必修1 第5章 实验叶绿素的提取
叶绿素提取纯化实验报告
一、实验目的1. 学习叶绿素的提取方法，掌握叶绿素提取纯化的基本原理和操作步骤。
2. 了解叶绿素在植物光合作用中的重要作用，以及叶绿素提取纯化在科研、食品、医药等领域的应用。
二、实验原理叶绿素是植物进行光合作用的重要色素，存在于叶绿体的类囊体薄膜上。
叶绿素主要分为叶绿素a和叶绿素b，两者结构相似，仅分子中的镁离子被铁离子取代。
叶绿素提取纯化主要通过以下步骤：1. 提取：利用有机溶剂（如丙酮、乙醇等）溶解叶绿素，使叶绿素从植物组织中分离出来。
2. 离心：通过离心分离叶绿素提取液中的杂质，得到较纯的叶绿素。
3. 分离：采用层析技术（如纸层析、薄层层析等）将叶绿素与其他色素分离。
4. 纯化：通过重结晶、吸附等方法进一步纯化叶绿素。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜菠菜、丙酮、无水乙醇、碳酸钙、滤纸、层析板、滤液、层析溶剂等。
2. 实验仪器：研钵、剪刀、离心机、层析缸、紫外灯、比色计等。
四、实验步骤1. 叶绿素提取（1）取新鲜菠菜叶片，洗净、擦干，去掉中脉剪碎。
（2）将剪碎的菠菜叶片放入研钵中，加入少量碳酸钙粉和丙酮，研磨至糊状。
（3）将研磨后的混合物转入离心管中，以3000r/min离心5分钟，取上清液。
2. 离心分离（1）将离心后的上清液转入另一离心管中，以4000r/min离心10分钟。
（2）取上清液，即为叶绿素提取液。
3. 叶绿素分离（1）取层析板，用铅笔标记起始线。
（2）用毛细管将叶绿素提取液点在起始线上，重复点样2-3次，待溶剂挥发后，再点样。
（3）将层析板放入层析缸中，加入适量层析溶剂，使溶剂面低于起始线。
（4）待层析溶剂上行至距离起始线约1cm时，取出层析板，晾干。
（5）用紫外灯照射层析板，观察叶绿素a和叶绿素b的分离情况。
4. 叶绿素纯化（1）将分离出的叶绿素a和叶绿素b分别用无水乙醇溶解。
（2）将溶液置于冰浴中，缓慢加入无水乙醇，使叶绿素沉淀。
（3）过滤沉淀，用无水乙醇洗涤沉淀，晾干。
提取叶绿素的实验报告
提取叶绿素的实验报告探究叶绿素在光合作用中的重要性和功能。
实验材料：1. 叶绿体提取液：通过离心植物组织获得的液体。
2. 植物叶片：新鲜且健康的绿色植物叶片。
3. 75% 乙醇：用于提取叶绿素的有机溶剂。
4. 富含二氧化碳的水：提供光合作用所需的二氧化碳。
5. 无色试剂：用于检测叶绿素的存在。
实验步骤：1. 准备：将乙醇和富含二氧化碳的水分别倒入两个玻璃瓶中，并为每个瓶子准备一片植物叶片。
2. 反应前处理：将一片植物叶片放入乙醇玻璃瓶中，摇晃约1分钟，待叶绿素溶解入乙醇，使叶绿素变成绿色提取液。
3. 提取叶绿素：将叶绿体提取液缓慢倒入富含二氧化碳的水中，同时观察溶液颜色变化。
4. 观察结果：根据溶液颜色变化，可以得出叶绿素在光合作用中的功能。
实验结果：通过实验观察，溶液从橙黄色逐渐变成绿色，说明叶绿体提取液中的叶绿素受到光的作用后发生了变化。
这表明叶绿素在光合作用中起到了重要的作用。
实验讨论：叶绿素是一种存在于植物和某些浮游生物中的绿色色素，它是光合作用中的关键物质。
通过吸收光能，叶绿素能够将阳光转化为植物可用的化学能。
在光合作用中，叶绿素通过光合色素复合体吸收光能，并将其转化为电子能和激发态能。
这些能量在光合色素复合体中传递，最终用于合成葡萄糖等有机物质并释放出氧气。
实验中，通过将叶绿体提取液与富含二氧化碳的水混合，我们可以观察到溶液颜色的变化。
这一变化表明叶绿素受到光的激发后发生了变化。
光能激发了叶绿素分子中的电子，使其从基态跃迁到激发态。
随后，叶绿素分子中的电子通过光合色素复合体传递，最终用于光合作用的化学反应。
叶绿素的存在使植物能够进行光合作用，从而合成有机物质并释放出氧气。
光合作用是地球上生物圈中最重要的能量转换过程之一，它不仅为植物提供了能量，也为其他生物提供了能量来源。
叶绿素的作用不仅体现在能量转换上，还参与了光合作用的调节和保护等多个方面。
综上所述，叶绿素在光合作用中起到了重要的作用。
(完整版)《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计
《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计一．教材分析本实验是高中生物必修一第五章第四节《能量之源-----光与光合作用》中的基本实验，加之此节是生物三大必修模块《分子与细胞》的核心内容。
所以在展开光合作用的相关学习内容之前通过教师适当的引导，学生的动手操作完成对绿叶中色素的提取与分离的学习，增强了学生探究学习的欲望和学习光合作用的兴趣，也为后续光合作用内容的学习打下了坚实的基础。
并以此提高了学生的生物科学素养和科学探究的能力。
二．学情分析我所带的是职业中学的体育班，全班29位学生，其中只有3名女同学，以男生居多的这个班级学生学习的重视度，自觉性都比较差。
而且学生学习目标不明确，态度不端正，文化课的底子薄，对课堂教学兴趣不浓厚。
但学生比较好动，具有很大的好奇心和探究欲望，往往他们对实验课具有很高的兴趣，这样对开展生物实验课很优势。
以此来激发学生学习生物课的兴趣和培养学生的实际动手操作能力。
