语文园地三-1
部编版一年级语文上册语文园地三精品教案(1)
部编版一年级语文上册语文园地三精品教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册语文园地三，主要内容包括：词语搭配、读词语、背词语、写字词、读句子、看图说话等。
具体涉及章节为《语文园地三》中的词语搭配、词语朗读、写字练习、看图说话等部分。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的词语搭配，能熟练运用到实际语境中。
2. 培养学生朗读词语、句子的能力，提高语感。
3. 通过看图说话，锻炼学生的观察力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语搭配的运用、看图说话的表达。
2. 教学重点：词语的朗读、写字练习、句子理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：词语卡片、写字本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品，自然过渡到本节课的内容。
2. 词语搭配：教师展示词语卡片，引导学生读词语、背词语，并讲解词语搭配的规律。
3. 写字练习：教师示范写字，学生跟随书写，注意笔顺和字形。
4. 朗读句子：教师挑选几个典型句子，带领学生朗读，体会句子的语气和节奏。
5. 看图说话：学生分组，每组挑选一张图片，进行观察、讨论，然后进行口语表达。
6. 随堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 词语搭配：生动、可爱、蓝色、绿色等。
2. 句子示例：天空是蓝色的，草地是绿色的。
3. 看图说话提示：物品、颜色、形状、数量等。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一篇小短文。
答案示例：今天，我看到了一幅美丽的画。
画中有一片蓝蓝的天空，天空下是绿绿的草地。
草地上有可爱的小兔子，它们正在玩耍。
小兔子们有的在跳绳，有的在捉迷藏，还有的在玩滑滑梯。
这幅画真是太美了！2. 作业要求：运用本节课所学的词语搭配，句子表达要通顺，字迹要工整。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生能熟练掌握词语搭配，但在看图说话环节，部分学生表达不够流畅，需要加强练习。
统编版三年级语文下册教案-语文园地三（1）
语文园地一、教材分析本课是部编版小学语文三年级下第三单元《语文园地》中的内容本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，还安排了围绕生活中的传统节日的“综合性学习”。
这些课文和活动从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，使学生在学习本组课文时，能从多个侧面了解深厚的传统文化是中国人的根，进一步加深学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
二、学情分析三年级学生在上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，但是上册主要是从理解内容的角度提出的，本单元主要是从学习表达的角度提出的。
知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。
本单元在精读课文《赵州桥》、略读课文《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。
《语文园地》的“交流平台”和“词句段的运用”通过例子帮助学生体会单元语文要素。
三、教学目标：1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。
3，能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
教学过程：一、激趣导入（1分钟）师：（播放ppt回顾介绍）同学们，通过第三单元课文的学习，我们知道了有关中华传统节日的三首古诗;欣赏了凝结着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥和一幅名扬中外的《清明上河图》;还开展了以中华传统节日为主题的综合性学习活动，通过学习，了解了深厚的传统文化，是中国人的根。
今天，让我们一起走进语文园地，继续探索中国传统文化。
请齐读课题两遍，首先，让我们进入交流平台。
