《分数的简单应用(二)》教学设计
最新人教版三年级数学上册《分数的简单应用(二)》教学设计
《分数的简单应用（二）》导学案
学习目标：
1、进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。
2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
重、难点：培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
一、知识链接：
1、
这些桃子的8分之5是（）个。
二、自主探究：自学教材第101页
1、我知道的信息是___________________________________,
问题是___________________________________.
小结：求一个数的几分之几是多少，就是先用这个数除以分母（求出其中一份的量），再用商乘分子（求出其中的几份是多少）。
三、巩固练习：
1、一个排球定价60元，篮球的价格是排球的。
篮球的价格是多少元？
提示：已知总数是（），平均的份数是（），所占的份数是（），所以是求（）份。
2、小明看了一本100页的书，看了这本书的,他看了多少页？
提示：已知总数是（)，平均的份数是（），求（）份。
3、六年级一班有学生42人，参加合唱队的占全班学生的，参见合唱队的有多少人？
提示：已知总数是（），平均的分数是（)，求几份？
当堂检测：教材第103页的第5、6、7题。
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小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计，欢迎大家分享。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计篇1教学目标1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力。
培养学生合作探索的精神。
教学重点：1、使学生掌握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。
教学难点：正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。
教学工具课件教学过程课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒！一、复习引入，唤醒旧知。
指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量：二、创设情境，探究新知。
1、同学们喜欢吃青菜吗？那咱到农民伯伯的大棚里看一看，（课件出示情景图。
）（1）仔细默读这段情景。
（2）谁能大声读一遍。
2、你收集到了什么数学信息？（其中一半种各种萝卜，）谁能说说对这句话的理解。
3、根据这些数学信息，谁能提出数学问题？4、导入板书课题。
这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。
5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题？6、动手操作。
选择自己喜欢的方法开始动手做。
7、试着自己解决问题。
8、做完之后，想一想然后在组内交流：（1、）你是选择什么方法解决问题的？（2、）先算的什么？再算的什么？分别以谁为单位“1”的量？9、全班汇报：谁来说一说你是怎么想的？三、自主探究，思辨交流。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课第【1】篇〗《分数的简单应用（二）》教学设计说教学目标知识与技能理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。
过程与方法通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。
情感态度与价值观感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
说教学重难点说教学重点：掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。
说教学难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。
说教学准备课件等。
说教学过程（一）复习导入，揭示课题1．复习导入。
学生拿出准备好的正方形纸，折出它的，并用阴影部分表示出来。
全班展示、交流不同的折法。
出示作业纸上的苹果图：要求学生将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的涂成红色，苹果总数涂成绿色。
2．揭示课题。
（1）这节课我们将继续学习应用分数解决生活中的一些实际问题。
（2）板书课题。
【设计意图】通过复习“1”是一个物体和一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系，加深了对分数意义的理解，为学习新知作好准备。
（二）尝试探索，学习新知1．阅读与理解。
（1）课件出示例2，学生自由读题，理解题意。
有12名学生在踢毽子，其中是女生，是男生。
男女生各有多少人？（2）交流：说一说从题目中，你知道了什么？（3）你能用画示意图的方式表示出“其中是女生，是男生”吗？（4）展示学生画的示意图，并进行对比和交流。
（5）请学生修改或完善自己画的图。
2．分析与解答。
（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。
①引导学生读图思考：因为是女生，要求女生人数就要把12平均分成三份，求出一份是多少，并要求学生以同样的思路去求男生的人数。
