张雪门行为课程
张雪门的行为课程
• 四、对张雪门行为课程的评价
• 张雪门依据杜威“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想， 创编了行为课程，强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接经验， 同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，主张采用单元教学 的方法，打破学科的界限，他推行幼儿园行为课程，一改过去的教育 方法，将儿童的学习由老师主导转移到以儿童为主体。同时也增加课 程的开放性，例如对儿童有兴趣的主题稍微把活动时间延长，对儿童 活动过程和结果的记录、引导儿童主动发现学习等等。
• 一“行为课程’’的编制原则
• 1、整体性原则
• 幼儿生活经验是一个整体，幼儿心目中并没有学科分类的观念，一切 引起幼儿注意的事物，幼儿都把它作为自己的生活看待。所以，幼稚 园的课程不能像小学以致大学那样分成国文、数学、地理、生物等学 科，各有各的时间，各有各的统整；而应打破学科的界限，让各种科 目都变成幼儿整体生活的一面，构成一种有意义的整个活动，完整表 现幼儿的生活。
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• 张雪门幼儿教育理念 • 生活即教育: 教育原是生活 • 注重实际的教材及直观教法:教法要反映生活，社会即学
校
• 教材的目的是要充实儿童生活 • 反对传统抽象文字训练 • 考虑国情及时代需要，根据幼儿兴趣、能力，以幼儿生
活为中心，內容必须切合实际需要
• 行为课程： • 生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实
• 3偏重个体发展的原则
总结张雪门行为课程的思想
总结张雪门行为课程的思想张雪门行为课程的思想是一种全人教育的理念，其核心思想是培养学生正确的行为态度和价值观，促进其全面的人格发展。
该行为课程的目标是帮助学生建立积极的行为习惯，培养健康的心理素质和人际交往能力。
通过引导学生正确认识自我、尊重他人、独立思考、自律自省等方面的训练，使其成为具有高度道德素质和社会责任感的公民。
首先，张雪门行为课程强调全人教育的重要性。
该课程并不仅仅关注学生的学业成绩，而是注重培养学生的身心健康、情绪管理能力、价值观念和道德品质的发展。
通过全面培养学生的身心健康，促使他们在学业、生活以及人际交往中取得平衡和可持续的发展。
其次，该课程注重培养学生的自主学习和自主发展能力。
学生不仅仅是被动的接受者，更是积极主动的参与者。
通过学生的自主提问、自主研究和自主思考等方式，激发他们的学习兴趣和创新能力，培养他们的自我学习和解决问题的能力。
此外，该课程注重培养学生的人际交往能力和团队合作精神。
学生在课堂上将学习到如何与他人和睦相处、理解和关心他人的观点、批评和表达自己的观点等。
他们将通过小组活动和团队合作项目，学会协调与合作，培养良好的沟通技巧和领导能力。
此外，该课程注重培养学生的思辨能力和创新意识。
学生将通过问题解决和实践活动，培养自己的独立思考和创新能力。
课程将引导学生思考自身行为背后的原因，激发他们积极思考和思辨能力，形成独立的判断力和自主选择能力。
最后，该课程注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学生将学习到如何尊重他人的权益，关心社会的发展，理解并承担个人在社会中的责任。
通过参与社区服务和社会实践活动，学生将了解并体验到自己在社会中的角色与影响力，形成积极的社会意识和公民意识。
总结起来，张雪门行为课程的思想是一种注重全人教育的理念，通过培养学生的正确的行为态度和价值观，促进其全面的人格发展。
该课程注重培养学生的自主学习和自主发展能力，人际交往能力和团队合作精神，思辨能力和创新意识，社会责任感和公民意识等。
张雪门幼儿园行为培养课程
张雪门幼儿园行为培养课程张雪门幼儿园行为培养课程是一套帮助幼儿养成良好行为习惯的教育计划，旨在培养幼儿的自觉性、自律性和社会适应能力。
该课程包括四个方面的内容，即生活习惯、言语行为、情感交往和学习行为，下面我们逐一来了解这些方面的内容。
生活习惯这个方面的内容主要包括幼儿日常生活中的一些细节问题，比如如厕、洗手、午睡等。
幼儿在这个年龄段特别需要养成良好的生活习惯，因为这些习惯不仅与幼儿身体健康有着密切的关系，而且对于今后的学习生活也有着深远的影响。
在教育幼儿进行如厕、洗手等基本卫生习惯方面，张雪门幼儿园采用“手把手”教学法，即老师亲自示范操作，并引导幼儿模仿。
在实践中，教师发现鼓励幼儿自己去洗手，除了可以增强幼儿自我保护能力外，也给幼儿养成好的自理能力扫除了障碍。
言语行为言语行为也是张雪门幼儿园重要的行为培养方面之一，其主要目的是帮助幼儿掌握基本的社交礼仪和交际技巧。
这个方面的培养涉及的内容很广泛，如日常用语、回答问题、礼貌用语、措辞准确等等。
