西师大版二年级数学下册1.1 认识计数单位“千”“万” 课件

小学数学二年级下册《数一数-认识新的计数单位》知识要点

运用
1、看数数一数。
2、能用计数单位计数。
1、说一说：有多少个小正方体。
2、涂一涂：要数的小方块。
3、画一画：要表示的数。
灵活运用计数单位数数。、用语言表达10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
3、认识数位顺序表。
1、摆一摆、数一数，小正方体，认识“个、十、百、千”。
2、看一看，估一估，数一数小正方体，认识“万”。
3、填一填，数位顺序表。
快速地一个一个地数，数10次是10个；再10个为一排，一排一排地数，数10排是100个；再100个为1层，一层一层地数，数10层是1000个；再一千一千地数，数10个一千是10000。
小学数学二年级下册《数一数-认识新的计数单位》知识要点
教学点
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认知
1、感受学习大数的必要性。
2、认识计数单位“千”“万”。
3、了解单位之间的关系。
1、看一看：看实例，体会生活中的大数。
2、说一说：在生活中找大数。
3、摆一摆，数一数：认识计数单位，了解关系。
直观认识计数单位。

西师版二年级数学数数第一课时

西师大版二年级数学下册
万以内数的数数
通过本节课的学习，同学们要认识计数单位千和万.
你还记得我们学过哪些计数单位吗？百十个
一个一个地数，十个一是（十）。
一百）。十个十个地数，十个十是（
聪明的你能一百一百往下数吗？
一百，两百，三百，四百，五百，六百，七百，八百，九百，一千。
当数到第十个一百时，出现了一个新的计数单位，那就是千。
仔细想一想，再填一填。
1、100张是多少元?
2、100张
是多少元？
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这节课你有什么收获？通过本节课的学习，同学们要对万以内的数有一个认识，掌握计数单位千和万。
我们来试试一千一千地数。
万。
一千一千地数，
十个一千是一万。
满(10)向前面进一。
数位顺序表万千十个百 …… 位位位位位左右
板书设计
万以内数的认识
10个一是十。 10个十是一百。 10个一百是一千。 10个一千是一万在计数器上拨一拨。
一（1）
十（10）
一百（100）一千（1000）
一万（10000）
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个（一）、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是 10。
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在这里，我们可以发现：
10个一百是（一千）。
0
100 200
400
600 700
900
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我来考考你
（10）个一百是一千。一千里面有（10）个一百。
百与千的关系是：
十个一百是一千。
你们真棒！
一千，二千，三千，四千，五千，六千，七千，八千，九千，一

二年级数学下册第七单元第一课时认识计数单位“千”(精品教案)

教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
(4)师：通过刚才数数，你发现了什么？(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位)
根据学生听说，大家一齐数。
请学生指名回答
（个或一、十、百）
四、激励、展示
激励
“251”模式教学设计
二年级
2017年月日
课型
新授课
课题
认识计数单位“千”
第1课时
教师
沙迪尔·卡哈尔曼
教学内容：教材第74页主题图，第75页例1。
教学目标：
知识与技能：
1.使学生通过数数，认识计数单位“千”。
2.使学生感受到计数单位的产生是源于数数的需要。
过程与方法：
经历观察，猜想，操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣、生疑
激趣
生疑
【情境导入】
师：同学们好！今天这节课老师首先请同学们看图片。(课件展示体育馆，主要体现人数多。)
师：看了这片图，你们感觉到了什么？
师：那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？
师：对，这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。(板书课题)
学生自由交流，自由地给老师反应想法。
1：体育馆真大啊！
2：体育馆里的人好多呀！
1：能坐很多很多人。
2：比100人多得多。
3：有几万几千人吧？
通过画面，引导学生独立思考。
组织学生观察图，提高学生的观察，思考能力。

数一数(认识计数单位“千”、“万”)