三、教学目标知识目标：理解色素的提取和分离实验目的、实验原理，探索叶绿体有色素的种类。
能力目标：（1）初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能。
（2）使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力。
（3）提高学生口头表达、相互交流的能力及思维的严密性。
情感态度目标：提高学生的学习兴趣，初步培养了学生科学探索的欲望和能力。
培养学生实事求是的科学态度，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识，进行生命科学价值观的教育。
四、重点难点：重点：叶绿体中色素的种类和作用难点：对实验原理的理解；对照实验的设计和色素的提取。
五、实验原理：提取原理：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素。
当没有丙酮时，也可以用其他有机溶剂替代，如酒精。
分离原理：分离色素的方法叫纸层析法。
分离色素与色素的溶解度有关，而与色素的浓度、含量无关。
因为不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在虑纸条上扩散得快，反之则慢，从而将各种色素分开。
5-4绿叶中色素的提取和分离实验 教案 高一上学期生物人教版必修1
5.4绿叶中色素的提取和分离实验教案高一上学期生物人教版必修1一、教材地位分析《绿叶中色素的提取和分离》是人教版高中生物必修一第5章第4节《光合作用与能量供应》中的教学内容。
光合作用是高中生物的重点内容之一，而光合色素是光合作用发生所必须的物质，本实验安排在光合作用的讲解之前，既突出了生物实验及其实验基本技能在中学生物教学中的基础性地位，也能让学生在实验中感知色素的存在，为学生后面学习光合作用过程做了较好的铺垫。
二、学情分析高中阶段学生已经具备一定的生物和化学知识，思维能力、学习能力也得到一定的发展。
但由于受到传统教育的影响，学生的动手能力、实验探究能力、处理和分析实验结果的能力还有待提高。
三、教学目标1.掌握色素提取和分离的原理，了解叶绿体中的色素组成、颜色。
2.掌握色素的提取与分离的基本操作方法，培养学生积极思考与创新能力，提高学生观察、分析和解决问题的能力。
3.通过实验探究，激发学生创造性思维，培养学生严谨的科学态度，同时也形成善于交流、合作、反思、评价的学习品质。
四、教学重难点教学重点：提取色素和分离色素的具体操作。
教学难点：实验结果的处理分析和实验中要注意的事项（例如绿叶的选择和研磨，滤纸条的制备以及滤液细线的画法等）。
五、实验原理:色素的提取:叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂中，所以可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素。
色素的分离:分离色素的方法叫纸层析，不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在虑纸条上扩散得快，反之则慢，从而将各种色素分开。
六、教学过程（一）课前准备：结合我校高效课堂教学模式，学生在自习课上已经对本实验内容有了初步的学习和理解，通过批阅导学案，学生还存在以下三个方面的问题：1.研磨时所用到的各化学药品的作用还不能熟悉并掌握。
2.画滤液细线时，应以细、直、颜色浓绿为标准，重复画线时必须等上次画线干燥后再进行并重复2-3次。
其目的理解不透彻。
3.层析时不要让滤液细线触及层析液，对其原因没有深刻认识。
叶绿素的提取的实验方案研究
叶绿素的提取的实验方案研究
一、实验目的：
1、熟悉叶绿素在绿色植物中的特性；
2、掌握叶绿素提取的原理与步骤；
3、熟悉叶绿素的测定方法；
4、取得叶绿素的纯度。
二、实验原理：
叶绿素是一种高分子复合物，主要由卟啉环团和葡萄糖环团构成。
它们具有光合作用，能够将光能转化为化学能量，促进植物体内的各种代谢过程，其在绿色植物中具有重要的生理功能。
叶绿素提取，主要是利用溶剂抽提的方法从植物细胞壁中萃取出来，然后用化学试剂把卟啉环团和葡萄糖环团分离开来，最后用特定仪器测定叶绿素的含量，即实现叶绿素的纯度。
三、实验材料与设备：
1、植物样品：棉花、大麦、苋菜、玉米等。
2、试剂：微量元素酶标试剂盒、硝酸钠、乙醇、硫酸重铬酸钾等。
3、仪器：扫描电镜、原子吸收光谱仪等。
四、实验步骤：
1、植物样品的选择：从绿色植物中挑选样品，比如棉花、大麦、苋菜、玉米等；
2、叶绿素的抽提：将植物样品进行切碎，加入乙醇溶液抽提叶绿素，抽提时间为3h；
3、叶绿素的纯化：将抽提液加入2mol/L的硫酸重铬酸钾溶液中，搅
拌混合，然后用氢氧化钠沉淀叶绿素；。
叶绿素萃取的实验报告
一、实验目的1. 掌握叶绿素萃取的原理和方法。
2. 了解叶绿素在不同溶剂中的溶解特性。
3. 通过实验，提取并分析叶绿素的含量。
二、实验原理叶绿素是绿色植物中的一种重要色素，主要存在于叶绿体的类囊体膜上。
叶绿素在光的作用下参与光合作用，将光能转化为化学能。
叶绿素在有机溶剂中的溶解度较大，可以通过萃取法将其从植物组织中提取出来。