在教育幼儿方面，张雪门幼儿园主要采用若干种方式，如：老师提醒、示范、模仿、游戏等等。
在日常教学中，老师会时刻关注幼儿的言行举止，特别是在教育幼儿言语方面，鼓励幼儿多多参与语言表达，同时及时指正幼儿的语言错误，也引导幼儿如何更好的表达自己的想法和情感。
情感交往情感交往也是张雪门幼儿园培养幼儿自觉性、自律性和社会适应能力的一个非常重要的方面。
幼儿在情感交往方面需要学会自己表达自己的情感和需要，并学会关心他人。
张雪门幼儿园的培养方式包括：经验分享、团体活动、小组讨论等。
在教育幼儿交往方面，张雪门幼儿园的老师会采用合作、鼓励、乐观等积极的教育手段，引导幼儿尊重、理解和包容他人，共同建立和谐友好、温暖的班级氛围。
学习行为学习是幼儿园教育最重要的部分，幼儿的学习习惯和学习态度将在很大程度上影响到其未来的学习和发展。
张雪门幼儿园通过制定详细的教学计划，激发幼儿学习兴趣和好奇心，并通过社会化学习创造营造各种社会情境，培养幼儿社会适应能力，如合作、共同探索、竞争、按照规则进行等等，使幼儿不仅能够学好基本语言、数学、自然科学等科目，而且能够积极参与各类游戏和活动，发挥出他们的创造性和想象力。
张雪门的行为课程
• 它从生活而来，从生活而展开，也从生活而结果， 不像一般完全限于教材的活动。
• 行为课程的要指是以行为为中心，以设计为过程。
•
• 张雪门的“行为课程”的理论体系主要包括：
•
①主张“生活就是教育”，幼儿在幼稚园的生活实践，就是“行为课
程”。
• ②主张“教师对于幼童，不要仅凭抽象的言语或线条的图画，来介绍类别的 教材，只要常常运用自然和生活的环境，以唤起其生活的需要，和扩充其生 活的经验，培养其生活的能力”。
• 张雪门幼儿教育理念 • 生活即教育: 教育原是生活 • 注重实际的教材及直观教法:教法要反映生活，社会即学
校
• 教材的目的是要充实儿童生活 • 反对传统抽象文字训练 • 考虑国情及时代需要，根据幼儿兴趣、能力，以幼儿生
活为中心，內容必须切合实际需要
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• 课程实施以行为为中心，强调的是让幼儿通过行为进行学习，在“做 中学”。教师在各科教材中选择与学习单元有关的材料加以运用，配 合幼儿实际行为的发展，使各科教材自然融会在幼儿生活中。课程进 行中，教师要随时巡视指导，不重讲解，而着重指导幼儿行为的实践， 使幼儿在活动中养成基本习惯。
• 教师的指导包括1计划的指导 2知识的指导 3技能知道 4兴趣知道 5习 惯的指导 6态度的指导
张雪门 幼儿园行为课程
张雪门幼儿园行为课程张雪门幼儿园的行为课程是一套旨在培养幼儿良好行为习惯和社交技能的教学计划。
该计划被广泛用于张雪门幼儿园中，旨在通过互动、游戏和实践活动等形式，帮助幼儿发展出积极、自信和社交能力。
一、幼儿园行为课程的目标幼儿园行为课程的目标是协助幼儿发展成为有良好行为习惯和社交技能的孩子。
张雪门幼儿园采用了一套完整的教学计划，旨在帮助幼儿掌握以下几个方面的技能：1.自控力和情绪管理：幼儿可以学习如何控制自己的情绪和行为，以减少受到负面情感影响并保持平静和理智。
2.责任感和细节注意力：幼儿可以学习如何对自己和周围的人承担责任，并建立对细节的敏感性。
3.社交技能和合作：幼儿可以学习与他人交往和合作的方式，以及解决冲突和理解彼此的需求。
以上这些目标是通过各种不同的教学方式和实际操作来达到的。
二、行为课程的内容以下是张雪门幼儿园行为课程的主要内容：1.自控力和情绪管理这项课程教幼儿学习如何保持冷静、自控和情绪管理。
为了帮助幼儿达到这个目标，老师们在日常与幼儿的交流中会表现出平静和理性的态度。
他们会给幼儿讲述如何用诸如“深呼吸”等方法来控制自己的情绪，并在日常生活中多次提及这些技巧。
2.责任感和细节注意力在这个课程中，孩子们学习如何对自己和周围的事物负责。
例如，孩子们会学习如何收拾自己的东西，如何照顾动物和植物，以及如何清洁家具和设备等。
通过这些活动，孩子们可以培养主动承担责任和称职的品质，和对细节的高度敏感性。
3.社交技能和合作在这个课程中，孩子们学习和别人相处的技巧。
这些技巧包括如何与他人交往，如何与他人建立友谊和互助关系，以及如何与他人合作完成任务等。
在这个课程中，孩子们会学习与别人保持联系和支持的方法，他们还将了解如何处理冲突以及如何理解别人的需求和观点。
三、教学方法张雪门幼儿园行为课程采用多种不同的教学方法，以保证孩子学习的效果。
以下是一些主要教学方法：1.学习和游戏结合教师们会使用游戏的方式来教授课程内容。
张雪门行为课程的案例
张雪门行为课程的案例
（实用版）
目录
1.张雪门行为课程的背景和意义
2.张雪门的行为课程案例
3.张雪门行为课程的启示和影响
正文
1.张雪门行为课程的背景和意义
张雪门，我国著名的教育学家，他的行为课程理论在我国教育界有着深远的影响。
行为课程，是指通过有计划、有组织地安排学生的行为活动，来达到教育目的的课程。
