最新小学英语教学用插图
浅谈小学英语课本插图在教学中的有效运用
浅谈小学英语课本插图在教学中的有效运用作者：盛小玲来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第5期浙江省义乌市佛堂小学盛小玲【摘要】小学英语课本中一般都会有一些插图，这些插图不仅展示了文章的情境，还以多彩的颜色调动了学生的感官。
教师在引导学生学习英语的过程中要合理的利用教材中的插图，提高学生的课堂学习效率。
本文就创设动画插图、利用插图情景、分析插图内容、拓展插图资源进行探究，旨在通过利用插图提高学生的英语水平。
【关键词】小学英语；课本插图；运用策略小学英语课本中的插图往往与学生学习的英语情景有关，但在传统教学中教师往往忽略了插图的作用，直接提取教材中的英语文字进行教学。
这种教学模式将插图与教学内容割裂开来，使学生在学习英语的过程中只看到了英语的理论知识，导致学生觉得英语学习比较枯燥。
因此教师在引导学生学习英语的过程中要尝试利用插图，通过插图调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
一、创设动画插图，吸引学生注意教师在引导学生学习英语的过程中，可以将教材中的插图设计成动画插图，吸引学生的注意。
教材中的插图本身色彩比较明艳，教师将教材中的插图设计成动态形式，可以利用动画插图让学生对文章的内容进行讲述。
在教学中还可以利用插图进行有效的问题设计，不仅可以检查学生对文章内容的理解还能激发学生的探求欲望，进一步提高学习效率，使学生在课堂学习中能够始终集中注意力，进而提高学生的学习效率。
以《Then and now》为例。
这一章主要是过去与现在的对比，学生在学习这一章时需要学会用there be的结构表达过去式，学生还要掌握一些四会单词，如dinning hall、grass等。
教师在引导学生学习这一章时可以将教材中的插图按照现在与过去对比的形式制作成动画插图，将现在的插图设计成彩色的，过去的插图设计成黑白的。
通过放映现在与过去插图的对比，吸引学生的注意力，利用动画插图设计有效的问题情境促进学生的思维拓展。
巧用教材插图，渗透品德教育——以译林苏教版小学英语教材为例
方法探微巧用教材插图，渗透品德教育———以译林苏教版小学英语教材为例文|陈萍萍现行的译林苏教版小学英语教材，在各个单元都设计了许多精美的插图。
翻开教材，各种插图琳琅满目，色彩鲜艳。
这是对传统白纸加黑字的教材的一种革新。
7~13岁这一年龄段的小学生，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而小学英语教材图文并茂，插图形式活泼、多彩，贴近小学生的思维特点。
课堂上运用教材插图资源，可以营造出学生喜闻乐见的德育渗透方式，使学生在潜移默化中受到德育熏陶，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操。
一、巧用教材插图，渗透爱国主义教育英语教学的基本功能是帮助人们在交际中进行信息与情感的传递。
语言是文化的结晶，也是文化的载体。
小学英语教学不仅要帮助学生了解外国文化，还要帮助学生进行民族文化的交流，培养小学生的中华文化自信，向国际友人介绍自己民族的优秀文化，强化学生的爱国主义情感。
节庆文化与餐饮文化一直是中西方文化差异的热门话题。
译林苏教版小学英语教材中，涉及节庆文化的内容共有四个单元，分别是三年级上册Unit8、五年级上册Unit8、五年级下册Unit7、六年级上册Unit8。
教材修订后在原来内容的基础上，又增加了中国的一些传统节日的插图，如the Spring Festival，the Dragon Festival，Mid-Autumn Day等。
例如，六年级上册Unit8Chinese New Year的教学内容是与中国新年有关的。
教材的第78~80三页还安排了吃汤圆、放烟花、看舞狮、包红包、吃年夜饭等插图。
