我想对你说作文教案
习作《我想对您说》指导课和讲评课(教案)
b.引导学生通过具体事例，表达内心的感激之情；
c.学会使用简单的修辞手法，如比喻、排比等，使文章更具表现力；
d.课堂讲评，分析习作中的优点和不足，提高写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学词汇和句式，流畅地表达内心的感激之情；
2.培养学生的思维能力，通过分析具体事例，形成有逻辑、有条理的表达结构；
b.运用具体事例表达感激之情，使文章内容丰富、有说服力；
c.掌握并运用简单的修辞手法，如比喻、排比等，提高文章的表现力；
d.通过课堂讲评，学会评价和修改自己的习作，提高写作能力。
举例：在写作过程中，教师需强调以第一人称视角进行表达，让学生关注自己的真实感受，并学会运用具体事例来支撑观点。如：“妈妈，我想对您说，那次我生病了，您整夜没睡照顾我，让我感受到了您深深的爱。”
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用第一人称和具体事例表达内心的感激之情，以及如何运用修辞手法提高文章的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
1.理论介绍：首先，我们要了解如何用第一人称表达情感。第一人称能够让读者感受到作者的真实情感，让文章更具感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和修辞手法，真挚地表达对父母的感激之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选取具体事例和运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
习作我想对您说教学教案
习作“我想对您说”教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，提高学生的写作能力。
2. 培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容：1. 学习如何通过习作表达自己的内心想法和感受。
2. 学习如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作。
3. 学习如何用文字表达情感，使文章更具感染力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习表达方法和技巧。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流心得，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或提问方式，引导学生思考习作的意义和目的。
2. 讲解：教师讲解如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
3. 案例分析：教师展示优秀习作，让学生分析其表达方法和技巧。
4. 练习：学生根据所学内容，进行习作练习。
5. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
6. 总结：教师对学生的习作进行点评，总结课堂教学内容。
7. 作业布置：教师布置相关习作任务，让学生课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生习作的表达清晰度和逻辑性。
2. 评价学生习作中对情感的真挚表达和文字的准确性。
3. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
七、教学资源：1. 优秀习作案例：用于分析和示范。
2. 写作指导资料：提供写作技巧和方法。
3. 学生习作样本：用于讲评和反馈。
八、教学准备：1. 准备相关写作指导和分析材料。
2. 设计好习作练习题目和讨论话题。
3. 安排好作业布置和反馈时间。
xx我想对你说作文教学实录
xx我想对你说作文教学实录篇一：XX我想对你说作文教案《XX我想对你说》作文教案》年11月13 上课时间：2010日制作人：张海娣教学目的：让学生学会从独特的视角选择作文材料教学重点：作文选材的独特性教学难点：做到正确选材，顺畅的完成习作练习作习指导过程(一)启发谈话，激发兴趣1、同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请以“xx，我想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。
(板书：《XX，我想对你说》) 说到这里很多同学心里可能正在犯嘀咕：是不是又让写什么《妈妈，我想对你说》，《老师我想对你》说什么的。
那老师要告诉你们你们猜错了哦。
先不着急，大家跟着老师来做个有趣的游戏，做完之后，我们再来揭晓这个答案。
游戏?：平常让我们“起立”我们会做什么动作？“坐下”呢？今天我们做一个游戏。
不过这个游戏跟我们平常习惯的有所不同。
也就是说：当我喊“起立”时，你们必须做出的动作时与之相反的；当我喊“坐下”时，你们都不许坐下，只准站着。
我们到时算一下，谁错得多，我们就罚他表演节目好不好？游戏?：这儿还有一道数学题，大家可要听好了，看看大家数学学得怎么样？有一辆公交车，它在第一站时，上来5个人，下4个人；接着上6人，下7人；另一站台上2人，没又下人；然后没上人，下了1个人；接着上7人，下5人；又上3人，下1个人；接下来的站，又上4人，下2人；最后一个站台上6人，下3人。
（题目念到这儿，停下来，看看学生，问：题目简单吗？）老师提问：“这辆车经过多少站台？”或“一共下了几个人？”学生目瞪口呆。
2、为什么这么简单的游戏大家都容易做错呢？就是因为它的出题方式跟我们的常规思维习惯不一样。
可见常规思维对人的影响是非常大的。
就像刚才我把《XX，我想对你说》这个题目写在黑板上时，大家都犯嘀咕一样，也是受了常规思维模式的影响。