②组织学生合作探究求男生人数的其他方法，并让学生选取自己认为简便的方法。
（2）学生独立列式解答。
3．回顾与反思。
人教版数学三年级上册分数的简单应用创新教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用创新教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用创新教案第【1】篇〗第8单元分数的初步认识3、分数的简单应用第2课时分数的简单应用（2）【教学内容】教材第101页例2。
【教学目标】1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。
2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
【教学重难点】能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。
【教学过程】一、教学准备，导入课题1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？2.把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。
（3个）把其中2份涂色，又涂几个○。
（6个）3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起来研究。
板书课题：分数的简单应用（2）二、探索新知出示例2。
1.阅读与理解。
（1）读题，你收集到哪些信息？（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）2.分析与解答。
（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？（其中是女生）②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。
③看图再说说“其中是女生”的含义。
（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。
（2）又怎样求男生的人数呢？①尝试画图表示题意。
②反馈你对“是男生”这句话的理解。
③列式解答。
12÷3=4（人）4×2=8（人）3.回顾与反思。
回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。
4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。
三、巩固提高1.练习二十二第5题。
（1）尝试填写。
（2）说说你的想法。
2.练习二十二第6、7题。
（1）板演齐练。
（2）点人口答算理。
3.练习二十二第8题。
（1）尝试用不同的方法解答。
（2）反馈两种比较方法。
a.直接比与。
b.先求出各吃了多少条鱼，再比较。
分数的简单应用教学设计
活动过程：（一）复习旧知，引入新课1、课件出示书P100例1左侧的内容。
（1）你能用分数表示涂色的部分吗？这个分数表示什么意思？（分母表示什么？分子表示什么？）这样的2份呢？(2)你对分数还有哪些了解？（设计意图：复习分数的意义，为后面学习把一些物体看做一个整体平均分成若干份，用分数表示其中一份或几份作铺垫）（二）动手操作，探究新知1、初步感受整体由“1”个变成“多个”。
课件出示P100页例1右侧的内容，动态演示剪的过程。
（1）提问：你看到了什么？预设：把一个大正方形平均分成4个小正方形。
（2）课件展示问题让学生思考片刻后，与同桌说说，你是怎样想的问题：涂色部分是其中的几份？这样的一份还能用分数表示吗？2份是总数的几分之几呢？有几个小正方形？3份呢？引导学生说出：把4个小正方形看成一个整体（配合课件演示：在4个小正方形外画圈），平均分成4份（配合课件演示：平均分），每份是总数的四分之一.。
追问：每份是几个小正方形？（3）对比比较的四分之一和的四分之一异同。
（设计意图：通过剪一剪的活动，实现“1”由一个物体到一组物体的自然过渡。
）2、从份数角度理解部分与整体的关系。
课件出示第100页例1（2）的内容，动态演示平均分的过程。
（1）提问：你看到了什么？（2）根据这个平均分的过程，你能说出几个分数？（小组交流）当学生说出一份苹果是总数的三分之一后追问：你能说一说这个三分之一表示的意思吗？分母3表示什么？分子1表示什么？这一份有几个苹果？是一个苹果吗？（3）课件演示涂上两份、三份，追问：2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？（设计意图：通过分一分苹果，循序渐进让学生体会“1”是一些物体时如何用分数表示整体与部分关系，初步形成认识：与“1”是一个物体是相同的，平均分成几份分母就是几，取其中几份分子就是几，取几份就有几个1份那么多。
）3、自主探索，加深认识。
出示学具（苹果图）（1）提出要求：还是6个苹果，请你也试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的一份或几份。
分数的简单应用-教学设计-教案
分数的简单应用-教学设计-教案教学准备1. 教学目标1.1 知识与技能：1、能用分数表示整体里的一份或几份，进一步加深对分数的意义的理解。
2、学会用分数的知识解决简单的实际的生活问题。
3、提高解决问题的能力。
1.2过程与方法：1、通过过交流,总结,经历知识形成的过程,加深对分数意义的理解。
1.3 情感态度与价值观：1、让学生体会到数学与实际问题的密切联系2、培养学生的应用意识、提高解决问题的能力。
2. 教学重点/难点2.1 教学重点1、进一步加深对分数意义的理解。
2.2 教学难点1、培养学生的应该意识，提高解决问题的能力。
