心理学第十四章

合集下载

心理学基础 14第十四章能力

韦克斯勒量表韦氏儿童量表部分项目的说明和样题 10.数字符号。数字1－9的每一个数字都规定一个特别的符号，要求受试者在规定时间内，按样例用与数字相对应的符号添写在每一个数字下面的空白处。 11.类同。测量抽象概括和逻辑思维能力。例如， “汽车和轮船在哪些方面相同?”或“高兴与悲伤有何共同之处？”

韦克斯勒量表韦氏儿童量表部分项目的说明和样题 5.词汇。测量言语理解能力和知识广度与文化背景。按难度顺序由易到难排列，要求受试者解释呈现的每个词的意思，如“母鸡”。 6.木块图案。积木为正方体，两面呈红色，两面为白色，另两面以对角线为界分别涂上红白各半的颜色。每次向受试者展示一个图案，让其在规定时间内将木块按图案摆好。
能力的表现早晚差异

有的人在童年期就表现出某些方面的非凡能力，
被称为“神童”；

有的人则是年少时表现平平，到了中年、甚至老年才脱颖而出，取得了卓越的成就，即所谓 “ 大器晚成”。
能力的性别差异

男女在一般能力因素上没有差异，
性别差异反映在特殊能力因素上

数学能力言语能力空间能力
智力发展与年龄变化

社会环境的作用良好的早期教育可以促进智力发育。行为遗传学家们发现，遗传对简单的行为
容易产生影响，环境则对复杂心理行为的
影响比较多。

生活实践的作用人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的。离开了实践活动，即使有良好的素质、环境和教育，能力也难以形成和发展。由于实践的性质、广度和深度的不同，会形成各种不

优点：第一，可数量化描述测验编制中的预构智力；
第二，能描述个体智力发展的水平，预测教育成

医学心理学课件--第十四章医患关系

当前医患关系的挑战
医疗资源的不足、医疗纠纷的增多、患者对医疗服务的要求日益提高等都是当前医患关系面临的挑战。
医患关系的现状与发展
改善医患关系的措施
加强医患沟通，建立信任关系；提高医疗服务质量，减少医疗纠纷；加强医疗资源建设，满足患者需求等。
未来发展趋势
随着社会的发展和进步，医患关系将越来越注重人本关怀，注重患者的心理需求，更加注重预防和保健，以及更加深入的医疗合作模式等。
实例1
某社区医院通过建立家庭医生制度，加强了医生与患者之间的联系，实现了更好的健康管理和预防保健效果，提高了患者满意度。
实例2
良好医患关系的实例分析
案例1
某医院因为医生疏忽导致患者死亡的医疗事故，医院对事故进行了及时的调查和妥善的处理，对涉事医生进行了严肃处理，并加强了医院内部管理。
案例2
某三甲医院因为患者不信任医生而拒绝接受医生的治疗建议，最终导致病情恶化并死亡。这个案例提示我们要加强医患之间的沟通和信任。
努力方向
建立和谐医患关系的使命与努力方向
THANKS
谢谢您的观看
医患关系的定义与特点
1
医患关系的重要性
2
3
良好的医患关系可以增强患者的信心和配合度，有助于疾病的诊断、治疗和康复。
促进患者康复
良好的医患关系可以促进医生与患者之间的沟通与合作，有助于减少医疗纠纷、提高医疗质量。
提高医疗质量
良好的医患关系可以促进医学教育和研究，推动医学技术的进步和发展。
推动医学发展
分工明确
医疗团队成员之间应保持良好的沟通，及时交流患者的病情和治疗进展，共同解决医疗问题。
交流与沟通
医疗团队与合作
医患关系的建立与维护

