是用体罚体现自己的正确。
父母体罚孩子的最初根由，都是有道理的，肯定都是孩子有不正确的行为。
父母一气之下，认为只有体罚，才能体现自己对这种行为的反对。
二、是用体罚体现自己的权威。
受体罚孩子所犯的错误，往往是父母以前曾经告诫过，但孩子没有注意、或者没有记住而重犯的。
由此有的父母认为，这是孩子故意违犯的，是挑战自己的权威，“不打不长记性”，不打不足以体现自己的权威。
三、是用体罚来让孩子纠正错误。
有的家长认为，孩子不打就难以改正错误，或者不能很快改正错误。
体罚孩子遵循的原则第一：适度原则罚孩子，一定要“适度”，俗话说，常骂不惊，常打不怕。
经常打孩子，孩子就会习惯于挨打，逐渐养成一种即使挨打也满不在乎地态度，结果使孩子成为一个具有顽固反抗精神和暴力倾向的人。
我原来的一个同事，他儿子成天逃学，整天沉溺于网吧，还会和一些不良少年打架斗殴。
同事气得没有办法，隔三差五就会痛打一顿。
可是不仅不起作用，还使孩子变本加厉，据同事气愤地说，孩子不仅在挨打时一动不动，摆出一副死猪不怕开水烫的样子还会恶狠狠地看着他。
后来我离开了那个单位，那孩子现在怎么样了也不得而知，但我想他也许不会成为心理很健康的人吧。
家长如果真要教训孩子，一定不要使用任何工具，用手打几下孩子的屁股就行了。
家长期望完全通过打来教育孩子的做法，肯定是错误的。
一味打，只会造成孩子种种不良的心态和心理偏差，决不能获得教育孩子的效果。
第二：及时原则尽可能在孩子发生不良行为时马上加以惩罚，因为在孩子心目中，事情的因果关系是密切的，年龄越小越是如此。
如果事情过去几天再惩罚，或几件事加起来一起惩罚，孩子会不明就理，甚至不清楚自己为何受罚。
学校体罚的辩论辩题
学校体罚的辩论辩题
正方观点：
学校体罚是一种有效的纪律手段，可以帮助学生树立正确的行为规范和价值观念。
在学校体罚的过程中，学生会意识到自己的错误行为所带来的后果，从而更加珍惜自己的学习机会和校园生活。
同时，学校体罚也可以起到警示作用，让其他学生知道违规行为会受到惩罚，从而有效地维护了校园秩序。
此外，学校体罚还可以帮助学生建立自律意识和责任感，培养他们的坚韧性格和顺从性格。
名人名句，孟子曰，“不教而杀之，教之而不杀之，所以杀之也。
”这句话说明了在某些情况下，体罚是必要的教育手段。
经典案例，在某所学校，一名学生因为在课堂上捣乱而被老师体罚，之后他意识到自己的错误行为，开始认真对待学习，成绩也有了明显提高。
反方观点：
学校体罚是一种严重侵犯学生权益的行为，会造成学生身心受
到伤害。
在学校体罚的过程中，学生可能会产生厌学情绪，对老师和学校失去信任，甚至导致心理健康问题。
此外，学校体罚也容易引发家长和社会的不满和抵制，对学校形象和教育质量造成负面影响。
相反，应该通过其他方式，如心理辅导、家校合作等来引导学生，帮助他们树立正确的行为规范和价值观念。
名人名句，康德曾说过，“人是目的，而不是工具。
”这句话表明了人的尊严和权利应该受到尊重，不应该被当做工具来对待。
经典案例，在某所学校，一名学生因为被体罚而产生了严重的心理问题，最终导致了严重后果。
以上是我对学校体罚辩题的正反方观点的阐述，希望能够帮助您更好地理解这一议题。
体罚的教育更有效
体罚是教育的重要手段当今社会提倡爱的教育是主流，但是没有哪个老师家长是完全摒弃体罚的。
体罚的范围很广，我们所说的体罚是指孩子犯错之后，加以说明道理和孩子达成协议的一种体罚，可以选择的方法很多，不是指伤害孩子健康的体罚！我认为当今的教育理念就是溺爱，学生没错，有错的总是教师。
学生从小就没有做错了事要受惩罚的理念。
第一，体罚是对身体的惩罚，是相对于口头教育而言的，包括跑步、俯卧撑、罚站、打手心等。
我们和对方辩友一样不希望对我们祖国的未来做出过度的身体惩罚，然而体罚作为一种教育方式，一直出现在我国几千年的教育之中，其效果在于让孩子用身体的感受，记忆所犯错误，以避免再次犯错。
体罚能起到一种警戒的作用，孔子所描述的“不贰过”，正是在遇到同样的错误时候，能提前想到当时所犯错误带来的后果，如果后果只是“爱的教育”，那么必然不能足够警示孩子。
第二，如今孩子多是独生子女，生活条件良好，受到夸奖较多，溺爱不少，很少吃苦，因此在犯错后受到的都是“爱的教育”了，根据边际效应，显然是体罚更有效。
第三，孩子还在人格的形成阶段，很多孩子并没有形成完整的价值观，知识也有限，例如在客人来临的时候偷吃给客人的糖果，在孩子看来并没有什么错，你就是再怎么“爱的教育”，他们也不会服气，而放任则可能让孩子养成不良习惯，这时候进行适当的体罚，能够中止孩子养成坏习惯，待孩子长大后也不会为自己当年养成的习惯而后悔。
第四，所谓棍棒底下出孝子，所谓严师出高徒，不是没有道理的，严厉的管理往往能让孩子更好的成长，而溺爱往往阻碍孩子成长。
体罚也是理性的体罚，不是愤怒的体罚，是讲究方法的体罚. 体罚是通过适度的肢体性的惩罚来达到教育孩子的手段，这要与虐待分开，并且要强调一个度的问题，过度的话，体罚就会就变成一种变相的伤害孩子。
实际上“爱的教育”和“体罚的教育”要对立起来看很难区分，体罚也是爱的表现。
爱的教育中教育者温和体贴，但在应用体罚的同时教育者未必是不近人情的；爱的教育的施行者会耐心解释，体罚教育的施行者未必不会，那么最基础的变化就是严厉程度和是否应用体罚了。
体罚学生：教师的深度体验(5篇)
体罚学生：教师的深度体验（5篇）前言作为一名教师，我们不仅需要教授学生知识，还需要引导他们形成正确的价值观。
然而，在教学过程中，我们可能会遇到一些顽皮或学习成绩不佳的学生，这使得我们面临着教育与惩罚之间的抉择。
