第二单元-(课文部分1--5课)
人教版八年级语文下册(2017部编版)第二单元第5课《大自然的语言》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大自然语言在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在完成《大自然的语言》这一课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对大自然语言的思考，效果还不错，大家表现出浓厚的兴趣。但在新课讲授过程中，我发现有些学生对拟人和比喻这两种修辞手法的理解还是不够透彻，这是我需要在今后的教学中加强讲解和举例的部分。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够将理论知识与实际相结合，从而更好地理解大自然的语言。不过，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论主题的设定还不够明确，或者是引导方式需要改进。
此外，学生在成果分享环节表现积极，但我感觉他们在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。这一点提醒我，在今后的教学中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们能够更准确、更自信地表达自己的想法。
3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
教学内容：
1.课文生字词的学习与掌握；
2.课文朗读与理解；
3.探讨大自然的语言及其特点；
4.分析课文中的修辞手法；
5.课堂讨论与分享：大自然中的其他语言现象。
二、核心素养目标
1.提升学生语言建构与运用能力：通过学习《大自然的语言》，掌握并运用课文中的优美词汇和表达方式，丰富学生的语言表达。
(新教材)统编版高中语文必修上册：第二单元 第5课 以工匠精神雕琢时代品质 教学课件
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3.一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世 界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的 审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世 界的现实力量。
以工匠精神雕琢时代品质
素养目标
1. 了解时评这一体裁及其特点。 2. 理清本文的脉络结构，学习本文运用多种论证方法进行论证的特点, 体会其生动形象、整散结合的语言 风格。 3. 深入理解工匠精神，探究工匠精神对社会生活的重要作用。
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孟剑锋是传统工艺美术錾刻师，他錾刻的“纯银丝巾果盘”曾作为国礼赠送给外国 元首。为了制作出完美的作品，他不断改进錾刻工具，反复实验，不允许有瑕疵。
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课文探究 重要句子
1. 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高 深的代名词。
知识卡片
时评
时评就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者 新闻中表现出的乃至隐藏的问题，发表作者自己的见解， 或者归纳、整理出新的结论或者观点。简单地说，就是 针对一件事情、一个问题或者几件事情、几个问题进行 评说。以议论时事为主，最初专指时事短评，现多指新 闻性、针对性很强的个人署名的专栏评论。
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预习：部编版三(上)第二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》(知识点)
七、课文分段第一部分（1-5）：写天空放晴后。
地面还很潮湿，落叶紧紧地粘在水泥道上。
第二部分（6-9）：写“我”尽情地欣赏着铺满落叶的水泥道，走得很慢很慢。
第三部分（10-11）：一夜秋雨后，“我”第一回觉得门前的水泥道真美。
八、句子解析1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。
2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。
3.我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美。
九、问题归纳1.走进课文，看看课文写了什么？本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。
2.从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地毯。
”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。
”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
”的具体描写看出的。
3.说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。
“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！4.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。
美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。
人教部编版八年级语文上册(2017)第二单元第5课《藤野先生》教案
4.了解鲁迅先生的生平事迹，理解他作为一位文学家、思想家的精神风貌，培养对文化名人的尊重和敬仰之情。
5.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力、思维品质和表达能力。
6.结合课文内容，进行相关的写作练习，如仿写人物描写、写一段表达敬仰之情的文字等。
4.提高学生的表达交流能力，通过课堂讨论、写作练习等形式，锻炼学生的语言组织和表达能力，增强与人沟通交流的自信心。
5.培养学生的自主学习与合作探究能力，在学习过程中，鼓励学生主动发现问题、解决问题，学会与他人合作分享学习成果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《藤野先生》的主题思想，把握鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情，认识到藤野先生博学多才、和颜悦色、一丝不苟的品质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中学习藤野先生的精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-指导学生关注课文中的写作技巧，如对比手法在描述藤野先生与其他教师时的运用，使人物形象更加鲜明。
2.教学难点
-对课文主题思想的深入理解，特别是鲁迅先生通过描写藤野先生所表达的深层意义。
-对文中一些较为复杂的句子结构、修辞手法的理解和运用。
-在实际语境中灵活运用所学的词汇、短语和句式，进行有效的表达和交流。
-掌握课文中重要的词汇、短语和句式，如“博学多才”、“一丝不苟”、“和颜悦色”等，并能正确运用到实际语境中。
【精选】部编版四年级上册语文第二单元第5课《一个豆荚里的五粒豆》知识点+课文讲解
【精选】部编版四年级上册语文第二单元第5课《一个豆荚里的五粒豆》基础知识点+课文讲解一、我会写豌wān（豌豆）按àn（按照、按理、按铃）舒shū（舒服、舒适、舒展）适shì（合适、适龄、适用）恐kǒng（恐龙、恐怕、恐惧）僵jiāng（僵硬、冻僵、僵持）硬yìng（坚硬、硬件、欺软怕硬）枪qiāng（手枪、枪支、激光枪）耐nài（耐心、忍耐、吃苦耐劳）探tàn（探身、探头、探望）愉yú（愉快、愉悦、欢愉）曾céng（曾经、未曾、何曾）二、我会认荚jiá（豆荚、皂荚、荚果）预yù（预定、预习、预感）揭jiē（揭露、揭发、揭晓）啪pā（啪啪、劈劈啪啪）苔tái（青苔、绿苔、苔藓）囚qiú（囚犯、死囚、囚禁）框kuàng（门框、方框、条条框框）溢yì（洋溢、溢出、才华横溢）三、多音字称chēng（称号）chèn（相称）和hé（和平）hè（恐吓）huó（和面）涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨肚）曾zēng（姓曾）céng（曾经）四、近义词丰满——丰腴穷苦——穷困温和——温柔的确——确实爆裂——爆炸五、反义词僵硬——柔软丰满——干瘪虚弱——强健愉快——伤心六、理解词语舒适：给人以安乐舒服的感觉。
僵硬：肢体不能活动。
青苔：阴湿地方生长的绿色苔藓。
囚犯：在监狱中被囚禁的人。
预感：事先感觉到的。
揭晓：泛指把事情的结果公开出去。
盘绕：螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。
洋溢：充分流露。
七、课文分段第一部分（1-6）：写豆荚里的五粒豆期待着做点儿事情。
第二部分（7-12）：写五粒豆被孩子射到了不同的地方。
第三部分（13-21）：具体描写了最后那粒豆的情况。
第四部分（22-24）：写五粒豆的最终的命运。
八、句子解析1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。
部编版语文七年级上册 第2单元 第5课《秋天的怀念》 教案
三、课文内容梳理
读完课文，完成下面练习，课时展示：
1、说说你对标题“秋天的怀念”的理解。
2、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。
学生自主学习课文。
培养学生自主学习的能力。
新课导入
母爱，是一个永恒的话题，也是文人墨客们笔下永远歌颂的主题。