3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程一、复习引入师：你能用一个分数表示下面的涂色部分吗？（）追问：这个表示什么意思呢？（把一个正方形平均分成4份，每份就是这正方形的）（课件演示：正方形被剪开，分成4个小正方形）师：你现在还能用一个分数来表示吗？学生思考师：这就是我们今天要学的内容。
（板书课题：分数的简单应用）二、探究新知1.认识整体的几分之一（1）先观察两幅图，你发现了什么？小组讨论后汇报；生1：剪开的4个小正方形拼在一起还是一个大正方形。
生2：第一幅图表示把一个正方形平均分成4份，其中的一份；而第二个幅图则表示4个同样大的小正方形中的一个小正方形。
生3：第一幅图是求这个正方形的，所以把一个正方形平均分成4份，涂色部分是这个正方形的；第二幅图是求4个小正方形的，就是把这4个小正方形平均分成4份，1份是一个小正方形。
（4）教师对说得好的学生进行表扬并总结。
在这里，我们可以把这个正方形看成一个整体。
（课件演示：正方体外画一个圈，表示一个整体），平均分成4份，每份就是这个正方体的。
也可以把剪开的4个小正方形看成一个整体（课件演示：4个正方体外画一个圈）平均分成4份，（课件演示：平均分的过程）每份就是。
追问：这两个一样吗？它们都是谁的啊？（课件呈现：1个正方体的，4个小正方体的）联想加深理解：师：大家可能把这个正方形看成是一个披萨，我把它平均切成了四块，这其中的一就是整个披萨的了（课件演示）2.认识整体的几分之几（1）课件出示教材第100页的例1第（2）题，问题：你看到什么？（一共有6个苹果；平均分成了3份；每份有2个苹果）（2）（课件演示：圈出其中一的份，既：2个苹果）师：你能把这些苹果用一个分数来表示吗？（）师：你能说说这表示的含义吗？（注意：学生在回答时要强调是把6个苹果平均分成3份）（课件演示：圈出其中2的份，既：4个苹果）师：你能把这些苹果也用一个分数来表示吗？说说你的想法。
三年级数学《分数的简单应用》教学设计
《分数的简单应用》教学设计一、教材解析分数的简单应用是在学生学习了分数的认识、比较分数的大小和分数计算的基础上而解决实际问题的内容。
本节课主要通过直观操作，联系分数的含义以及结合整数除法的知识解决“求一个数的几分之一或几分之几”的有关分数的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，而且也增加了解决问题的丰富性，培养了学生解决问题的能力。
本课内容是属于数量关系应用的教学，教育价值是让学生从具体的现实情境中抽象出一般的数学问题，联系分数的含义并结合整数除法和乘法的知识解决有关分数的实际问题。
同时，帮助学生感受分数学习的现实意义，体验解决有关分数问题的一般过程，感悟渗透其中的数学建模的思想，使学生把丰富的体验和知识转化成自身逻辑推理发展和提升思维品质的力量。
基于以上分析，在教学策略的选择上，我先借助三分钟的常规积累回顾分数的含义。
接着（一导）创设教学情境，通过问题引导学生初步读懂题意，训练学生的阅读理解能力，正式导入本节课的教学内容→（二探）自主探究，通过组织学生利用12枚硬币代表12名学生，开展形象直观的动手操作活动，学生深入理解题目中的数量关系后，我再组织学生用图形、语言以及算式三种方式表征题目中的数量关系，联系分数的含义，循序渐进地探索有关分数的实际问题的解决方法，并且（三构）抽象归纳出“求一个数的几分之几”的一般方法，构建本节课知识点→（四生）根据教学目标和教材内容，我给学生设置了基本练习、深化题以及拓展题等三种不同类型的题目，难度逐渐加深，使处于不同知识水平的学生都得到训练和生成能力，课堂重心下移→（五评）最后，课堂小结环节，我分别从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观这“三维”目标入手设计了三个问题，在引导学生归纳反思的同时，也便于我评价学生对于本节课教学目标的理解与把握程度。
二、学情分析分数的简单应用作为第八单元“分数的初步认识”章末的内容，学生在前面已经学习认识了几分之一、几分之几，比较同分母分数的大小以及分数的简单计算等。
2024年人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计推荐3篇
人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计第【1】篇〗第7课时分数的简单应用（二）【教学内容】人教版三年级数学教材第101页例2及相关内容。
【课程标准描述】能结合具体情境初步认识分数，能读写分数。
能比较两个同分母分数的大小。
能运用分数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
【学习目标】1.在具体情境中，通过实际操作和观测，用学具分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探究解决问题的方法。
理解求一个数的几分之几，可以用已经掌握的整数除法和乘法的知识来解决。
2.通过把图形、语言、算式三种表征结合，理解解决问题的方法。
【学习重点】掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。
【学习难点】引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。
【学习活动评价方案】1.通过画图汇报的活动评级学习目标1.2.通过用语言描述算式表示的含义评价学习目标2.【学习活动方案】一、复习1、用一张正方形纸，折出它的 1/4 和3/4，并用阴影部分表示出来。
（1）让学生动手折一折，画一画，点名说说怎样表示的？（并板演）（2）再让学生说出 1/4和3/4的含义。
（同桌互相说说）师点名说。