一、创境激疑
出示计数器。这是我们的老朋友，谁还记得它的名字？谁知道它是用来干什么的？（计数、数数）我们一起来回忆一下，在计数器的下方标有计数单位，从右向左分别是个、十、百、千等。在个位上拨一个珠子，表示什么？在十位上拨一个珠子，表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。
二、互动解疑
1、读一读
（1）老师在计数器上拨298，你能把这个数读出来吗？298是几位数？试着读一读，说一说你是怎么读的？
读数从最高位读起，百位上是2就读二百，十位上是9就读九十，个位上是8就读8。
（2）298读作：二百九十八
2、说一说298会读了吗？会写吗？让我们来写一写，我们在写数时一般是：从百位开始，百位上是二就写2，十位是九就写9，个位上是八就写8。
（2）一所学校大约有1000名学生，10所这样的学校大约有多少学生？
四、实践运用
我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，我们应用今天学的知识来解决下面的问题：
1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块（31页）
说一说，你是怎样数的
2、用红色涂出二百三十八个小方格（31页），涂一涂
问：900是几个一百？（9个一百），再添上一层是几个一百？（10个一百），10个一百是一千
（4）一个大正方体有1000个小正方体，2个大方体有多少个小正方体？3个呢……，9个呢？
9000个，9千是几个千（9个一千），10个一千是多少？
板书：10个一千是一万
3、进一步理解计数单位百、千、万
（1）一本书有100页，10本这样的书有多少页？
通过学生观察，数一数，说一说，摆一摆等活动来突破
教学媒体
小黑板、正方体
教学活动及主要语言

西师大版小学二年级下册数学第一单元万以内数的认识读数

1.2.2 读数教学内容：教科书第9页例4、例5，第9页试一试，万以内数的读法。

教学提示：万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。

所以在教学中首先让学生根据计算器上所拨的个数独立写出几个万以内的数，然后让学生读出会读的数，并根据数的特点让学生给这些数分类，由此引出有0的和没0两种数，为后面总结万以内数的读法做准备，通过观察、讨论、说一说等教学方式让学生经历知识形成的过程。

教学目标：1、知识与技能：借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。

2、过程与方法：会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。

3、情感、态度与价值观：通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。

重点、难点：重点：经历探究读万以内数的过程，会读万以内的数。

难点：正确读中间、末尾有零的数。

教学准备：教具：竖式计数器、多媒体课件。

学具：计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。

教学过程：一、新课导入：1、学生汇报课前收集的数据资料情况。

学生自由汇报课前收集的数据资料。

一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是3320元……2、观察这些数据，复习数的组成。

让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。

【设计意图：学生的学习过程是运用已有知识和经验不断获取新知识的过程。

首先，课堂教学中学生已有知识和经验的再现是必不可少的，这往往是学生构建新知识的平台，忽视或者省略这一环节，就无法使新知识纳入已有的知识体系。

其次，善于利用已有知识与新知识的关系，促进学生的发展。

当学生遇到新的问题，鼓励他们找到新、旧知识的联系与区别，激发他们探求新知识的欲望，利用迁移类推获取新知识，获得成功的体验。

西师大版二年级数学下册数数2

九百八十由（9 ）个百和（8）个十组成。
万位
千位
一千
百位
十位
个位
万位
千位
百位
十位
个位
一千零五十由（1 ）个千和（5）个十组成。
万位
千位
百位
十位
个位
一千九百由（1个千）和（9个百）组成。
万位
千位
二千
百位
十位
个位
万位
千位
百位
十位
个位
二千零一十由（ 2个千）和（1个十）组成。
四百
四百零一
四百零二
五千零九
六千
六千零一
六百五十
六百五十一
六百五十二
四千九百
四千九百零一
四千九百零二
一千零七十
一千零七十一
一千零七十二
九千九百九十八
九千九百九十九
一万
3 352
5
2
2
4 2423
2
3
4
2
5 4 千
4 7 百
十
一
一、十、百、千、万都是计数单位。相邻两个计数单位间的进率是10。
九十七
九十八九十九
一百
一百零一一百零二
一百零九一百一十一百一十一
一百一十九一百二十
万位
千位
百位
二百
十位
个位
万位
千位
百位
十位
个位
二百一十有（2 ）个百和（个位

第四单元第1课时认识千以内的数(教学课件)-二年级数学下册(苏教版)