在张雪门看来，行为课程是教育科学化的重要表现，也是实现教育目标的有效途径。
2.张雪门的行为课程案例
张雪门的行为课程案例丰富多彩，其中一个典型的案例是“小学生日常生活行为训练”。
在这个案例中，张雪门通过设计一系列日常生活行为训练活动，如起床、刷牙、洗脸、吃饭等，来培养学生的自我管理和自主生活能力。
这个案例充分体现了张雪门行为课程的理念和实践。
3.张雪门行为课程的启示和影响
张雪门的行为课程理论和实践，对我国教育界产生了深远的影响。
他的行为课程理念，强调教育要贴近学生生活，注重培养学生的实践能力和创新精神，这对我国新课程改革的理念有着重要的启示作用。
第1页共1页。
张雪门幼儿园行为培养课程
张雪门幼儿园行为培养课程一、课程介绍张雪门幼儿园行为培养课程旨在通过针对幼儿的行为培养，提升孩子们的自律能力，培养良好的行为习惯和道德素养。
课程内容涵盖了礼仪、纪律、责任、合作、待人接物等方面，以帮助幼儿树立正确的价值观和社会行为规范。
二、课程目标通过本课程的学习，预期实现以下目标： 1. 培养幼儿良好的行为习惯和自律能力；2. 培养幼儿正确的社会行为规范和道德素养；3. 培养幼儿积极向上的态度和良好的人际交往能力； 4. 培养幼儿合作意识和团队精神； 5. 培养幼儿正确的情绪管理能力和冲突解决能力。
三、课程内容1. 礼仪教育•小朋友与他人打招呼的方式和礼貌用语；•餐桌礼仪：正确使用餐具、有序用餐、不随意扔垃圾；•室内外行为规范：如进出门禁、队列等。
2. 纪律教育•遵守教室规则：室内保持安静、不乱扔纸屑等；•遵守班级纪律：如按时到校、按时上课等；•遵守游戏规则：不欺负他人、不作弊等。
3. 责任教育•爱护玩具、书籍和学校环境；•分享乐趣和帮助他人；•完成自己的学习任务。
4. 合作教育•学会分享、互助和团队合作；•学会倾听他人的意见和分享自己的观点；•学会尊重和欣赏他人的不同。
5. 待人接物教育•学会与他人友好相处；•学会尊重他人的隐私和意见；•学会在冲突中保持冷静。
6. 情绪管理教育•学会识别自己的情绪并学会控制自己的情绪；•学会表达自己的情感和需要；•学会正确处理情绪问题。
7. 冲突解决教育•学会通过沟通解决冲突；•学会以合适的方式表达自己的意见和避免争吵；•学会包容和谅解他人。
四、课程设置1. 课程计划根据课程内容和目标，制定详细的课程计划表，确保每个方面都得到充分关注和培养。
2. 课程教材精心选取适合幼儿学习的教材和辅助教具，结合游戏和互动的方式进行教学，增加学习的趣味性和参与度。
3. 课堂教学教师以身作则，以亲和力和耐心引导，通过示范和激励，引导幼儿主动参与，培养其积极向上的行为习惯。
4. 课外活动结合校内外实际情况，组织亲子活动、社区参观等活动，拓宽幼儿的社会经验和行为表现能力。
张雪门的幼稚园行为课程读后感
张雪门的幼稚园行为课程读后感读了关于张雪门幼稚园行为课程的相关内容，真的是像打开了一扇通往幼儿教育奇妙世界的新大门，而且这门后面全是宝藏呢！一开始我就被这个“行为课程”的名字吸引住了。
啥叫行为课程？这可不像我们平常理解的那种干巴巴坐在教室里，老师讲啥孩子听啥的课程。
张雪门主张的这个幼稚园行为课程啊，那是超级接地气，把孩子的生活经验当成了课程的大宝藏。
就好比孩子每天在幼稚园里的吃喝拉撒玩，这些看似平常的小事儿，在他眼里都是可以用来教育孩子的好素材。
我就想啊，这多妙啊！比如说孩子在幼稚园里玩搭积木的游戏，这可不仅仅是搭着玩呢。
老师可以引导孩子观察积木的形状、颜色，让他们学会分类。
要是积木倒了，还能让孩子们想想为啥倒了，是基础没搭稳，还是太高了不平衡？这就是从一个简单的行为里挖掘出好多学习的机会。
这就像我们大人做菜一样，一道菜里能放进去好多调料，每一种调料都有它的作用，最后调出一道美味佳肴。
在这个搭积木的过程里，数学、科学、空间认知这些知识就像调料一样，悄悄地融入到孩子的游戏行为中了。
还有啊，张雪门强调幼儿的行为要在生活中自然地发生。
这让我想起我以前看到的一些幼稚园，为了教孩子认识植物，就专门搞个盆栽课。
老师把植物都准备好了，告诉孩子这是什么那是什么。
可张雪门的方式估计是带着孩子去幼稚园的小花园里，或者干脆到外面的草地上去。
孩子自己发现一朵小花，可能会好奇地去闻闻它的香味，摸摸它的花瓣，然后问老师这是什么花呀？这个时候孩子探索的欲望是从内心自己冒出来的，不是老师硬塞给他的。
就像我们在路上突然看到一个新奇的小玩意儿，自己就想去研究研究，那种好奇心是挡都挡不住的。
再说说幼稚园老师的角色。
在这个行为课程里，老师可不能是个只会照本宣科的教书匠。
老师得像个超级侦探，时刻观察孩子们的行为，从他们的行为里发现教育的契机。
又得像个魔法师，能把这些日常行为变成充满乐趣和知识的课程。
这可不容易啊，就像走钢丝一样，得把握好平衡。
张雪门的行为课程
• 2 偏重直接经验的原则
• 经验分为直接经验和间接经验两种，张雪门认为，直接经验就是儿
童和环境直接接触耳生的经验，“儿童自己直接的生活，发现学习的 动机，是非凡的自然。