教师可以指着教材上的插图提问，让学生看着插图回答：1.T:At Chinese New Year，we can see...Ss:Watch fireworks.（看烟花）Ss:Set off firecrackers.（放鞭炮）Ss:Wrapped dumplings.（包水饺）Ss：Paste up Spring Festival couplets.（贴春联）2.T:These are the symbols of Chinese New Year. Can you say something more？（这些都是中国新年的象征。
小学英语对话教学中插图的应用策略分析
小学英语对话教学中插图的应用策略分析1. 引言1.1 介绍小学英语对话教学中插图的重要性In teaching English dialogues to elementary school students, the use of illustrations plays a crucial role in enhancing the learning experience. By incorporating visuals into the lesson, educators can effectively capture the attention of young learners and make the learning process more engaging and interactive.1.2 阐述插图在小学英语对话教学中的作用Illustrations in small school English dialogue teaching serve several key functions that benefit students. Firstly, illustrations have the ability to capture students' attention and make the learning material more appealing and interesting. This helps to create a more interactive and engaging classroom experience, leading to improved student motivation and participation in the learning process.2. 正文2.1 插图能够吸引学生注意力插图能够吸引学生注意力是小学英语对话教学中非常重要的一点。
插图在小学英语语篇教学中的英语策略
插图在小学英语语篇教学中的英语策略摘要：英语语篇是小学生在学习英语的过程中必然要接触到的，通过语篇学习，小学生们能够更好地掌握英语知识、学习英语语言。
英语作为小学生学习的科目之一，承担着培养学生学习第二语言的责任，并且，学习小学英语旨在促进提高小学生的英语思维能力和综合素养。
鉴于小学生身心尚不成熟，思考能力偏弱，要想帮助他们学好英语知识，就必须要借助其他手段。
本文就插图在小学英语语篇教学中如何应用做出策略分析。
关键词：插图；小学英语；语篇教学；应用策略插图在小学英语教学课本中作为一种视觉性的存在，插图能够为小学生们带来更加直观、形象、有趣的学习内容。
将插图运用到小学英语语篇教学中，能够有效地提高小学生们学习英语的效率，帮助他们更好地学习相关知识内容。
但如何将插图有效地运用到小学英语语篇教学中，需要教师去探讨和找寻相关方法。
一、插图在小学英语语篇教学中运用的意义（一）激发学生的学习兴趣由于英语是小学学习中的一门重要科目，但是对小学生们来说，学习英语知识犹如学习天书一般，他们往往会在还未开始学习英语的时候就对英语学习产生了厌烦之感，没有学习的兴趣。
将插图运用到小学英语语篇教学中，符合这一年龄段学生的身心发展特征，激发他们学习英语知识的兴趣。
而且插图相较于英语语言来说，具有更加形象生动的特征，能够快速持久地吸引小学生们学习的注意力和兴趣。