有这样一位作家，他叫史铁生，他的散文作品中有好多都是描写母爱，歌颂母爱的。遗憾的是，他从21起，就坐在了轮椅上，更让他痛心的是，一直陪伴在他身边的母亲，却身患重病，他却全然不知。当他知道时，母亲已经永远地离他而去。他曾在《我与地坛》中说：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天，我们一起去学史铁生在散文集《史铁生散文选》中收录的另一篇散文《秋天的怀念》，去感受这份深深的怀念吧！
听老师讲
用作者的经历，
激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
预习检测（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充）
作者
展示
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），男，中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
部编版三年级语文上册第二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教学课件
三、先根据课文补充词语，再选词填空。
亮( 晶 )(晶 )
( 湿 )漉漉
( 闪 )(闪 )发光
金黄( 金 )(黄 )
傍晚时分下起的小雨让整条柏油路变得
___湿__漉__漉_____的，梧桐树叶在路灯的照射下
____闪__闪__发__光______，格外好看！
四、读句子，理解词语。
啊！多么明. 朗. 的天空。
自学提示
默读课文第5～7自然段，你从哪些地方体会到水 泥道的美？圈画相关词句，想象作者所描写的画面。
⑤
⑥
⑦
金黄落叶图
写出落叶的特点。
道路两旁的法国梧 桐树，掉下了一片片金 黄金黄的叶子。这一片 片闪着雨珠的叶子，一 掉下来，便紧紧地粘在 湿漉漉的水泥道上了。
水泥道全景图
比喻句，写出水泥道 的色彩美，形状美。
1. 读了这两段话后，华华画了两幅画，请分别找出相 对应的段落。
第( 二 )自然段
第( 一)自然段
2. 理解词语可以用“联系上下文”的方法。结合上文 的 “ 紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上 ” 以及下文的 “平展”来看，“熨帖”的意思是___平__整______。
3. 理解词语还可以用“联系生活解词法”，如最后一 句话写的是地上落叶的排列，根据生活经验可知， 树叶落到地上的样子是____非__常__杂__乱______的，所以 “ 凌乱 ” 的意思是_____不__整__齐__，__没__有__秩__序_______， 也可以联系上文中的 “ ____排__列__得__并__不__规__则______ ” 来理解“凌乱”的意思。
1-4自然段
雨后上学
10-11自然段
发出赞叹
5-9自然段
水泥道美景
陕西省2024七年级语文上册第二单元5秋天的怀念课件新人教版
_“__偷__偷__”__表__现__了__母__亲__担__心__“__我__”__伤__害__到__自__己__，__体__现__了__
_母__亲__对__“__我__”__的__关__心__与__呵__护__。______________________
【点拨】 “悄悄”“偷偷”细腻地写出了母亲的小心翼翼。
【点拨】文章最后一段详写在母亲去世后，“我”和妹妹去
北海看菊花。各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”，是
借物喻人，象征母亲像菊花一样的高贵的精神品质；菊花五
彩缤纷，泼泼洒洒，表明“我”和妹妹感受到了生命的热烈，
认识到了生活的美好，对生活重拾了勇气和信心。结尾写母
亲常说的“好好儿活”，既表明现在的“我”和妹妹熟记母
亲的叮咛，也表明现在的“我”和妹妹已经懂得了生命的意
义和生活的真谛，不会再感叹命运的无情，会像母亲一样勇
敢地面对生活中的磨难。据此分析作答即可。
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三、微写作 15. 本文作者抓住动作、神态等，对人物进行细节描写， 将母亲关心、照顾儿子的形象展现得淋漓尽致。请你 对你的父亲或母亲进行片段描写，10 0 字左右。(要 求：抓住动作、神态等，对人物进行细节描写，表现 出你所写人物某方面的特点)
【点拨】 本题考查知识积累。首先要了解碱水的作用，如碱
水有防腐作用；再说明其与制作叶脉书签的适配性，如 因为叶脉的主要成分为纤维素，且纤维素在碱性环境下 相对稳定，所以叶子经过碱水处理后，叶脉可以相对完 好地保存，而叶肉受损严重，变得容易被清除。解答时 注意开头要有称呼和问候语。
(3)漂亮的书签做好了，你觉得下面哪一项最适合印在书 签上送给妈妈？ ( B ) A. 江南无所有，聊赠一枝春。 B. 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 C. 执子之手，与子偕老。
语文七年级下册第二单元-黄河颂课件及参考答案解析
语 文 七年级 下册
配RJ版
第二单元
2．《黄河颂》在语言方面有什么特点？
语 文 七年级 下册
配RJ版
第二单元
3． 下列句子中没有语病的一项是( B )
A．我们阅读优美的散文，可以培训审美情趣。
B．春节假期结束后，图书馆逐步恢复对市民开放。
C．通过桂林市民积极参与创城的活动，使我深受感动。
D．父母能否监督孩子学习是在线教育效果不佳的原因。 【解析】A项，搭配不当，改为“培养情趣”；C项，成分 残缺，删除“通过”；D项，两面对一面，把“能否”改为 “不能”。
语 文 七年级 下册
配RJ版
第二单元
1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄 河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什 文 么特点？ 本 表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 感 2．全诗表达了作者怎样的思想感情？作者心中的黄 知 河象征着什么？具有什么精神？ 表达了作者的民族自豪感、民族自信心。黄河象征 _着__中__华__儿__女__的__英__雄__气__概__。__具__有__伟__大__的__民__族__精__神__。_____
B．诗中以第二人称“你”来称呼黄河，间接抒情，亲切动 人。
C．诗人借歌颂黄河来歌颂伟大祖国的历史悠久和中国人 民的坚贞勇敢。
语 文 七年级 下册
配RJ版
第二单元
D．本诗语言明快雄健，以短句为主，兼以长句，长短结 合，自由奔放又错落有致。
部编版九年级下册语文第二单元教科书教材课后习题参考答案
第二单元第5课《孔乙己》课后习题参考答案一、孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
参考答案：孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的姿态，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度下的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。
他“站着喝酒”已说明自己根本就没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，踱进酒店去慢慢地“坐喝”，只能与“短衣帮”为伍；但他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。
他那“满口之乎者也”的说话方式，那“窃书不能算偷”的歪理谬论，那见缝插针地向“我”卖弄学识的沉醉神态，都足以显示出他对自己读书人身份的固守与痴迷。
但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，读了一辈子圣贤书却连个秀才都没有考中，这就决定了他只能挣扎在社会的底层。
而长期为应试科举埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力，不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。
而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。
这其实是一个恶性循环的过程。
二、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。
作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？参考答案：小说有四处写到众人的哄笑：一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段。
四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。
众人的冷酷、麻木，对弱者的践踏由此可见一斑。
封建秩序是封建社会的基础，在这样等级森严的封建统治下，民众的活力、热情、同情心都被扼杀，变得麻木不仁、自私冷漠。
在短衣帮众人的心目中也是“学而优则仕”，那么“连半个秀才也捞不到”的孔乙己当然是劣货，只值得被奚落和取笑。
他们意识不到在封建秩序中自己与孔乙己同样处于备受压迫的社会底层，同样的可悲可怜，所以他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情和帮助，相反只知道哄笑取乐，在他们劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。
2024-2025学年高二语文选择性必修上册配套课件第二单元第5课大学之道
高中语文 选择性必修上册 第二单元 第5课 大学之道
大学的宗旨在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于达到道德修养的 最高境界。知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移；志向坚定才能 够心不妄动，心不妄动才能够性情安和，性情安和才能够思虑精详，思虑 精详才能够处事合宜。万物都有本有末，凡事都有始有终，知道事物的先 后次序，那就接近大学的宗旨了。
高中语文 选择性必修上册 第二单元 第5课 大学之道
课文探究