• 幼稚园要偏重直接经验，让儿童通过亲身活动来获得经验，对儿童 具有更大的发展价值。因为间接知识的传授一般要借助文字和语言， 幼儿一般不具备文字能力，也不具备成熟的语言能力，因此不可能接 受大量的间接经验。
• 课程实施以行为为中心，强调的是让幼儿通过行为进行学习，在“做 中学”。教师在各科教材中选择与学习单元有关的材料加以运用，配 合幼儿实际行为的发展，使各科教材自然融会在幼儿生活中。课程进 行中，教师要随时巡视指导，不重讲解，而着重指导幼儿行为的实践， 使幼儿在活动中养成基本习惯。
• 教师的指导包括1计划的指导 2知识的指导 3技能知道 4兴趣知道 5习 惯的指导 6态度的指导
• 一“行为课程’’的编制原则
• 1、整体性原则
• 幼儿生活经验是一个整体，幼儿心目中并没有学科分类的观念，一切 引起幼儿注意的事物，幼儿都把它作为自己的生活看待。所以，幼稚 园的课程不能像小学以致大学那样分成国文、数学、地理、生物等学 科，各有各的时间，各有各的统整；而应打破学科的界限，让各种科 目都变成幼儿整体生活的一面，构成一种有意义的整个活动，完整表 现幼儿的生活。
践，就是行为课程。
• 它从生活而来，从生活而展开，也从生活而结果， 不像一般完全限于教材的活动。
• 行为课程的要指是以行为为中心，以设计为过程。
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• 张雪门的“行为课程”的理论体系主要包括：
•
①主张“生活就是教育”，幼儿在幼稚园的生活实践，就是“行为课
程”。
• ②主张“教师对于幼童，不要仅凭抽象的言语或线条的图画，来介绍类别的 教材，只要常常运用自然和生活的环境，以唤起其生活的需要，和扩充其生 活的经验，培养其生活的能力”。
张雪门的幼稚园行为课程读后感
张雪门的幼稚园行为课程读后感读完张雪门的幼稚园行为课程相关的内容，那感觉就像是在儿童教育的大花园里发现了一片独特又迷人的角落。
首先呢，张雪门强调的“行为课程”，这名字一听就很实在。
就像我们平常说的，看孩子可不就得看他们做了啥嘛。
不像有些教育理念，搞得云里雾里的，张雪门就很接地气。
他让我明白，幼稚园的教育不能光靠嘴上说说，得让孩子们真正动起来。
在这个课程里，孩子就像是小探险家。
比如说吧，传统的课程可能是老师在前面讲小动物长啥样，而行为课程呢，孩子们可能就直接去观察小动物了。
他们可以看到小动物怎么走路，怎么吃东西，这种亲身经历可比在教室里听一百遍都强。
这让我想到小时候自己，要是能这样上课，估计对世界的认识会更深刻呢。
而且张雪门这个理念，很注重孩子的自主性。
不是老师牵着孩子走，而是孩子自己在探索中发现乐趣。
就像给孩子一把钥匙，让他们自己去打开知识和体验的大门。
孩子们在这个过程中，可能会摔倒，可能会犯错，但这都是成长的一部分呀。
就好比小雏鸟学飞，跌跌撞撞才会飞得更高嘛。
再说说老师的角色。
老师不再是那种高高在上的知识灌输者，而是变成了一个引导者和观察者。
老师要眼观六路耳听八方，看着孩子们在行为课程中的表现，在适当的时候给一点小提示，就像在孩子迷路的时候指个方向。
这可不容易呢，老师得有足够的耐心和智慧，得像个智慧的老精灵。
从家长的角度看，我觉得这种课程也很赞。
现在很多家长都希望孩子能学到真正有用的东西，而不是只会死读书。
幼稚园行为课程就像是给孩子的生活注入了一股活力。
孩子们回到家，可能会兴奋地跟家长分享他们今天在课程里的各种有趣经历，而不是像以前那样只说学了几个拼音数字。
不过呢，这课程实施起来可能也有挑战。
比如说，要找合适的资源让孩子们去探索。
总不能说要观察大象，结果幼儿园里只有小仓鼠吧。
还有就是安全问题，孩子在探索的过程中，磕了碰了可不行，得想办法在保证安全的前提下让他们尽情撒欢儿。
总的来说，张雪门的幼稚园行为课程就像一阵清新的风，吹进了幼稚园教育的领域。
张雪门行为课程的案例
张雪门行为课程的案例摘要：一、引言二、张雪门行为课程的背景与理念三、张雪门行为课程的具体实施1.课程目标2.课程内容3.课程形式四、张雪门行为课程的成效与影响1.对学生的积极影响2.对教育界的启示五、总结与展望正文：一、引言张雪门行为课程是我国教育界的一大创新实践，它以培养学生的社会行为能力为核心，通过生活实践和体验式教学，使学生在参与中成长，成为具有社会责任感的新一代。
二、张雪门行为课程的背景与理念张雪门行为课程起源于20 世纪90 年代，由我国著名教育家张雪门先生创立。
张雪门认为，教育的根本任务是培养人，而不仅仅是传授知识。
行为课程正是基于这一理念，强调学生在实际生活中通过自己的体验去学习，从而培养他们的社会行为能力。
三、张雪门行为课程的具体实施张雪门行为课程的具体实施主要包括以下几个方面：1.课程目标：培养学生的社会行为能力，使他们具有良好的道德品质、合作精神和创新意识。
2.课程内容：课程内容涵盖了学生的日常生活、学习、交往等各个方面，旨在培养学生具有独立生活能力、团队协作能力和解决问题的能力。
3.课程形式：采用体验式教学，让学生在实际生活中去体验、去感悟，从而达到教育的目的。
