历史人民版必修ⅰ：9.1美苏争霸教学设计.

专题九当今世界政治格局的多极化趋势

第一课美苏争锋

一、教学内容及解析

本节课要学的内容是必修一专题九第一节指的是美苏争锋，其核心内容是两极世界的形成，理解它的关键在于掌握二战结束后美苏两国是如何一步步走向对立的，由此对世界产生了怎样的影响。学生在初中阶段已经接触过本课相关内容，为本节课的学习打下了坚实的基础。本课内容由于与政治学科有一定的关系，在本学科是一个重要的知识点。本节课的教学重点是如何辩证的看待美苏“冷战”对国际关系的影响。

二、教学目标及解析

1、教学目标：

了解美苏两极对峙格局的形成的背景、雅尔塔体系、丘吉尔的铁幕演说、冷战含义及表现。掌握美苏“冷战”对国际关系的影响。

2、目标解析：

了解美苏两极对峙格局的形成的背景、雅尔塔体系、丘吉尔的铁幕演说、冷战的含义及表现就是要记住本课的主干知识。掌握美苏“冷战”对国际关系的影响就是要培养分析、解决问题的能力。

三、问题诊断分析

本节课学生学习可能遇到的问题是：美苏冷战对国际关系产生的影响。解决问题的方法是进行重点讲述。

四、教学过程设计

问题一：两极对峙格局的形成

设计意图：通过此环节教学，使学生掌握两极对峙格局的形成基本知识

师生活动：学生思考回答问题，教师提出问题并根据学生回答情况进行补充和点评。

问题1：两极对峙格局的形成的背景如何？

二战后国际力量对比发生了变化：西欧衰落、美苏强大。

战后和平进步的思想深入人心。

（具体表现由学生归纳）

问题2：什么是雅尔塔体制？雅尔塔体制的内容有哪些？雅尔塔体制的实质是什么？

含义：二战结束后，世界大国根据雅尔塔等国际会议确定的原则，处理战败国，重新划分世界版图和势力范围而建立起的国际关系新格局。

内容有：惩罚法西斯战败国，防止法西斯东山再起；重划欧亚政治版图，重划法西斯战败国及其占领区的疆界；建立联合国等。

实质是美苏在世界范围内划分势力范围。

问题3：雅尔塔体制与两极格局有什么联系？

雅尔塔体制为两极格局奠定了基础，两极格局是雅尔塔体制的表现形式。

问题4：与凡尔赛—华盛顿体系相比，雅尔塔体系有何特点？

更多的体现了和平、民主、独立的原则

改变了传统的以欧洲为中心的国际关系格局，代之以美苏两极格局。

把社会主义与资本主义两种不同社会制度国家的和平共处纳入同一国际关系格局。

问题5：二战后，美苏两国日益走向冷战的原因有哪些？

社会制度的对立：社会主义与资本主义两种社会制度和意识形态的对立由来已久，随着反法西斯战争的胜利，两者之间的矛盾和斗争日益尖锐。

国家利益的冲突：美苏两国是世界上最大的国家，两国在全球范围内争夺势力范围，争夺世界霸权。

力量对比的变化：战后美苏两国形成相对均势，两国相互斗争又相互制约。

信任危机的加剧：美苏两国之间存在着严重的猜疑与不信任，夸大了对方对本国的威胁，成为两国之间冲突域对抗的催化剂。

问题6：美苏冷战的主要表现有哪些？两极格局最终形成是标志是什么？

表现：

美苏

政治实施杜鲁门主义成立欧洲共产党工人党情报局

经济实施马歇尔计划建立经互会

军事成立北约组织成立华约组织

标志：1955年，华约组织成立，两大军事政治集团对峙的局面形成。

问题7：经济互助委员会与马歇尔计划有哪些异同？

相同点：从功能上看，都加强了成员国之间的经济合作；

从实质上看，都是美苏两国争霸全球的经济工具；

从结局上看，都促使世界市场形成截然不同的资本主义世界市场和社会主义世界市场。

不同点：性质不同，前者属于社会主义性质，后者属于资本主义性质；

成员国不同，前者是以苏联为首的东欧社会主义国家为主体，后者是以美国为首的西方资本主义国家为主体；

产生的影响不同，前者加强了苏联对东欧的控制，后世促进了西欧资本主义经济的恢复与发展，扩大了美国的海外市场。

例题一：下列关于两极格局形成的表述不正确的是

美苏国家利益和意识形态冲突加剧是两极格局形成的原因

雅尔塔体系奠定了两极格局的基础

北约的成立标志着最终的形成

美苏格局取代了传统的以欧洲为中心的国际格局

答案：C

变式训练：二战期间美苏建立的同盟关系在二战后破裂的主要原因是

A、美苏争霸世界必然导致双方对立

B、意识形态的分歧和国家利益的冲突

C、苏联的壮大

D、两极格局的形成必然导致美苏争霸

答案：B

例题2：二战后，美国以经济手段扶持和控制西欧的表现是

A、建立布雷顿森林体系

B、提出杜鲁门主义

C、实施马歇尔计划

D、建立北约组织

答案：C

变式训练：下列关于马歇尔计划的表述不正确的是

A、其宗旨是唤起合理经济再生，使“自由制度”存在

B、是杜鲁门主义的运用，并为美国控制西欧铺平了道路

C、为战后西欧经济恢复起了重要作用

D、目的是为了整个欧洲的和平与发展

答案：D

问题二：冷战下的国际关系

设计意图：通过此环节教学，使学生掌握冷战下的国际关系基本知识

师生活动：学生思考回答问题，教师提出问题并根据学生回答情况进行补充和点评。

问题1：德国是怎样分裂的？根源是什么？

分裂的过程：四国分区占领德国、美国分裂德国、柏林危机、德意志联邦共和国和德意志民主共和国的建立、柏林墙的修建。

根源是美苏冷战。

问题2：古巴导弹危机使人类几乎与第三次世界大战擦肩而过。当时第三次世界大战为什么没有爆发？

美苏相对均势、和平民主观念深入人心。

问题3：“在错误的时间，错误的地点，发动的错误的战争”、“美国人挥之不去的噩梦”分别指什么事件？产生了哪些影响？

问题4：美苏冷战对国际关系的影响

消极：美苏“冷战”关系压倒了其他国际关系，使世界被分裂成两部分；

对世界和平构成威胁，使世界长期处于世界大战的危险之中。

在一定程度上阻碍了对经济全球化的进程。

积极：美苏势均力敌，相互制约，使世界在长时期里避免了新的世界大战；

两种制度相互借鉴，取长补短，推动世界整体发展；

有利于新兴力量的崛起。

促进了科技的进步。

问题5：两极格局下，美苏之间呈现怎样的关系？

既争夺，又妥协，既斗争又合作。

例题三：二战后，造成德国分裂的重要原因是

A、战后对德国的分区占领

B、东西方冷战

C、战胜国对德国的制裁

D、雅尔塔体制的存在

答案：B

变式训练：二战后，美苏冷战的桥头堡阵地是

A、中国

B、日本

C、德国

D、越南