那现在我们换一种思考问题的角度，来想一想，这个题目怎么样确定写作的对象和写作内容才会显得有新意，能写出不同的东西来呢？学生讨论(二)指导审题，明确重点小黑板出示抄好的习作要求，齐读。
五年级上册 语文 习作：我想对您说 教案设计
五年级上册语文习作：我想对您说教案设计一、内容分析本次习作主题为“我想对您说”，这是一次情感表达类的习作。
教材旨在引导学生将内心深处想要对某人倾诉的话写下来，可以是对父母的感恩、对老师的敬爱与建议、对朋友的真诚话语等。
通过这样的习作，让学生学会用文字表达自己的情感，锻炼语言组织能力和书面表达能力。
二、教学目标（一）知识与能力1. 学生能够根据对象和主题，确定合适的内容，有条理地写出想要倾诉的话语。
2. 学会正确使用书信格式进行写作。
（二）过程与方法1. 通过回忆生活中的点滴事例，学会挖掘内心深处的情感并将其转化为文字。
2. 在交流分享中，学会修改自己的习作，提高写作水平。
（三）情感态度价值观1. 培养学生懂得感恩、善于表达情感的品质。
2. 引导学生珍惜身边的人，积极面对生活中的人际关系。
三、教学重难点（一）教学重点1. 明确倾诉对象，选择合适的内容，把自己的想法和情感真实、具体地表达出来。
2. 掌握书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。
（二）教学难点1. 如何引导学生深入挖掘内心的情感，使表达更加真挚感人。
2. 在写作中避免内容空洞、语言平淡，能够用生动的事例和细腻的描写来增强感染力。
四、教学准备1. 教学课件，包含一些温馨的家庭照片、师生互动的场景图片、朋友间玩耍的画面等。
2. 搜集一些表达情感真挚的书信范例。
五、教学媒体选择图片、文字资料六、教学活动1. 小组讨论2. 个人分享3. 情境模拟七、课时安排2课时第一课时（一）课时目标1. 引导学生确定倾诉对象，明确想要表达的主题。
2. 回忆与倾诉对象之间的生活点滴，挖掘内心深处的情感，为写作积累素材。
3. 初步学习书信的格式。
（二）教学过程1. 创设情境，导入话题（1）播放一段温馨的亲子互动视频（如父母陪伴孩子过生日的场景），提问学生：“看了这个视频，你们有什么感受？在生活中，你们有没有很多话想对自己的父母说呢？”（2）引导学生思考除了父母，在生活中还有哪些人是自己想要倾诉的对象，如老师、朋友、长辈等。
部编版《习作：我想对您说》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学策略】1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）【设计意图】用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
我想对你说作文教案
我想对你说作文教案教案标题：培养学生写作技巧：我想对你说作文教案目标：1. 帮助学生理解写作的重要性和意义。
2. 培养学生的写作技巧，包括提高语言表达能力和组织结构能力。
3. 引导学生关注写作中的主题和内容，提升他们的观察力和思考能力。
4. 激发学生的写作兴趣和创造力，鼓励他们积极表达自己的观点和情感。
教学步骤：引入（5分钟）：- 向学生介绍写作的重要性，解释为什么写作对他们的学习和未来发展至关重要。
- 分享一些成功作家的故事，激发学生对写作的兴趣和向往。
理解和分析（10分钟）：- 启发学生思考和讨论写作的目的和意义。
引导他们思考写作能带来的好处和价值。
- 解释并讨论一个好的作文的特点，例如清晰的思路、有说服力的观点、丰富的词汇和句型等。
示范和分析（15分钟）：- 展示一个范例作文，要求学生仔细阅读并分析其结构和语言表达。
- 与学生一起讨论范例作文中的亮点和需要改进之处。
- 引导学生思考如何使用适当的句型和词汇来提升作文的质量。
练习和巩固（15分钟）：- 提供一些与主题相关的写作练习，例如写一篇关于感谢父母的作文或写一篇描述自己最喜欢的季节的作文。
- 鼓励学生在写作过程中尽量运用上一部分学到的写作技巧和策略。
- 提供个别辅导和反馈，帮助学生纠正错误和进一步提高写作水平。
总结（5分钟）：- 回顾本次课程的学习内容，强调写作的重要性和学习写作的动力。
- 鼓励学生继续练习写作，并提供一些书籍或网站资源供他们进一步提升写作能力。
教学辅助手段：- 范例作文和练习题- 板书和投影仪- 学生练习用纸和笔评估方式：- 基于学生的练习作文进行评估，包括语言表达、主题开展和结构组织的准确性和完整性。
- 通过反馈和指导帮助学生进一步提高写作技巧。
教学延伸：- 鼓励学生多读优秀作文，从中学习和借鉴。
- 给予学生常见错误和易错点的指导和提示，帮助他们避免常见写作错误。
- 提供额外的写作练习和挑战，帮助有兴趣的学生深入发展写作技巧。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。
2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。
2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。
3. 运用所学知识，完成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。
2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。
五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。
2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。
3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。
4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。
6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。