大学之道（1），在明明德（2），在亲民（3），在止于至善（4） 。知止而后有 定（5） ，定而后能静（6），静而后能安（7），安而后能虑（8），虑而后能得 （9）。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。
（1）大学之道：指穷理、正心、修身、治人的根本原则。（2）明明德：彰明美德。前一 个“明”作动词，彰明。 明德，美好的德行。（3）亲民：亲近爱抚民众。一说 “亲”当 作 “新”，“新民” 即使天下人去旧立新，去恶向善。（4）止于至善：达到道德修养的 最高境界。（5）知止而后有定：知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移。（6）静： 心不妄动。（7）安：性情安和。（8）虑：思虑精详。（9）得：处事合宜。
作者作品
《礼记》是“十三经”之一，与《周礼》《仪礼》合称为“三礼”，儒家经典著作 之一。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，又是一部重要的仁义道德教科书， 是孔子以后战国至秦汉之间儒家的作品，全书保存了先秦时代的重要史料。《礼记》按 照所述内容分为四类：记礼节条文，阐述《周礼》的意义，解释《仪礼》之专篇，专记 某项制度和政令。
高中语文 选择性必修上册 第二单元 第5课 大学之道
“大学”是相对于“小学”而言 的。“大学”是使人能够完善道德、 治国安邦的学问，“小学”是讲“详 训诂，明句读”的学问。
一年级上册二类生字词语表
一年级上册一类生字（要求会写的）词语表
第一单元（识字一部分）
一个三月十天土中木头禾苗上去下台八个出入大火第二单元（课文1——5课）
大人七天儿子九月口中五天日子四个王子叶子
打开长江大江开门肚子田里青青小伞爷爷一朵
第三单元（课文6——10课）
目中无人耳朵头上大米阳光月光床上木床床头不见白天电子一只闪光长江长大上山出口早上飞天大马小鸟后头朋友白云松子上车下巴一把公开第四单元（识字二部分）
小牛山羊大小少见杏子红叶毛巾大牙包子又大又红小心大风豆子红豆大力小手大水水火明天明月尘土第五单元（课文11——15课）
广大上升公告手足走了北方一半半天不问秋天点心清水开业本子公平书包住下一间中间自己东西不会什么叶片一片皮毛回去可口
第六单元（课文16——20课）
言语语文不在生日土里水果果皮几个加上不用用心小鱼鱼儿有人布头今天正在放下放开下雨雨点两天让开化了往日瓜子西瓜来往一年左右不和动手公鸡。
高中语文人教版必修1第二单元第5课荆轲刺秦王课件
豪爽大方 义勇刚烈 热肚直肠
樊於期
身为秦将，因得罪秦 王，“父母宗族，皆为戮 没”，只身逃亡燕国。他 对秦国的恨，是刻骨铭心 的。樊将军为解燕国之患， 为报己家之仇，毅然自刎， 甘愿献出头颅，不失为一 个以死反抗强暴的英雄。
太子丹的门客，荆轲的朋友。 他易水“击筑”送别，是荆轲的知 音。（秦兼并天下后，高渐离逃亡。 他听人击筑，在旁指点，暴露身份。 秦皇命人用马粪燻瞎他的眼睛，要 他击筑。高渐离把铅放在筑里，举 筑击秦皇不中，被杀。）
评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人 之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得 秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他 不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺 身而出、不避艰险的精神和蔼概还是值得 称道的。
咏荆轲（陶渊明）
燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良， 岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。 素骥鸣广陌，大方送我行。雄髮指危冠， 猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。 渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝， 澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。 心知去不归，且有後世名。登车何时顾， 飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。 图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏， 奇功遂不成！其人虽已殁，千载有馀情。
高渐离
本文通过对荆轲刺秦王这一 事件的叙述，塑造了荆轲这样 一个扶弱救困、反抗侵伐、有 勇有谋、视死如归的侠士形象， 从一个侧面反应了战国时期秦 燕之间兼并与反兼并的斗争。
• 对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。有人认 为荆轲那种舍生忘死，扶弱济困，反抗强暴的精神是感 人的；有人认为荆轲用行刺手段来到达某种政
这段描写，烘托了一种大方悲壮的气氛。如 “白衣冠”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽 上指冠”“风萧萧兮易水寒”等都是渲染凄凉悲 怆的氛围和同仇敌忾的气势。
人教部编版六年级上册语文课文（1-5课）
⼈教部编版六年级上册语⽂课⽂(1-5课)《语⽂六年级上册》是2019年⼈民教育出版社出版的教科书，由教育部组织编写，今天⼩编在这给⼤家整理了⼈教部编版六年级上册语⽂课⽂(1-5课)，接下来随着⼩编⼀起来看看吧!⼈教部编版六年级上册语⽂课⽂(1-5课)第⼀单元1 草原2 丁⾹结3 古诗词三⾸宿建德江六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书西江⽉·夜⾏黄沙道中4_ 花之歌第⼆单元5 七律·长征1《草原》⽼舍这次，我看到了草原。
那⾥的天⽐别处的更可爱，空⽓是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想⾼歌⼀曲，表⽰我满⼼的愉快。
在天底下，⼀碧千⾥，⽽并不茫茫。
四⾯都有⼩丘，平地是绿的，⼩丘也是绿的。
⽺群⼀会⼉上了⼩丘，⼀会⼉⼜下来，⾛在哪⾥都像给⽆边的绿毯绣上了⽩⾊的⼤花。
那些⼩丘的线条是那么柔美，就像只⽤绿⾊渲染，不⽤墨线勾勒的中国画那样，到处翠⾊欲流，轻轻流⼊云际。
这种境界，既使⼈惊叹，⼜叫⼈舒服，既愿久⽴四望，⼜想坐下低吟⼀⾸奇丽的⼩诗。
在这境界⾥，连骏马和⼤⽜都有时候静⽴不动，好像回味着草原的⽆限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车⾛了⼀百五⼗⾥，才到达⽬的地。
⼀百五⼗⾥全是草原。
再⾛⼀百五⼗⾥，也还是草原。
草原上⾏车⼗分洒脱，只要⽅向不错，怎么⾛都可以。
初⼊草原，听不见⼀点⼉声⾳，也看不见什么东西，除了⼀些忽飞忽落的⼩鸟。
⾛了许久，远远地望见了⼀条迂回的明如玻璃的带⼦——河!⽜⽺多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭⼦的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被⼀阵风吹来似的，远处的⼩丘上出现了⼀群马，马上的男⼥⽼少穿着各⾊的⾐裳，群马疾驰，襟飘带舞，像⼀条彩虹向我们飞过来。
这是主⼈来到⼏⼗⾥外欢迎远客。
见到我们，主⼈们⽴刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前⾯引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成⼀⽚。
车跟着马飞过⼩丘，看见了⼏座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
⼈很多，都是从⼏⼗⾥外乘马或坐车来看我们的。
部编版四年级语文下册第二单元课文知识复习梳理
部编版四年级语文下册第二单元课文知识复习梳理第5课：《琥珀》1.《琥珀》是一篇科学小品文，作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，用生动形象、富有文学色彩的语言向我们介绍了一块奇异的琥珀的形成和被发现的过程以及这块琥珀的科学价值。
琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成化石。
琥珀形成的条件是：天气炎热，松树渗出松脂；松脂刚好包住两只小虫；松脂继续滴，形成松脂球；地壳运动，松脂球被长时间埋在地下。
2.重点句子（1）一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
【拟人】运用拟人的手法介绍了故事的主人公之一——小苍蝇的活动。
“快乐地飞舞”“穿过草地”“飞进树林”等一系列的动作描写，生动细致地勾画出一只轻松、悠闲的苍蝇形象。
“太阳照得……松脂的香味”为下文写小苍蝇遭遇不幸做铺垫，进一步交代这块琥珀形成的环境。
（2）那只小苍蝇停在一棵大松树上。
它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
它飞了大半天，【动作描写】“红眼睛”“圆脑袋”写身上已经沾满了灰尘。
出小苍蝇的外形特点；停在大松树上、掸掸翅膀、拂拭脑袋，这一系列的动作描写，突出了小苍蝇停在松树上时自由舒适的状态，表现了作者丰富的想象力，使文章富有画面感，同时增强了文章的趣味性。
（3）忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。
它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
【动作描写】“慢慢爬过来”“小心地划动”“向下爬”等动作描写形象地写出了蜘蛛想要捕食小苍蝇时的小心翼翼的情形，推动着故事的发展。
（4）小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。
【比喻】把滴落的松脂比作“黄色泪珠”，形象生动，这眼泪似乎是在为两只小虫的悲惨命运叹息，极富感情色彩。
（5）从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
