人人皆可为国王ppt课件

❖ ②、表现之美
❖ 作者从人们对国王生活的样子羡慕的表象入手， 辩证地指出了国王生活的样子值得羡慕，但也有人 并不羡慕，羡慕的是国王的精神。文章引据经典， 巧用事例对比，以理服人。
❖ ③、文字之美
❖ 文字清新自然，明白如话。俗语、成语的穿插和对 偶、排比等修辞手法的运. 用，增加的文字的美感。
活动四、说说
❖ 第二部分（2节）：阐述如何正确看待 “国 王生活的样子”。
❖ 第三部分（3-4节）：正反两方面阐述，说明 只要想成为“国王”，人人皆有可能在自己 的领域获得拥戴，成为自己的国王。
❖ 第四部分（5节）：人人皆有成为国王，不是 为了拥有“国王生活的样子”，而是拥有国 王的精神，并从三个维度充分肯定了“人人 皆可为国王”的观点。.
《人人皆可为国王》
❖ 教学目标： ❖ 1、理清本文写作思路，理
解“人人皆可为国王”的真 正含义； ❖ 2、能运用所学知识，分析 本文的举例论证方法； ❖ 3、学会辩证地看待成败， 树立信心，争取在自己的领 域中发挥自我价值。
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一、作家简介
❖ 梁衡，当代作家，山西霍 州人。
❖ 1946年出生，1968年毕业 于中国人民大学。历任《 内蒙古日报》记者、《光 明日报》记者、国家新闻 出版署副署长。 是著名的 新闻理论家、散文家、科 普作家和政论家。
❖ 你想成为哪个领域里的国王？
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随堂训练
❖ 《学习指导用书》，阅读理解分析。 ❖ 《教与学》，阅读理解分析。
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人人皆可为国王
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作者所说的“人人皆可为国王”是什么意思？ 用“人人皆可为国王”做标题有什么好处？
❖ 2、作者所说的“人人皆可为国王”，不是说 拥有国王的生活，而是拥有国王的三种精神 ，从这个角度肯定了自己观点。
❖ 这一标题强调了中心论点，形象生动，能够 激发读者的阅读兴趣。
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活动三、再读课文，思考：
❖ 1.读完这篇议论文你有哪些收获？ ❖ 2.本文的写作特色有什么？
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❖ 现任人民日报副总编辑 、中国人民大学新闻学 院博士生导师、中国作 家协会全委会委员、中 国记者协会全委会常务 理事、人教版中小学教 材总顾问。曾荣获全国 青年文学奖、赵树理文 学奖、全国优秀科普作 品奖和中宣部“五个一 ”工程奖等多种荣誉称 号。
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二、预习检查
❖ 膜拜mó ❖ 俨然yǎn ❖ 引吭高歌h.
三、新课活动内容：
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活动一：诵读课文，思考问题：
❖ 1、文章的中心论点是什么？ ❖ 2、作为国王有哪些精神享受？ ❖ 3、课文的结构是怎样的？
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明确：
❖ 1、人人皆可成为国王 ❖ 2、有成就感、有自由度、有追随者。
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❖ 3、结构：
❖ 第一部分（1节）：从权力和享受的角度，提 出“国王生活的样子”是人人追求的目标。
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❖ 明确： ❖ 1、这是一篇富有哲理的散文，文章阐释了不
论是谁，不管在什么领域，只要付出，人人 都能在精神上的得到满足，人人皆可以成为 精神上的国王的道理。
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❖ 2、本文的特色有：
❖ ①、理趣之美
❖ 本文透露出的理想，体现了作者思考的深邃，国 王的样子不是高不可攀的，只要每个人努力，都可 以得到一种“王者”的回报，人人皆可为国王。
活动二、默读课文，分析：
❖ 1、课文运用了哪些论证方法，有什么作用？ ❖ 2、你认为作者所说的“人人皆可为国王”是什么
意思？用“人人皆可为国王”做标题有什么好处？
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明确：
❖ 1、 ❖ 第2节运用了举例论证、对比论证
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第3、4节举例论证：
第3节例证作用：结合现代社会多元化的特征，说明“成功者”都会在“不 同”领域有“国王般”的拥戴。（正面肯定） 第4节：辩证的看待“失败者”，“失之东隅，收之桑榆”，进一步指出我 们不必介意这王国的大小，王位的长久。（反面肯定）