7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。
学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。
学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。
七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。
2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。
我想对你说作文教案
我想对你说作文教案一、教学目标1. 让学生通过写作表达自己的内心情感，提高学生的表达能力。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生运用恰当的表达方式，生动、形象地描绘出自己的真实情感。
二、教学内容1. 引导学生学会观察生活中的点滴，发现生活中的美好。
2. 教授学生如何运用写作表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 通过对优秀作文的欣赏和分析，让学生了解并学习优秀的写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察生活，培养学生运用写作表达情感的能力。
2. 教学难点：如何让学生生动、形象地表达自己的内心情感。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，学习写作技巧。
2. 运用情境教学法，引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
3. 采用分组讨论法，让学生在讨论中互相学习，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解优秀作文，引导学生了解本节课的教学目标和要求。
2. 讲解：教师讲解如何观察生活、表达情感的方法和技巧。
3. 实践：学生分组讨论，结合自己的生活经历，尝试写作。
4. 指导：教师对学生的作文进行点评，给出改进意见。
5. 总结：教师总结本节课的所学内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生的写作能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
3. 收集学生对教学内容的反馈，以便对教学方法进行调整。
七、课后作业1. 根据本节课所学内容，写一篇以“我想对你说”为主题的作文。
2. 结合自己的生活经历，尝试运用所学的写作技巧，表达自己的情感。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学拓展1. 邀请优秀作文作者进行讲座，分享他们的写作经验和心得。
2. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作积极性。
十、教学计划1. 下一节课将继续讲解如何通过写作表达情感的方法和技巧。
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××，我想对你说教学内容：以“××，我想对你说”为题，和父母说书心里话，写一篇作文。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
教学目标：1、确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2、能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
课前准备：想一想自己有什么心里话要对别人说，对谁说。
教学时间：二课时教学过程：一．导入：世上最爱你的人就是你的父母。
可是，爱的方式却不尽相同。
在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，敞开心扉，和他们交流、沟通吧！二．出示本次作文的要求,师板书:1.确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2.能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
三．学生讨论这次习作的要求。
1．《××，我想对你说》，一要明确对谁说；二要明确说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的，要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。
2、“我想对你说”，“想”是题目的关键字眼，只要心里想说的话，都可以说出来，这些心里话是表达真实感情的。
要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
3、取材范围非常广泛，可以是你曾经不理解父母，但通过一件事体会到了父母的爱；也可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；还可以和父母说说其他的心里话。
总之，要说真话，吐真言。
四．教学指导：这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第二人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”与前边填充的“人”是复指关系。
文章要交待清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文章并没有确定。
写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
要想写好它，必须注意以下几点：1、文章的选材。
在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。
