《创新教育教程》第一章 创新,人人皆可为-教参

第一章创新，人人皆可为教参

一、设计理念：

本章作为《创新教育学程》的最后一部分，主要目的在于让学生能在接触课程的第一时间就对创新产生浓厚的兴趣。让学生明确地知道创新并非难事，只要养成了一定的思维习惯，具备了一定的基础知识，再加一点点的执着，每个人都可以进行创造发明。

基于此，本章的设计理念是在轻松有趣的学习氛围下，让学生消除对创新发明的畏惧感，并初步改变自己固有的思维习惯，逐渐培育起自己创新的思维习惯。

二、教学辅助资料

1、创新指数量表

下面是20个问题，如符合你的情况，则在（）里打“√”，如不符合的则打“×”。

（1）听别人说话时，你总能专心倾听。（）

（2）完成了上级布置的某项工作，你总有一种兴奋感。（）

（3）观察事物向来很精细。（）

（4）你在说话，以及写文章时经常采用类比的方法。（）

（5）你总能全身贯注地读书、书写或者绘画。（）

（6）你从来不迷信权威。（）

（7）对事物的各种原因喜欢寻根问底。（）

（8）平时喜欢学习或琢磨问题。（）

（9）经常思考事物的新答案和新结果。（）

（10）能经常从别人的谈话中发现问题。（）

（11）从事带有创造性的工作时，经常忘记时间的推移。（）

（12）能够主动发现问题，以及和问题有关的各种联系。（）

（13）总是对周围的事物保持好奇心。（）

（14）能够经常预测事情的结果，并正确地验证这一结果。（）

（15）总是有新设想在脑子里涌现。（）

（16）很敏感的观察力和提出问题的能力。（）

（17）遇到困难和挫折时，从不气馁。（）

（18）在工作遇上困难时，常能采用自己独特的方法去解决。（）

（19）在问题解决过程中找到新发现时，你总会感到十分兴奋。（）

（20）遇到问题，能从多方面多途径探索解决它的可能性。（）

测试题评价：

如果20道题答案都是打“√”的，则证明创造能力很强；如果16道题答案都是打“√”的，则证明创造力良好；如果10-13道题答案都是打“√”的，则证明创造力一般；如果低于10道题答案是打“√”的，则证明创造力较差。

2、创新生物钟量表

在日常生活中，几乎每个人都有这么一种感觉：有时体力充沛，情绪饱满，精神焕发，而有时却又感到浑身疲乏，情绪低落，精神萎靡。迥然不同的两种情况是怎么在同一个人身上发生的呢？

科学家们经过长期研究表明：对人的自我感觉影响最大的三个因素是——体力、情绪和智力，而且体力、情绪和智力的变化是有规律的，一个人从出生之日起，到离开世界为止，这个规律几乎不会有变化，这个规律就是人自出生就固有的生物节律，又称为生物钟。

接下来就请同学们在15秒之内从下列问题中选择答案，以此了解自己的生物钟，解读属于自己的创新高峰期，可以更好地抓住创意、创新灵感。

1.你说过“那家伙看起来同往常不一样”这种或类似的话吗？

□有（3分）□没注意（2分）□没有（1分）

2.当与陌生人相遇时，你是否会悄悄地从头到脚打量他？

□有（3分）□没注意（2分）□没有（1分）

3.你从自己看过的风景中记住了什么？

□色调（1分）□天空（2分）□内心感受（3分）

4.通过谈话，你是否能很容易地了解对方的意图?

□是（3分）□不清楚（2分）□不是（1分）

5.你是否很喜欢推理?

□是（3分）□不确定（2分）□不喜欢（1分）

6.当放下正在读的书时，你一般会怎么做？

□放个书签（1分）□用笔标示（2分）□靠记忆力（3分）

7.如果在家里需要找什么东西，你是否会把注意力集中在这个东西可能放过的地方？

□是的（3分）□到处寻找（2分）□请人帮忙（1分）

8.当坐上公共汽车时，你是否会看看整个车厢的人?

□会（3分）□不太注意（2分）□什么也不看（1分）请同学们算出以上八道题目的总分，明确自己一天内创意灵感高峰时间，如表1-1所示。

表1-1 创意灵感高峰时间对照表

3、2016年浙江省创新创业大赛学生创新类获奖情况：

表1-2 2016年浙江省创新创业大赛学生创新类获奖汇总表

三、教学内容及设计意图简介：

四、部分习题参考答案：练一练第3题：

方法一：

用直尺量出木块一面的对角线长和一条棱的长度，再用勾股定理计算。

方法二：

将木块持于墙角，在对角尖所贴的墙和地面的两个位置点做好记号，用绳子标记两个记号之间的距离，再用直尺测量绳子的长度。

方法三：

将木块的A点与桌角对齐，A点的两边与桌角两边沿对齐。然后沿桌沿翻动一次。此时，木块前方位置出现了一个“虚木块”。直接测量“虚木块”对角尖长度即可。

练一练第4题

方法一：

将正方形、圆形和三角形的瓶塞依次排列，组合成一个不规则的多面瓶塞。

方法二：

制作一个瓶塞，它分为三段，一段是圆柱体，一段是三棱柱，一段是长方体。

方法三：

制作一个瓶塞，它的三个侧面分别为正方形、圆形和三角形。