二百九十九三百三百零一三百零二三百零三
九百九十五九百九十六九百九十七九百九十八九百九十九一千
小试牛刀
3.
想想做做
二百五十四是由（2）个百、（5）个十和（4）个一组成的。
小试牛刀
想想做做
4. 右图里有（4）个百、（2）个十和（6）个一。
小试牛刀
想想做做
5.
这些人民币一共多少元？
（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
探索新知
2 在计数器上一边拨珠一边数。（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
探索新知
九百九十九添上1是多少呢？
2
九百九十九添上1是一千。
从右边起，第四位是千位。
探索新知
2
你会一百一百地数，从一百数到一千吗？
10个一百是一千。
小试牛刀
想想做做
达标练习
4. 300＋20＝ 320 320－20＝ 300 320－300＝20
90＋700＝ 790 660－60＝ 600 940－40＝ 900 50＋200＝ 520 850－800＝ 50 180－100＝ 80
达标练习
5.
达标练习
9. 在计数器上表示212要用5个珠。
用5个珠还可以表示哪些三位数？
( 五百八十二 ) (3)九百九十五、( 九百九十六)、(九百九十七 )、( 九百九十八 )、
( 九百九十九)、( 一千 )
课后作业
（1）一十一十的数，数到一千；（2）一百一百的数，数到一千。完成本节《补充习题》。
Thank you!
苏教版
四认识万以内的数
第1课时认识千以内的数
小学数学·二年级（下）

小学数学二年级下册《认识万以内的数》PPT课件

想想当年老八的一生，胤礽不由想起妹妹张欢，又不由想起那些东西，黑线，他们兄弟当年那样凶险万分，步步惊心，刀光剑影，你死我活的夺嫡局面，竟然能被后世YY成那样？不过..........想起当年老四对老八那样不死不休的局面，嘿嘿，莫非真是求而不得，于是恼羞成怒，于是我得不到的别人也甭像得到？已经诵读完毕，正写着字的胤礽有些无聊的yy着............ 还有老大，后世的那些腐女，特别是妹妹张欢，竟YY他和老大有一腿？黑线，若说老大和谁有一腿，那也得是老三啊，怎么能轮到他？眯着眼，看着面无表情走进来的老大，还有后头刚刚六岁，粉嫩粉嫩的老三，胤礽笑了。 ---------------------看到胤礽，老大面无表情眉宇间却似乎在忍耐着什么似的上前行礼，虽然他是老大，可惜胤礽却是太子，不过胤礽也不敢怎么接受，于是避开，回敬一礼，笑容浅淡，透着谦和，虽然还未长开，举止间却不卑不亢，从容优雅。老大胤禔.长胤礽三岁，比胤礽多吃了三年饭多吃了三年盐，城府自然不比六岁的胤祉，此刻看着太子浅淡的笑容，总觉得他的这个太子弟弟似乎有些不一样了。但，胤禔.也没多说什么，冷淡的转身走回自己的座位。而胤祉跟在胤禔身后向胤礽行礼后，也不敢多话，乖乖的跑回自己的座位上去了。胤礽看着胤祉的举动，粉嫩的小正太，却偏做大人样，想起曾经跟妹妹张欢和弟弟张乐唯一的一次公园游乐时，看到的那些五六岁窝在爸爸妈妈怀里撒娇的孩子，就觉得心头有种心酸，哎，皇家的孩子......... 在汤斌等老师讲学后不久，外头一声尖细的高喊，“皇上驾到” 胤礽怔楞了一会，随即急忙跪下。心头在最初的呆怔后，随即复归平静。不久一双明黄色的靴子就停在了胤礽面前，然后低沉颇具磁性，却又有些清冷的声音淡淡想起，“起咯吧。” 后世之人都说康熙满脸麻子，可真相却是，眼前的男人此时二十二岁，身材修长，面容俊美不已，浑身散发着弟弟张乐经常嘀咕着的“王八之气”，若妹妹张欢在这，必定会高呼一声“天下无敌大帅哥啊”。不过，这些都是胤礽前世印象，此时重生的他低垂着头，规规矩矩的站着。既然无意于权势，那么就让自己做个规规矩矩的皇子阿哥吧。 “太子的学业如何？”男人的声音依然淡淡的，却含着不容侵犯的威严和某种意味。汤斌上前，叩头行礼后面带笑容的说着太子的勤奋，太子的聪慧...........