《心理学导论》第十四章

第十四章技能【学习目标】 (2)【学习建议】 (2)【学习重点】 (2)【关键词】 (2)第一节技能概述 (4)一、技能的含义 (4)二、技能与知识 (5)三、熟练与习惯 (5)第二节动作技能 (7)一、动作技能的含义 (7)二、动作技能的构成成分 (8)三、动作技能的形成阶段 (9)四、动作技能形成的特征 (10)第三节练习 (11)一、练习和练习曲线 (11)二、练习的一般趋势 (12)三、影响有效练习的因素 (12)第四节智力技能 (15)一、智力技能概述 (15)二、智力技能的形成阶段 (15)三、智力技能和动作技能的关系 (16)【学习目标】了解和掌握技能、动作技能、智力技能的基本概念和基本理论，了解技能的特征、技能的种类、动作技能的成分练习和智力技能的含义和相关理论。

能够运用动作技能和智力技能的基本原理，分析和解决有关实际生活中的动作技能和智力技能的问题。

【学习建议】理解和掌握技能、动作技能、智力技能的定义、动作技能种类、智力技能特点、熟练和习惯的基本内涵、练习和高原现象之间的关系和智力技能形成的基本原则和方法。

【学习重点】1.技能是个体运用已有的知识经验，通过练习形成的动作方式和智力活动方式，是个体通过练习形成的合法则的操作活动方式。

2.技能和知识既有区别又有联系。

知识是人类对客观事物的属性、联系及内在关系的反映。

技能是通过联系在个体身上固定、巩固的自动化动作或智力活动方式。

知识是对客观事物的抽象与概括，技能是对活动方式的具体概括。

技能是对活动方式的具体概括；知识获得要比技能掌握要快。

3.熟练（技巧）和习惯的区别有需要关系、意识参与、社会价值、任务联系和对照标准五个方面。

4.动作技能也称运动技能或操作技能，是通过学习形成的合法则的操作活动方式，是由一系列外部动作组成的系统。

动作与运动具有一定区别。

5.练习是以掌握一定技能为目的，进行重复性操作的行为过程。

练习一般是在指导者的教导下有目的、有组织、有计划地进行。

生理心理学第十四章睡眠和节律行为PPT课件

β波（14Hz-30Hz）：出现在觉醒阶段，较强烈的情绪反应的兴奋状态下。
3
二、睡眠的类型★
根据脑电图特征我们把睡眠分为：慢波睡眠异相睡眠（快速眼动睡眠）
4
（一）慢波睡眠睡眠Ⅰ期（入睡期）睡眠Ⅱ期（浅睡期）睡眠Ⅲ期（中睡期）睡眠Ⅳ期（深睡期）
5
1. 睡眠Ⅰ期（入睡期）：
9
（二）快速眼动睡眠
此阶段最明显的变化是出现快速、不规则的眼球运动。
EEG显示类似于清醒放松时的状态，α和θ波的混合波，这提示此时大脑活动比较活跃，与浅睡期脑电状况相似。
睡眠者的肌肉松弛程度高于其他任何睡眠期，这种状态又类似于深度睡眠状态。
睡眠者的心率、血压、呼吸变化不定，同时其脸部表情也显得不太安宁。
睡眠时间越多，REM所占的比率也就越高。
12
五、梦
13
梦的神经生物学研究
做梦时机体接受来自外部环境的刺激较少，因此大脑能处理的是储存在记忆库中信息。
人们在睡眠时，并不完全失去与外界联系，做梦者可以将来自外部环境的许多刺激同化到梦中，并对这些刺激进行某种形式的修改，使其适应梦的故事情节，成为梦的一部分内容。
第二，REM睡眠对于记忆的储存有重要的意义。REM睡眠有助于大脑摒弃日间偶尔形成的无用记忆的痕迹，从而产生促进记忆的作用，即REM睡眠可能对白天的经历或经验产生一种过滤的作用。
第三，从神经元的角度看，记忆可以导致突触可塑性的变化，而睡眠时期细胞因子与生长因子的释放能够促进突触间的改变。
②体内平衡机制睡眠有帮助机体恢复的功能，因此当觉醒维持了一段时间，机体产生了消耗，对恢复的需求也会逐渐增加。
快速眼动睡眠的一个显著特征是梦的出现。