本文档将探讨体罚学生的深度体验，并从五个方面进行分析。
1. 体罚的定义与分类体罚是指教师对学生肉体进行惩罚的教育方式。
它主要分为轻度体罚和重度体罚。
轻度体罚包括罚站、罚款、打手心等，而重度体罚则包括打屁股、鞭打、踢打等。
我们需要明确，体罚并非教育学生的唯一手段，但在某些情况下，它可能被视为一种必要的手段。
2. 体罚的利与弊体罚作为一种教育手段，具有一定的优点和缺点。
优点：1. 快速纠正学生错误：体罚可以立即让学生意识到自己行为的严重性，从而达到改正错误的目的。
2. 形成敬畏心理：适当的体罚可以使学生对教师产生敬畏心理，有利于课堂管理和教学秩序的维护。
3. 培养自律意识：通过体罚，学生可以学会自律，养成良好的学习和生活习惯。
缺点：1. 可能导致身心伤害：过度体罚可能会对学生造成身心伤害，甚至留下心理阴影。
2. 引发法律纠纷：不当体罚可能导致家长投诉，甚至引发法律纠纷，对教师和学校造成不良影响。
3. 恶化师生关系：频繁使用体罚会使得师生关系紧张，影响教学效果。
3. 体罚的适用场景与原则体罚应在以下场景下慎重考虑：1. 学生行为严重违反校规校纪。
2. 学生多次劝告无效，影响课堂秩序和教学进度。
3. 学生存在严重道德问题，如欺骗、偷窃等。
在使用体罚时，教师应遵循以下原则：1. 合法性：遵循我国相关法律法规，确保体罚行为在法律允许的范围内进行。
2. 适当性：根据学生的年龄、性格等因素，适当选择体罚方式和程度。
3. 及时性：体罚应立即执行，以达到教育效果。
4. 单一性：尽量避免连续对同一学生进行体罚。
4. 体罚的替代手段在教育学生的过程中，我们应尽量寻求替代体罚的有效手段，如：1. 口头警告：对学生的错误行为进行警告，提醒其注意改正。
辩论赛：惩罚是最好的教育方式
二、讲究惩罚艺术其实，在对学生进行赏识教育的同时，惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段，惩罚教育不是体罚教育，有它本身的原则和不可替代的作用，如果能恰当地发挥它的作用的话，对学生的教育效果将更加完美，我们的教育手段也会进一步完善。
说到惩罚，有的人总是讳言教育惩罚，可是离开了惩罚的教育还是完整的教育吗？应该说没有惩罚的教育是不完善的教育。
教育，无非就是人格熏染和行为养成，而行为的养成必须靠训练，训练就是强迫，所谓强迫就是学生没有做到就必须惩罚。
小学生正处在混沌期，必须严格要求，把根扶正。
在矫正的过程中难免会经历痛苦，但谁会否认接受一些挫折教育，对学生的成长没有裨益？从另一个角度来说，“没有规矩，不成方圆”。
惩罚教育是以尊重爱护学生为出发点，以帮助教育学生为最终目的，对不良行为的一种强制纠正。
它是以不损害学生身心健康为前提，通过使其承担由于自身过错而带来的责任，达到使学生认识错误，不再犯错为目标的教育方法，它与表扬表面上对立，实质上统一，都是要达到教育人的目的。
一、什么是教育意义上的惩罚所谓惩罚是指“实施处罚使犯错误的学生身心感觉痛苦，但不以损害受罚学生身心健康”为原则的处罚方式。
惩罚是一种权力而非权利，是教师用于惩处违反学校学习生活规范的学生的权力，是针对学生违反规范的行为。
惩罚权首先来自学校，教师就是一个执行者。
因此，我们认为惩罚是一种教育手段，是学生接受另外方式的教育。
所以惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
所以笔者认为，没有惩罚的教育是不完整的教育。
二、惩罚教育存在的必要性1、教育惩罚既是教师管理的需要，也是学生自身发展的需要“教师是太阳底下最光辉的职业”。
作为小学教师，更是责任重大，因为一个人的品格在很大程度上是童年时代形成的。
如今教育界普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的，要老师追求春风化雨般的教育效果。
用爱心教育的方式培养孩子的自信固然是一种方式，然而，我们不得不关注这样一种现象，现在的孩子几乎都是独生子女，父母眼中的龙凤，小皇帝，百般宠爱。
体罚比爱的教育更有效
体罚比爱的教育更有效体罚比爱的教育更有效我们的观点是：体罚比爱的教育更有效。
因为爱的教育只能让受教育的人感到一时的温暖，但其起不了治根治本的作用，“治标不治本”，还不如不治。
爱的教育太过柔情，不会让人留下深刻的印象，容易忘却，很有可能在这个地方再犯错。
b5E2RGbCAP而体罚则不同了，体罚可以让受教育的人留下痛至皮肉的教育，也许体罚有些不对，但体罚就如同家长打孩子一样，是为了让受教育的人记住这一次，从而改正错误，而不是用温暖去包容，这样不适合那些需要体罚的人。
plEanqFDPw那么，假如爱的教有比体罚更有效，那为什么劳改局、拘留所为什么不用爱的教育去对付那些坏人呢，每个人本身都有惰性，都有不好的习惯。
此时，单单用爱去唤醒是没有用的，有句话说“惩罚你的肉体就是为了拯救你的灵魂”。
（注意不要否定“爱是有效的”，你要证明的是个“更”字）当面临一件具体的事的时候，是没有时间让你用“爱”这种慢功夫去应对的。
先用“体罚”让这个犯错误的人知道该怎么做，再用“爱”来教育他为什么要这么做……（总之一定不要否认爱的教育也是有效的，不然，让对方抓住把柄就没有希望了）DXDiTa9E3d体罚是指适度的体罚，并不是一味的体罚。
爱的教育如果更多，便会变成溺爱，这样当然是弊大于利。
再说了，“打在身上，疼在心里”，“棍棒底下出孝子”，“打是疼，骂是爱”，“名师出高徒，严父出孝子”……这些不都是说出了适当体罚的好处了么,RTCrpUDGiT对于那些顽固不化的人，当然只能采取适当的体罚来惩罚他。