（二）帮助学生理解语篇内容对于小学生们来说，学习英语知识是有一定难度的，这是由于他们本身年龄尚小，自身理解能力有限，难以理解英语语言，语篇内容又是由一些英语短句和长句结合起来的，这些语言组合起来，就导致小学生们看得一头雾水。
将插图运用到小学语篇教学内容中，能够帮助小学生们看图识语言，使得小学生们更容易理解英语语篇内容。
（三）激发学生想象力，丰富学习语境小学生对于图片的理解能力远远大于对于语言的理解力，图片比语言来得更加直观、形象，能够带动小学生们的学习热情，他们会发挥自身丰富的想象力，将自己置身于这幅图片的场景中。
重视教材插图优化英语教学——以小学译林新版《英语》教材为例
校园英语 / 基础教育研究重视教材插图 优化英语教学——以小学译林新版《英语》教材为例苏州市吴江区北厍小学/夏桥林在实际教学中，一些教师受传统语言文字教学的影响，在开展阅读教学时较多关注文字，急于开展词汇和句型的学习，对于教材中的插图关注度不高，缺乏对于插图充分挖掘和合理运用，从而降低了教学效果。
一、译林新版《英语》教材中“插图”的特点译林新版《英语》教材中的插图色彩艳丽、直观传神不仅能够有效帮助学生降低阅读难度，促进学生语言理解而且还能激发学生学习英语的兴趣。
它与文字相辅相成、协调配合，是共同阐述文本内容的另一种新“语言”，丰富了教学的文本内涵。
教材插图不仅渗透了大量的文化意识，如中西方传统节日，饮食文化的差异等；还有着承载培养学生良好品格的文本内涵，如爱心义卖，健康饮食，遵守公共秩序等，这些插图通过图文并茂的形式更能提供给学生直观的视觉感受和真实的人文体验。
二、“插图”在小学英语阅读教学中的作用1.激发学生的兴趣，提升教学趣味性。
在小学英语教学中，教师要针对儿童的心理特征不断变化教学方式，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲和吸引学生的注意，从而让学生对于英语学习有着持久的兴趣和爱好，我们要让儿童在学习中体验到快乐，在玩中学，在学中玩。
译林小学英语教材中配备了大量精美、形象、直观的插图，这些插图首先在视觉上吸引了学生的注意力，让学生感觉到愉悦，使原本枯燥乏味的文本在插图的辅助下变得充满了趣味性，置身于这种轻松愉快的学习氛围中，学生很容易对英语产生兴趣。
2.培养学生的观察能力，促进思维能力发展。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
小学生的思维有着自己的特点，一般是从由具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维。
低年级的学生具体形象思维占优势，因此直观的、具体的事物比较容易吸引小学生的注意。
随着小学生知识水平的提高和学习活动的开展，抽象逻辑思维能力逐渐发展起来。
浅谈小学英语课本插图在课堂教学中的有效运用
周刊
浅谈小学英语课本插图 在课堂教学中的有效运用
摘㊀要: 小学英语新教材 ( 义务教科书三年级起点 ) 中课文中的插图 ( 也称为教材插 图 ) 称为课本插画, 意为在课本中用以解 释s 它是对新教材内容的一 种 呈 现 形 式 , 使 教 材 内 容 更 形 象 和 版 式 更 活 泼.目 前 在 我 们 运 用 的 英 t o r t i m e等板块内容的图画 , y 语新教材中 , 插画的主要内容主要以形象生动的卡通画为主 , 图 文 并 茂 地 向 学 生 展 示 所 有 学 习 内 容 和 各 种 情 境, 那如何更有效 的去运用这些插图 , 提高课堂教学效果 , 成为当下热议话题 . 关键词 : 插图 ; 教学 ; 英语课堂 一 ㊁巧用插图 , 提升学生的听力能力 对于课文中出现的插图 , 我们都要充 分 去 挖 掘 并 且 利 用 好, 加上一些手势及表情等体态语 , 从而使学生自己去分析㊁ 理解听力的内容 , 以便提高他们的听力水平 . 猜图意 , 预测听力内容 １． 