2、将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的1/3 涂成红色，苹果总数的2/3 涂成绿色。
3、12个蘑菇的3/4，是表示把（）个蘑菇平均分成（）份，取其中的（）份。
3、我们今天继续学习分数：“求一个数的几分之几是多少？”（多媒体出示课题：“求一个数的几分之几是多少？”）二、探究新知1、出示例2。
有12名学生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。
男女生各有多少人？2、阅读与理解（1）你知道了什么信息？问题是什么？（2）1/3是女生，2/3是男生是什么意思？3、分析与解答（1）你打算怎样做？自己试一试，并把想法表示出来。
分数的简单应用(例2)》教案
分数的简单应用(例2)》教案本教案的研究目标是通过例2和练二十二，让学生掌握分数的简单应用。
在例2中，学生需要理解分数的意义，用整数除法求出一份的量，再用乘法求出几份的量。
同时，教师还要引导学生养成回顾反思的惯。
在课前设计中，教师让学生预并完成一道练题，以便在课堂上更好地引导学生研究。
在课堂设计中，教师结合预作业，以旧引新，通过填空和涂色的方式，让学生理解分数的意义，并引导学生用除法和乘法计算几分之几的问题。
教师还通过阅读例2，让学生理解分数的应用，从而掌握分数的计算方法。
通过本教案的研究，学生可以更好地理解分数的意义和应用，提高解决问题的能力。
要求同桌互相交流，并在全班交流。
女生人数为12名学生，男生人数也为12名学生。
如何求女生人数？小组讨论，寻找方法。
学生们提出了三种方法：用小棒或圆片分配，通过画图，以及进行计算。
无论使用哪种方法，都必须进行均分成3份的过程，因为女生人数占其中一份，因此求出一份的数量即为女生人数。
学生们认为画图是一种重要的分析方法，可以帮助他们更好地理解问题。
如何求男生人数？学生们提出了多种方法，包括用12-4进行计算。
然而，本节课的重点是利用分数的意义解决问题，因此学生必须结合实际情况来说明这种方法的含义。
他们认为，由于男生人数也为12名学生，因此需要将这12名学生均分成3份，然后求出其中2份的数量即为男生人数。
在回顾和反思阶段，教师带领学生再次阅读题目，并检查解题过程。
最后，他们确定女生人数为12名学生，男生人数也为12名学生。
本节课的设计旨在通过实物或画图的方式，帮助学生直观感知用整数方法解决分数问题的道理和方法。
在解决问题的过程中，鼓励学生使用画图的方法进行分析，培养他们的应用意识，并帮助他们养成回顾反思的惯。
最后，教师总结了“求一些物体的几分之几”的一般方法，并要求学生结合具体内容，说一说自己的收获和体会。
在研究分数的表示方法时，需要先明确将整体分成几份，再求出一份的量，最后用一份的量乘上相应的份数来求出几份的量。
三年级上册数学教案-8.3 分数的简单应用第2课时-人教新课标
三年级上册数学教案-8.3 分数的简单应用第2课时-人教新课标教学内容本节课将继续深入探讨分数的简单应用，教学内容主要包括理解分数的意义、掌握分数的基本性质、学会分数的比较大小，以及在实际问题中运用分数进行计算和解决。
通过具体实例，让学生体验分数在日常生活中的应用，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
教学目标1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分。
2. 掌握分数的基本性质，包括分数的分子、分母的含义和分数的简化。
3. 学会分数的比较大小，并能应用于实际问题中。
4. 能够运用分数解决简单的实际问题，如分数的加减运算等。
教学难点1. 分数概念的理解，特别是分数表示整体中的一部分。
2. 分数的大小比较，尤其是分母不同的分数比较。
3. 分数在实际问题中的应用，如何将实际问题转化为分数计算问题。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于展示分数的图片和实例。
2. 分数卡片，用于直观展示分数的大小和比较。
3. 实际物品，如水果、蛋糕等，用于实际操作和演示分数的概念。
教学过程1. 导入：通过展示一些分数的图片和实例，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对分数的兴趣。
2. 新课导入：介绍分数的基本性质，包括分数的分子、分母的含义和分数的简化。
通过实例和练习，让学生理解和掌握这些性质。
3. 实例演示：通过实际操作和演示，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
例如，将一个蛋糕分成几份，让学生观察每份是整体的几分之几。
4. 练习巩固：进行分数的大小比较练习，让学生通过实际操作和思考，掌握分数的比较大小方法。
5. 实际问题解决：通过一些简单的实际问题，让学生运用分数进行计算和解决。
例如，将一些水果分成几份，让学生计算每份有多少个水果。
6. 总结和反思：对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识，并进行自我反思，检查自己是否掌握了分数的简单应用。
板书设计1. 8.3 分数的简单应用2. 正文：- 分数的概念和基本性质- 分数的比较大小- 分数的实际问题解决3. 示例：通过具体的例子和图表，展示分数的概念和比较大小方法。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教学设计第【2】篇〗第三课时分数的简单应用课题教材第100-101页课型新课教学目标1、能用分数表示这个整体里的一份或几份，进一步理解分数的意义。
2、使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题，感受分数与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重点体会、理解分数的意义。