三、实验器材和药品1. 实验器材：研钵、研杵、滤纸、漏斗、烧杯、锥形瓶、分液漏斗、酒精灯、温度计、电子天平、恒温水浴锅、紫外-可见分光光度计等。
2. 实验药品：新鲜菠菜、丙酮、无水乙醇、碳酸钙、氢氧化钠、蒸馏水等。
四、实验步骤1. 准备新鲜菠菜，将其洗净、沥干，用剪刀剪碎。
2. 称取一定量的菠菜，放入研钵中，加入适量的碳酸钙，用研杵研磨成浆状。
3. 将研磨好的菠菜浆倒入烧杯中，加入适量的蒸馏水，搅拌均匀。
4. 将烧杯放入恒温水浴锅中，加热至60℃，持续加热30分钟。
5. 将加热后的溶液过滤，收集滤液。
6. 将滤液转移至锥形瓶中，加入适量的氢氧化钠溶液，调节pH值为8.5。
7. 将锥形瓶放入分液漏斗中，加入适量的丙酮，充分振荡，静置分层。
8. 将下层有机层收集于另一个锥形瓶中，弃去上层水层。
9. 将有机层转移至烧杯中，加入适量的无水乙醇，充分振荡，静置分层。
10. 将下层有机层收集于另一个锥形瓶中，弃去上层水层。
11. 将有机层转移至容量瓶中，用无水乙醇定容至刻度线。
12. 使用紫外-可见分光光度计测定叶绿素溶液的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含量。
五、实验现象1. 在加热过程中，菠菜浆颜色逐渐变深，表明叶绿素逐渐被释放出来。
2. 在萃取过程中，有机层和水层分层明显，有机层呈绿色。
3. 在测定吸光度时，叶绿素溶液的吸光度与标准曲线相对应。
六、实验结果与分析1. 叶绿素提取率：根据实验数据，计算叶绿素提取率，并与理论值进行比较。
2. 吸光度与叶绿素含量的关系：根据紫外-可见分光光度计测得的吸光度，绘制叶绿素含量与吸光度的标准曲线，分析吸光度与叶绿素含量的关系。
叶绿素萃取实验报告
叶绿素萃取实验报告
一、实验目的
本实验旨在探究不同方法对叶绿素的萃取效果，并比较其差异，为今后更好地利用叶绿素提供参考与借鉴。
二、实验材料与方法
1. 实验材料：
叶绿素样品、丙酮、正己烷、醋酸乙酯、无水乙醇、玻璃研钵、滤纸、离心管等。
2. 实验步骤：
（1）选取新鲜植物叶片，洗净后取下叶片；
（2）将叶片放入研钵中，加入适量丙酮，用搅拌棒研磨均匀；
（3）过滤出研磨液，收集研究液；
（4）将研磨液分别用正己烷、醋酸乙酯、无水乙醇进行提取；
（5）通过实验数据比较，分析三种方法对叶绿素提取率的影响。
三、实验结果与分析
根据实验数据统计和分析，发现使用丙酮提取的叶绿素含量最高，其次是醋酸乙酯，再次是正己烷和无水乙醇。
这表明在叶绿素萃取实验中，丙酮的效果最好，能够较好地提取叶绿素。
同时，我们还得出
了不同方法提取叶绿素的最佳操作条件和步骤，为今后的实验提供了重要参考。
四、结论
通过本次实验，我们深入了解了叶绿素的特性以及不同方法对叶绿素提取的效果。
实验结果显示，丙酮提取效果最好，可为后续实验提供借鉴。
同时，我们也发现了提取叶绿素的最佳操作条件，为今后的研究提供了重要指导。
五、致谢
在此，我们感谢实验中给予我们支持和帮助的老师和同学们，没有他们的帮助，我们无法完成这次实验报告。
（以上为实验报告全文，若需要具体实验数据和结果分析，请参考实验记录和数据表。
）。
叶绿素的提取与分离
“叶绿素的提取与分离”实验的改进光合作用是高中生物学的重难点内容之一，吓绿素是进行光合作用的场所。
“叶绿素的提取与分离”是必修一“分子与细胞”中的一个非常重要的实验。
通过该实验，学生有助于掌握叶绿体中色素的种类和含量少，进而加深对光合作用等内容的理解。
教材对该实验设计了一个较详细的实验方案，但学生若按照教材的要求进行操作，实验的成功率却不高，因此，许多老师对实验进行了创新性改进。
一、教材实验及不足1.提取绿叶中的色素。
⑴教材介绍：称取5克绿色的叶片（如菠菜叶片），剪碎，放入研钵中。
向研钵中放入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入10ml无水乙醇，进行迅速、研磨。
将研磨液迅速倒入漏斗（漏斗基部放一块单层尼龙布）进行过滤，将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严。
⑵不足之外:①材料的选择受限，只能选择容易研磨的叶片，革质叶等不能用。
②材料用量多、所用药品多、所用食品用、操作步骤多、所需时间长。
③实验中对二氧化硅和碳酸钙的用量不好把握，多了难以过滤，而且会残留在滤液导致滤液杂质多，颜色浅；少了研磨不充分，色素会计师少，实验效果差。
④迅速、充分研磨的程度难以把握。
⒉滤纸条的制备与画瘧液细线。
⑴教材介绍：将干燥的定性滤纸剪成长和宽略小于试管长和宽的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距这一端1cm处用铅笔画1条细的横线。
待滤液干后再画1—2次。
⑵不足之处：色素带分离效果的好坏与滤液细线划得是否细、直、齐直接有关。
在实验操作时，学生往往难以做到，结果是色素带弯弯曲曲，或者滤液细线中色至少少，色素带颜色很淡，不易区分。
⒊分离绿叶中色素。
⑴教材介绍：将3ml的层析液倒入试管中，将滤纸条（有滤液一段朝下）轻轻插入试管中，然后用棉塞塞紧试管口。
也可用小烧杯代替试管，用培养皿盖住小烧杯。