即在学生做听力前 , 通过观察插 图 , 也可以描述插图, 以 此来猜一猜听力的 内 容 和 方 向 , 然 后 再 针 对 性 地 进 行 听 音, 提高听力的正确率 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 看图片 , 促进听力理解 ２． 即在 进 行 听 力 的 时 候, 根 据 插 图, 圈出文中的关键词和 相 关 句 型, 更 快 地 理 清 听 力 的 主 线, 并更好地理解听力的 内容 . 二 ㊁巧妙运用插图 , 提升学生的口语表达能力 苏联教育家乌申斯基说 : 给图画 一 看 , 教室里就能立刻 谈得起来了 . 所以 , 根据直观的情景图 和 生 动 形 象 的 一 些 语 言环境 , 让学生在具体的真实的情境中将 语 言 表 达 进 行 有 效 的训练 , 这能让课堂教学收到事半功倍的效果 . 看插图 , 学习单词 １． 在日常的英语课堂教学中 , 我们用得 比 较 多 的 就 是 实 物 及模型了 , 但最简便有效的方法其实就是 利 用 图 片 来 学 习 单 词, 通过文中的一些插图来引导学生 明 确 新 单 词 的 含 义 . 例 如 在小学英语新教材 ６ 通 BU n i t １ t h e l i o na n d t h em o u s e中 , , 过形象的图片 , 学 生 很 容 易 理 解 了l a r e s t r o n g g这 几 个 形 容 词的意义了 . 看插图 , 巧练句型 ２． 在学生学习单元第一课时的阶段 , 教师可以引导学生借 用插图来帮助他们 理 解 新 单 词 或 新 句 型 的 意 义 及 用 法 . 在 插图的提示功能下 , 学生复习操练单 词 , 巩固句型, 实现词不 离句 , 句不离境 , 学用结合 . 看插图 , 复述课文 ３． 在新教材 s 为了让学生的语言表达能 t o r i m e学习中 , yt 力更流利 , 教师可以利用插图让学生以复 述 的 方 式 来 复 现 课 文内容 , 其实复述并不是简单 ㊁ 机械地 背 诵 课 文 内 容 , 而是通 过自己的语言中枢 加 工 , 从 而 创 造 性 地 再 现 课 文 的 内 容, 有 重点有逻辑的进行叙述 , 这对学生的口语 表 达 能 力 有 大 大 的 提高 . 当然 , 复述的 难 度 因 人 而 异 , 教师也要给予足够的信 息提示 , 而插图就是 其 中 最 重 要 的 提 示 , 由此才能保证不同 的效果 . 三 ㊁巧用插图 , 提升学生的语篇阅读能力 我们在备课时除了寻找课外的教材 资 源 , 触发学生的新 鲜感外 , 不妨先看看 教 材 上 是 否 有 合 适 的 插 图 可 用 , 用现成 的插图资源 , 把握 实 际 教 学 情 况 , 突 破 重 难 点, 化 难 为 易, 化 繁为简 , 帮助学生直观形象地理解 字 ㊁ 词㊁ 句㊁ 段的意思, 从而 达成教学的目标 . 看插图 , 整体感悟文章 １． 语篇是一个整体 , 但是在教学中为了 让 学 生 理 解 语 篇 的 含义 , 教师往往将 语 篇 肢 解 为 词 ㊁ 句㊁ 段 的 形 式, 结果呈现给 学生一个支离破碎的语篇 , 这个时候我们 不 妨 借 助 插 图 来 触 发学生的整体感悟 , 看插图 , 突破语篇重 ㊁ 难点 ２． 在要求学生做到语篇的整体感悟的 同 时 , 教师在具体的 课堂教学中对插图中 所 包 含 的 教 学 内 容 既 要 学 会 充 分 地 去 挖掘 , 也要将其所承 载 的 教 学 信 息 利 用 好 , 更好地为教学服 务, 指导学生掌握课文内容中的重点以及难点 . 此外 , 训练表达能力和写作能力还可 以 通 过 一 些 生 动 形
谈小学英语课本插图在小学课堂教学中的有效运用
谈小学英语课本插图在小学课堂教学中的有效运用摘要：在小学阶段学好英语对于学生来讲具有重要意义，能够实现学生语言素养全面提升。
在英语教材中，插图是重要的组成，同时也是重要的教育载体，将其应用到教育活动当中，将呈现出十分突出的教学效果。
鉴于此，本文主要围绕插图的具体教学应用展开有效分析。