教学难点应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。
教具准备课件、答题纸、长方形卡片、正方形卡片。
教学环节与活动一、谈话导入师：同学们，前几节课我们学习了分数的初步认识，知道了一个物体的几分之一或几分之几可以用分数来表示。
今天我们继续学习分数的认识。
（板书“分数的简单应用”）二、指出学习目标师：我们看一下本节课我们要达到的学习目标是什么？课件出示学习目标。
三、探究体验，经历过程。
1、认识整体的几分之一。
（1）你能用分数表示图形的涂色部分吗？（课件出示第100页例1第（1）题。
）师：先来看第1个图形，谁想说一说？生：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是。
师：这位同学不仅说的很对，而且还说出了的意义，真不错。
再来看第2个图形，谁想试着说一说？生：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是。
师追问：这个图形不仅是大正方形，它还是什么？生：这个图形是四个小正方形组成的。
师：那么谁还能再说一下的意义吗？生：表示把四个小正方平均分成了4份，其中的1份是。
师：同学们表达的真好，表示其中的一份，还表示什么呢？生：还表示四个小正方形师：同学们反映真快啊。
那老师又要提问了，看谁最先举手回答。
这两个图形的涂色部分都可以用表示，大家仔细观察，这两个图形有什么不同点呢？生：第一个图形是一个大正方形，第二个图形被剪开了，是由四个小正方形组成的。
（2）教师根据学生的回答指出：我们可以把一个大正方形看成一个整体，还可以把四个小正方形看成一个整体，这里的不仅表示1份与整个正方形的关系，还能表示1份的数量，也就是1个小正方形。
部编版小学数学三年级上册《分数的简单应用(二)》教学设计
部编版小学数学三年级教学设计第8课时分数的简单应用（二）教学内容：教材第101页例2和第103页“练习二十二”的第6、7题。
教学目标：知识与技能：掌握“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的解题方法。
过程和方法：了解分数与平均分、除法之间的联系，培养运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
情感态度与价值观：提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
教学重点：体会、理解生活中的分数的意义。
教学难点：将分数应用题与整数的除法联系在一起，解决问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入1.引导学生回顾整体的几分之几的含义。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们学习了整体的几分之几的含义，这节课我们一起学习如何用它们来解决生活中的实际问题。
二、探究新知1.课件出示例2及情境图，引导学生读题，收集信息。
所求问题：男女生各有多少人？2.引导学生理解题意。
3.引导学生进行方法探究。
（1）提问：怎样求女生的人数？小组交流，让学生画图分一分，集体展示：列式计算：12÷3=4（人）（2）迁移类推，引导学生求男生的人数。
列式计算：12÷3=4（人）4×2=8（人）4.引导学生将结果代回原题，检验计算结果的正确性。
小结：已知物体的总数，求它的几分之一是多少，用总数÷份数即可。
已知物体的总数，求它的几分之几是多少，用总数÷份数得出每份数，然后乘所占的份数即可。
三、巩固提升1.完成教材第103页“练习二十二”第6题。
2.完成教材第103页“练习二十二”第7题。
四、课堂总结这节课你学到了什么？作业布置：板书设计:教学反思:。
三年级数学上册《分数的简单应用》教案、教学设计
5.小组合作，完成一份关于分数加减运算的趣味小报，可以包含分数加减的运算规则、实际例题、解题技巧等，鼓励学生创新设计，将数学知识以生动有趣的形式展现出来。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的加减运算规则。
2.学生分享自己在学习分数过程中的收获和感受，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调分数在实际生活中的应用，提醒学生要善于观察、发现生活中的数学问题。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固分数加减运算技能。
五、作业布置
为了巩固学生对分数的简单应用的理解，以及提高他们在实际情境中运用分数加减运算的能力，特布置以下作业：
三年级数学上册《分数的简单应用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《分数的简单应用》旨在帮助学生巩固和拓展对分数概念的理解，通过具体实例和实际操作，让学生掌握分数的基本运算，并能将其应用于解决一些简单实际问题。具体包括：
1.理解分数的含义，能够正确读写分数，区分分子和分母。
2.掌握分数的加减运算规则，能够准确迅速地进行分数加减计算。
-引导学生动手实践分数加减运算，如使用彩色小圆片或计数棒进行操作，让学生在实践中掌握运算规则。
3.分层教学，因材施教：
-针对不同学生的学习基础，设置不同难度的练习题，使每位学生都能在适合自己的层次上得到提高。
-对于学习困难的学生，教师应给予个别辅导，耐心解答他们的疑问，帮助他们克服学习难点。
4.合作交流，提升能力：
1.学生对分数的认知程度参差不齐，需要教师针对不同学生的实际情况进行差异化教学。