在一定的情况下，适度的体罚是非常有效的。
身体的疼痛，能让人记忆更深刻。
但，我们认为体罚应该与爱的教育相结合。
体罚一个人时，一定要让他懂得你的目的是教育他，出发点是爱，否则，只会让他产生逆反心理。
而且体罚中最重要的，是不要伤害他的自尊心，身体的疼痛，会让他对错误有更深的印象，说不定，以后他会感激对他施以体罚的人。
而如果伤到了自尊心，很可能会带来不堪设想的后果。
惩戒教育是一种不可少的教育手段
教师称惩戒教育是一种不可少的教育手段日前，西安市莲湖区某小学一英语老师，因学生没有把课文背下来，一怒之下用铁棍打13名学生的屁股，造成5名学生几天后屁股仍然青紫、淤血。
此事一出，该不该体罚学生的话题，再次引起人们的热议。
虽然大多数人对体罚持反对意见，但为数不少的人仍认为“不打不成器”；不少人也认为，惩戒教育也是教育的一部分，但在现实生活中，却很难找到惩戒教育的身影。
惩罚教育，应该把握好尺度雒红艳（西安市六中教师）：我教的是高中学生，就不存在打不打的问题，因为孩子们已经长大了。
但我也遇到过一些学生，你批评他两句根本就解决不了问题，老是编一堆谎言来应付你，这个时候，如果一味的纵容就是害学生了。
有些学生吃软不吃硬，有些吃硬不吃软，每个学生的情况也不同，在这样的情况下，适当的惩罚，可能效果就会更明显，但要有尺度。
于亚男（退休教师、曾获得“全国百名优秀母亲”称号）：作为老师来说，出发点再好，也不能太出格了。
现在的孩子都是家长的宝贝，轻轻地打两下，或许还可以理解。
要对孩子有训诫，孩子没有压力也不行，一个孩子送到学校，老师不敢说不敢动，这样老师也就无法开展工作。
申臻：如果说体罚学生是为他好，那这个“为他好”的尺度是什么呢？让他听话就是为他好吗？他不写作业你揍他就是为他好吗？学生不会做题不会背课文，我希望这些不要再成为体罚的理由。
如果孩子学习成绩再好，心理与人格被扭曲，这无疑是更糟糕的。
学生成绩至上的观念必须改变，学生“学做人”出现问题，再适当的体罚才行。
法治社会，体罚是不能容忍的梁伟（高校教师）：刚才有不少人提到，这次事件中，大家都认为打得太残忍了，打得太狠了。
如果打的不是十几个学生，打的是一个学生，只是打两下，可能许多家长都会认为，这不算个什么事。
实际上，不光是老师不能打学生，家长也不能打孩子。
批评、处分这个打人的老师，对我们的启示是什么？就是如何在法律允许的框架内，依法施教。
吴志有（小学校长）：我国的《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》都有明确的规定，禁止体罚学生，这个底线不能动。
打骂孩子的好处
打骂孩⼦的好处 打骂孩⼦的好处，孩⼦的健康成长是⽗母都很关注的⼀个问题,对于孩⼦的教育也是不能忽视的⼀个问题。
打骂孩⼦的好处其实是存在的。
下⾯⼩编带你⼀⼀了解! 打骂孩⼦的好处 1、打骂孩⼦的好处是存在的，但要打骂得有度 我所提倡的打骂并不是说孩⼦只要⼀做错就往死⾥揍,毕竟是孩⼦,下狠⼿揍也是受不了的,肯定就会出问题,换成这样揍你,你也会出问题的。
应该是当孩⼦第⼀次犯下某种错误的时候,就相应的“打骂”,让他明⽩这事这样做是不对的,直接让他体验⼀下这样做的最直接的后果,也就是现在所谓的“长长记性”,当孩⼦认识到⾃⼰的错误并改正之后,再跟孩⼦说些道理,当然也不是我们整天说的那些⼤道理,要尽量以孩⼦能听懂的⽅式表达出来,这时候才能达到打骂的真正效果。
2、对于教育孩⼦,适当的打骂是必要的 不是说孩⼦不听话就必须体罚,只是想说体罚孩⼦在教育孩⼦的过程当中肯定是少不了的。
就拿我⼩时候来说,不肯写作业,到处疯着玩,我妈如果不追着我打,让我回家做作业,⽽只是等我玩好了回家了,给我说些⼤道理,那我只会嫌烦,觉得没什么⼤不了的,反正只要上学前把作业做完就⾏,可是被打了⼀顿之后,就会想,不写作业就出去玩会挨打的,得先把作业完成了再出去。
打骂有其存在的合理性,但是这个合理性是建⽴在适当的时机、适当的度的基础上的,所以,各位家长,对于孩⼦,适当的打骂是必要的。
3、适当体罚孩⼦,能让孩⼦深刻体验更多 适当体罚孩⼦,让他明⽩做错事情应当承担责任,并学会承受压⼒,是有好处的。
现在多数孩⼦都是独⽣⼦⼥,往往都是⾐来伸⼿饭来张⼝,不知稼穑不分五⾕。
是在各种新奇⾷品,成箱玩具的陪伴下长⼤的。
⼤⼈们“捧在⼿⾥怕摔着,含在嘴⾥怕化了”,疼都来不及,怎么舍得动⼀根指头?孩⼦犯了错误即使妈妈有时⽓不过想打孩⼦,也在爷爷奶奶疼爱下望⽽却步。
只有“⼗全⼗美”的⽗母才会绝对不打孩⼦,⽽世界上极少有如此完美的⽗母。
问题的关键不是能不能打,要不要打,⽽是应该怎样打。
有感体罚与教育
惩罚也是一种有效的教育方法
惩罚也是一种有效的教育方法江苏省张家港市梁丰小学匡慧娟在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏图格外引人注目。
其中一幅是血液循环图，另一幅是骨骼图，说起这两幅藏图，里面还有一个引人入胜的故事。
原来，这两幅画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品，麦克劳德小时侯不仅顽皮，而且充满好奇心，甚至有惊人的举动。
有一天，他突发奇想，想要看看狗的内脏是啥样。
于是，他和几个小伙伴偷了别人的一条狗，宰杀后开膛破肚把内脏一件件剥离，仔细观察。
可他万万每想到的是这条狗是校长的宠物，校长此刻十分恼火，决定给予麦克劳德惩罚，但是谁也想不到校长的惩罚竟会是让麦克劳德画一张狗的骨骼图和血液循环图！麦克劳德很聪明，知道自己罪责难逃，应该接受处罚，便暗下决心认真地画好了两幅图，交给校长。