二年级下册数学第七单元认识计数单位“千”

二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、二百八十、二百九十、三百、三百一十。
三、知识应用
（二）填一填
1. 10个一是（十）， 10个十是（一百）， 10个一百是（一千）。
2. 九百七十七后面的第五个数是（九百八十）二。
3. 六百八十九的相邻数是（六百八）十和八（
六）百。九十
4. 最大的三位数和最小的四位数相差（ 1）。
小朋友们要认真读题，仔细思考。
四、课堂作业
作业：第79页练习十六，第1～3题。
一7个、8一、9个、1地0。数，10 个一是( 十)。
一十一十地数，1100、个20十、3是0、( 4一0、百)5。0、60、
70、80、90、100。
二、探究新知
每一排是一百，可以
认识计数单位“千”。一排一排地数。
32九个个百百百里是是面三二有百百9。。个百。这么多，怎么数呢？
一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
万以内数的认识
1000以内数的认识（1）
一、复习导入
猜猜体育馆大约能坐8000人。
我知道，能坐一万人。
同今学天们我真们了就不一起，来学知习比道1这0么0更大大的的数数。。
二、探究新知
认识计数单位“千”。
我们来数一数小正方体的个数。
1、2、3、4、5、6、
一百一百地数，10 个一百是( 一千)。
二、探究新知
数数。
在三百五十六的后面连续数出5个数。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。
在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？

万以内数的认识

2019年西师大版二年级下册知识点：万以内数的认识万以内数的认识及三位数的加减法1、10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千（1000），10个一千是一万（10000）。

2、个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位的进率是10。

3、数位顺序：从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位……一个四位数，最高位是千位。

4、写数和读数都是从高位起，写数时几千在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几……哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。

5、读数时，千位上是几，读作几千，百位上是几，读作几百，十位上是几读作几十……末尾的0不读。

中间有一个或连续两个0，只读一个"零"。

注意：3010读作：三千零一十。

6、位数不同的两个数比较大小，位数多的那个大，位数少的那个数小。

7、位数相同的两个整数比较大小，从最高位开始，一位一位往下比。

如果两个数是四位数，就从千位开始比较，千位相同，再比百位，百位相同，再比十位，十位相同，在比个位，如果个位也相同，这两个数相等。

8、三位数的加减法(1)、整十、整百数的加减。

如80+50＝想：8个十加5个十等于13个十，就是130.80－50＝想：8个十减5个十等于3个十，就是30.600+400＝想：6个百加4个百等于10个百，就是1000.600－400＝想：6个百减4个百等于2个百，就是200.（2）、估算。

把非整十、整百数看作最接近的几百几十或整百数进行计算。

如295+298＝，估算时把295、298都可以看作300，也都可以看作290.492－355＝，估算时可以把492看作500或490；355看作350或360.（3）、竖式计算是三位数加减法计算的一种。

在做竖式计算式，一对、二算、三检验。

首先把相同数位对齐，在从个位开始计算，算加法时，要"满十进一"。

算减法时，如果不够减，向前一位借一，"借1当10，加上本位数"再减。

西师大版数学二年级下册第一单元全部教案(教学设计)

西师大版数学二年级下册第一单元全部教案（教学设计）第1单元万以内数的认识■教材分析本单元是在学生认识了100以内数的基础上编排的，是小学数学教学中“数的认识”教学十分重要的一段，也是学生数概念形成和发展的关键阶段。

在本单元之前，学生接触的都是比较小的数，这就限制了他们对自然环境、日常生活和生产劳动的认识。

在本单元，学生将学习新的计数知识，用较大的数描述、交流学校生活或社会生活里的事件与现象，他们的数感会有明显的发展。

我国的计数，习惯把数位分成个级、万级、亿级，每一级都是四个数位，每一级上的数都是万以内的数。

读、写多位数一般都分解成两个或三个万以内数在不同数级上进行读、写。

从这点来说，本单元对以后教学多位数有十分重要的基础作用。

学生在100以内数的基础上认识万以内的数，是一次较大的跨越：他们需要认识较大的计数单位“千”和“万”以及相应的数位，需要学会读数和写数的基本方法以及数中间或末尾有0时的读写规则，需要依据数的组成比较数的大小，需要从数与数之间的联系得出求近似数的方法。