四、张雪门行为课程的成效与影响张雪门行为课程实施以来，取得了显著的成效，对学生的成长产生了积极的影响：1.对学生的积极影响：通过行为课程的学习，学生的生活能力、交往能力、团队协作能力等得到了显著提高，他们在学习、生活中更加自信、独立。
2.对教育界的启示：张雪门行为课程的成功实施，为我国教育界提供了一种新的教育模式，引发了教育观念的变革，推动了教育改革的发展。
五、总结与展望总的来说，张雪门行为课程是我国教育界的一大创新实践，它以培养学生的社会行为能力为核心，通过生活实践和体验式教学，使学生在参与中成长，成为具有社会责任感的新一代。
张雪门的幼儿园行为课程
张雪门的幼儿园行为课程1. 引言幼儿园是孩子们接触教育的第一步，也是他们建立良好行为习惯的重要阶段。
张雪门的幼儿园行为课程旨在通过系统的教学和实践活动，培养幼儿的良好行为习惯，提高他们的自我管理能力，为其未来成长打下坚实基础。
2. 课程目标•培养幼儿良好的社交行为和情绪管理能力•培养幼儿自我认知和自我管理能力•培养幼儿团队合作精神和互助精神•培养幼儿对环境的尊重和保护意识3. 课程内容3.1 自我认知与自我管理小组活动：情绪标识让幼儿了解不同的情绪并学会用简单的表情或动作来表达自己的情感，帮助他们更好地理解自己和他人的情绪，提高情绪管理能力。
游戏活动：自我控制通过一系列小游戏，如站立木头人、守口如瓶等，培养幼儿的自我控制能力，提高他们对自己行为的认知和管理。
讲故事：分享经历引导幼儿与他人分享自己的经历和感受，培养他们的表达能力和倾听能力，提高他们对他人的关注和理解。
3.2 社交行为与合作意识角色扮演：友好相处组织幼儿进行角色扮演，模拟不同社交场景，引导他们学会友好交往、分享、关心和帮助他人，培养他们的合作意识和社交技巧。
团队游戏：协作共赢组织幼儿参与各种团队游戏，如拔河、搬砖块等，培养他们的团队合作精神和互助意识，学会在团队中分享资源、分工合作，共同达成目标。
3.3 环境保护与尊重实践活动：垃圾分类引导幼儿认识不同种类的垃圾，并通过游戏和实践活动学习垃圾分类的基本原则，培养他们对环境的尊重和保护意识。
视频教育：节约资源通过观看环保相关的动画视频，让幼儿了解资源的有限性，并引导他们养成节约资源、爱护环境的良好习惯。
4. 课程评价与改进4.1 评价方式•日常观察评价：观察幼儿在课堂和活动中的表现，记录其自我认知、社交行为和环境保护等方面的进步情况。
•互评活动：组织幼儿之间进行互评，让他们互相分享和学习，激发他们对自我和他人的认知和评价能力。
4.2 改进措施•根据幼儿的实际情况和需要，不断调整和改进课程内容和活动方式，提升教学效果。
张雪门幼儿园行为课程
张雪门幼儿园行为课程张雪门幼儿园行为课程是一套旨在帮助幼儿学习正确行为、培养社交技能的课程方案。
此课程主要分为“行为礼仪”、“交往艺术”和“自我管理”三个方面，通过师生互动、游戏、角色扮演等多种形式，使幼儿在愉悦的气氛中掌握好的行为规范以及健康的解决问题方式。
一、行为礼仪1. 课程简介行为礼仪课程旨在帮助幼儿学习如何表现优秀的个人形象，注意个人修养，学会尊重他人，提高幼儿的整体素质和视听觉敏感度，增强其观察能力和判断力。
2. 课程内容行为礼仪课程主要包括以下内容：（1）穿衣礼仪：如何选择、穿搭、护理服装；正确佩戴胸卡等。
（2）饮食礼仪：如何使用餐具，遵守用餐规则，保持用餐清洁卫生，遵守礼仪规范等。
（3）动作礼仪：如何正确坐姿、立姿、行走姿势，在座椅上乘坐、下椅，行进中的身体姿态等，使幼儿养成端庄、优美的姿态和行为习惯。
（4）表情礼仪：如何用面部表情表达情感，如何尊重他人的情感，如何用语言表达自己的情感，使幼儿与人交往更加和谐。
3. 课程目标通过行为礼仪课程，目标是：（1）帮助幼儿养成端庄雅致的仪态，养成尊重他人、自我塑性的良好习惯。
（2）提高学生的视听觉敏感度及体感协调性，使其健康成长。
（3）培养幼儿与人交往中注意细节的意识，给幼儿全方位的礼仪修养。
（4）加强幼儿认知和表达能力，使其情感表达更加自如。
二、交往艺术1. 课程简介交往艺术课程旨在帮助幼儿学习如何与他人合作、分享、沟通和合理处理情绪。
2. 课程内容交往艺术课程主要包括以下内容：（1）团队合作：团队合作的精髓及合理交流，学会分享、体谅，降低个人主义。
（2）沟通技巧：基础面对面沟通技巧，基本的商业沟通理论，学会沟通是为了更好地交流。
（3）情绪管理：学习情绪和感情的基本概念和积极应对，发现负面情绪，学会合理调整情绪。
3. 课程目标通过交往艺术课程，目标是：（1）促进幼儿之间的信任，建立和谐友好的团队合作关系。
（2）使幼儿能够掌握基本的沟通技巧，从而更好地沟通交流。
张雪门行为课程的优点和局限
张雪门行为课程的优点和局限张雪门是我国著名的幼儿教育家，他所提出的行为课程在幼儿教育领域产生了深远的影响。
行为课程强调幼儿通过实际行动来学习和发展，注重幼儿的直接经验和生活实践。
在探讨张雪门行为课程时，我们既要看到其显著的优点，也要认识到存在的局限。
一、张雪门行为课程的优点（一）强调幼儿的直接经验行为课程主张幼儿从自身的直接经验中学习，这符合幼儿认知发展的特点。