校长看后非常满意，认为画得好，对错误的认识较深刻，决定不再追究杀狗事件。
校长的处罚，不仅使麦克劳德认识到了自己的错误，又保护了他的好奇心，同时也因势利导，给了他一次学习生理知识的机会。
后来麦克劳德成了世界上一名著名的解剖生理学家，并且和他人合作发明了胰岛素，创造了治疗当时不治之症——糖尿病的新方法，为此，他获得了1927年诺贝尔医学奖，他每次谈及成功的因素时，总是对校长的这次惩罚念念不忘。
由此可见，惩罚也是教育的一种方法，具有一定的教育作用。
第一，适度的惩罚具有唤醒作用。
惩罚能使犯了错误的孩子认识错误，并为自己的过失负责任。
一个12岁的美国少年，在院子里踢足球是不小心把邻居家的玻璃踢碎了，邻居说：“我这块玻璃是新装的，要12.5美元，你赔！”当时是1920年，12.5美元对于一个12岁的孩子来说不是一个小数目，少年没办法，只好回去找爸爸，他爸爸在问清情况后对儿子说：“你踢碎了玻璃你就得赔，没有钱，我借给你，一年后还给我。
”在接下来的一年里，少年擦皮鞋、送报纸，挣回了12.5美元还给了父亲。
这个少年就是后来的美国总统里根。
他在回忆录中写到：正是通过这样一件事，使我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
论学校教育中的体罚
论学校教育中的体罚体罚是一种针对学生的惩罚方式，它在过去的学校教育中曾经被广泛应用。
然而，随着社会的不断进步和法律的不断规范，越来越多的人认为体罚已经不应该在学校教育中使用。
本文将从多个方面讨论学校教育中的体罚。
首先，体罚的危害不能被忽视。
体罚可能导致学生产生身体上和心理上的创伤。
在身体上，学生可能因为受到打击或惩罚而留下疤痕或伤口。
在心理上，学生可能会导致自卑、恐惧、焦虑等负面情绪，这些情绪可能会影响学生的学习和未来的生活。
此外，体罚也会导致学生之间的较量加剧，进而影响学生群体的建设。
其次，即使想要惩罚学生，也有更好的方法。
教育者可以通过其他方法促进学生的改正，比如讲解一些相关法律知识，或者在案例分析的过程中告诉学生哪些行为是不正确的。
在具体的惩罚方法上，例如，学校可以让学生进行闭门思考或者让学生进行一些社会务工。
这些方法更加能够让孩子们认识到自己的错误，并且更好地培养他们的责任感和道德感。
此外，体罚还与教育的差异性相冲突。
教育是多种文化和社会价值观的体现，学校作为一种基础教育机构，应该树立健康积极的价值观，尤其是在孩子们的成长阶段，他们的价值观正在形成。
如果学校使用体罚，只会让学生误认为暴力是解决问题的唯一方法，这样误导会导致一种错误的价值观。
孩子们在这种价值观影响下成长起来会导致社会发展的不良结果。
最后，随着法律和道德标准的不断提高，越来越多的国家和地区都已经明确禁止在学校中使用体罚。
这也是因为越来越多的人意识到，体罚将学生视为对象，而学生应该被视为自己的人格，被视为社会未来的基础。
只有培养学生的道德价值观、自我控制能力、责任感等素质，才能够更好地培养出成才的未来人才。
综上所述，学校教育中的体罚是一种早已不应该再使用的惩罚方式，因为它带来的危害远远大于创造性和教育意义。
相反，学校教育应该采用更温和、更有效、更健康的方式，可以促进学生的发展和个性的成长。
毕竟，带有教育儿童的责任不仅仅是家长和学校的责任，更是整个社会的责任。
体罚孩子是否是有效的教育方式辩论辩题
体罚孩子是否是有效的教育方式辩论辩题正方观点，体罚孩子是有效的教育方式。
首先，体罚孩子可以起到一种惩罚和警示的作用。
孩子在犯错时，通过体罚可以让他们感受到痛苦和不愉快，从而形成对错误行为的警示和惩罚，有助于他们认识到自己的错误，并且在以后避免犯同样的错误。
其次，体罚孩子可以帮助他们建立纪律意识和自律能力。
在家庭教育中，父母对孩子进行适当的体罚可以让孩子明白家庭中的规矩和纪律，从而培养孩子的自律能力和遵守规则的意识，有助于孩子在成长过程中形成良好的行为习惯和品德素养。
最后，体罚孩子可以让他们在面对困难和挫折时更加坚强。
适当的体罚可以让孩子学会忍耐和坚强，让他们在面对困难和挫折时不轻易退缩，更加勇敢地面对生活中的挑战。
反方观点，体罚孩子不是有效的教育方式。
首先，体罚孩子容易造成心理创伤。
孩子在成长过程中，如果经常受到体罚，容易导致他们产生心理障碍和创伤，影响他们的身心健康。
长期受到体罚的孩子可能会产生逆反心理，甚至出现自闭、焦虑等问题。
其次，体罚孩子容易破坏家庭关系。
父母对孩子进行体罚容易让孩子产生对父母的恐惧和厌恶情绪，破坏亲子关系。
长期下去，容易导致家庭关系紧张，影响孩子的健康成长。
最后，体罚孩子不利于培养他们的自主性和创造力。
体罚容易让孩子变得胆小怕事，失去对事物的好奇心和探索精神，影响他们的自主性和创造力的发展。
综上所述，体罚孩子并不是有效的教育方式。
相反，应该通过耐心教导和引导，培养孩子良好的行为习惯和品德素养，让他们在和谐的家庭氛围中健康成长。
名人名句及经典案例。
名人名句：“不要用体罚来教育孩子，因为这样只会让他们变得胆小怕事。
”。
“爱是最好的教育方式，不要用暴力来对待孩子。
”。
经典案例：有研究表明，长期受到体罚的孩子更容易产生心理问题，甚至影响他们的学业和社交能力。
因此，体罚并不是一个有效的教育方式。
综上所述，体罚孩子并不是有效的教育方式。
相反，应该通过爱心和耐心来教育孩子，引导他们形成良好的品德和行为习惯。
浅谈教学中的适当惩罚
关键词： 惩罚教 育 ； 时惩罚 ；有度惩罚 ；得 法惩罚 ；护 尊惩罚 及