本单元导学内容分以下五个部分：1、数数。

通过数小棒和小正方体的活动，帮助学生建立起一千根小棒和一千个小正方体的模型，使学生对一千有初步的直观感受，并认识计数单位“千”、“万”，发展学生的数感。

2、写数读数。

通过“试一试”、“写一写”、“读一读”等操作、表达、思考活动，激发学生读数、写数的兴趣，了解万以内数的顺序，会数、读写万以内的数。

3、大小比较。

通过“比一比”、“议一议”、“估一估”等活动让学生掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

4、较大数的估计。

通过“猜一猜”、“估一估”、“量一量”等活动，让学生进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

5、整理与复习。

通过引导学生回忆本单元学习的内容及谈收获、存在问题，以及通过必要的练习，让学生复习、巩固所学的知识，加深对所学知识的理解。

■教学目标1、知识与技能：（1）认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

二年级下册数学教案一万以内数的认识(11课时)西师大版

一万以内数的认识（11课时）数数第1课时数数（一）【教学内容】教科书第1—4页，单元主题图、例1、例2、例3及相应的课堂活动1、2、3题。

【教学目标】1. 认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10。

2. 经历计数单位（千、万）产生的过程，进一步培养数感，以及迁移、类推的能力。

培养积极参与数学活动，认真倾听他人想法的习惯，3. 体验数学与生活的密切联系，提高参与数学活动的意识和兴趣。

【教学重难点】教学重点：认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10。

教学难点：理解相邻两个计数单位之间的进率是十。

【教学准备】教师教具：主题图、小棒、计数器、课件。

学生学具：学生用计数器。

【教学过程】一、创设情境，引入新课1.引入：同学们去旅游过吗？去过哪里？去旅游的时候你关注了旅途中的数学信息吗？2.观察：这是一些同学去三峡旅游时的情况图，他们了解了一些与三峡相关的信息，请自由阅读。

课件出示教材第1页主题图，学生各自观察读阅读信息：三峡大坝长2309米。

第3期蓄水水位175米。

距重庆大约有600千米。

10000吨级船队可直达重庆。

3.反馈，揭示课题：这里出现了一些比100大的数，可见在我们的生活和学习中100以内的数已经不够用了，我们需要学习比100大的数。

（板书课题：万以内数的认识）要认识这些数，我们先得会数这些数。

今天我们一起学习数数。

（板书课题：数数，齐读）二、动手操作，探索新知（一）回顾旧知1.课件出示小棒：单独1根，1捆（10根），10捆（100根）。

（1）观察，反馈：仔细观察各是多少根，并说说：1根小棒是几个一？1捆里有多少个一？100根里有多少个十？（板书：1个一是一，10个一是一十，10个十是一百。

）（2）小结：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。

（同时圈出板书中的“一、十、百”这3个计数单位。

）2.激趣：既然我们身边有这么多比100大的数，那肯定就会有比“一”、“十”、“百”还大的计数单位，想认识他们吗？（在“一”、“十”、“百”后面板书：（）（））（二）探索新知1.教学例1：认识计数单位“千”（1）猜一猜：谁能猜一猜比百还大的计数单位是什么？（板书计数单位：“千”）追问：那一千里面会有几个一百呢？（2）数一数①课件一百一百的出示到一千：我们一起来数一数吧。

西师大版数学二年级下册第一单元(教案)概述和课时安排

第1单元万以内数的认识■教材分析本单元是在学生认识了100以内数的基础上编排的，是小学数学教学中“数的认识”教学十分重要的一段，也是学生数概念形成和发展的关键阶段。

在本单元之前，学生接触的都是比较小的数，这就限制了他们对自然环境、日常生活和生产劳动的认识。

在本单元，学生将学习新的计数知识，用较大的数描述、交流学校生活或社会生活里的事件与现象，他们的数感会有明显的发展。

我国的计数，习惯把数位分成个级、万级、亿级，每一级都是四个数位，每一级上的数都是万以内的数。

读、写多位数一般都分解成两个或三个万以内数在不同数级上进行读、写。

从这点来说，本单元对以后教学多位数有十分重要的基础作用。

学生在100以内数的基础上认识万以内的数，是一次较大的跨越：他们需要认识较大的计数单位“千”和“万”以及相应的数位，需要学会读数和写数的基本方法以及数中间或末尾有0时的读写规则，需要依据数的组成比较数的大小，需要从数与数之间的联系得出求近似数的方法。

