小学生网络使用情况调查

小学生网络使用情况调查随着信息技术的发展，有电脑的家庭也越来越多。

上网的小学生也越来越多。

一方面，小学生对上网“一网情深”，另一方面，家长和老师对学生上网忧心忡忡。

为了了解小学生上网情况，引导小学生正确对待、看待网络，我采用问卷调查的方法在六小、一小等小学进行调查，这次调查共发出问卷72张，收回69张。

我们对小学生上网的情况及存在的问题进行了分析。

一. 小学生网络使用现状分析在对小学生网络使用调查以后，我对小学生上网的时间、地点、内容、方式进行了分析。

（一）上网时间分析经过我的调查，我市有69%的小学生上网时间不超过3个小时，25%的小学生上网时间在3—5小时之间，6%的小学生上网时间在5小时以上。

（图1）根据上图，上网时间在3小时以下的小学生属于能合理分配时间、自觉、有自我控制能力较强的小学生。

他们的行为让家长放心。

不容易迷恋上网络。

上网时间在3—5小时之间的小学生属于自觉性较好，但又不能合理分配时间的小学生。

他们的做法让家长感到不放心。

容易迷恋上网络。

上网时间在5小时以上的小学生可能已经迷恋上了网络。

（二）上网内容分析根据统计，上网的小学生中，94.2%的同学打游戏，46.4%的同学利用网络查找资料。

还有部分同学聊天、网上购物、养宠物等。

（图2）从上图可以看出，对小学生来说，网络游戏可能最具吸引力，我市有多少小学生迷恋上了网络游戏啊！但是也有部分同学认识到网络是一个大的知识海洋，可以获得学习资料，了解新的事物。

（三）上网感受分析在我的调查中，有上网经历的小学生们都把上网看作有趣的事，没有任何一个接受调查的同学认为上网没意思，并且有61%的同学认为上网没有影响成绩（图3）你也许会问：“难道他们都不热爱学习吗？”其实并不是这样，因上网有趣可以从几个方面分析；1.网上的游戏很好玩，所以觉得上网有趣。

2.上网可以开阔眼界，所以觉得上网有趣。

等等。

看了这些，你不会觉得他们不热爱学习了吧？其实，上网并不是坏事，只是你不能合理的调节它。

（四）上网地点分析现在，有很多小学生在家里上网。

也有许多小学生在网吧里上网。

这说明了一个家长态度的问题，有些小学生家里有电脑，家长也同意他上网。

还有一些家里没电脑和家长不同意上网的小学生可能就会进网吧上网根据对小学生网络使用情况问卷调查结果，网络对小学生已经产生了很大的吸引力，甚至有学生开始迷恋网络。

来自父母的干涉，让部分小学生把上网地点转向网吧。

二. 小学生网络使用迷恋网络原因分析在小学生的网络使用过程中，经常会有一些问题出现，如不能合理分配时间，上网内容偏向娱乐等问题。

经过我仔细研究，我终于知到了其中的原因。

(一) 为什么小学生使用网络不能合理调整时间因为网络有很多吸引人的地方，让人感到恋恋不舍，忘了时间。

特别是6——13岁的小学生，这个年龄段是他们最不容易控制住自己、好奇心最强的时候。

面对神奇的网络，他们情不自禁的想去看看这是什么，怎么操纵。

在学会了操纵之后，他们就会学会上网，也会在网上学到许多新奇的东西，因为过于好奇，所以忘了时间。

也失去了自我控制能力。

(二) 为什么小学生上网内容偏向娱乐面对现实生活的压力，许多小学生会承受不起。

他们需要一种成就感，或许这种成就感是现实生活里没有而网络游戏里有的。

比如说1个同学玩网络游戏经历“千辛万苦”升到了最高级，那么一住虚拟的成就感就会在他心中出现，也会增加一种他需要的信心，为了更多的得到这种信心，他就会将这种游戏继续玩下去。