当人们把 “ 愉快教育” 赏识教育”的经念歪 了的时候 ，如 道德 ，既要做到教书育人 ，又要关心、爱护学生 ，尊重学生人格 、“ 今 ，许多教 师可 以说是谈 “ 惩罚”色变 ，他们认 为 “ 惩罚” 学生 尊严 ，正确对待学生的错误 、缺点 ，做 到宽严适度。实施惩罚不 就是碰师德修养 的钉子 ，就是踩教育行风的高压线。其实 ，现代 是 简 单 的终 止 某 种 行 为 ，而是 造 成 被 惩 罚学 生 心 理 的 不协 调 ，引 的许多教育专 家都赞同这样 的说法—— 没有惩罚 的教育是不完整 起态度 的转变，最终达到 “ 心育”的 目的，进一步激励学生 的积 的 教育 ， 有 约束 力和 强制 性 的 教育 是 软 弱 的 ， 苍 白无力 的 。 没 是 无 极性。因此，要合理选择惩罚手段 ，适时恰 当地惩罚学生 ，从而 论从心理学还是教育学的角度看 ，惩罚都应该有 它自己的一席之 让学生能健康 、全面地发展。所 以，我个人认为 ：对于学生 ，其 地。它可使学生 明确地认识到 自己的缺 点和错误 ，在情感上引起 实不是不能惩罚 ，关键是怎样惩罚。下面 ，我想就我在工作中的 痛苦和 羞愧 的内疚感。适度 的惩罚对培养学生 的耐挫心理 同样也 实践 ，谈一谈如何对学生进行适当的惩罚。 很必要。我们既不能将惩 罚作 为包洽一切 的灵丹妙药 ，也不能将 ａ ．惩 罚 一 定 要 及 时 惩罚视 为洪水猛兽。教师在不损害学生人格尊严 的前提下学会适 学生的缺点如 同小树身上 的偏枝斜枝 ，园丁的职 责之一是修 当的、正确的、艺术性 的运用惩罚 ， 做到罚之及 时，罚之有度 ， 罚 剪它 ，唯其如此 ，方有望造就参天大树 ，而修剪偏枝斜枝 的过程 之有方 ，罚 之有异 ，深入 内心 ，触及灵魂，这样 的惩罚是绝对有 就是一个及时矫正 的过程 。 对于一个该处罚 的人不及 时地处罚 ， 就 教育意义的。惩罚是－Ｉ 学问，更是一门艺术。惩罚应是在 关爱 会 导 致在 助 长 恶 行 的 同 时压 制 了大 多 数 人 的善 望 ，就 会使 正 义 得 ＇ － ］ 的前提下对学生 的不 良行 为进行纠正、矫治 的强制措施。这个措 不到伸张 ，正气得不到弘扬 ，就会影响到整个班级、整个学校的 施首先必须确实必要 ，其次要有一个 “ ，应该行之有效 。在这 风气。俗话说 ：“ 度” 恶不积不足以灭身”就是要求我们要防微杜渐 ， 个强制过程 中，惩罚是 为了爱 ，要 “ 让爱做主” 。我们在惩罚学生 悬崖 勒马，坚决把坏思想、坏 习惯扼 杀在萌芽状态中。而有的责 时应该给学生留有改正错误 的余地。 任心不强 的老 师却不尽其然。知道班级里学生旷课打 游戏机、上 １ 惩罚教 育的必要性 ． 黄 色 网站 ，却 不 以 为 然 ，放 任 自流 ；班 级 里 学 生 谈 恋爱 、穿 出 格 著名教育专家玛莉琳 一古特曼说过 ： 那些小时候过多的受到 的时装，也视而不见 ；知道学生中有敲诈 、斗殴、抽烟、赌博时 ， “ 师 长 表 扬 的孩 子 ，在 他们 步 人 生 活 后 很 可 以 会遭 到 更 多 的 失 望 。 也是 “ ” 稳坐钓鱼 台” ，不忧不惊。这样长期以往下去 ，学生能不堕 中国青少年研究 中心副主任孙云晓也认为，没有惩罚的教育 是一 落吗？班风能不败坏吗？校风能不糟糕吗？春秋时期 ，孔子的学 种不完整的教育 ，是一种脆弱 的不负责任 的教育。由此可知 ，正 生宰 予在大 白天上课时睡觉 ，一贯温和宽容 的孔子果断地立即停 常的教育确实需要对学生进行适当的惩罚。 止授课 ，拍案怒骂宰予 ：“ 朽木不可雕也 ；粪土之墙 ，不可圬也。 鼓励是一种教育 ，惩罚也是一种教育。现在学校教育从教育 于予而何诛 ！”孔子骂得真是够重的 ，这一通臭骂反倒让宰予醍 主管部门到学生家长都极 力提倡爱的教育、赏识教育。总希望通 醐灌顶。宰予次后改正了懒惰的错误 ，成为孔子七十二贤之一。 过教师对学 生倾注真诚 的爱 ，来培养具 有充满爱心、品格好 的有 及时的惩罚能使学生的不安、 内疚 等体验更深 ，能使他们更 知识、有文化的下一代。但是 ，仅有爱的教育行Ｑ ？答案是否定 清楚地看到错误造成的后 果。延迟的惩 罚处理会因事过境迁而使 ｑ － 的 ｆ教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展 ，而惩罚在促 学生忘记 、淡化错误行为，惩罚意义也不大。教师对 学生 的一些 进学生的社 会化发展方面具有其他方法难 以替代的价值 和功能。 错误行为不能听之任之 ，等到学生的错误行 为造成危害后 ，再来 学校作 为社会 的基本构成体和未来社会的导 引形态 ，有责任 帮助 “ 揭伤疤” 算总帐” 这样易使学生产生情绪上的反感和对立， 、“ ， 不 学生学习如何面对包括惩罚在 内的社会基本规范和执行原则 。学 利于学生从思想上认识错误和改正错误。所以 ， 我在实际教学中 ， 校不同于社会 的一般构成 ，它与其他社 会构成的区别就在于 它要 旦发现学生犯 了错误 ，我总是立即做出反应 ，毫不含糊。 为未来社 会培养人才。从 这个意义上讲 ，现 实的学校不能仅仅复 ｂ ．惩罚 一 定 要 有 度 制现存社会 ，还应具有导 引年轻一代创 建更加进步和健康 的社会 任何 事物 的发展都有一个度 ，惩罚学生也要把握一个度 ，切 规范和道德价值取 向的功能。因此， 学校 不仅不可能远离惩罚 ， 而 忌把话说绝 ， 把事做 得没有余地。对学生不能 “ 一棍子”打死 ， 而 且应将其作为基本 的教育内容之一有效地加以利用。 要抱着 “ 治病救人”的宗 旨。惩罚学生要根据他所犯错误 的大小 ， ２ 惩罚教育的本质 ． 