【设计意图】：通过回顾本组单元内容，让学生感知传统文化的魅力。
人教部编版小学五年级上册语文第三单元 语文园地三 第一课时【课件】
织女是如何被抓的：
王母娘娘一觉醒来，发现众仙女中唯独不见织
女的踪影。大家都说不知道织女在哪儿，她便掐 指一算，原来织女在人间结了婚，还有了一儿一 女。
顿时，火冒三丈。她一拍座椅，大声喝道：
“织女简直是吃了豹子胆。也不想想自己是什么 身份，竟敢违反天条！二郎神。”
“到。” “哀家命你下凡去查访织女的下落，但千万别 打草惊蛇。” “是。”
妙招二：大胆想象，添枝加叶
可以大胆想象，为故事增加合理的情 节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛 是怎么知道织女下凡的时间的。
老牛是如何知道织女下凡的时间的：
原来，这头老牛，不是普通的牛，而 是天上的金牛星转世，因犯天规被贬下凡。 相传，金牛星与天上的月老在一次饮酒时， 看到月老手中捧了一本书——《姻缘簿》。 慌忙中就好奇地翻了翻。恰好看到了织女 这一天会到凡间，牛郎与织女是命中注定 会有这段感情的。
小白蛇马上来到海力布身旁，用眼泪把 海力布的嘴化开了，小心翼翼地把珍珠喂给 了他……
当海力布恢复人形的时候，已经没有脚 了，取而代之的是一条鱼尾巴……
直到现在，海力布还生活在海里呢！
妙招一：变换人称，亲切讲述。 妙招二：大胆想象，添枝加叶。 妙招三：巧变顺序，妙讲故事。 妙招四：奇思妙想，续编故事。
大家一定不敢相信石头有名字
吧。有一块叫做“海力布”的石头， 是因为村民世代纪念英雄猎人海力 布而命名的。很多年前，一位叫做 海力布的猎人非常乐于助人，每次 打猎总是把猎物分给大家，打猎途 中救了白蛇得到一块宝石，可以听 懂动物说的话，但是不能告诉别人， 否则会变成石头。因为能够听懂鸟 语，得知要发洪水，为拯救乡亲们， 海力布不得不说出秘密，牺牲自己 变成大石头。
词
句
读一读，体会左右两组词语在
三年级上册语文园地三---习作 (1)
秋天的图画
秋天到了！繁花似锦、瓜果飘香、五谷丰登，到处都是一幅幅 丰收的美景。 我来到山林，只见层林尽染，松树绿葱葱的像穿着军装的战士， 火红火红的枫叶像朵朵美丽的红云。我走在落叶上，就像踏在厚是 厚的地毯上，真是舒服极了！ 我来到田间，只见高梁醉得涨红了脸，稻海翻起金色的波浪， 穿着黄色衣服的玉米宝宝露出灿烂的笑脸。农民伯伯看到丰收的景 像，开怀地笑了。 我来到花园，见那菊花都盛开了，千姿百态的大朵大朵的沐浴 在阳光里，有的像披着金色卷发的少女，有的像婴儿白嫩嫩的小手。 再看红艳艳的鸡冠花像大公鸡的头冠，被风一吹好似片片红霞在沉 浮，真是美丽极了！ 秋天你真美啊！就像一首美丽的诗，就像一首动听的歌，就像 一幅绚丽的画。我爱你—-秋天！
我爱美丽的秋天！ 秋天给我们带来了无穷无尽的乐趣。我 爱你 ——秋天！
参考题目：
《我家门口的秋天》
《我眼中的秋天》
《我爱秋天》
《秋天的景色》
《秋天的果园》
自由拟题，完成作文
1、确定要写的是秋天的景物。 2、大胆运用自己积累的好词佳句， 自由表达。
一望无际的田野上，金黄的稻穗 弯着腰，低着头。一阵风吹过， 他们不停地向我们点头敬礼。
菊花得到的颜色就更多了， 有橙黄的、紫红的、雪白 的……美丽的菊花秋风中 频频点头。
秋天的图画
秋天，是一幅绚丽多彩的画，是一幅画家也画不出来的画。 你瞧，秋姑娘拿着刷子，这儿刷刷，那儿刷刷，把银杏树的叶子涂黄了， 把枫叶涂红了，天也被涂得碧蓝碧蓝的。秋海棠见自己没有颜色，不由得红 了脸。这时一阵秋雨飘过，银杏叶上还没来得及干透的颜料随着雨滴掉到草 坪上，草坪便有了银杏树的颜色。 雨停了，放眼望去，小溪边的菊花在丁丁冬冬的歌声中露出了灿烂的笑 脸。菊花的后面，是一排排松树，它们油亮亮的绿衣裳在雨后的蓝天下显得 分外醒目。大山也乐开了怀，你看，黄的菊、红的枫、绿的松，，大山就像 披上了一件五彩缤纷的花衣裳，它能不高兴吗？ 秋姑娘画好了，就弹凑起了音乐。“呱、呱、呱，冬天要来了，我得挖 洞了”，青蛙第一个唱响了秋天的音符;“嘎、嘎、嘎”，大雁舞动翅膀，在 秋的琴弦上拨弄出南归的思乡曲;“嗖、嗖、嗖”，松鼠虽然不擅长音乐，可 那曼妙的舞姿，好像秋的音乐就是专门为它演凑似的。 秋天真是一幅美丽的画！
语文园地三(1)
反方的资料例举
1.有一个学生他原本对长跑很不在行， 但因为教师的一句善意的谎话，说他 跑得比别人还快，后来他真的被选上 了。
2.妻子做饭的手艺不佳，但她第一次 做饭的时候，丈夫却说她手艺很好。 就因为丈夫的这一句善意的谎话，使 妻子与丈夫两个人的情感更加融洽。
现在我们思考一下谎话终究在什 么时候才能说呀？
轻诺必寡信。
?老子?
民无信不立。
?论语?
不精不诚，不能动人。?庄子?