人教版语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》教案
举例：对比其他关于母爱的文章或作品，分析《秋天的怀念》的审美特点，如语言、情感、意象等。
（4）文化传承意识的培养：学生可能对家庭文化和传统文化的重要性认识不足，需要通过课堂讲解和实践活动来强化；
举例：组织学生进行家庭文化主题的演讲比赛，让学生在实践中感受家庭文化和传统文化的重要性。
（2）课文内容的理解：学生能够理解课文内容，把握文章主题，体会作者对母亲的怀念之情；
举例：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，引导学生从文章中提炼出主题。
（3）文章结构的分析：学生能够分析文章的总分总结构，理解各部分之间的关系；
举例：让学生画出课文结构图，展示并解释各部分之间的联系。
2.教学难点
教学内容：
（1）生字词：瘫痪、截肢、熬、絮、沉寂、烂漫、翻动；
（2）课文内容分析：文章以秋天的怀念为线索，回忆了母亲关爱作者的点滴往事，表达了对母亲的深深怀念之情；
（3）文章主题：母爱的伟大与无私，生命的顽强与勇敢；
（4）文章结构：总分总结构，第一部分描绘母亲的关爱，第二部分抒发对母亲的怀念，第三部分表达对母亲的感激之情。
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满深情的散文，它通过细腻的笔触描绘了母爱的伟大。散文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
英语课文1～5课
Unit one ColorsPassage A colors and peopleIn general, people talk about two groups of colors: warm colors and cool colors. Researchers think that there are two groups of people: those people who prefer warm colors and those who prefer cool colors.The warm colors are red, orange and yellow. Where there are warm colors and a lot of light, people usually want to be active. Sociable people, those who like to be with others, like red. The cool colors are gray, blue and violet. Those colors, unlike warm colors, are relaxing. Where there are cool colors, people are usually quiet. People who like to spend time alone often prefer blue.People associate colors with different objects, feelings, and holidays. Red, for example, is the color of fire, heat, blood, and life. People say red is an exciting and active color. They associate red with a feeling like anger. Red is used for signs of danger, such as stop signs and fire engines. The holidays which are associated with red are National Day and New Year’s Day.Young children react to the color of an object before they react to the shape. They prefer warm colors—red, yellow, and orange. When people grow older, they begin to react to the shape of an object rather than to its color. The favorite color of adults of all races and nationalities is blue. Their second favorite color is red, and their third is green. One the whole, women prefer brighter colors than men do. It is even possible that your favorite color tells a lot about you.What is your favorite color? Do you like yellow, orange, and red? If you do , you must be an optimist , a leader, or an active person who enjoys life, people and excitement. Do you prefer grays and blues? Then you are probably quiet, shy, and you would rather follow then lead. You tend to be a pessimist. At least, this is what psychologists tell us, and they should know, because they h ave been seriously studying the meaning of color preference, as well as the effect that colors have on human beings. They tell us, among other facts, that we don’t choose our favorite color as we grow up—we are born with our preference. If you happen to love brown, you did so as soon as you opened your eyes, or at least as soon as you could see clearly.Colors do influence our moods, and there is no doubt about it. A yellow room makes most people feel more cheerful and more relaxed than a dark green one; and a red dress brings warmth and cheer to the saddest winter day. On the other hand, black is depressing. A black bridge over the Thames River, near London, used to be the scene of more suicide s than any other bridge in the area—until it was repainted green. The number of suicide attempts immediately fell sharply perhaps it would have fallen even more if the bridge had been done in pink or baby blue Light and bright colors make people not only happier but more active. It is an established fact that factory workers work better , harder, and have fewer accidents when their machines are painted orange rather than black or dark grey.Remember, then, that if you feel low, you can always brighten your day—or your life—with a new shirt or a few cans of paint. Remember also that you will know your friends and your enemies better when you find out what colors they like and dislike. And don’t’ forget that anyone can guess a lot about your personality when you choose a pair of socks or a lampshade.Unit 2 My Favorite ValentineThe traditional holidays in our house when I was a child were spent timing elaborate meals around football games. My father tried to make pleasant chat and eat as much as he could duringhalftime. At Christmas he found time to have a cup or two of holiday cheer and put on his holly-shaped bow tie. But he didn’t truly shine until Valentine’s Day.I don’t know whether it was because work at the office slowed during February