来判定对他处 以何种程度 的惩罚。 比如学生无意损坏 了课桌 ，只 Ａ 什么是惩 罚？ ． 需他修补好就可以 了：学 生没有做 好每 天的值 日工作 ，罚他连续 惩罚 ，是教育过程中教育者对受教育者认识和行为的一种评 值 日一星期就可 以了 ；学生在校园里乱扔垃圾、纸屑 ，则应该罚 价行为。惩罚教育是以尊重爱护学生为出发点 ，以帮助教育学生 他放学后去校 园里捡拾垃圾就可以 了：学生在课上顶撞老 师，还 为 最终 目的 ，对不 良行 为 的一 种 强 制纠 正 。 口出秽言 ，则应该要求其 家长来校 了解情况 ，学校给他 一个警告 学 校 的 惩罚 是 指 对 学 生 不 良思 想 行 为进 行 否 定 评 价 、 为感 化 或记过 处分，还必须由学 生本人 向老师赔礼道歉。惩罚的根本宗 学生使其放弃不 良思想行 为、改过从善而采用的教育方法。如班 旨在于 “ 治病救人” ，惩罚的出发点和终结点都是 出于爱 ，一切都 主任 的责怪 、训斥、学校行政处分 ，这些惩罚能给个体 带来苦恼 是为了爱护学生—— 不是那种残酷的爱 ，也 不是那种职业 心态被 的内心体验 ，从而影响、约束个体行为，它是启动、引导、约束、 扭曲下的对学困生的苛责。所 以，在惩罚中，教师对 “ 度” 的把 控 制、消除某种行为的重要手段。 握就显得相 当重要 ！ 当的惩罚要立足于学生 身心的健康发展 ， 适 Ｂ 体罚与惩罚的区别 ． 罚是为了矫治缺点 ， 而不是 为了打击， 更不是伤害学生的自尊。 这
适当的体罚比爱的教育更有效果
适当的体罚比爱的教育更有效果教育的一个很重要的功能就是抑恶扬善，告诉学生该做什么，不该做什么。
而且，让他们知道，做了不该做的要受到相应的惩罚。
这样，惩罚的诫惧效应，使得学生明白了这个社会有一种规则必须遵守，否则就要付出代价。
这种规则意识会使他们终身受益，使社会受益。
适度的惩罚，适度的体罚，对未成年人而言，有其他教育方式不可替代的价值：即树立他们的规则意识。
体罚教育在很大程度上等同于狼性教育，我曾经读过一篇文章，韩国的一位妈妈，她的六个孩子，从小到大，每天强迫他们洗冷水澡，每天早起跑步三千米，每天坚持读书学习等等，磨炼他们的意志，无论严寒酷暑，这样孩子们早已习惯了狼性生活，长大后，有的成为外交官，有的成为商界精英，没有一个是鼠辈庸才，这种体罚教育成就了六个孩子。
韩国教育法明确规定：学校可以对违反学校纪律的学生实施体罚。
但是，体罚有严格的执行程序，学生可以申请用为学校做好事的方式来代替体罚、弥补过错。
虽然世界上反对的声音不少，但是韩国依然根据自己民族的特点确定了体罚在教育中的地位，我觉得这是一种实事求是的精神。
韩国教育体罚的积极意义也正在于此。
还有烛火原则：家长告诫孩子烛火烫人时，他常常是要试一试的，可是，在我们不在场、不注意时，孩子被烫伤了，可能是很严重的烫伤。
于是，我想不如在他试图摸烛火时，先告诉他烫人，摸不得，如果他非要摸，就让他试一下。
当然，家长的责任是注意尽量减少伤害。
这一次疼痛的经历一定会让他铭记终身的。
一同铭记的还有一个观念——不听父母的告诫是要吃亏的！初看起来，父母好像是狠心的，可是这个狠心是为了孩子有正确处世观念，是为了孩子的健康成长，这才是真正意义上的爱！老师的体罚，就像烛火，适当的灼痛是要有的。
而我们的现实是，法律的一概禁止使得教师没有了烛火，因而只能变家长的唠叨为教师的唠叨。
这年头的孩子一个比一个叛逆心强。
或许你所谓的“爱的教育”已经被他们理解成《大话西游》里的那个唐僧婆婆妈妈哼哼唧唧。
小学教育中适当惩罚
论小学教育中适当惩罚内容摘要：小学教育中一个非常重要的教育手段就是惩罚教育，鉴于小学生的在自我教育与自我管理的严重不足，对小学生进行适当的惩罚教育，不仅可以完善小学生的日常行为规范，还能够促使小学生在日常的学习过程中有所约束，培养学生积极的性格和良好的学习习惯，需要通过适当的惩罚教育来实现。
笔者结合自己工作的实际情况，认为适当的惩罚能够对小学生的教育起到积极的促进作用。
关键词：小学教育；适当惩罚；教育方法【中图分类号】g620惩罚作为小学日常教育教学过程中的一个重要的教学手段，在我国的小学教学过程中是教师经常使用的教学方法，由于对于惩罚教育的认识程度的不一致，导致了很多的小学教室认为惩罚就是对学生进行身体上的体罚，这种认识严重影响了我国的小学教育过程中的惩罚教育的实效性和完整性，导致了我国小学教育中的适当惩罚教育走向了一个严重的误区，伴随着我国小学教育的不断改革与发展，适当推进合理的惩罚教育已经引起了小学教育界的共识，认为只有在不断的发展变化过程中，才能够有效地促进适当惩罚的现状，同时还可以看到适当惩罚所带来的教学的效果。
一、小学当中适当惩罚的现状由于我国教育资源分配的不均匀，导致了我国小学教育过程中教学效果的差异性的存在，在我国由于教学资源存在着一定的差异性，存在着地区间的优秀教师资源的分配的不均现象。
所以说，在我国小学当中的惩罚教育的理解也是千差万别的。
在这里我们可以看到由于教师资源的不均匀现象导致了我国小学教室对于惩罚教育的使用也是不一样的，有的小学教室认为惩罚就是对学生进行的体罚，还有的教师认为惩罚往往是在不断的发展变化过程中总结出来的一个非常具有针对性的一个教学方法，总之在我国的小学教育当中对于适当惩罚的现状是不容乐观的。
一般情况下，在城市的小学当中对于适当惩罚的理解还是比较到位的，教师认为进行适当惩罚并不是对于学生进行简单的体罚，还有对于心理上和语言上的那种惩罚，同时还有的就是从作业的布置以及日常的班级活动中采取那些学生可以接受的方式进行适当的惩罚。
教师体罚学生的观察与感悟(5篇)