别的小学生也不例外。

(三) 为什么很多小学生迷恋摘要：笔者在04-05年间对文德路小学和小北路小学三、四、五年级学生进行了一次调查，本文报告了关于互联网使用情况的调查结果、思考和建议。

调查结果表明，小学生普遍喜欢上网；小学生偏向喜欢通过自己的方法探索互联网，不过老师父母的指导程度令人满意；除了使用互联网查资料完成学校作业外，小学生普遍喜欢玩网络游戏其相关的娱乐性质的网站。

总的来看，在一定经济基础并有一定文化程度的家庭，小学生较早接触互联网并且根据自己情况使用并探索它。

关键词：小学生互联网“如果爱你的孩子，就教会他上网，因为那里有天堂；如果恨你的孩子，就放任他上网，因为那里有地狱。

”互联网被概括为这样的令人们爱恨交加的新时代产物。

互联网像以往任何一种新事物新发明的出现被人们妖魔化一样，互联网的出现当初和时至今日的在中国拥有上网用户数为8700万庞大的基础（统计于在2004年七月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》白皮书，最新的数字显示，中国的上网总人数已经突破了九千万）立即被人们嫁祸为“妖魔化互联网”、“电子海洛因”等。

当然，那大概是从某一类旁观者角度出发的观点。

互联网已经发展成为一个基本的生态环境，包罗万有，无处不穷，可以说，除了摸不到闻不着之外的事物，互联网都包括了。

在这样一个庞大的时代科技基础下，作为基础教育中的一环，互联网对于小学生，又是怎么样的一种情况呢？笔者就此问题以力所能及的态度在广州市文德路小学和小北路小学共发放了120份关于小学生使用互联网的调查问卷。

该问卷调查对象是在校三、四、五年学生，随机发放，其中有效问卷110份，回收率达91.7％。

一、样本基本情况1、从被调查者的性别来看：男生被调查者所占比例为44.5%；女生为55.5%。

2、从被调查者的年龄来看：三年级学生平均年龄为8.5岁，如此类推，四年级学生为9.5岁，五年级学生为10.5岁。

3、从被调查者的家庭背景来看：文德路小学和小北路小学这两所小学是省一级学校，且据了解这两所小学的学生的家长文化程度普遍高，家庭经济条件普遍富裕。

这使得学生能更容易接触互联网。

二：问卷调查结果问卷从小学生上网的基本情况、行为习惯、网络应用需求等几个主要方面进行调查。

问卷设置为基本上网条件；上网知识及网站网址来源；一周上网时间和上网目的等几个部分。

调查结果如下：（一）小学生喜欢上网问卷中“你喜欢上网吗？”这一项，调查结果显示绝大多数学生都选择了“一般喜欢”和“非常喜欢”，且从年级差异来看，小学生喜欢上网的人数有上升的趋势，学龄越大越喜欢上网。

如图所示：注：数据以百分率为单位显示，以下同。

问卷还问到，“家里有而且允许你使用的电脑吗？”一项，回答“有”的占全班的91.8％。

可见，家庭上网是小学生接触电脑接触互联网的第一步。

（二）老师、家长对小学生上网的指导情况能令人满意调查中有一个项目为“你如何知道网站的地址？”，调查结果显示，学生主要是通过老师家长的建议和介绍和自己的方法去获知新网站，不过通过家长老师的介绍指导还令人满意。

其中，通过朋友同学介绍和搜索引擎获知网站的学生占36.3%和22.1%。

老师介绍和家长建议占32.7％，而从书刊等其它途径上找的只有8.8％按年级差异来看这方面的发展趋势，如下图所示：注：表中只给出各年级的数据。

调查结果显示，老师、家长仍然是小学生接触互联网的起着重要指导作用的桥梁，而且理所当然地预料到，学龄越低，其指导作用越明显越重要。

不过，起同等作用的还有通过朋友同学介绍和搜索引擎获知新网站，而且随着学龄的升高，在好奇心影响下作为主动学习的个体也会逐渐通过一些先进的网络服务例如搜索引擎等查询搜索需要浏览的网站。