or (it was) because the football season was over. But V alentine’s Day was the time my father chose to show his love for the special people in his life . Over the years I fondly thought of him as my “ Valentine Man”.My first recollection of the magic (that) he could bring to Valentine’s Day came when I was six. That morning at the breakfast table I found a card and a gift -wrapped package at my chair. That card was signed “Love , Dad”, and the gift was a ring with a small piece of red glass to represent my birth stone, a ruby. There is little difference between red glass and rubies to a child of six, and I remember wearing that ring with a pride that all the cards in the world could not surpass. As I grew older, the gifts gave way to heart-shaped boxes filled with my favorite chocolates and always included a special card signed “ Love, Dad”. In those years my thank-yous became more of a perfunctory r esponse. The cards seemed less important, and I took for granted the V alentine that would always be there. I had placed my hoped and dreams in receiving cards and gifts from “ significant others’, and “love Dad” just didn’t seem quite enough.If my father knew then that he had been replaced, he never let it show. If he sensed any disappointment over Valentines that didn’t arrive for, he just tried much harder to create a positive atmosphere, giving me an extra hug and doing what he could to make my day a little brighter.My mailbox eventually had a rural address, and the job of hand-delivering candy and cards was given to the U. S. Postal Service. Never in ten years was my father’s package late—nor was it on the Valentine’s Day eight years ago when I reached into the mailbox to find a card addressed to me in m y mother’s handwriting.It was the kind of card you used to get from a grandmother or an aging aunt or, in this case, a dying father. It was the kind of card that put a lump(哽咽) in your throat and tears because you knew the person no longer was able to go out and buy a real valentine. It was a card that showed this would be the last you would receive from him.The card had a photograph of tulips on the outside, and on the inside my mother had printed “ happy Valentine’s Day”. Beneath it was his barely legible handwriting “ Love, Dad”.His final card remains on my bulletin board today. It is a reminder of how special fathers can be and how important it has been to me over the years to know that I had a father who continued a tradition of love with a generosity of spirit, simple acts of understanding and an ability to express happiness over the people in his lifeThose things never die, nor does the memory of a man who never stopped being my Valentine.Unit Three Why do we love animalsGeorge once mentioned to me that he hate d cats. I could hardly have been more shocked. Until that moment I had thought him perfect in everyway, now I was seized with doubt. If someone failed to appreciate the feel of a cat around him, the softness of its fur and the sleep-like purr, what could he know of beauty? I married him anyway.The first cat in my life was Tammy, a gray and white stray. Before my five-year-old eyes, she gave birth, in my mother’s green chair, to four beautiful kittens. I named the first one Blackie and thesecond Whitie. The third name has been lost to history, forever lost its beauty to the fourth, Lovamatuzz. I still remember the wonderful softness of Lovamatuzz’s fur.A few years later I got Yuki, which means “ snow” in Japanese. Yuki was an eight-week-old white Persian with one blue eye and one green eye.Watching Tammy, Blackie and Yuki was like having a wonderful front-row seat at a ballet. What grace and beauty! They were so unlike dogs, who are capable of clearing your coffee table with one sweep of the tail. A Cat, on the other hand, is the closest thing to perfection we are likely to have in our imperfect lives.