关键词：小学英语；课本插图；课堂教学；应用前言：随着教育改革，小学英语的教学目标也有所转变，教师需要关注学生的兴趣培养，并注重高效课堂的有效构建。
因此，教师在组织教学活动期间，需要注重插图这一辅助工具的合理使用。
让学生通过观察插图掌握英语的正确思路和想法，从而全面提高学生的英语学习水平。
一、巧用插图，提升学生的听力能力在小学阶段，英语教师需要重点加强学生听力能力强化训练[1]。
在听力教学期间，发挥好插图的辅助功能，引导学生对插图进行直观观察，掌握插图中的有效信息，并在此基础上进行听力分析，从而全面提高学生的听力精准率。
例如，教师在讲解“My favourite colour is yellow.”时，可以合理地引导学生对插图内容进行分析。
让学生逐个分析插图中所包含的颜色，然后在听力的过程中结合插图信息对听力内容进行自主剖析，从而保证学生通过自主听力，有效掌握英语信息，夯实学生对英语基础知识的掌握基础。
二、巧用插图，提升学生的口语表达能力口语训练是小学英语教学体系中的重要组成，同时也是影响学生学习质量的重要因素。
在开展口语教学期间，教师需要加强插图的使用。
引导学生通过看图说话训练，形成良好的语言思维，全面提高学生的口语表达能力。
比如说，教师引导学生对“I like football.”插图内容进行自主分析，掌握其具体情景，并且通过互动的方式探讨各种类型的体育运动。
然后，在此基础上运用英语的方式将插图中的信息有效地表达和诠释出来。
例如“Do you like basketball Yes, I like it. Let's play basketball together at the weekend. Okay.”同时，教师也可以引导学生在插图的基础上进行思维拓展和延伸，并通过表演的方式参与到口语训练当中。
小学英语语篇教学中教材插图的应用
小学英语语篇教学中教材插图的应用摘要：我国小学英语的全面普及只有不到二十年，这二十年之间教育工作者在教学工作中不断创新，和本世纪初相比，小学生的英语基础有了质的飞跃。
但是教职工的教学重心往往集中在单词和语法上，而对于语篇的教学还有很大的欠缺。
语篇是熟练掌握英语的媒介，而插图又是快速理解语篇的工具，所以学会合理地在语篇教学中运用插图是小学英语教师的重要技能。
关键词：语篇教学；插图；小学英语插图教学被教职工一致认为是提高小学英语教学质量的途径之一，但是如何合理地使用这种方法是现在急需讨论的。
插图的选择要切合主题、要生动活泼、要突出重点、要有连贯性，这些要素显然是教材当中的插图所不具备的。
本文就从利用语篇插图进行内容预测、解决重难点、总结复习这三个方面对插图的选择和运用进行简单论述。
1、利用语篇插图进行内容预测由于以前信息不发达，小学英语授课方式单一，教师往往只会采用最直观的方式进行语篇教学，这样不仅使语篇生涩难懂，而且使语篇发展成了教学难点，从而进入恶性循环。
现在小学大多数教室都会配有多媒体设施，教师在进行语篇教学之前，可以根据语篇的内容选择一些图片让学生进行课前预习，预测此篇文本的基本大意。
在学生对于语篇有了大致了解之后，教师再进行教学，而不是急于纠正学生的预测错误，让学生通过对整篇文本的学习判断自己预测的差异，这样会有效提高学生的注意力和课堂的效率。
例如：在讲解三年级下册 Unit4《Mike and Chen jie are in the zoo》这一课时，教师应该先将Mike和陈杰站在动物园门口的插图利用课件的形式展示出来，让学生猜这是一个什么场景，接下来场景里的人物可能会做什么，可能会产生什么对话，让学生对语篇的内容进行预估等。
在这里，学生会将图片中的信息代入到自己的生活中，他们会想象自己在动物园中的状态，对各种动物都充满了好奇、或者是怎么投喂自己喜欢的动物等。
例如：三年级下册Unit3《Make a puppet》一课，同样教师应该展示Mike和陈杰做木偶前的准备阶段，让学生猜测他们会围绕木偶展开什么话题、通过木偶会让他们学习到什么知识等等。
浅谈小学英语教学中课本插图的利用