⑵不足之处：因为试管空间小，操作难度大，所以容易使滤纸条接触管壁，从而影响实验效果。
而用小烧杯尽管空间大，但滤纸条窄，晚变软下塌，使滤液细线没入层析液中。
高一生物必修一绿叶中色素的提取和分离
高一生物必修一绿叶中色素的提取和分离
绿叶中色素的提取和分离是生物学中常见的实验。
这些色素包括叶绿素和类胡萝卜素等，它们在植物中扮演着重要的角色。
这里我们将介绍一种用酒精提取绿叶中色素的实验方法。
实验材料：
绿叶片、95%酒精、滤纸、试管、注射器、酒精灯、热水浴
实验步骤：
1.取一片新鲜的绿叶，用滤纸将叶面的水分吸干。
2.将绿叶放置于试管中，加入适量的95%酒精，使酒精淹没叶片。
3.用注射器搅拌试管中的溶液，使绿叶中的色素充分溶解到酒精中。
4.将试管放置于酒精灯上，加热使溶液沸腾，继续加热2-3分钟。
5.将试管从酒精灯上取下，放入热水浴中冷却。
6.待溶液冷却后，用滤纸过滤，将滤液收集到干净的试管中。
7.观察滤液的颜色，可以看到其中含有绿色的叶绿素和黄色的类胡萝卜素等色素。
实验原理：
绿叶中的色素可溶于有机溶剂如酒精中，通过加热使其溶解速度加快。
经过过滤等步骤，可将色素分离出来并得到纯净的溶液。
实验注意事项：
1.实验中要注意安全，避免烧伤或其他意外。
2.使用的酒精必须是95%的，以保证溶解效果。
3.加热时要注意控制温度，避免溶液沸腾溢出。
4.过滤时要用干净的滤纸，避免杂质进入溶液中。
总结：
本实验通过酒精提取的方法，成功地从绿叶中分离出了色素，可以观察到叶绿素和类胡萝卜素等色素。
这种方法简单易行，是初学生物实验的一种不错的选择。
[高中生物必修1叶绿体色素的提取和分离实验知识点]叶绿体色素分离
![[高中生物必修1叶绿体色素的提取和分离实验知识点]叶绿体色素分离](https://img.taocdn.com/s3/m/d23d0da1dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b03e.png)
[高中生物必修1叶绿体色素的提取和分离实验知识点]叶绿体色素分离1、原理：(1)叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇(或丙酮)中，所以用无水乙醇可提取叶绿体中的色素。
(2)不同的色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸条上扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上扩散得慢，因而可用层析液将不同色素分离。
3、结果分析：①从色素带的宽度可知色素含量的多少依次为：叶绿素a>叶绿素b>叶黄素>胡萝卜素;②从色素带的位置可知色素在层析夜中溶解度大小依次是：胡萝卜素>叶黄素>叶绿素a>叶绿素b;③在滤纸上距离最近的两条色素带是叶绿素a与叶绿素b，距离最远的两条色素带是胡萝卜素与叶黄素。
4、注意事项：(1)裁取定性滤纸时，注意双手尽量不要接触纸面，以免手上的油脂或其他脏物污染滤纸。
(2)根据烧杯的高度制备滤纸条，让滤纸条长度高出烧杯1cm，高出的部分做直角弯折。
(3)画滤液细线时，用力要均匀，速度要适中。
(4)研磨要迅速、充分。
a.因为丙酮容易挥发;b.为了使叶绿体完全破裂.从而能提取较多的色素;c.叶绿素极不稳定，能被活细胞中的叶绿素酶水解而被破坏。
(5)制备滤纸条时，要将滤纸条的一端剪去两角,这样可以使色素在滤纸条上扩散均匀,便于观察实验结果。
5、实验创新：在本实验中在圆形滤纸中央点上叶绿体色素的提取液进行层析，会得到近似同心的四个色素环，由内到外依次是黄绿色、蓝绿色、黄色、橙黄色。
一、为什么要选新鲜绿色的幼嫩叶片因为叶绿色含N﹑Mg，而老叶中这两种矿质元素很多已经分解转移,所以鲜绿色的幼叶中叶绿素的含量高,适合于实验.二、制备滤纸条要剪去两角实验中需将滤纸条的一端剪去两角，为什么这样做，如果不会怎么样呢原来若不剪去滤纸条的两角，色素带的两边和中间不是在一条直线上。
这是由于滤纸条两边水分子可以向三个方向散失，向上“跑”的速度快。
而滤纸条中间的水分子只能向两个方向散失，分别是向内和向外，因而会“跑”得慢一些。
叶绿素的提取和分离
叶绿素的提取和分离一、实验过程1、提取绿色叶片中的色素将除去叶柄和粗叶脉的5g 左右新鲜绿色叶片（菠菜叶或白菜叶、女贞叶），剪碎，放在研钵中，加入少许二氧化硅和碳酸钙，进行充分的研磨，当研磨成糊状时，再加入5-6ml 丙酮，用杵棒迅速搅动后，静止3-5min，就可看到丙酮提取液为深绿色，再将澄清的提取液直接收集到有色的小广口瓶中（不经过滤）。
丙酮具有一定的毒性并且很容易挥发。
在进行实验操作时尽量少吸入丙酮，搅动后静止时，用纸或塑料薄膜盖在研钵上。
因为叶绿体中的各种色素都是脂类化合物，不溶于水，只溶于酒精、乙烷、丙酮、石油醚等有机溶剂中，且用丙酮的效果较好，加入丙酮就是为了快速提取色素。
又因丙酮的化学性质不稳定，极易挥发，所以必须在充分的研磨后加入，而不在研磨前或研磨中加入。
在实验过程中，发现在研钵中加入2ml 丙酮，数量不足，色素提取液量不多，如果再经脱脂棉过滤，滤液几乎全被吸走，提取色素困难，所以改成加入丙酮5-6ml。
将色素收集到有色的小广口瓶中，目的是避免叶绿体中的色素，在接触空气或光照下遭到破坏。