幼儿通过亲身参与、动手操作，能够更深刻地理解事物，培养观察力、思考力和解决问题的能力。
例如，在种植活动中，幼儿亲自挖土、播种、浇水，观察植物的生长过程，这种亲身经历让他们对生命的奥秘有了更直观的认识。
（二）注重生活实践张雪门认为，生活就是教育，教育不能脱离生活。
行为课程将教育与幼儿的日常生活紧密结合，让幼儿在熟悉的生活情境中学习。
比如，通过组织幼儿参与整理玩具、打扫教室等活动，培养他们的自理能力和责任感。
这种基于生活实践的教育，使幼儿能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高他们的生活适应能力。
（三）关注幼儿的兴趣和需要行为课程以幼儿的兴趣和需要为出发点，根据幼儿的好奇心和探索欲望来设计课程内容。
这能够激发幼儿的学习积极性和主动性，让他们在愉悦的氛围中学习和成长。
例如，如果幼儿对小动物感兴趣，教师可以组织相关的观察、饲养活动，满足他们的探索欲望。
（四）促进幼儿的全面发展行为课程涵盖了幼儿发展的多个方面，包括身体动作、认知、情感、社会交往等。
通过各种实践活动，幼儿不仅能够锻炼身体协调能力，还能培养观察力、想象力、创造力，同时学会与他人合作、分享，形成良好的品德和社会行为习惯。
（五）培养幼儿的动手能力在行为课程中，幼儿有大量的机会动手操作，这有助于锻炼他们的手部精细动作和手眼协调能力。
无论是绘画、手工制作还是简单的劳动，都能让幼儿的小手变得更加灵活，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
（六）强调教师的引导作用教师在行为课程中扮演着重要的引导者角色。
雪门行为课程：张雪门幼儿园行为课程分享
序在我们日常的生活中，幼儿园行为课程一直备受关注，尤其是对于孩子的教育和成长来说，行为课程的重要性不言而喻。
今天，我将以深度和广度相结合的方式，来探讨雪门行为课程，特别是张雪门幼儿园行为课程的共享。
通过全面评估和撰写这篇文章，我希望能为您带来一篇有价值的文章，让您对这一主题有更深入的理解。
一、理解雪门行为课程1. 为什么会有雪门行为课程？雪门行为课程是针对幼儿园孩子的行为教育课程，旨在帮助孩子树立正确的行为观念，培养良好的行为习惯，提高社交和情商能力，以便他们能够更好地适应学校生活和未来社会生活。
在这里，我们要明确行为课程对孩子的重要性，以及雪门幼儿园为什么选择推行这一课程。
2. 雪门行为课程的特点雪门行为课程注重培养孩子的自主性和责任感，通过互动游戏、讨论和案例分析等方式，引导孩子自主探索和认知，激发他们的兴趣和学习动力。
课程还注重情感教育，培养孩子的情商和社交能力，让他们学会与他人合作、共享和尊重他人。
3. 雪门行为课程的实施与效果在雪门幼儿园实施行为课程后，家长和老师对孩子的行为改变有何感受？课程的实际效果如何？这些都是我们需要深入了解和探讨的问题，以便更好地评估这一行为课程的价值和意义。
二、张雪门幼儿园行为课程共享1. 张雪门幼儿园的办学理念和教育目标在探讨雪门行为课程之前，我们需要了解张雪门幼儿园的办学理念和教育目标，以便更好地理解行为课程是如何符合这一办学理念和目标的。
2. 雪门行为课程在张雪门幼儿园的实施和特色张雪门幼儿园在实施雪门行为课程时，采取了哪些特色的教学模式和方法？如何结合孩子的芳龄特点和认知水平来进行课程设计和实施？这些都是我们需要深入了解的内容。
3. 家长和学生对雪门行为课程的反馈在张雪门幼儿园实施行为课程后，家长和孩子的反馈是怎样的？他们对这一课程的认识和评价是如何的？这些反馈将直接影响我们对这一课程的评估和认知。
三、总结与回顾雪门行为课程无疑是对幼儿园教育的一次创新和突破，它以全新的方式和方法培养孩子的行为素养和能力。
简述张雪门的行为课程
简述张雪门的行为课程张雪门是一位知名的行为心理学家和教育家，他开发了一套独特的行为课程，旨在帮助个人改善行为习惯、提高自我管理能力，并实现个人目标。
这个行为课程具有创新性和实用性，被广泛应用于不同领域的人群中。
该行为课程的核心理念是，个人的行为习惯和行为模式可以通过训练和调整来改变。
通过认识和理解自己的行为模式，个人可以找到改进和优化的方法，从而实现个人成长和目标的达成。
在该行为课程中，张雪门首先帮助学员分析和认识自己的行为习惯和行为模式。
通过观察和记录自己的行为，学员可以发现自己的行为模式，以及这些行为模式对自己的影响。
张雪门强调，只有深入了解自己的行为习惯，才能找到改进和优化的方向。
接下来，张雪门引导学员设定个人目标，并制定相应的行动计划。
他强调，目标的设定应该具体、可衡量，并且要与个人的价值观和意义相一致。
行动计划则需要明确具体的步骤和时间安排，以确保目标的实现。
在实施行动计划的过程中，张雪门鼓励学员进行自我监督和反思。
学员需要不断评估自己的行为是否符合预期目标，以及是否需要调整行动计划。
张雪门指出，自我监督和反思是改变行为习惯的重要环节，只有不断地反思和调整，才能真正实现个人行为的改变。