普通心理学第十四章个性和个性倾向

六、兴趣的发展水平
（一）有趣有趣是兴趣发展的第一阶段和最初水平（二）乐趣乐趣是兴趣发展的第二阶段和中等水平（三）志趣志趣是兴趣发展的第三阶段和高级水平
第五节理想、信念和世界观
一、理想（一）什么是理想理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求（二）关于理想的几项研究
二、信念和世界观
第十四章个性和个性倾向
第一节个性的概述第二节需要第三节动机第四节兴趣第五节理想、信念和世界观
第一节个性的概述
一、什Байду номын сангаас是个性
（一）个性倾向性
个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素
（二）个性心理特征
个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点
三、需要的种类
（一）生理性需要和社会性需要
1.生理性需要
生理性需要是个体维持生命和延续后代而产生的需要
2.社会性需要
社会性需要是人类在生活中形成，为维护社会的生存和发展而产生的需要
（二）物质需要和精神需要
1.物质需要
物质需要是指与衣、食、住、行有关的物品的需要，对劳动工具、文化用品、科研仪器等的需要
三、动机的分类
（一）生理性动机和社会性动机１．生理性动机（１）饥饿动机（２）干渴动机
２．社会性动机（１）好奇、探索和操弄（２）成就动机（３）交往动机（４）学习动机
（二）长远的、概括的动机和暂时的、具体的动机
（三）高尚动机和低级动机（四）主导动机和辅助动机（五）意识动机和潜意识动机
复习思考题
一、简释下列名词个性个性倾向性个性心理特征需要生理性需要社会性需要动机生理性动机社会性动机成就动机交往动机学习动机兴趣直接兴趣间接兴趣理想信念价值观人生观世界观

普通心理学第十四章气质

积极、自信，富有活力和决心。
3 粘液质
稳定、友善，善于合作与倾听。
2 多血质
乐观、外向，喜欢社交与冒险。
4 抑郁质
敏感、内向，善于思考和分析。
气质测试的作用和方法
作用
帮助人们了解自己的气质特点，指导个人发展和人际关系。
方法
使用珍妮-叶尔斯气质测验、蒙克气质问卷等工具进行测试。
气质与身体健康的关系
1
积极的气质
与较好的身体健康和免疫系统有关，心理健康与身体健康相互影响。
2
消极情绪
如抑郁、焦虑等，可能增加患病风险和影响康复。
3
调节气质
通过积极的生活方式和情绪管理，可以改善身体健康。
气质与情感的关系
1
积极的气质
往往与较高的情绪稳定性、快乐和幸福感相关。
2
消极情绪
如焦虑、抑郁等，可能影响情感调节和心理健康。
气质的组成因素
遗传因素
气质在一定程度上受遗传基因的影响，某些特征可能由父母遗传而来。
环境因素
个体所处的环境，包括家庭、社会以及文化等，都会对气质产生影响。
生物学因素
生理系统和神经化学物质对气质的形成也具有重要作用。
个体经验
个体在成长过程中所经历的经验也会塑造其气质特点。
气质类型的分类
1 胆汁质
3
情感管理
通过学习情绪调节技巧，可以提升情感智力和幸福感。
气质与行为的关系
1
行为表现
气质与个体的行为表现和决策方式相关，影响着个人与他人的互动方式。
2
逐渐发展
随着个体的成长和经验积累，气质也会逐渐发展和调整。
3
个体选择
了解自己的气质，可以更好地选择适合自己的工作、职业和休闲方式。