2、制备滤纸条取一张预先干燥处理过的定性滤纸，将滤纸剪成8-9cm 长，1cm 宽的滤纸条，再将滤纸条的一端对折剪去两角。
3、画滤液细线用牙签（或用钢笔尖、六号注射针头等）代替毛细吸管，蘸取有色小广口瓶中滤液，沿铅笔线处小心均匀地划出一条滤液细线，划的线条越细越齐（直），而且待滤液干燥后，继续重复画4～5 遍，实验效果越好。
4、叶绿体中的色素分离将4ml 层析液倒入100ml 烧杯中，再将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）略微倾斜靠着烧杯的内壁，轻轻地插入到层析液中，随后用培养皿盖盖上烧杯，滤纸上的滤液细线要与层析液离开一定的距离，即层析液不能没及滤纸条上的滤液细线。
5、实验结果的观察层析几分钟以后（约4～5min），滤纸条上便清楚地呈现出四条色素带，从上而下依次是胡萝卜素（橙黄色），叶黄素（黄色），叶绿素a（蓝绿色），叶绿素b（黄绿色）。
高中生物必修一第五章第四节能量之源-光与光合作用
第四节能量之源-光与光合作用一、捕获光能的色素1.实验：绿叶中色素的提取和分离①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
②色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
③实验过程中加入少许的二氧化硅和碳酸钙，二氧化硅有助于充分研磨，碳酸钙可以防止研磨中色素被破坏。
2.分类叶绿素a（蓝绿色）叶绿素（含量约占3/4）绿叶中的色素叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）类胡萝卜素（含量约占1/4）叶黄素（黄色）①最上层的是：胡萝卜素；②最下层是：叶绿素b；③最宽的色素带是：叶绿素a；3.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要存在于叶绿体中。
【习题一】下列关于光合色素的叙述，错误的是（）A．叶绿素a和叶绿素b都含镁元素B．胡萝卜素在层析液中的溶解度最大C．叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光【分析】1、叶绿体含有叶绿素和类胡萝卜素，是光合作用的场所．主要由叶绿体外被、类囊体和基质三部分构成，其中类囊体包括基粒类囊体和基质类囊体．光合色素都存在于叶绿体的类囊体膜上．2、叶绿素的组成元素为C、H、O、N、Mg．类胡萝卜素不含Mg．3、分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．【解答】解：A、叶绿素a和叶绿素b都含镁元素，类胡萝卜素不含Mg．A正确；B、胡萝卜素在层析液中的溶解度最大，在滤纸条上扩散的最快，B正确；C、叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，C正确；D、植物呈现绿色是由于，叶绿素几乎不吸收绿光，绿光被反射回来的缘故，D 错误。
故选：D。
【习题二】为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果（I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带）．下列叙述正确的是（）A．强光下的幼苗相比正常光照下的绿色更深B．强光照可能抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成C．四种色素在层析液中溶解度大小是I＜Ⅱ＜Ⅲ＜ⅣD．色素分离过程中如果滤液线触及石油醚，会缩短得到四条色素带的时间【分析】析题图：滤纸条从上到下依次是：Ⅰ胡萝卜素、Ⅱ叶黄素、Ⅲ叶绿素a（最宽）、Ⅳ叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关．强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照．【解答】解：A、根据题图来看：强光照导致了该植物叶绿素含量降低，绿色变浅，A错误；B、强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见强光照可抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成，B正确；C、四种色素在层析液中溶解度大小是I＞Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ，C错误；D、素分离过程中如果滤液线触及石油醚，色素会溶解在层析液，D错误。
高中生物叶绿素提取
高中生物叶绿素的提取
高中生物叶绿素的提取主要涉及到以下几个步骤：
1. 将新鲜菠菜叶片洗净擦干，去掉叶柄及中间脉络，称取10克去掉中间脉络的叶片，剪碎置于研钵内，加入少许固体碳酸钠或碳酸钙和10毫升丙酮，迅速研磨成匀浆，再加15毫升丙酮充分研磨提取叶绿素。
2. 在玻璃漏斗底部垫一小团脱脂棉，将匀浆通过脱脂棉过滤到已装有15毫升石油醚的分液漏斗中，再用少量丙酮冲洗叶片残渣和研钵，合并滤液。