人教版三年级上册数学教案-第8单元第7课时 分数的简单应用(2)
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第8单元第7课时分数的简单应用（2）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解分数的概念，掌握分数的简单应用，能够进行分数的加减运算。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生学会运用分数解决实际问题，培养其数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情，使其在数学学习中体验到成功的喜悦。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的简单应用，包括分数的加减运算和解决实际问题。
2. 教学难点：理解分数的意义，掌握分数的加减运算规则，能够运用分数解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的数学故事，引导学生回顾分数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）分数的加减运算教师通过PPT课件展示分数加减运算的例题，引导学生观察、分析、讨论，总结分数加减运算的规则。
然后，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）分数的简单应用教师通过PPT课件展示分数在实际生活中的应用实例，如分配物品、测量长度等。
引导学生运用所学知识解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 巩固练习教师布置一些关于分数加减运算和简单应用的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对分数概念和分数加减运算的理解。
5. 课后作业布置一些关于分数的加减运算和简单应用的题目，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对数学的热爱。
六、板书设计本节课的板书设计应简洁明了，突出重点，使学生能够一目了然地掌握所学知识。
板书内容可包括以下几部分：1. 分数的概念2. 分数的加减运算规则3. 分数的简单应用实例七、教学评价本节课结束后，教师可通过课堂提问、课后作业、课堂表现等方式，对学生的学习效果进行评价。
分数的简单应用第二课时(教案)
分数的简单应用第二课时（教案）一、教材分析本节课主要讲解的是分数的简单应用，分为两部分。
第一部分，是通过同分母将真分数加减起来，运用分数的概念与运算规则，得以进一步理解分数的本质；第二部分，则介绍了分数在现实生活中的简单应用：1.在钟表上体现2.在度量衡的处理中使用3.在建筑物的设计中使用二、教学目标1.知识目标：学生通过学习，能够掌握同分母的加减法，并学会在实际生活中应用分数；2.能力目标：学生能够具备在处理具体问题时，通过合适的转化方法，将问题转化为分数问题，并结合实践，来解决问题；3.情感、态度目标：通过课堂讲解，学生能够体验到数学的趣味性和实用性，培养学生对数学的兴趣和热爱，帮助学生建立起良好的学习态度。
三、教学过程1.导入（10分钟）课堂开始，教师可以通过两个场景引导学生回顾上节课的学习，即：1.用小学生熟悉的语言，向同学们提问：“9块蛋糕，5个人平分，每个人能分到几块？”引导学生用分数的方式来回答问题；2.教师下发作业本，放大一张标准的厘米纸，讲解每列后面的一小格是0.1cm，学生们可自行模仿出其他数值。
如用一个格子表示0.1厘米，则一张标准的A4 纸大小为高：29.7厘米，宽：21厘米的面积应该是？通过这个小问题，引出教学目标中的第三点：情感、态度目标。
2.讲授（25分钟）a.引入新课，通过两个场景引出本节课的内容：1.学生们已经学会了分数的概念和加减法。
2.生活中经常会用到分数，在钟表上，度量衡的处理中等都会有分数的出现。
b.讲解具体步骤：1.在同分母的情况下，做加减法：在同分母的情况下，可以直接将分子进行加减，分母不变，然后将结果化为最简分数即可。
2.实际应用：同学们可以在钟表上，度量衡的处理中，以及在建筑物的设计中逐步理解分数在这些实际问题中的应用，理解分数的实用性。
c.教师提供问题，供同学们探究解答：在某建筑工地上，一块砖用完后，工人要加一块砖，这样才能连续砌墙，每天最多砌5层，而每块砖长12厘米，宽8厘米，高6厘米，则多少块砖才能砌6层楼？通过这个问题，既深化了学生对分数加减法的理解，同时也让学生看到了分数在实际问题中的应用。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 1课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。
3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。
5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。
教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
教学难点：1减几分之几的算理和算法。
教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。
过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。
谁能跟他填得不一样？二、教学例1、1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。