“even the smallest cat is a masterpiece”, said leonado da Vinci. Owning a cat, unlike owning a dog, is not a daily pleasure; it is something for us to appreciate. A dog, it has been said, is a prose; a cat is a poem.Dogs are able and willing to change and accept new ideas and ways of doing things. They wear little pink sweaters, walk on leash es, open refrigerators to fetch can s of beer, and balance dog biscuits on their noses. Some say these tricks prove how smart dogs are. I suggest that by refusing to lower themselves to such undignified performances, cats prove how smart they are. They are harder to train than dogs because they have little interest in begging, fetching or rolling over and playing dead.A dog keeps a vague memory of its past as a member of a pack, eager to please its leader. A cat is a free spirit. Incapable of licking the hand that beats it. I am not surprised that Alexander the Great, Hitler and Napoleon were all cat haters. The only thing (that) a conqueror is afraid of is something that refuses to be conquered.A cat will love and comfort you, but it will never please you by taking your orders. People who prefer dogs are uncomfortable with this and fear that cats consider themselves superior to people. I like cats, and I love them, I should say.If my husband wants to get a dog someday, he will do so with my blessing. But my heart really lies elsewhere.Unit FourHow to do well in a job interviewAs people for a list of their least favorite activities, and with “ getting my teeth drilled” there is likely to be “going to a job interview”. The job interview is often regarded as a painful experience. The job-interview “ game” may not be much fun, but it is a game you can win if you play it right. Here are guidelines to help you play the interview game wellPresent yourself as a winner. The (way )that you dress, speak, and move gives the interviewer more information about you than you would think possible. The thumbs-down decision was often made in the less than forty-five seconds-even before the applicant thought the interview had begun. How can you keep yourself from becoming a victim of an instant “ no” decision?Dress appropriately. This mean s business clothing: usually a suit and tie or a conservative dress or skirt suit. Don’t wear casual student clothing. On the other hand, don’t overdress: you are going to a job interview, not a party.look alert（警觉的）, poised（镇定的）, and friendly. When that interviewer looks into the waiting room and calls your name, he or she is getting a first impression of your behavior. Smiling and looking directly at that person, extend your hand to shake his or hers, saying, “ I am Lesley Brown. Thank you for seeing me today.”Be ready for the interviewer’s questions. The same questions came up(被提出) a gain and again in many interviews. You should plan ahead for all these questions.Think carefully about each question, outline your answer, and memorize each outline, then practice reciting the answers to yourself. Only in this way are you going to be prepared. Here are the common questions for an interviews.Tell me about yourself. Be prepared t o give a brief summary of your life and work experience—where you grew up, where you went to school, what jobs you have had, and how you happen to be here.What are your strengths and weaknesses? Be ready to say something specific. How did the strengths serve you in the past? Don’t make the mistake of saying, “I don’t have any real weaknesses.” No one will believe that. Admit that you often seek of perfection.believe the company’s needs and your skills are a great match.Why did you leave your last job? Never badmouth anyone. Say that you left in order to seek greater responsibilities and challenges.Do you have any questions? Ask a question or two about specific aspects of the job, pointing out again how well your talents and the company’s needs are matched. Even if you are dying to know how much the job pays, don’t ask. There will be time for this later.Send a thing-you note. Once you have passed the interview, there is one more chance for you to make a fine impression. As soon as you can—certainly no more than one or two days after the interview-write a note of thanks to your interviewer. Make the note polite, businesslike, and brief-just a paragraph or two.No amount of preparation is going to make interviewing for a job your favorite activity, but if you go well prepared, your potential employer can’t help thinking highly of you. And you will be the one who wins the job.Unit fiveMisunderstanding means east-west cultural clashThe young Chinese tourist sat in a Paris Café and order ed tea. Twice he asked for more hot water to top it up while putting the saucer on the cup to keep the tea warm, as he did at home.The waiter grew impatient . “ this Chinese is too stingy to pay for more tea. And doesn’t he know the saucer goes under the cup to catch the drips?”The Chinese man noticed the displeasure on the waiter’s face and lost patience himself. “ This western waiter is really stingy and silly! Why is he so reluctant to serve me hot water? Why does he put the lid under the cup?”he fumed, and left the cafésteaming with resentment.What went wrong? It was, in fact, nothing more than a common misunderstanding of other people’s customs. The tourist misinterpreted the waiter’s behavior, and the waiter misinterpreted what, to the customer, was a normal request. A failure to understand different customs leads to misunderstanding.The “tea” incident was an example of clashes between the Orient and the West.A more common example of this clash occurs in China when Westerns complain that theChinese are nosy and impolite, and feel uneasy with the question: “where are you from?”