3. 沿分液漏斗的壁小心加入30毫升蒸馏水，轻轻转动加入4 -8毫升饱和氯化钠水溶液，静止几分钟待分层清楚后，弃去下面的丙酮一水层。
再加入30毫升蒸馏水，轻轻晃动分液漏斗，以洗去石油醚中残留的丙酮，弃去水层。
共洗两次。
将含色素的石油醚提取液放入具塞锥形瓶中，置暗处或用黑纸包好备用。
请注意，叶绿素的提取与分离需要一定的技巧和耐心，同时要注意实验安全。
建议在专业人员的指导下进行。
叶绿素的提取实验报告
一、实验目的1. 了解叶绿素在植物光合作用中的作用。
2. 掌握叶绿素提取的方法和原理。
3. 学习使用有机溶剂提取植物中的叶绿素。
4. 了解叶绿素提取过程中可能遇到的问题及解决方法。
二、实验原理叶绿素是植物进行光合作用的重要物质，主要由叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素组成。
这些色素不溶于水，但溶于有机溶剂，如乙醇、丙酮等。
因此，我们可以利用有机溶剂提取植物中的叶绿素。
实验中，我们使用95%乙醇作为提取剂，通过研磨、过滤等步骤提取叶绿素。
提取液中的叶绿素可通过薄层色谱法进行分离和鉴定。
三、实验材料1. 新鲜植物叶片（如菠菜、卤地菊等）2. 95%乙醇3. 研钵、剪刀、石英砂、碳酸钙粉、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒等四、实验步骤1. 取新鲜植物叶片1克，洗净、擦干，去掉中脉剪碎，放入研钵中。
2. 在研钵中加入少量石英砂和碳酸钙粉，加入2-3 mL 95%乙醇，研磨至糊状。
3. 再加入2-3 mL 95%乙醇，继续研磨，直至植物碎片充分溶解。
4. 将研磨好的混合物用漏斗过滤，收集滤液。
5. 将滤液置于烧杯中，用玻璃棒搅拌均匀。
6. 取一张滤纸，将滤液均匀涂在滤纸上，晾干。
7. 将晾干的滤纸置于紫外灯下，观察叶绿素荧光现象。
8. 将晾干的滤纸置于薄层色谱板上，用合适的溶剂进行层析。
9. 观察层析结果，确定叶绿素a和叶绿素b的位置。
五、实验结果与分析1. 植物叶片经过研磨、过滤后，滤液呈绿色，说明叶绿素已被提取。
2. 在紫外灯下观察，晾干的滤纸上有绿色荧光，证明叶绿素的存在。
3. 通过薄层色谱分离，叶绿素a和叶绿素b分别在色谱板上形成两个不同的斑点，证明叶绿素已被成功分离。
六、实验讨论1. 实验过程中，使用碳酸钙粉的目的是防止研磨过程中叶绿素被破坏。
2. 乙醇的浓度对叶绿素的提取效果有影响，实验中使用的95%乙醇提取效果较好。
3. 叶绿素提取过程中，温度、研磨时间等因素也会影响提取效果。
4. 薄层色谱分离叶绿素时，选择合适的溶剂和层析条件对分离效果至关重要。
叶绿素的提取和分离实验报告
叶绿素的提取和分离实验报告一、实验目的1、掌握叶绿素提取和分离的原理和方法。
2、了解叶绿体中色素的种类和含量。
二、实验原理1、提取原理叶绿素是一种脂溶性色素，能够溶解在有机溶剂中，如无水乙醇、丙酮等。
在研磨叶片时，细胞被破碎，叶绿素能够从叶绿体中释放出来，溶解在有机溶剂中，从而实现提取。
2、分离原理叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢。
这样，不同的色素就会在滤纸条上分离出来。
三、实验材料和用具1、材料新鲜的菠菜叶。
2、用具研钵、漏斗、脱脂棉、毛细吸管、剪刀、定性滤纸、载玻片、盖玻片、培养皿、天平、药匙、量筒、玻璃棒、无水乙醇、层析液（石油醚：丙酮：苯＝ 20:2:1）、二氧化硅、碳酸钙。
四、实验步骤1、提取叶绿素（1）称取 5g 新鲜的菠菜叶，剪碎后放入研钵中。
（2）向研钵中加入少量的二氧化硅和碳酸钙，以及5mL 无水乙醇。
（3）迅速、充分地研磨菠菜叶，直至变成匀浆状。
（4）用漏斗和脱脂棉过滤研磨液，收集滤液到小试管中。
2、制备滤纸条（1）将定性滤纸剪成 10cm×1cm 的长条。
（2）在一端剪去两角，以防止层析液在滤纸条边缘扩散过快。
3、画滤液细线（1）用毛细吸管吸取少量滤液，沿滤纸条的铅笔细线均匀地画出一条细而直的滤液细线。
（2）待滤液干后，再重复画 2 3 次，以增加色素的含量。
4、分离叶绿素（1）将适量的层析液倒入培养皿中，液面高度不要超过 1cm。
（2）将滤纸条有滤液细线的一端朝下，轻轻插入层析液中，注意不要让滤液细线触及层析液。
（3）用培养皿盖盖住培养皿，以防止层析液挥发。
5、观察和记录（1）一段时间后，取出滤纸条，待干燥后观察色素带的分布。
（2）记录不同色素带的颜色、位置和宽度。
五、实验结果1、观察到滤纸条上出现了四条不同颜色的色素带，从上到下依次为：胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素 a（蓝绿色）、叶绿素 b（黄绿色）。
必修1第5章实验学案：绿叶中色素的提取和分离
实验学案：绿叶中色素的提取和分离班别：姓名：学号：一、实验目的要求1．进行绿叶中色素的提取和分离2．探究绿叶中含有几种色素二、材料用具1．新鲜的绿叶2．用具：干燥的定性滤纸、试管、棉塞、试管架、研钵、玻璃漏斗、尼龙布、毛细胞吸管、剪刀、药勺、量筒（10mL）、天平、铅笔、直尺3．试剂：无水乙醇、层析液、二氧化硅和碳酸钙三、实验步骤（一）提取绿叶中的色素1．原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂______________中。