本单元导学内容分以下五个部分：1、数数。

通过数小棒和小正方体的活动，帮助学生建立起一千根小棒和一千个小正方体的模型，使学生对一千有初步的直观感受，并认识计数单位“千”、“万”，发展学生的数感。

2、写数读数。

通过“试一试”、“写一写”、“读一读”等操作、表达、思考活动，激发学生读数、写数的兴趣，了解万以内数的顺序，会数、读写万以内的数。

3、大小比较。

通过“比一比”、“议一议”、“估一估”等活动让学生掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

4、较大数的估计。

通过“猜一猜”、“估一估”、“量一量”等活动，让学生进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

5、整理与复习。

通过引导学生回忆本单元学习的内容及谈收获、存在问题，以及通过必要的练习，让学生复习、巩固所学的知识，加深对所学知识的理解。

■教学目标1、知识与技能：（1）认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

二年级数学下册《认识数位顺序表、万以内数的读写》课件

(3)长江是我国第一大河，全长约六千三百千米；写作： __6_3_0_0___
(4)今日参观博物馆的观众有一千零八人；写作： __1_0_0_8___ 辨析：读数时每级中间的零都只读一个零，末尾不管有几个零都不读；写数时，哪个数位上一个单位也没有就在那个数位上写0占位。
提升点
4．连一连；
通过练习体会数位、理解大数
1．填一填； (1)在数位顺序表中，从右边起，第三位是( 百 )位，千
位是第( 四 )位，万位是第( 五 )位； (2)一个四位数，最高位是( 千 )位，百位的左边第一位
是( 千 )位，右边第一位是( 十 )位；
知识点2 借助学具读、写万以内的数
2．读一读，写一写；
读作：四__千__八__百__二__十__三__ 写作：__4_8_2_3__________
读作：_三__千__四__百__六__十__六__ 写作：_3_4_6_6___________
读作：_二__千__零__五__十__七____ 写作：__2_0_5_7__________
易错辨析
3．读、写横线上的数； (1)太平洋是世界第一大洋，平均深度约为3957米；读作
：_三__千__九__百__五__十__七_____ (2)爸爸上个月累计通话时间是1800分；读作：一___千__八__百_
小试牛刀（教材P25练一练） 1．想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连一连；
2．读一读，写出横线上的数，并在算盘上拨一拨；
1100
2500
970
在算盘上拨一拨略；
1900
易错辨析（选题源于《典中点》）
6．下面横线上数的写法或读法对吗？(对的画“√”，错的画“×”，并改正)

二年级数学下册第7章万以内数的认识1数数认识计数单位千课件新人教版

情境导入i------- ----- -——J5000人。

「更大的数。

1 比100比100多得多。

我知道，育缪一万人。

L探究新知I耳一----- 一二—--------- 上）•4^一个地数,10个一是（十）。

一十一十地数，10个十是（一百）。

一百一百地数，10个百是（一千）。

1一、填一填1.10个一是（十），10个十是（一百），10 个一百是（一千）。

2.九百七十七后面的第五个数是（九百八十二）。

3.六百八十九的相邻数是（六百八十八）和（六百九十）。

（小朋友们要认真读题:玉仔细思考。

丿学Z致用i------ 二二…二〃一、数一数1•在下面各数的后面连续数岀5个数。

―百四十六三百零八四百一十九五百六十五八百九十七九百九十五按要求数数。

・■■■■■■■・・■・•■■■■■■■■■•■■■■・■■■・■■ ■■■■•■■■■■■■■■■■■■•■■■I■: •■■■ ■ J : & a -厶.■■■■■■■■■・■■ ・■•■■ 2.(1 )从丸百八十五起，一个一个地数到一千“(2)从八百六十起，一*"h地教到一千。

(3)从一百起，一百一百地数到一千,，<L学伙致用1A三想一想：找规律填数：340341 1. 336, 337, 338, 339, ( ), ( )06006102. 580， 590,( )，( ), 620o10003. ( )，900， 800, 700, 600, ( )0500 $ --------------------------()里可以填哪些数？说说你是怎么想的？V _______ ________________________L课堂小结I1.全课总结：这节课你学到了什么？2.归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么？「隹业布賈〕C}。

西师大版二年级数学下册1.1 认识计数单位“千”“万” 课件

小学数学二年级下册《数一数-认识新的计数单位》 知识要点

西师版二年级数学数数第一课时

二年级数学下册第七单元 第一课时 认识计数单位“千”(精品教案)