“where do you work?”“ how much do you earn?”“ Are you married?” One Westerner has described this question and answer process as a “Laowai(foreign) Litany”It’s not surprising that foreigners in China who are not familiar with Chinese culture would be shocked by the questions and might feel that Chinese were interfering in their affairs.Why do Chinese and westerners have opposite behavior in public and in society? Cultural differences partly explain this . Chinese culture is founded on collectivism.(集体主义) Instead of considering themselves individuals, Chinese are, above all, members of a community. They identify（认同）more with employees of the company, citizens of the country, husbands or wives, or fathers. They are used to thinking of groups. With this community spirit, it is not uncommon to approach others with question. So, “ where are you from?” could mean “ I am interested in you and ready to be your friend”; “ how much money do you earn?” could mean “ if you don’t earn enough to feed yourself, I am happy to invite you to share my dinner,” and “ Are you married?”could mean “ If you are still single, I’ll help you find a girlfriend.For Chinese, asking a stranger questions is a normal way to show sympathy and to invite someone to have a friendly conversation. Chinese on a 10-hour train ride would be considered impolite or even arrogant if they refused to ask or answer questions. That is why a Chinese train ride is always happy and animated for Chinese, but can be noisy for a European.Western culture is based on individualism. A Westerner see s himself or herself both as an individual and member of a community. Thus any insistence on communicating through questions might be considered annoying. In Europe, a person on a 10-hour train ride will be considered polite if he or she wants to keep silent for the whole journey. This is also why train rides in Europe are quiet for Europeans, but possibly painful for Chinese.There seems to be nothing wrong with being interested in strangers, depending on the circumstances, but either asking questions or not asking questions could prove impolite. Whoever you are, be relaxed and polite no matter whether you get intrusive questions or a perfunctory hello.[文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意!]。
第二单元 学段一 第5课 阿Q正传(节选)
第5课阿Q正传(节选)一、导图引路，概览全文1．下面是课文的结构导图，请阅读课文后把图中空缺处补充完整。
答案①进过几回城却讥笑未庄人“不见世面”②赌场赢钱被打而自打耳光③被王胡打遭遇平生屈辱④被“假洋鬼子”打转而发泄给小尼姑二、把握形象，探讨意图(一)分析阿Q形象2．课文中写阿Q动手打人或被人打共有五次。
请把这五次找出来，填写下面的表格。
事件心理、语言、动作胜利方法第一次自欺欺人腹诽战术第二次自轻自贱第三次自我摧残第四次畏强凌弱第五次忘却屈辱答案事件心理、语言、动作胜利方法第一次闲人嘲讽癞疮疤我总算被儿子打了自欺欺人腹诽战术第二次争论“畜生”“虫豸”被打打虫豸，心满意足，天下第一自轻自贱3.阿Q被赵太爷打了嘴巴后，为什么反而“觉得赵太爷高人一等了”？答：________________________________________________________________________答案他对来自统治者的欺压麻木健忘，以自欺来自慰。
他在现实中一次又一次地失败，可在精神上却一次又一次地“胜利”。
他被赵太爷叫去打了嘴巴，可挨打之后，他想的是：“现在的世界太不成话，儿子打老子……”他想到赵太爷这么一个威风八面的人物现在竟成了他的儿子，便得意起来。
一方面，他在现实中处处碰壁，饱尝辛酸；另一方面，他又在幻想中自欺自慰，自傲自足，这就是阿Q的“精神胜利法”。
他自认挨打是一种荣耀，挨打不但不能怨恨，反倒应该感激。
再者，赵太爷越高人一等，他自然就越荣耀了。
4．阿Q生平遭受了哪两件屈辱事？阿Q认为它们是生平两件屈辱的原因是什么？答：________________________________________________________________________答案(1)第一件屈辱事：藐视王胡被抓住碰头。
第二件屈辱事：辱骂“假洋鬼子”挨打。
(2)原因：①这两次挨打都是发生在阿Q被赵太爷打了嘴巴、出了名以后，他感到大家仿佛格外尊敬他，一般人不敢惹他；②打他的两个人在阿Q看来最没资格——一个是自己藐视的人，一个是自己最厌恶的人。
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2013学年第一学期一年级语文上册第二单元教学设计修改者：陈小玲单元目标：1、掌握本单元的生字词。
2、有感情朗读课文，培养学生按一定顺序观察画面的能力。
3、引导学生感受各个季节的美丽，产生热爱家乡、祖国的情感。
1 画学习目标：1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
学习重点：理解诗句的意思。
学习难点：学会本课的生字和部首。
教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
学习时数：两课时教学点：1、正确、流利朗读课文，背诵课文。
2、了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。
训练点：1、将古诗补充完整。
远（）山（），近（）水（）。
春（）花（），人（）不（）。
2、、我会说下列反义词。
远（）来（）白（）高（）笑（）有（）晚（）大（）第一课时学习要点：创设情境、补充诗句,自读课文，读准生字的字音,试着背诵学习过程：一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、扮演诗人，远看山，近听水请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。
（板书：远看有色。
）2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。
（板书：近听无声。