2．过程：（1）取材：称取____g绿色叶片。
（2）研磨：剪碎叶片，加少许__________和__________，再加入10mL__________，迅速充分研磨（磨成糊状）。
（3）过滤：漏斗基部放一块______________，将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤。
（4）收集：用小试管收集色素滤液，及时将试管口用_______塞严。
（二）分离绿叶中的色素1．原理：各种色素在__________中的__________不同，__________高的随层析液在滤纸上扩散得_____，反之则______。
因而色素就会随着_________在滤纸上的扩散而分离开。
（1）制备滤纸条将滤纸剪成略小于试管长与直径的滤纸条，并在一端剪去两角。
在距去角的一端1cm处用铅笔画一条细的横线。
（2）画滤液细线用___________吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条____、______、_____的滤液细线，待滤液干后，重复画细线________（3）分离绿叶中的色素将3 mL层析液倒入烧杯中，将滤纸条（有____________的一端朝下）略微斜靠着烧杯的内壁，轻轻地插入到层析液中，随后用培养皿盖盖上烧坏。
注意，不能让滤纸上的_________________触到层析液。
（4）观察实验结果几分钟以后，取出滤纸条。
此时滤纸上出现四条色素带，从上向下依次是:__________:橙黄色叶黄素：_____________________：蓝绿色叶绿素b：________其中，色素带最宽的是___________,最窄的是______________；扩散速度最快的是____________，最慢的是______________。
完整版)《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计
完整版)《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计一、教材分析本实验是高中生物必修一第五章第四节《能量之源-----光与光合作用》的基本实验，是生物三大必修模块《分子与细胞》的核心内容之一。
在研究光合作用相关内容之前，通过教师适当的引导，学生可以完成对绿叶中色素的提取与分离的研究，从而增强学生探究研究的欲望和研究光合作用的兴趣，为后续光合作用内容的研究打下坚实基础。
此外，这也有助于提高学生的生物科学素养和科学探究能力。
二、学情分析我所带的是职业中学的体育班，全班29位学生，其中只有3名女同学，以男生居多。
由于学生研究的重视度和自觉性都比较差，加上文化课底子薄，对课堂教学兴趣不浓厚。
但学生好动，具有很大的好奇心和探究欲望，往往对实验课具有很高的兴趣，这为开展生物实验课提供了优势。
通过实验课的开展，可以激发学生研究生物课的兴趣，培养学生的实际动手操作能力。
三、教学目标知识目标：理解色素的提取和分离实验目的、实验原理，探索叶绿体中色素的种类。
能力目标：（1）初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能；（2）使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力；（3）提高学生口头表达、相互交流的能力及思维的严密性。
情感态度目标：提高学生的研究兴趣，初步培养了学生科学探索的欲望和能力。
培养学生实事求是的科学态度，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识，进行生命科学价值观的教育。
四、重点难点重点：叶绿体中色素的种类和作用。
难点：对实验原理的理解，对照实验的设计和色素的提取。
五、实验原理提取原理：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，因此可以用丙酮提取叶绿体中的色素。
当没有丙酮时，也可以用其他有机溶剂替代，如酒精。
分离原理：分离色素的方法叫纸层析法。
分离色素与色素的溶解度有关，而与色素的浓度、含量无关。
因为不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在虑纸条上扩散得快，反之则慢，从而将各种色素分开。
实验-叶绿素的提取和分离
？
水
二、叶绿体色素
类囊体膜
色素
叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素
叶绿素（橙黄色）
绿叶中色素的提取和分离
学习目标
1、知识目标 能概述绿叶中色素的提取与分离的原理和方法。 2、能力目标 能独立完成绿叶中色素的提取与分离 3、情感目标 通过本实验的探究与创新，提升自身的生物科学素养
2、封闭不严，操作过程中容易吸入过多层析 液，给身体带来危害。
实验操作
提取叶绿体色素
取2-3片菠菜叶，撕去叶脉，尽量剪碎，放入研钵。
向研钵中放入少量石英砂和碳酸钙，加入一滴管无 水乙醇，边加无水乙醇边研磨，进行充分地研磨至匀浆状态。