社会心理学第十四章群体与个体

人们在共同的生活中，对于外界事物的经验，具有一种将经验格式化、规范化的自然倾向，这种规范化的经验被称为定型，它有助于人们在重新遇到此类事物时做出尽快的反应。群体规范就其形成过程来说，显然属于定型。
群体的合作与竞争
《尉缭子》：“夫将之所以战者，民也。民之所以战者，气也，气实则斗，气夺则走。”
影响合作的因素
回报个人的合作定位沟通
群体间的合作
中断效应
在多动机并存情况下，群体比个体更倾向于选择竞争不信任对自私行为的社会支持弱化的可鉴别性
群体的竞争
竞争：是个体与群体间力图胜过或压倒对方的心理需要和行为活动
唤起动机，超常发挥应激状态，全身动员知己知彼，扬长避短急功近利，鼠目寸光
群体分工
群体内部要有群体分工，有一定得组织结构，群体中的每一个成员都在群体内占有一定得地位，扮演一定的角色，执行一定得任务，有一定得权利和义务。
归属感需要
这是个体自觉地归属于所参加群体的一种情感，在心理上有依存关系和共同感.
群体的作用方式
群体角色
它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。
群体规范案例
某大学青年教师宿舍的一层，门对门十间房，住了6个系的18名青年教师。这是一个由年龄、地位和收入大致相同者组成的松散生活群体。用电规则上赫然规定：严禁使用电炉，违者重罚。然而除一间例外都有电炉，而且公开推广了一种偷电方法：在各自门外的电度表进出线间跨接了一马蹄形导线。月末校动力科派人抄录电表时暂时拆去。半年中曾有两间房因忘了拆去被抓住，各罚款30元，大家表示同情。此外相安无事。每到吃饭时小炒大煮，充满欢笑。他们这种行为显然是与正式规范、特别是师德相背离的，但他们的规范是：

普通心理学课件第十四章

非理智反应
❖过度焦虑 ❖冷漠
长期遭受挫折处境艰难，无法改变个体心理上的攻击、压抑之间的冲突
2023/12/30
第十四章
25
挫折的行为反应
非理智反应
❖攻击直接攻击间接攻击
❖退化 ❖逃避 ❖刻板
2023/12/30
第十四章
26
挫折承受力
挫折承受力的含义
❖挫折承受力是指个体遇到挫折时，能够摆脱困扰以避免心理与行为失常的能力
2023/12/30
第十四章
18
执行决定
根据既定方案积极组织自己的行动，以实现预定目的
❖在合适的时间执行方案，开始行动，不要拖延
排除困难或障碍，保证意志行动顺利进行
❖在行动过程中难免遇到困难，意志一定要坚定，但也不能死板，要灵活应变
2023/12/30
第十四章
19
第三节意志行动中的挫折
2023/12/30
第十四章
8
意志与认知、情感的关系
意志与情感
❖情感激励意志积极的情感可以鼓励人，成为意志的动力，消极的情感削弱人的意志，成为意志的阻碍
❖意志调控情感意志坚强的人可以调控自己的情感，克服不良情绪的干扰，意志薄弱的人往往被不良情绪干扰，行动半途而废
2023/12/30
第十四章
9
第二节意志行动过程
2023/12/30
第十四章
33
2023/12/30
第十四章
34
2023/12/30
第十四章
23
挫折的产生
挫折产生的客观因素
❖自然因素各种非人为力量所造成的限制
❖社会因素来自社会的干扰和障碍
挫折产生的主观因素