张雪门还通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学员提升行为管理和决策能力。
他强调，个人的行为管理不仅仅是对自己的行为习惯进行调整，还需要具备良好的决策能力，以便在面对各种情境时做出正确的选择。
这套行为课程的独特之处在于，它注重培养个人的自我管理能力和自我调控能力。
张雪门认为，只有个人具备了这些能力，才能在各种情境中做出适应性的行为选择，并实现个人目标。
该行为课程已经在不同领域得到了广泛的应用。
许多企业和组织将该课程作为员工培训的一部分，帮助员工提升自我管理能力和工作效率。
此外，该课程也在教育领域得到了应用，帮助学生培养良好的行为习惯和自我管理能力。
张雪门的行为课程是一套创新而实用的课程，它通过帮助个人认识和调整自己的行为习惯，提升自我管理能力，并实现个人目标。
简述张雪门的行为课程含义
简述张雪门的行为课程含义
张雪门的行为课程含义指的是他以人类学、社会学、心理学等多学科的理论为基础，通过自己的实践、研究和教育，形成的一套行为指导原则和方法，旨在帮助个人和组织提升自我管理和领导力，有效应对困难和挑战，实现个人和组织的成功和发展。
具体来说，张雪门的行为课程主要包括以下几个方面：
1. 人际关系建立：通过了解自己和他人的个性特点和沟通方式，建立良好的人际关系，提升人际交往能力和影响力。
2. 自我管理：通过明确自己的价值观、目标和优先级，学会有效的时间管理和自我激励，提升自我管理能力。
3. 增强自信：通过认识自己的优势和劣势，克服自我怀疑和焦虑，建立自信心和勇气，应对挑战和不确定性。
4. 团队管理：通过了解团队成员的个性和能力，建立有效的团队沟通和协作机制，提升团队管理和领导力。
5. 领导力发展：通过了解领导力的本质和特质，提升领导力的技能和意识，实现自我领导和他人领导的有效结合。
总之，张雪门的行为课程含义是一个以个人和组织为中心的行为指导体系，旨在帮助个人和组织提升自我管理和领导力，实现成功和发展。
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张雪门行为课程
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●张雪门提出实施行为课程的重要原 则：
1.课程固由于自然的行为，却须经过人工的精选； 2.课程固由于劳动的行为，却须得在劳动上劳心； 3.课程固由于儿童生活中取材但须有远大的客观标准。
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行为课程方案 评价
张雪门依据杜威“教育即生活”的理论 和陶行知的“知行合一”思想，创编了 行为课程，强调让儿童在亲身的行动和 活动中获得直接经验，同时要求根据儿 童的能力、兴趣和需要组织教学，主张 采用单元教学的方法，打破学科的界限。
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背景
• 张雪门一方面受中国传统文化 的影响，其中王阳明的“知是 行之始，行是知之成”直接影 响了其行为课程的理论建构， 他强调“从行动中所得到的知 识，才是真正的知识；从行动 中发生的困难，才是真实的问 题；从行动中获得的胜利，才 是正在制驭环境的能力”。
• 此外他还受实用主义教育思想 的影响，他十分注重幼儿的直 接经验，课程则是人类的经验， 强调幼儿与环境的相互作用， 促进幼儿的反映与活动。1918 年前后，克伯屈的“设计教学 法”传入中国，张雪门身体力 行，以次为基础，发展成动机、 目的、计划、实行和评价的行 为课程的一般程序。
张雪门幼儿园行为课程的教学设计
张雪门幼儿园行为课程的教学设计一、教学目标本行为课程的教学目标旨在培养幼儿良好的行为习惯和社交能力，让幼儿在园内外的各种环境中都能积极、友善、合作地与他人相处。
二、教学内容本行为课程的教学内容包括以下几个方面： 1. 公德心培养：教导幼儿尊重他人，爱护环境，懂得公共场合礼仪。
2. 自律能力培养：培养幼儿养成良好的生活习惯，懂得自我管理。
3. 社交能力培养：教导幼儿与他人友好相处，学会分享、合作和解决冲突。
4. 交通安全教育：向幼儿灌输交通安全知识，培养幼儿的交通安全意识和自我保护能力。
三、教学方法1.游戏法：通过游戏的形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
例如，通过角色扮演游戏教导幼儿公共场合的礼仪和道德规范。
2.模仿法：幼儿在模仿身边成年人的行为时，可以更好地理解和接受教育。
例如，老师可以模仿正确的交通安全行为，让幼儿模仿跟随。
3.互动法：通过与幼儿的互动，引导幼儿主动发言和参与讨论，培养幼儿的自信和表达能力。
例如，教师可以组织小组活动，让幼儿在合作中学会互相沟通和助人为乐。
四、教学步骤1.引入活动：通过故事、绘本或视频展示，引发幼儿对课题的兴趣。
2.知识讲解：介绍并讲解当天的行为课程主题和目标，向幼儿传达相关知识和信息。