教师体罚学生的观察与感悟（5篇）引言体罚作为一种教育手段，自古以来就存在争议。
在提倡素质教育的今天，我们更应该关注这一现象背后的原因和后果，以期达到更好的教育效果。
本文档收录了五篇关于教师体罚学生的观察与感悟，旨在引发大家对于这一问题的思考。
观察一：体罚的无奈作为一名教师，我曾经因为学生的调皮捣蛋而感到十分困扰。
在多次劝说无效后，我不得不采取了体罚的方式。
然而，这并没有解决问题，反而让学生对我产生了抵触情绪。
后来，我意识到，体罚并非教育的最佳选择，我开始寻找更有效的方法来管理课堂，比如奖励制度、小组合作等。
通过这些方法，我成功地提高了学生的学习兴趣和课堂纪律。
观察二：体罚与心理健康我曾经目睹一位教师因为学生的错误，反复对其进行体罚。
结果，学生不仅在生理上受到了伤害，而且在心理上也产生了巨大的阴影。
我认为，教师应当关注学生的心理健康，避免因为一时的冲动而给学生带来长期的伤害。
在教育过程中，我们应该更多地运用鼓励和引导的方式，帮助学生改正错误。
观察三：家长的态度在一次家长会上，我向家长分享了我在课堂上遇到的问题，并提出我希望能够得到他们的支持。
然而，部分家长却认为体罚是一种有效的教育手段，甚至要求我加强对学生的管教。
这让我深感困惑，我认为，教育应该是家长和教师共同的事业，我们需要携手合作，共同为学生的成长创造一个良好的环境。
观察四：教师的专业素养教师作为专业人士，应当具备良好的教育理念和教学方法。
在面对学生的问题时，我们应该首先想到如何通过专业的方法来解决，而不是诉诸体罚。
此外，教师还需要不断提升自己的专业素养，以便更好地应对教育教学中的各种挑战。
观察五：教育的目标教育的最终目的是培养学生的综合素质，帮助他们成为有道德、有文化、有纪律的公民。
体罚不仅无法达到这一目标，反而可能让学生产生逆反心理，影响他们的成长。
因此，我们应该摒弃体罚，采用更科学、更人性化的教育方法，为学生的未来发展打下坚实的基础。
结语通过对教师体罚学生的观察与感悟，我们认识到体罚并非教育的最佳选择。
【育儿知识】教育孩子需要适当体罚
【育儿知识】教育孩子需要适当体罚【育儿知识】教育孩子需要适当体罚？传统观念认为，“棍棒底下出孝子”。
这孩子不打不行”、“好话说了这么多，还是不听话”，听闻许多家长这样抱怨，面对“屡教不改”的孩子，家长就采用“打”的方式作为惩罚，这看似比苦口婆心的说教来得省力和有效，但是，家长一时冲动的打骂却会使孩子的心理产生偏差，一些孩子开始说谎，变得自卑、懦弱甚至变得固执、暴躁甚至偏执。
孩子犯错误，究竟值不值踢？事实上，年幼的孩子都会蛮横、任性、不讲理，这是因为孩子在认知、情感和道德水平上的发展都还处于较低的水平，他们无法像大人那样明辨是非善恶，理性地控制自己的言行举止。
所以家长应当更理智地看待孩子出现不良行为的原因，不要因为意气用事，采用了不当的教育方式，让孩子幼小的心灵蒙上了阴影。
当孩子犯错误了，家长必须特别注意教育的方式。
“踢”，只是对孩子施予一种外在的控制力，往往“踢一顿，不好一阵”，却没使孩子真正意识到错误。
纯粹的责骂只可以使他们产生“倚赖”的情绪，一旦犯错误总是须要利用外部力量就可以获得约束，孩子的自律能力可以显得很差。
3岁左右的孩子已经开始步入叛逆期，建议家长在家中创建一个“反省角”或“反省屋”，事前先与孩子约法三章，只要孩子违背了规定，家长就可以褫夺他们游戏或娱乐的时间，使他们展开自我反省，尽量使孩子自发性地意识到“我做错了”。
为了最终达到纠正不良行为的目的，最重要的是要让孩子知道自己错在哪里。
惩罚是为了避免孩子再犯同样的错误，让孩子学会判断错与对，并且能够对自己的行为负责，从而培养孩子独立的人格和责任意识。
5岁左右的孩子自尊心开始增强，建议家长在采取一些惩罚措施之后加强与孩子之间的沟通和交流，倾听孩子内心的想法，同时也能安抚孩子的情绪，让他知道惩罚的用意和家长对他的爱。
一些家长指出“教育孩子须要适度体罚”。
但是必须明白，惩罚过后的沟通交流和交流才就是教育最重要的环节所在。
是否应该允许家长对孩子实行体罚——辩论辩题
是否应该允许家长对孩子实行体罚——辩论辩题正方辩手观点，应该允许家长对孩子实行体罚。
首先，体罚可以有效地纠正孩子的不良行为。
有些孩子可能会因为顽皮、调皮或者不听话而导致家长无法控制，这时候适当的体罚可以让孩子意识到自己的错误，并且以后不再犯同样的错误。
正如英国作家乔治·奥威尔所说，“如果你不惩罚孩子，他们就会以为一切都可以为所欲为。
”体罚可以让孩子明白道德规范和行为规范，有利于他们的成长和教育。
其次，体罚可以教育孩子遵守规则和纪律。
在家庭中，孩子需要学会遵守家长的规定和纪律，这对于他们以后的成长和社会生活都是非常重要的。
如果孩子不听话、不守规矩，家长适当的体罚可以让孩子明白纪律的重要性，也可以让孩子养成良好的生活习惯和行为习惯。
正如美国总统西奥多·罗斯福所说，“纪律是自由的基础。
”。
反方辩手观点，不应该允许家长对孩子实行体罚。
首先，体罚会对孩子的心理健康造成伤害。
孩子的心理承受能力相对较弱，过度的体罚会让他们产生恐惧、焦虑和自卑情绪，甚至可能导致心理创伤。
正如美国心理学家阿尔弗雷德·阿德勒所说，“体罚不仅会伤害孩子的身体，更会伤害他们的心灵。
”。
其次，体罚并不是一种有效的教育方式。
研究表明，体罚会让孩子产生逆反心理，甚至可能导致他们变得更加顽劣和不听话。
相比于体罚，更加有效的教育方式应该是引导和沟通，让孩子明白自己的错误并且主动改正。
正如英国教育家约翰·洛克所说，“教育应该是一种愉快的过程，而不是恐吓和惩罚。
”。
综上所述，不应该允许家长对孩子实行体罚。