）3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? （板书：春去还在。
）4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
5、落实扣点训练1、将古诗补充完整。
远（）山（），近（）水（）。
春（）花（），人（）不（）。
三、齐读诗句。
1、齐读诗句。
（注意诗句的韵律远看／山／有色，近听／水／无声。
）2、弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。
(指名读)4、愿意读的站起来读。
五、作业：1、读课文。
2、背诵课文。
第二课时学习要点：学习生字，指导写字。
学习过程：一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。
(一人背一人说)二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。
(说说你是怎么记的)（1）“画”半包围结构。
上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。
组词：画画，图画、画笔。
（2）色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。
组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
（3）听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。
斤的笔顺是：（4）无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。
（5）春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。
（6）人：“人”可以与“八”比较。
“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
（1）抽读卡片。
(2) 口头组词。
（3）形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）5、落实扣点训练2、我会说下列反义词。
远（）来（）白（）高（）笑（）有（）晚（）大（）三、指导写字。
四、作业：1、写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来2、默写课文板书设计：画远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
2 四季学习目标：1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。
认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
学习重点：认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
学习难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
学习时数：两课时教学点：1、认识两种笔画“竖弯钩”“横折钩”和四个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
扣点训练：1、加一加。
禾＋火（）月＋土（）口＋十（）2、我会说。
春天（草芽尖尖）夏天（）秋天（）冬天( )第一课时学习要点：初步理解课文内容，感受四季的特征。
认识11个生字，会写4个字。
认识两种笔画和4个偏旁。
能正确地朗读课文。
学习过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（播课件）我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、老师动情配乐朗读。
2、根据注音，读读课文。
(1)碰到不认识的字多读几遍；(2)有不明白的地方，用横线划下来；(3)标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
3、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
4、反馈（1）课文有几句话，每一句讲了什么？（2）提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）三、学习生字、新词1、出示11个生字。
（1）指名说、带读（2）自由读、开火车读生字。
（3）练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu、对说是叶圆夏秋雪肚就冬这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）2、利用课件玩游戏巩固生字。
3、学写"七、八、九、无"4个字（1）读读"七、八、九、无"4个字，认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”。
（2）这几个字写的时候要注意什么？生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。
4、落实扣点训练1、加一加。
禾＋火（）月＋土（）口＋十（）四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时学习要点：在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
学习过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。
这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见，选定一节先读。
下面以第一节为例。
）（一）学习第一节。
1. 自读。
师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内交流。
2. 反馈。
师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。
）师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇报。
）3、其他小节方法相同。
4、表演读，配动作，评价。
（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）5、落实扣点训练2、我会说。
春天（草芽尖尖）夏天（）秋天（）冬天( )6、把你最喜欢的句子背一背、记一记。
三、拓展作业1、说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？2、读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
板书：四季春夏秋冬3.小小竹排画中游学习目标：1．认真看图，理解图意。
通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4．通过学习短文，理解句义、词义。
5．能正确、流利地朗读短文。
学习重点：读懂短文，理解句义、词义。
学会新偏旁，识字，写字。
学习难点：通过学习短文，理解句义、词义．正确、流利地朗读短文教具准备：音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
学习时数：两课时教学点：1学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
2、积累形容词“绿油油”。
扣点训练：1、我会口头组词。
江（）（）苗（）（）树（）（）绿（）（）2、我会仿说。
绿油油第一课时学习要点：看图，理解图意，读懂句子，理解词义，正确朗读短文。
学习过程：一、检查复习。
1．读汉字卡片：工田鱼鸟水儿2．读韵母卡片：二、看图，初步了解图画内容，练读短文。
1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？2．练读短文。
（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。
（2）出示音节词语卡片练读：（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。
（4）指名分句读，齐读短文。
注意“绿油油”的“油”读一声，不要读成二声。
三、看图读文，学句、学词。
1．指名读第1句，学词、学句。
（1）教师指图问：①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？③什么叫顺水流？④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2．指名读第2句。
（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？a河的两岸有些什么？b这些树木长得怎样？c读短文第3行。
（2）看图，读短文第4行。
（3）看图，读短文第4行。
a指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？b看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（4）指导读第2句。
两岸／树木密，禾苗／绿油油。
3、落实扣点训练2我会仿说。
绿油油4、指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
（1）看图，在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？（2）“江南”是指什么地方说的？（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？（4）指导朗读第3句。
江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。
四、巩固复习。
1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡2．朗读短文，要求读得正确、流利。