医学心理学课件第十四章医患关系

医学心理学课件第十四章医患关系一、引言医学心理学是心理学与医学相结合的交叉学科，主要研究心理因素在人体生理、病理过程中的作用，以及心理干预对疾病的影响。

医患关系作为医学心理学研究的重要内容，对提高医疗服务质量、构建和谐医疗环境具有重要意义。

本章将从医患关系的定义、影响因素、作用机制和改善策略等方面进行阐述。

二、医患关系的定义三、医患关系的影响因素1.医生因素：医生的专业技能、沟通能力、职业道德和敬业精神等都会影响医患关系的建立和发展。

2.患者因素：患者的病情、心理素质、文化背景、经济状况和家庭支持等都会对医患关系产生影响。

3.医疗环境：医疗机构的设施、管理水平、服务质量等都会对医患关系产生一定的影响。

4.社会因素：医疗政策、法律法规、社会风气等都会对医患关系产生间接影响。

四、医患关系的作用机制1.情感支持：医患关系中的情感支持可以缓解患者的心理压力，增强患者战胜疾病的信心。

2.信息传递：医患关系中的信息传递有助于患者了解病情、治疗方案和预后，提高患者的治疗依从性。

3.信任与默契：医患关系中的信任与默契有助于医生更好地了解患者的需求，制定合理的治疗方案。

4.角色互动：医患关系中的角色互动有助于双方发挥各自的优势，共同应对疾病。

五、改善医患关系的策略1.加强医患沟通：提高医生的沟通技巧，关注患者的心理需求，建立良好的医患信任关系。

2.提高医疗服务质量：优化医疗服务流程，提高医疗技术水平，增强患者的满意度。

3.加强医德医风建设：强化医生的职业道德教育，树立良好的医德医风。

4.完善医疗政策法规：建立健全医疗纠纷处理机制，保障医患双方的合法权益。

5.提高患者健康素养：加强健康教育，提高患者的健康意识和自我管理能力。

六、医患关系是医学心理学研究的重要内容，对提高医疗服务质量、构建和谐医疗环境具有重要意义。

通过分析医患关系的定义、影响因素、作用机制和改善策略，有助于我们更好地理解和应对医患关系中的问题，为构建和谐医患关系提供理论支持。

苏东水14管理心理学第十四章人群心理

人群心理的研究展望
深入研究人群心理的内在机制
通过深入研究人群心理的内在机制，有助于更深入地理解群体行为的发生和发展。
加强跨学科合作
心理学与其他学科如社会学、经济学、政治学等的合作将有助于更全面地理解人群心理和行为。
提高研究的实用性和应用性
研究应更加关注实际问题和挑战，提高研究成果的实用性和应用性，为解决现实问题提供科学依据和指导。
THANKS
感谢观看
社会认知的过程受到个体差异、文化背景、社会环境等因素的影响。
04
社会认知在管理心理学中具有重要意义，如提高员工的工作满意度、组织承诺和组织公民行为等。
群体行为
01
群体行为是指个体在群体中表现出的行为方式，包括群体决策、群体动力和群体冲突等方面。
02
群体行为受到群体规模、群体结构、群体目标和群体规范等因素的影响。
了解人群心理，提升领导者的洞察力和影响力，更好地引导和管理团队。
人力资源管理中的应用
招聘与选拔
运用心理学测试和面试技巧，选拔符合组织文化和岗位需求的优秀人才。
绩效管理
通过合理的绩效考核和激励措施，激发员工的积极性和创造力。
ABCD
培训与发展
根据员工的个人特点和职业发展规划，提供有针对性的培训和晋升机会。
人群心理的未来发展趋势
01
跨文化心理学研究
随着全球化的加速，跨文化心理学研究将更加受到重视，以深入了解不同文化背景下的人群心理和行为。
02
人工智能与人群心理的结合
人工智能技术的发展将为人群心理研究提供新的工具和方法，有助于更准确地预测和分析群体行为。
03
心理健康与人群心理的关联
心理健康问题日益受到关注，未来将有更多研究关注心理健康与人群心理的关系，以及如何通过改善心理健康来促进群体行为的积极发展。

发展与教育心理学,第十四章

第十四章教师心理第一节教师的社会角色一、教师的角色角色是社会中存在的对个体行为的期待系统。

它与人们的某种社会地位、身份相一致。

教师由于其任务的多样化决定了教师社会角色的多样性。

教师的角色主要有：教书的角色、育人的角色、朋友的角色、管理的角色、研究的角色和学生心理调节者。

（一）教书的角色研究者张承芬等人认为，教师要扮演好教书的角色，必须很好地完成如下任务：（1）激发学习动机。

（2）有效组织教学。

（3）评定学习。

具体落实就是完成三种角色身份：教学的设计者、教学的执行者、教学的监控者。

（二）育人的角色1.言传育人者教师不仅向学生传授知识，同时还必须向他们进行思想品德教育，教给他们对事物的正确观念、正确认识、正确态度，教给他们判断是非的标准，想方设法把正确的道德观念转变成学生的道德信念。