对于这个文章你可写“爸爸，我想对你说”或妈妈也可以。
比如写“妈妈，我想对你说”。
内容写的是，妈妈早出晚归、带病给孩子送伞，悉心照顾生病的儿女等等，我感谢妈妈。
这些事可以写，但有些落于俗套，因此对于平日发生的事情必须仔细筛选，就其意义来说，则是值得告诉的事。
2、材料安排。
凡是生活中有所感触的事情都可向父母倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。
要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。
而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。
在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。
因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自肺腑之言。
五．老师出示范文，学生评议范文。
（一）出示范文：爸爸，我想对您说亲爱的爸爸，我想对你说，你不是一个好爸爸！印象中的你，总是一副严肃的面孔，对我漠不关心，让我敬而远之。
印象中的你，总是忙里忙外，从来不陪我玩，从来不带我买零食。
多少次看着别人的爸爸，带着自己的孩子，不是逛超市，就是游公园，羡慕的目光追随着他们的身影，很远，很远……我把心中的渴望告诉妈妈，妈妈温和地说：爸爸平时工作太忙了，想想每一个“十一”和“五一”，你都和谁在一起？可不是，每次长假，除了值班，爸爸不都是陪我和妈妈外出旅游吗？大连的极地海洋馆，成山头的野生动物园，牟平的养马岛，龙口的南山公园，不都留下我们全家人甜蜜的回忆吗？可是，即使这样，你也不是一个好爸爸！印象中的你，似乎对我毫不关心，你不知道我的生日，不知道我有多高，不知道我穿鞋的尺码，不知道我喜欢什么，就好像从不注意我的存在。
不过，前几天晚上，我和妈妈睡着了，朦胧中，感觉一双温暖有力的大手抱起我，轻轻放到我的床上。
然后掖好被角，轻轻的吻了我的额头。
我知道那是爸爸，可我故意醒不来。
虽然这样，你仍然不是一个好爸爸！印象中的你，总是那么冷酷，没有微笑，没有温情。
记得你教我骑自行车，我刚刚骑出几步远，你就悄悄松了手。
当我摔倒在地，等你来扶我时，你却无动于衷。
我赌气骑给你看，你却嘴角一翘，好像要笑起来，却急忙远远走开了。
我把心中的委屈告诉妈妈，妈妈微笑着说：你还记得老鹰把自己的孩子推下悬崖的故事吗？爸爸就是那只老鹰啊！我揉着疼痛的膝盖，好像明白了什么……但即使这样，你还不是一个好爸爸！印象中的你，总是脾气暴躁，不是瞪眼，就是发火。
记得有一次坐你开的车，我蹦跳着要坐在前排，你却大声呵斥：到后边去！我含着委屈的眼泪发誓：永远也不坐在你的身边。
可是，后来在电视节目中，主持人问大家：坐汽车哪个位置最安全？答案却是：驾驶员的后面！啊，爸爸，你是一个好爸爸！我一直以为自己没有得到父爱，却不知道爱的阳光一直照耀着我，从来没有离开片刻。
师生点评：习作以诗的语言，表现了一个严厉的爱父形象，让我们看到了爸爸的爱如山般深沉，正如作者说的那样“我一直以为自己没有得到父爱，却不知道爱的阳光一直照耀着我，从来没有离开片刻。
”真切地表达了对爸爸的理解和热爱之情。
师总结：表达真实感情时只有要敞开心扉，倾吐真言，写起来才会得心应手，才能优化说，不空洞。
（二）出示一篇作文，你认为这篇作文问题出在哪里？爸爸，我想对你说爸爸我想对您说一件事，就是您抽烟的问题，我也不知道您什么时候会抽的，反正您现在老抽，以前您抽的十分凶，一天要抽两三根现在还好点儿，一天只抽一根。
可是爸爸您想过没有呀，抽烟会得许多病，例如心脏病、气管炎……要不社会怎么不让抽烟呢？烟里含有尼古丁，如果身体里有许多尼古丁不仅容易得病，还会减少寿命，我听电视里说，抽一支烟会减少7～8分钟的寿命要是抽十多年二十多年，这些年里会抽多少支烟会减少多长时间的寿命。
还有您没听电视和报纸多次说过抽烟也会影响家里人的身体健康。
抽烟百害而无一益，您为什么不像别人那样与烟告别呢！好爸爸，为了您和家人的健康，您快些戒烟吧！评改意见：小作者用300字的篇幅写出了想请爸爸戒烟的迫切心情。
感情是真挚的，语言是真切的，是一个不错的题材。
但如果注意以下几点会更好一点。
1、此类文重点是突出一个“情”字，父给子的养育之情，子对父的孝顺之情，大有可写之处。
2、“理解”的重要。
父亲为什么吸烟，是解忧、解乏，还是习惯。
从儿子的角度怎样帮助父亲戒烟，用什么方式方法。
3、在文章的组织、用句、用词上要多想、多改、比如文章开头应该说是做到了开门见山，但不简炼，应改为“爸爸，我想跟您说说抽烟的问题。
”就可以了。
后面一句接的不错，但后面没讲出爸爸因为吸烟而受到的伤害，没有进一步写出理解与爱的关系变化。
最后结尾还是不错的。
另外，本文在分段上还缺少思考。
通篇上下一气合成，末尾才稍有喘息。
段落的划分可以看出每位作者思路是否清楚，道理是否通畅，用句是否简洁。
段落划分的好，上下贯通，前后呼应，段段有重点，句句有落实，说者了了，读者昭昭。
划分的不好则有摧人掩卷之感。
同时，习作的篇幅也是个十分重要的事，一般来说，有话则长，无话则短，可以用几句话说明的事，切不可长篇大论，像懒婆娘的裹脚布又臭又长。
但需要注意的是“说明白”，就要有前因、后果，就要有你我他，既要有众人可以接受的道理，也要有深入浅出之笔，才能说服人，让人明白。
如果我们自己也说不出个子丑寅卯，又怎么能让别人明白，接受呢？而本文用字偏少，显然是论理不够，挖掘不深所至，我们作为四年级学生作篇400字的文章来说明一个问题，应该还是可以的。
总之，文章如人，人如文章。
学习写文章的过程也是我们学习做人的过程，少年时抓好时机，多练多写多改，不管是在遣词用语上，还是待人接物上，都将受益无穷。
六、学生以《×××，我想对你说》为题，自己起草作文。
老师巡视指导。
板书设计：X X 我想对你说习作要求：1、对谁说，说什么。
（发自内心，真情实感）2、如何说。
选材（典型有意义）安排（有条理有中心）3、语言：通顺连贯有感染力4、修改。
(读自改互改)。