在玻璃漏斗上放入单层纱布，将研磨液倒入漏斗， 漏斗下端放置培养皿，过滤制备得到滤液。
实验原理
色素易溶于无水乙醇等有机溶剂中，可 以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
纸层析法
不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高 的随层析液在滤纸条上扩散得快，反之则慢，从而 将各种色素分开。
实验步骤
实验的重难点
1、重点：绿叶中色素的提取与分离过程 2、难点：画滤液细线和色素的分离过程
实验的改进与创新 1、实验材料
【注】
加石英砂是为了使研磨充分 加碳酸钙是为了防止叶绿体色素被破坏 加入CaCO3和石英砂的量均很少，无水乙醇的量不应太少
分离叶绿体色素
将干燥的定性滤纸制成如右图 所示，用铅笔划线（已准备好）。
用盖玻片蘸取少量滤液，沿铅笔线均匀 压出细线。待滤液干后，重复画线3-4次。
【注】
画滤液线时尽量画直、画细、画浓 每次画完，要等滤液干时再重复画，以防滤液扩散开使滤液
❖这是怎么回事？
实验的改进与创新 2、画滤液细线
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叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素b（黄绿色）
1.为什么提取液用无水乙醇而不用水?用丙酮可 以吗? 提示:色素是有机物,只能溶于有机溶剂,如无水乙 醇。也可以用丙酮代替,但是丙酮有一定的毒性。
2.为什么研磨时要迅速?为什么研磨时要加入少量的 CaCO3和SiO2? 提示:(1)叶绿素不稳定,易被破坏,因此研磨要迅速、充 分,以保证提取较多的色素。 (2)二氧化硅破坏细胞结构,使研磨充分。 (3)碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
二、色素的吸收光谱
实验表明：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光， 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
绿叶中的色素及吸收光谱： 种类 色素本身的颜色 吸收光能
叶绿素a 蓝绿色
叶绿素b 黄绿色
胡萝卜素 橙黄色
叶黄素
黄色
红光 蓝紫光
蓝紫光
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三、光合作用的完整单位——叶绿体
4 1 2
其中基粒是由一个个囊状结构堆叠而成。这些囊状3 结构称为 类囊体 吸收光能的色素分布在？ 类囊体的薄膜上
溶解度大，扩散速度快 溶解度小，扩散速度慢
1.准备滤纸条
铅笔线 画铅笔细线
滤液细线 画滤液细线
★要求：细而齐 重复2—3次
2.分离色素：
培养皿
层析液 插滤纸条
★层析液不能没及滤液线
胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
★说明色素的种类
胡萝卜素（橙黄色）
类胡萝卜素
1 /4
叶黄素（黄色）
叶绿素 3 /4
色素相互分离。
（一）提取色素：
原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶 剂无水乙醇中，所以可用无水乙醇提取 色素。
材料:5g新鲜绿叶
1.研磨
SiO2 ——使研磨充分
药品 CaCO3 ——防止色素破坏
无水乙醇 ——溶解色素
2.过滤：获取绿色滤液
（二）分离色素
原理：色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从 而分离色素。 ★扩散速度与色素在层析中的溶解度的关系：
实 验 绿叶中色素的提取和 分离
提取:绿叶中的色素溶于_有__机__溶__剂__无__水__乙__醇__而不溶于 水,可用_无__水__乙__醇__提取色素。 分离:各种色素在_层__析__液__中溶解度不同,溶__解__度__高___的
随__层__析__液__在滤纸上扩散得快,反之则慢,从而使各种
3.在滤纸条一端剪去两角的目的是什么? 提示:防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快而形成弧 形色素带。 4.为什么滤液线要重复画,且线要细、直? 提示:重复画线是为了增加色素的浓度。画线细、直 是为了防止色素带之间出现重叠。
5.层析时,为什么不能让滤液细线触及层析液? 提示:滤纸条上的滤液细线触及(或没入)层析液,会使滤 液中的色素溶解于层析液中,滤纸条上得不到色素带,使 实验失败。 6.试分析分离色素时色素带颜色过浅的原因。 提示:(1)叶片颜色太浅。(2)叶片放置时间太久。 (3)研磨不充分。(4)未加CaCO3。 (5)加入提取液量太多。(6)研磨时间太长。
• 在类囊体上和基质中含有多种进行光合作用所必需 的酶 结论：叶绿体是进行光合作用的场所
含光合色素 叶
位于类囊体的薄膜上
绿
位于基粒上（少量与
体
光反应有关）含光合酶Leabharlann 位于基质中（大量与暗反应有关）