2.身教育人者优秀的教师会努力成为学生崇拜和模仿的对象，成为学生学习的榜样。

教师要用智慧启迪智慧，用良心培养良心，诚实地为祖国服务去培养学生忠于祖国。

教师不但要教知识，更要“传道”、教做人。

（三）朋友的角色教师要想扮演好学生的朋友角色，就要努力做到：（1）淡化自己教师身份，多考虑与学生人格平等，尊重学生。

（2）平等待人，认真听取学生的意见与建议，并能理解和认可学生的不同意见与分歧，真诚地对待学生。

（四）管理的角色教师要充当的另一个角色是学生集体的管理者。

这个角色主要表现在两个方面：第一是学生集体的领导者，第二是纪律的监督和维持者。

（五）研究的角色1.知识的学习者教师的知识是通过不断的学习获得的，要教好知识，寻求最佳的教学方案，教师就得不断地学习。

作为教师，一要学习专业知识，精通本专业的基础知识，这是搞好教学工作的基础和前提；二要学习教育理论、掌握教育规律和技巧，这是教育活动成败的关键:；三要学习相关知识，具有广博的相关学科知识和广泛的兴趣爱好，这是增强教学效果、适应科学发展的需要。

2.教学的研究者教师必须对自己的教学进行研究，成为一个教育、教学的研究者，从而能够以一定的理论为基础，灵活地解决教学中的各种实际问题。

小学教师资格考试《教育心理学》第十四章教学测量与评价

第十四章教学测量与评价1、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）。

A.定性评价B.考查性评价C.定量评价D.形成性评价【答案】D【解析】评价分为定性评价、定量评价、考查性评价、形成性评价。

如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。

2、在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为（）。

A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价【答案】A【解析】在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。

3、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）。

A.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验【答案】A【解析】标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

4、特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。

A.标准参照测验B.常模参照测验C.描述性测验D.团体测验【答案】B【解析】常模参照测验是由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验。

5、分半信度又称为（）。

A.再测信度B.受试者信度C.评分者信度D.内部一致性信度【答案】D【解析】根据心理学理论可知，信度可分为评分者信度、再测信度、受试者信度、分半信度。

其中，分半信度又称为内部一致性信度。

6、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。

A.效度B.信度C.区分度D.难度【答案】A【解析】效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。

7、关注被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题，这种智力测验称为（）。

A.文字测验B.个别测验C.难度测验D.速度测验【答案】C【解析】测验可分为文字测验、个别测验、难度测验和速度测验。

《心理学导论》第十四章意志

由此可见，意志也可以控制情绪，使情绪服从于理智。在日常生活中对于不利于工作、不利于学习的消极情绪，意志坚强者能用意志力加以控制，使自己的行动服从于理智的要求。例如，意志坚强者能够控制失败时的痛苦和愤怒，能够控制胜利时的狂热。
总之，认识、情绪和意志是密切联系的。意志过程包含着认识和情感的成分，认识和情感过程也包含着意志的成分。只是由于研究上的需要，我们才对统一的心理活动，从不同的侧面进行分析。当我们从认识、情绪、意志等方面对统一的心理活动进行分析时，切莫忘记了它们彼此之间的密切联系。
第二节意志过程和结构
一、意志过程
意志行动有其发生、发展和完成的历程。这一过程大致可以分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。前者是意志行动的开始阶段，它决定意志行动的方向，是意志行动的动因；后者是意志行动的完成阶段，它使内心世界的期望、计划付诸实施，以达到某种目的。
二、人的意志是不是自由的？
人的意志是不是自由的？在这个问题上，心理学史中有过两种极端的见解。行为主义者华生否认人的意识，否认意志自由，认为人的行为完全是由外界刺激所决定的。唯意志论者叔本华（A．Schopenhauer，1788—1860）和尼采（F．Nietzsche，1844—1900）认为人的意志行为是不受任何东西约束的，可以绝对自由，为所欲为。前者是极端的机械论，后者是极端的唯心论。这两种见解都是错误的。
第十四章意志
第一节第二节第三节第四节习题
〖导学提示〗意志过程与认知过程、情绪过程合称为三大心理过程。其中，意志过程最能体现人的心理的主观能动性。但在西方心理学中，一般并不专门研究所谓意志过程，而是把它看着情绪或动机的成分。本章除了一般地讨论一下意志过程及其心理结构而外，着重介绍心理学有关意志控制与失控的研究。