这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。
《分数的简单应用》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《分数的简单应用》一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写3. 分数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义，分数的读写，分数的简单应用。
2. 教学难点：分数的意义，分数的简单应用。
四、教学过程1. 导入通过实物展示，让学生了解分数的概念。
例如，将一块蛋糕分成若干份，让学生直观地感受分数。
2. 新课导入讲解分数的意义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
通过举例，让学生掌握分数的读写方法。
3. 案例分析通过实际案例，让学生学会分数的简单应用。
例如，小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生用分数表示小明和小华的苹果数量，然后求出总数。
4. 小组讨论将学生分成小组，让他们互相交流，共同探讨分数的简单应用。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确分数的意义和简单应用。
6. 作业布置布置一些关于分数的简单应用题目，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过实物展示、案例分析、小组讨论等方式，让学生掌握了分数的意义和简单应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够理解和掌握所学知识。
六、教学评价1. 学生能够正确理解分数的意义，能够读写分数。
2. 学生能够运用分数解决实际问题。
3. 学生在小组讨论中积极参与，能够与同学合作交流。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力，让他们在实践中掌握分数的应用。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，帮助他们理解和掌握所学知识。
3. 开展一些关于分数的趣味活动，激发学生学习数学的兴趣。
八、教学资源1. 实物展示：蛋糕、苹果等。
2. 案例分析素材：小明和小华的苹果数量等。
3. 小组讨论素材：关于分数的简单应用题目。
九、教学进度安排1. 1课时：导入，新课导入，案例分析。
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《分数的简单应用（二）》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。
（二）过程与方法
通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。
（三）情感态度与价值观
感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
二、教学重难点
教学重点：掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。
教学难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）复习导入，揭示课题
1．复习导入。
学生拿出准备好的正方形纸，折出它的，并用阴影部分表示出来。
全班展示、交流不同的折法。
出示作业纸上的苹果图：
要求学生将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的涂成红色，苹果总数涂成绿色。
2．揭示课题。
（1）这节课我们将继续学习应用分数解决生活中的一些实际问题。
（2）板书课题。
【设计意图】通过复习“1”是一个物体和一些物体时如何
用分数表示整体与部分的关系，加深了对分数意义的理解，为学习新知作好准备。
（二）尝试探索，学习新知
1．阅读与理解。
（1）课件出示例2，学生自由读题，理解题意。
有12名学生在踢毽子，其中是女生，是男生。
男女生各有多少人？
（2）交流：说一说从题目中，你知道了什么？
（3）你能用画示意图的方式表示出“其中是女生，是男生”吗？
（4）展示学生画的示意图，并进行对比和交流。
（5）请学生修改或完善自己画的图。
2．分析与解答。
（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。
①引导学生读图思考：因为是女生，要求女生人数就要把12平均分成三份，求出一份是多少，并要求学生以同样的思路去求男生的人数。
②组织学生合作探究求男生人数的其他方法，并让学生选取自己认为简便的方法。
（2）学生独立列式解答。
3．回顾与反思。
（1）说一说怎样检验答案是否正确。
预设：
方法1：将解答的结果和画出的示意图一一对应。
方法2：女生的人数和男生的人数相加，4+8=12，解答正确。
……
（2）回顾解决问题的过程。
先让学生回顾与总结解决问题的过程，讨论后师生共同小结。
（3）汇报交流后，让学生书写答案，完善解题步骤。
【设计意图】在创设现实情境后，引导学生联系分数的意义，通过自己的实际操作和观察，画出示意图，理解情境中的数量关系，探究解决问题的方法。
（三）课堂练习，巩固新知
1．完成练习二十二第5题。
2．完成练习二十二第6题。
3．完成练习二十二第9题。
借助操作和直观图进一步巩固分数的意义。
【设计意图】练习的设计主要是让学生应用分数的含义解决问题，通过提供直观图，方便学生在操作的基础上，形成解题思路。
（四）全课总结，升华认识
1．通过这节课的学习，你有哪些收获？2．你还有什么疑惑的地方？。