浅谈小学英语教学中课本插图的利用1. 引言1.1 引言在小学英语教学中，课本插图是一种重要的辅助教学工具，它可以为学生提供直观、生动的学习资源，帮助他们更好地理解课文内容，激发学习兴趣，帮助记忆词汇和句型。
在教学中巧妙地运用插图，可以使学生更加主动地参与到学习过程中，提高学习效果。
在实际教学中，教师应该充分发挥插图的作用，结合学生的实际情况和教学内容进行灵活运用，以达到提高学生学习效果的目的。
通过合理利用课本插图，可以让英语学习变得更加生动有趣，激发学生学习的热情，培养学生的学习兴趣和学习动力。
让我们一起探讨小学英语教学中课本插图的作用，为提高英语教学的效果贡献自己的力量。
2. 正文2.1 小学英语教学中的课本插图作用课本插图在小学英语教学中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还可以提高学生学习的兴趣，激发他们的想象力，增强他们的记忆力。
通过生动的插图，可以使抽象的英语单词和句型具体化，让学生更容易理解和记忆。
插图还可以帮助学生更好地理解故事情节，提高他们的阅读理解能力。
在学习英语的过程中，很多学生可能会感到枯燥乏味，但是通过插图的引入，可以使学习变得更加有趣。
学生们可以通过插图展现的场景和角色，将自己融入到故事情节中，增加他们对学习的投入度。
这样一来，学生就会更积极地参与到课堂上，提高学习效果。
插图还可以激发学生的想象力，让他们在课文中构建自己的世界。
通过插图呈现的图像和色彩，可以引发学生的联想和想象，让他们在学习中不再感到枯燥和乏味。
插图还可以增强学生的记忆力。
研究表明，人对视觉信息的记忆效果要比文字信息高出许多，因此通过插图，可以帮助学生更好地记忆词汇和句型，提高学习效率。
2.2 提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣是小学英语教学中课本插图的重要作用之一。
通过丰富多彩的插图，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，老师可以借助课本中的插图来引导学生学习，让学生更加投入到课堂中来。
插图在小学英语教学中的妙用
插图在小学英语教学中的妙用英语教材中课文的插图，图片精美，细致传神，对学生非常有吸引力。
插图就像是英语教学中的调味剂，如果教师善于运用这把金钥匙，就会使课堂变得更生动、有趣，使枯燥的语言知识学习变得有趣，从而达到最佳的教学效果。
插图,作为一种直观的视觉信息和教学媒体,是教材内容的有机组成部分。
它传递着与教材内容相关的丰富信息,并提供了相关的背景。
利用好插图辅助小学英语课堂教学,会收到令人满意的教学效果,如借助插图,导入故事教学;预测语篇内容,训练学生的口语表达;辅助学生复述等,从而提高小学英语教学的有效性。
一、巧用插图,导入故事教学良好的开端是成功的一半。
教师如能紧扣故事教学目标,自然、新颖、富有趣味的导入话题,将为整个故事教学奠定良好的基础。
因此,我们应该重视故事教学导入这一环节,精心设计和选择合适的导入方式,从而有效地导入新课。
目前,除了采用谈话、唱歌、TPR活动、猜谜语、做游戏等导入方式外,我们觉得借助插图,精心设计导入,同样也能高效地导入故事话题,让课堂教学跨出成功的第一步。
例如,在教学北师大版英语三下Unit 10 Mocky’s store第一课时故事教学时,第一幅插图，画面呈现许多物品，Mocky正在一块木板上写着字，字还未写完，于是，我让学生猜一猜，他写的是什么？由于之前学生认识了各种商店，如:bookstore, shoe store, flower store, toy store等，学生多数都猜到是Mocky’s store。
我又顺势用英文问学生，这真的是Mocky 的商店吗？语调带着怀疑。
引起学生疑惑。
“那，我们一起到故事里去看看吧。
”我很自然地将学生带入故事中，顺利地导入了故事教学。
二、巧用插图,预测语篇内容培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。