教育心理学第14章复杂情感：动机心理 PPT课件

➢自我调节学习（Self-regulated learning，SRL）
动机理论:整合的视角-自我调节学习
金莫曼（Zimmerman, BJ)
➢三个阶段：计划、行为、反思
动机理论:整合的视角-自我调节学习动机理论:整合的视角-自我调节学习
➢自我控制 ➢自我观察
极刺激
动机概述-动机理论
人本主义视角
➢ 强调学生个人成长的潜力，选择自己命运的自由，积极品质。
➢ 一些基本需求必须在高级需求之前得到满足。
动机概述-动机理论
动机概述-动机理论
认知视角
➢ 学生的思想引导自己的动机 ➢ 个体内部激发来与环境进行
有效互动
动机概述-动机理论
社会文化视角
➢ 依附、关系是与他人联系的动力
动机理论:期望的视角-自我效能
三、动机理论:价值的视角
动机理论:价值的视角
我能做什么？期望
我能做到哪？价值
动机理论:价值的视角-自我决定
自我决定 ➢ 是个体选择的动机，没有外界影响或干预(Deci and Ryan)
人的自我决定能力在于能够灵活地控制自己和环境之间的相互作用。
动机理论:价值的视角-成就动机
学习动机
学习动机-内驱力 1) 认知的内驱力 2) 自我提高的内驱力 3) 附属的内驱力
学习动机-内驱力
认知的内驱力
➢ 多从好奇的倾向派生 ➢ 指向学习知识本身 ➢ 持续性强
学习动机-内驱力
自我提升的内驱力
➢ 把成就看作赢得地位与自尊心的根源
➢ 外部动机
学习动机-内驱力
附属的内驱力
➢ 为了赢得长者（如家长、教师等）的赞许而做好工作的一种需要。
社会文化视角

教育心理学课件第14章学习结果的测评课件

其他领域
标准化测验还可应用于社会调查、市场调研等领域，提供可
靠的评估和比较结果。
03 非标准化测验
定义与特点
定义
非标准化测验是指测验的题目、施测条件、施测时间等不是统一规定的标准化测验，而是根据具体情境和需要灵活设计的测验。
特点
非标准化测验具有灵活性、针对性、实用性等特点，可以根据不同的目的和需求进行设计，更加贴近实际情境，能够更好地满足特定领域的测评需求。
档案袋评价法的应用
学科能力评价
用于评价学生在某一学科领域内的知识掌握、技能运用和问题解
决能力。
学习过程记录
用于记录学生的学习过程，包括学习计划、学习方法和学习成果等，为教师和学生提供全面的学习反馈。
综合素质评价
用于评价学生的综合素质，包括道德品质、团队协作、领导能力等非学术性能力。
THANKS FOR WATCHING
设计观察工具
根据观察目标，选择或设计适当的观察工具，如观察表、记录表等。
分析观察数据
对观察记录进行分析，提取有关学习结果的信息，并得出结论。
观察法的应用
评估个体学习
通过观察法可以评估个体的学习进展、技能掌握情况、问题解决能力等。
调整教学策略
根据观察结果，教师可以调整教学策略和方法，提高教学效果。
为每个题目制定详细的评分标准和答案解析，确保评分客观、准确、公正。
标准化测验的应用
01
02
03
04
教育领域
用于评估学生的学习水平、诊断学习困难、比较不同学校或
地区的教学质量等。
职业领域
用于评估求职者的能力、技能和知识水平，以及选拔优秀人
才。
心理学领域