3.游戏活动：根据教学目标，设计相应的游戏活动，鼓励幼儿参与并体验相关行为。
4.角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，模拟不同场景下的行为举止，加深对行为习惯的认识和理解。
5.小组讨论：将幼儿分成小组，就特定情境下的行为进行讨论和交流，培养幼儿的观察力和分析力。
6.教师点拨：教师根据幼儿的表现和讨论内容，点拨并引导幼儿提出正确的行为建议，并对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
7.总结归纳：与幼儿一起总结当天的课程内容，提醒幼儿在日常生活中养成良好的行为习惯。
8.作业布置：布置一些简单的行为练习作业，鼓励幼儿在课后继续巩固和实践所学的行为习惯。
五、教学评价1.观察记录法：通过观察幼儿在课堂上的表现，记录幼儿对所学行为习惯的接受程度和表现情况。
浅谈张雪门幼儿园的行为课程
浅谈张雪门幼儿园行为课程张雪门，我国近现代著名的幼儿教育学家，在近现代学前教育史上具有重要的地位和影响，尤其是他的幼儿园行为课程,是他教育思想中最具特色的一部分。
源于20世纪初新教育思想的幼儿园行为课程，是中国幼稚教育第一代本土化的课程体系,它是张雪门先生对幼儿教育的极大贡献，同时也是他一生智慧的结晶。
他的幼儿园行为课程不仅符合当时世界教育潮流，而且还促进了当时中国幼儿教育的发展，并对今天我国幼儿园课程的改革有借鉴意义。
下面本文章就分别从几个角度来试评他的幼儿园行为课程：一、行为课程的定义什么是“行为课程”？正如张雪门在《增订幼稚园行为课程》一书说道：生活就是教育，五六岁的孩子在幼稚园生活的实践就是行为课程.他认为这种课程完全根据于生活，它从生活而来,从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动。
可见，生活与行动是他行为课程的基本要素。
强调幼儿从生活的行为中吸取知识获得经验,行为课程最大的特色也就在于这“生活化”、“行为化"。
行为课程首先应注意的是实际行为，能够让幼儿实际行动的都应该让他们去行动，而不是像古代的私塾那样,让孩子呆在教室里听先生讲课跟着摇头摆尾地念着四书五经。
我认为生活中的一些小事例如扫地、檫桌子等都应该让他们去干，因为人一生下来就跟白纸一样,本来就一无所知，一无所能,正是个人与周围环境的接触,正是通过动手实际操作，幼儿才能从无知无能到有知有能,而且让幼儿干他们力所能及的事,还可以培养他们的自主性，如果父母老师对孩子限制过多批评过多，就往往会使儿童产生一种羞耻感,一种自认为无能的怀疑感，这样就不利于幼儿心理健康的发展。
二、幼稚园行为课程的目标张雪门先生在《幼稚教育概论》中指出:“现在，我们研究幼稚教育，不但要认清教育的意义,更当辩明白教育的目的。
究竟教育的目的，是为儿童心身的发展，还是为完成将来生活的准备，是注重个人的发展，还是注重社会的效率?"他在具体分析了心身与环境、个人与社会、现在与将来的关系之后，认为幼稚教育“应完全以儿童为本位，成就儿童在该时期内心身的发展并培养其获得经验的根本习惯,以适应环境”，提出幼稚园行为课程的目标在于：1、满足幼儿身心发展的需要。
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一、张雪门先生简介：
张雪门（1891～1973），浙江鄞县人，我国著名的幼儿教育专家。
早在三十年代, 他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。
二、张雪门教育思想
他一生潜心研究学前教育,特别是幼稚园教育,经过长期的实践
和理论研究,写出了进200万字的著作,大大丰富了我国学前教育思
想宝库。
在他的著作中,有关幼稚园课程方面的理论与思想占据极其重要的位置。
(一)课程的本质是经验与行为
(二)课程和教材来源于儿童直接的活动
课程是经过选择的有价值的经验,是儿童的直接的实际的行为和活动。
课程是是儿童生长需要的材料。
而儿童不仅是自然的人,也是社会的人。
因此,为儿童发展所选择的经验,必须具有社会意义,同时又必须适合儿童发展的需要,但首先应从儿童的生活环境中搜集材料。
这些材料的来源,“仍不外由于儿童的本身和其所接触到的环境。
”即是说,幼稚园课程来源于学前儿童直接的活动。
张雪门认为,可以构成儿童课程来源的直接的活动有如下四种:
1.儿童自发活动;
2.儿童与自然界接触而升的活动;
3.儿童与人事界接触而生成的活动;
4.人类聪明所产生的经验,而合于儿童的需要者。
张雪门先生确定了选择幼稚园教材的标准或条件。
他认为,教材的功能在于满足儿童的需要,自然应在儿童的生活里选材。
教材应该从儿童的直接经验中选择有价值的部分,加以合理的组织。
但是仅仅这样,显然还是不够的。
真正适合儿童发展的教材,应该符合以下四个条件。
1.教材必须合于现实社会生活的需要
2.教材必须合于社会普遍生活的标准
3.教材必须合于儿童目前生长阶段的需要
4.教材必须合于儿童目前的学习能力。