在小学英语教学中,大多数教师通常采用视听动画、阅读文本等方式直截了当地感知、理解和体验故事。
浅析教材插图在小学英语教学中的有效运用
浅析教材插图在小学英语教学中的有效运用作者：潘莉来源：《小学教学研究》2018年第06期【摘要】教材插图是小学英语教材中的优质教学资源，充分利用这一资源可以从教、学两个方面为教师和学生提供大量素材和工具，提高教学效果。
笔者对译林版小学英语教材的插图进行了统计和梳理，调查了教师和学生对教材插图的认知和使用情况，并以具体的教学实例的形式展示了如何有效利用教材插图为教学服务，同时总结了教材插图在教学实践中的使用原则。
【关键词】教材插图小学英语有效运用一、译林版小学英语教材插图数量统计和使用现状1.教材插图数量统计为充分了解教材中插图数量和分布情况，笔者对该套教材三～六年级的插图做了如下统计：表1 插图在各个年级教材中的分布情况从表中可以看出：①教材中的插图数量众多，四套教材共有插图1014幅，平均每单元有12.68幅插图，平均每页有1.53幅插图。
由此看出，该版教材是一套全图的英语教材。
②三四年级的全册页数相同，三年级下册每单元有12.8幅插图，每页有1.86，四年级下册每单元有10.9幅插图，每页有1.58，插图稍有减少，学生年龄的增长和语言知识的积淀，其理解和抽象思维水平有所提高，因此插图数量相应减少。
③五六年级的全册页数相同，五六年级的插图数量有所增长，因为教材新增加了Grammar time和Culture time，教学内容相对抽象而枯燥，而简洁明了的图表和各种实景图片能有效化解难点，符合小学生的认知规律。
2.教材插图在教学中的使用现状为深入了解师生对教材插图的认知和使用情况，笔者对盟区内的四所学校22名英语教师和本校三～六年级的581名同学做了问卷调查。
调查结果显示：①三分之二以上的教师和学生喜欢教材中的插图，认为数量适中，插图中的卡通形象生动有趣，图表、照片清晰，师生对教材中的插图基本是满意的。
但是一部分教师认为插图量偏多，有些Checkout板块的插图显得多余，分散学生答题的注意力，有误导作用。
两版人教版小学英语教材插图的变化研究
两版人教版小学英语教材插图的变化研究随着中国经济的急速发展，英语和跨文化交流的重要性日益增强，而早期的小学英语教材在图文呈现方面和国外教材相比存在明显的不足。
因此，人教版小学英语教材逐步进行了改革，其中最大的变化之一是插图的变化。
第一版人教版小学英语教材的插图，主要采用了平面式的画面和简洁的图形，色彩单一，表现力较差。
例如，在第一册英语教材中，Lesson Two的插图是一个简单的海龟，只有头和四条腿，颜色是黑色和白色的线条填充。
这种插图清新、简洁，很容易被小学生接受，但对于词汇和表达能力的展示却不够。
在第二版人教版小学英语教材中，插图的表现力和趣味性得到了提高，色彩也更加丰富多彩。
例如，在第二册英语教材中，Lesson Five的插图是一个机器人，全身是白色的，头是黄色的，手臂和腿是蓝色的。
这张插图用现代、先进的机器人形象，激发了学生的好奇心和想象力。
此外，第二版的英语教材还采用了更多的故事、游戏和活动等多媒体元素，更加贴近学生的生活，使课程更加具有趣味性和实用性。
第三版人教版小学英语教材在插图颜色、形状和描绘技巧方面的变化更为显著。
例如，在第一册英语教材中，Lesson Seven的插图是一个雪人，但这个雪人比传统的雪人更加可爱、精致、真实。
它的衣服上绣着被子和毛衣的花边，头戴一个向上翘的毛线球帽，胳膊和腿是两个不同颜色的围巾。
此外，在第三版人教版小学英语教材中，还增加了更多的插图场景，例如学生们在购物、在超市、在银行等。
这些场景更能体现课程的实用性和场景还原能力，更具有教育意义和价值。
总之，人教版小学英语教材插图的变化体现了教材编写者对于儿童认知和英语教育的深刻理解。
随着文化背景和社会需求的不断变化，教材的插图也会跟着变化。
因此，教育者应该定期研究教材变化，适时更新课程内容和教学方式，提高教育质量和学生的英语水平。