心理学课件第十四章语言

语言是不是整体智力发展的产物？言语产生的生理、社会进化
6
语言是不是整体智力发展的产物？
观点一：语言是智力发展的产物
支持语言是脑进化结果的依据是：人脑进化了，变大了，因此有更高的智商，当脑和智力充分发达时，语言就自然产生了。语言是人类智力的重要部分，因此语言与智力关系密切。
7
把语言假设为全脑进化的一个产物仍然有很多的疑问
1. 脑与智力之间的关系仍不清楚。 2. 语言障碍可见于脑的大小和智力均正常的人。 3. 以Williams综合征为代表的智力与语言分离的
ห้องสมุดไป่ตู้病例。
8
观点二：语言是特殊的单元
语言是相对独立的进化单元，并不是智力进化的必然产物。与语言是智力发展的产物不同的观点认为语言是一种特殊的能力，不是智力进化的结果。
22
各个脑区和语言活动的关系
顶叶－运动区和运动前区涉及所有的语言运动器官组织；顶叶联合区是躯体的、视觉的和听觉的信号综合区
大脑外侧裂周围－主要加工遣词造句 Broca区和左前额区－与更高级的语言加工与思
维有关 Broca区－与句法加工、语言理解有关 Broca区下面的皮质下区－出声朗读
多数学者观点－人类具有功能专门化的物质基础，由脑的大部分机构参与语言的形成、加工和输出
11
语言学习的关键期
0－3岁智力发展的关键期
5岁
语言学习的关键期
12
脑内语言系统
Damasio等人（1993）研究发现，脑内存在三套用来处理语言活动的机构。
第一套机构包括左右半球许多区域，功能是表达归纳人与外界接触时的所做、所见、所思、所感，称为概念系统。概念系统的主要部分位于两侧颞叶前部和中间部分。

心理学导论（黄希庭第二版）第十四章意志

心理学导论（黄希庭第二版）第十四章意志第十四章意志第一节概述一、什么是意志意志：人为了一定的目标，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。

意志活动是有目标的行动。

并不是所有自觉的有目标的行动都有内心意志努力的性质。

二、意志与自由自由意志：指行为在任何情况下都是受个人意志控制的。

辩证唯物主义认为，人的意志是自由的，但又是不自由的。

说它是自由的，因为在一定的条件下，人可以根据自己的意愿自主地选择目的，发动或制止某种行动，按某种方式、方法行事；说它是不自由的，因为人的一切愿望、一切行动都必须符合客观规律，否则，将一无所成。

三、意志过程意志过程：指意志行动的发生、发展和完成的历程。

这一过程大致可以分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。

前者是意志行动的开始阶段，它决定意志行动的方向，是意志行动的动因；后者是意志行动的完成阶段，它使内心追求的目标、计划付诸实施，以达成该目标。

（一）采取决定阶段：采取决定阶段一般包含选择目标、设定标准、制订计划、心理冲突和矛盾、作出决策等许多环节。

目标是人的行动所期望的结果。

（二）执行决定阶段：执行决定是意志行动的最重要环节。

因为即使在作出决定时有决心，有信心，如果不付诸行动，这种决心和信心依然是空的，意志行动也就不能完成。

决心和信心发生动摇1、执行决定时遇到的困难，要付出大的努力，但与个体已形成的消极的人格特征（如懒惰、骄傲、保守、坏习惯等）或兴趣爱好发生矛盾，从而使决心和信心发生动摇。

2、在作出决定时虽然选择了一种目标，其他目标仅受到暂时的压抑，但仍然很有吸引力。

在执行决定的过程中，暂时受到压抑的期望又可能重新抬头，产生了新的心理冲突。

3、在执行决定的过程中，还可能产生新期望、新意图和方法，它们也会同预定的目标发生矛盾，令人踌躇，干扰行动的进程。

4、有时在作出决定时没有充分考虑到各种主客观条件，没有预见到事物的发展变化，在执行决定时遇到新情况，出现新问题，而人又缺乏应付新情况、解决新问题的知识和技能，也可能使人犹豫不决。