体罚不仅会对孩子的心理健康造成伤害，而且并不是一种有效的教育方式。
相比于体罚，更加重要的是引导和沟通，让孩子明白自己的错误并且主动改正。
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适当的体罚也是教育的好方法
中国有句老话：棍棒底下出孝子。
现在很多人对这句话不以为然，甚至嗤之以鼻，说那都是老皇历、老“古董”了，不符合现代的教育理念，也不适合现代的孩子，早该进“历史博物馆”了。
但事实真的如此吗？下面，我想结合自己的成长经历、教学生涯以及育儿生活的实际，谈一点不一样的看法，那就是：体罚，如果运用得恰当，也不失为一种教育孩子的好方法。
我出生在一个偏僻的山村，父母都是普通的农民，家里有兄弟姐妹五人。
繁重的体力劳动、永远也做不完的家务活，常常让父母心力交瘁。
他们不可能把更多的时间和精力投入到子女的教育上，他们也从来没有学过什么系统的育儿理论，父母对我们的教育方式就是最简单也最行之有效的方法，那就是体罚。
每当我们做错了事情，父母就会拿出一根细细的藤条，或轻或重地抽打在我们屁股上。
这轻或重的标准，那就是依据我们所犯错误的大小来决定。
兄弟姐妹中，我是老大，也是比较听话的，所以，我挨打的次数比较少，我记得只有两次。
一次是我因嘴馋偷吃了邻居的三个苹果，邻居怒气冲冲地找上门来理论，父母把我暴打了一顿。
还有一次是我因考试发挥失常，只考了70分，害怕被父母责骂，我悄悄把70改成了90。
结果弄巧成拙，被细心的父亲发现，又
受到“棒子烧肉”的惩罚。
这两次被体罚的经历，我终身难忘，一些良好的习惯和品格开始初步形成，这让我终身受益。
我最小的弟弟曾经深得父母的宠爱，父母根本不舍得动手打他。
结果他刚十岁时，就变得暴戾乖张、肆无忌惮，经常惹事生非，搅得四邻不安。
父母无奈之下只好对他放弃“怀柔”政策，也毫不留情地拿起了“大棒”。
不久就收到了明显的效果。
在“大棒”的威慑之下，他开始懂得约束自己的行为，不再为所
欲为了，慢慢朝着好孩子的方向发展。
如今，我们兄妹五人都成为明事理、有修养、也有点作为的人，这充分证明父母对我们的教育是成功的，父母的教育方式也有可取之处。
大学毕业之后，我走上了三尺讲台，成为一名“孩子王”。
当
我怀着满腔热情走上自己的工作岗位时，我才知道，“孩子王”真不是好当的。
孩子们在家里都是父母的掌上明珠，他们处处以自我为中心，自以为是，唯我独尊，听不得一点不同意见，批评他们几句，他们就会牢骚满腹，甚至心怀怨恨。
而且，道理讲得再多、再透彻，他们当面唯唯诺诺，过后依然我行我素。
这样，刚开始时，我所带的班学习、纪律都比较差，为此我十分苦恼。
后来，学校里一位有经验的老教师苦口婆心地对我说，对这些孩子呀，你千万不能心慈手软，否则他们就可能骑在你头上作威作福。
一语点醒梦中人。
从此之后，我开始对那些调皮捣蛋、屡教不改的学生进行一些“体罚”。
如罚他们面壁思过、罚他们围着大操场跑步等等。
渐渐
地，我发现，学生们真的变了很多，变得守纪了，懂事了，我在学生心目中的威信也提高了许多。
尝到甜头的我，在以后的教学过程中便会时时用用这方法，取得了一定的成效。
女儿出生之后，我有意识地学习了很多育儿知识，自认为凭这些教育孩子已经绰绰有余了。
特别是对现在提倡的赏识教育我花了大量的时间和精力去认真学习和体会，我觉得这确实是一种非常好的育儿方法。
是呀，谁不希望得到别人的赏识和肯定呢？谁不渴望得到别人的表扬和夸奖呢？于是，在对宝贝女儿的教育过程中，我更多的是采用了这种方法。
每当她取得一点成绩时，我会对她赞不绝口；即使她做了错事，我往往也是避重就轻，多找她值得肯定的地方，对错误一带而过。
在我的赏识和赞扬之中，女儿确实取得了不少成绩，让我感到十分欣慰，可是，与此同时，我也清醒地认识到，女儿变得越来越任性，越来越张扬。
很多时候，当我心平气和地指出她存在的问题和不足时，她要么不以为然，要么大哭大闹。
我开始时总是耐心地对她摆事实、讲道理，可往往收效甚微。
后来，我慢慢意识到，对待年幼的孩子，必要的体罚可能是不可缺少的。
在她六岁那年，当她因一点小事而无理取闹，被反复劝说仍大吵大闹之时，我破天荒地拿出家里的鸡毛掸子狠狠地打了她，她当时感到十分吃惊，大大的眼睛里噙满了泪水，可怜巴巴地看着我，似乎有些不敢相信一向和蔼可亲的妈妈竟然会动手打她。
可她很快发现这就是
事实，不可改变的事实。
她低下了头。
那之后，她无理取闹的事情再很少发生了。
随着她年龄的增长，新的问题也层出不穷，对她的教育，我当然也是以积极的鼓励和和颜悦色的批评为主，但是，当这些方法不凑效时，我也对她进行一些体罚，还真的挺管用。
比如纠正她的一个坏毛病，有时讲再多的道理她都置若罔闻，可对她进行体罚，一次或几次就解决了问题。
初尝甜头的我，在女儿的成长过程中，一直把体罚作为一种辅助的教育手段，转眼七年过去了，女儿已长成了一个亭亭玉立的大姑娘，已是一名初中学生。
她无论是性格、品质还是学习习惯都很不错，为此我常常感到十分自豪。
总之，我觉得对子女的教育是每个母亲终身都要用心学习的一门课程。
随着时代的进步、社会的发展，新的教育理念、教育方法会不断出现，让我们对子女的教育能更科学、更合理、更行之有效。
但是，对于传统的教育方式方法，我们也不能全盘否定和抛弃。
比如体罚。
因为孩子的自制力往往不够强，适当地对孩子实施一定的体罚，能增强他们的自律能力，督促他们改正错误，帮助他们形成良好的品格和习惯。
当然，对孩子进行体罚教育，一定只能作为一种辅助手段，而且要考虑到孩子的身体心理的承受能力，把握好分寸和尺度，切不可经常使用，更不能把体罚演变成一种家庭暴力。