在相同背景的选项中还有问及“你怎样获得上网知识？”一项，据调查结果来看，通过自己自学探究上网知识的小学生人数越来越占多数。

三年级45％人通过老师父母，37.5％人通过自己学习，而通过朋友间介绍只有17.5％；四年级的数据显示通过老师父母指导的为41.1％，而通过同学介绍和自己学习两方面提高几个百分点；到五年级，通过老师父母指导的下降到38.2％，较多的通过自己学习得来，为47.1％。

（三）每星期上网时间大多在一小时内关于每星期上网时间的一项调查，基本没有年级差异所带来的影响。

从三个年级学生总体看来，在一周内上网在一个小时内的小学生有70.9%,其余是1到3小时，有18.2％，选5小时以上的只有2.7％。

（四）上网目的主要是学习和游戏调查显示，学生上网的目的是学习和娱乐兼顾。

在可以复选的多个上网目的中，学生选择的上网目的依次是查找资料57.1%；悠闲娱乐（包括游戏）24.3%；上网聊天也占一定比例，有17.6％。

当然地，这与学龄有关，三年级学生选择查找资料的有71.8％，而到四、五年级，这个比例逐渐减低，更偏向于悠闲娱乐和聊天论坛等其它网络服务。

抛开以学习为目的之一的因素，专门设置了一个“你最喜欢浏览什么网页？”一问，有5个选项，分别为时事新闻，娱乐新闻，科技信息，游戏信息和其它。

三年级被访者中有67.4％人选择最喜欢浏览游戏信息的网页；四年级也有66.7％；五年级选择最喜欢浏览游戏信息的网页的人数有所下降，只有39％，不过在其它三个选项“时事新闻，娱乐新闻，科技信息”中，分布比较平均。

如图所示：在选择“其它”这选项，五年级的小学生较多地选择浏览“有趣”的、“漫画”等类型的网页，也有些学生选择QQ之类的聊天网页。

（五）小学生已学会使用互联网上提供的一些服务在第九项问题中，问及“你熟悉操作电脑吗？”，有88.2％的学生选择熟悉操作。

对电脑的操作熟练程度，会反映出小学生对互联网的使用程度。

调查显示，被访者曾经或者有意识地使用网络游戏、电子邮件、校友录、网上下载音乐电影软件，甚至还有学生已经学会进行网上购物等互联网服务。

其中，游戏，尤其是各种各样的网络游戏已经深入小学生的生活，在所有选项中，选择网络游戏的学生无论年级差异还是性别差异，都占着绝对优势。

另据了解，除了网上购物需要金钱外，网络游戏和个人主页都需要付出一定的金钱。

如下图表所示：注：本图表为三、四、五三个年级的综合统计结果。

另外，本问卷还问到除了上网，还使用电脑做什么事情。

调查结果显示，选择做作业的学生居多，占总体的34.2％；其次是听歌看电影等娱乐悠闲，占31％；之后是选择玩电脑游戏，有18.7％；选择制作个人主页的还不在少数，有16.1％。

小学生开始能够并主要以玩游戏的方式熟悉操作电脑，玩电脑游戏和平时做游戏一样都是通过“玩”走向“学习知识技能”的最直接最佳的方式；对小学生来说，制作个人主页已经是电脑及互联网应用的一个高级的水平。

三：关于儿童青少年使用互联网的一些思考与建议（一）接近互联网是儿童青少年的权利无可否认，互联网上的确存在色情、暴力、赌博等等“多姿多彩”的阴暗面。

然而，也要想到，实际上，不只是互联网，青少年在接触其它媒体的时候就可能接触到凶杀、暴力、色情的内容。

不同的是，互联网上无国界，只要拥有上网的条件人人都可以登录，而且互联网上的绝大多数资源都是免费的，人人都可以利用，可以浏览。

好的坏的信息都能比现实轻易接触到，并且能够轻易地不负道德上的或其它方面的责任。

网络是双刃剑，由于互联网有消极的一面就拒绝一代人、放弃使用互联网，这个后果是很可怕的。