诚者，天之道也；
诚之者也，人之道也。?礼记?
有所期诺，纤毫必偿；有所期约， 时刻不易。 ?袁氏世范?
轻诺必寡信:
轻易向别人承诺的人， 一定很少讲信用。
民无信不立:
如果百姓对当局失去信心， 那么国家就失去生存之本。
不精不诚，不能动人。
冬天里的阳光，关爱是雨天里的一把遮风挡雨的伞。
• 回忆式开头————又是一个秋雨飘洒的日子，望着窗外雨 中榕树的情景，我的思绪情不自禁地飘到那件刻骨铭心的事 情里。
精彩结尾：
1、是呀！关爱如一盏明灯，照亮我前进的方向；关爱如一艘小船，带我 驶向爱的此岸；关爱如一把火，温暖了我的心灵。关爱就在我们的班级。
蓉、刘彦红、刘章、贺雯一起簇拥着我走向医疗室。一股暖流涌上我心
头。
经过 “你没事吧？〞刘彦红一边关心地看着我，一边问。“我，不知
题目：
好的题目有画龙点睛的作用 爱的奉献 予人玫瑰，手有余香 帮助别人，快乐自己 一百多个孩子的父亲 让座其实并不难 当钱被大风刮飞时 两种态度 刻在心上的记忆
作文开头
• 引用法开头 ————“只要人人献出一点爱，我们的世界 将会变成美好人间。〞每逢听到这首歌，总让我想起那一件 温暖人心的事。
• • 修辞手法开头 ———— 关爱是黑夜里一盏指明灯，关爱是
【部编教材】语文园地三精美版1
生命，理解生活的意义。
语句段运用
隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指 宽，这便是蟋蟀的住宅。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深， 一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
第一句话直接用确切的数字， 写出了隧道的深和宽，这样的表 述不够精准。而第二句话加了 “最多”，说法更符合事实，体 现了说明文表述的准确性。
日积月累
◎立了秋，把扇丢。 ◎二八月，乱穿衣。 ◎夏雨少，秋霜早。
议方法： 成成：我觉得只有细致观察才能看到
事物的细节，连续观察才能发现事物细微 的变化。今后，我们要做生活中的有心人， 养成留心观察的好习惯。
才才：我认为在观察时，我们要调动 多种感官留心观察才能察觉易被忽略之处。 只有细致、连续、调动多种感官观察，才 能有所发现，才能写得准确生动。在观察 的时候，我们应该及时记录下来，作为我 们以后写作的素材。
【部编教材】语文园地三精美版1
【部编教材】语文园地三精美版1 【部编教材】语文园地三精美版1
•
1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义， 他要求 小说的 诗意效 果，融 写实、 纪梦、 象征于 一体， 语言格 调古朴 ，句式 简峭、 主干突 出，单 纯而又 厚实， 朴讷而 又传神 ，具有 浓郁的 地方色 彩，凸 现出乡 村人性 特有的 风韵与 神采。
•
7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈 从文从 小如何 “读社 会这本 大书” ，感受 到他青 春期的 悲欢得 失。由 于传主 生活经 历的太 多苦难 ，加上 作者在 回忆中 不时融 入淳厚 的情感 ，让我 们读来 有某种 沉重与 辛酸， 也让我 们学生 受到启 发：对 于强者 ，生活 中的风 霜雨雪 也和阳 光雨露 一样， 都从不 同侧面 或者以 不同的 方式滋 润着我 们的生 命，现 实中的 曲折、 坎坷、 苦难可 能拓展 人的精 神空间 ，让人 能更加 以阔大 的心胸 与坚强 的意志 ，去感 受
五年级上册语文园地三(1)
苹果有许多吃法，可以加工成苹果泥，苹果汁，苹果沙拉等……苹果含有 许多维生素，多吃有好处喔！
青瓜的自述
我叫青瓜，是五彩缤纷的蔬菜王国里的一位公民。你说我 和黄瓜有点像？当然啦，本来我俩就是有血缘关系的一家子嘛。 不瞒您说，黄瓜是我的老前辈。我是黄瓜的改良品种。 其实我和黄瓜还是有蛮大区别的，起码形象上我就比它酷 得多：黄瓜常年身穿一件土里土气脑外衣，色彩暗淡不说，还没 型没款，上面光溜溜的一点装饰品都没有；你再看我青瓜吧，一 身充满前卫风格散发着青春活力的绿风衣，上面“钉”满许多可 爱的小刺儿。别担心，这小刺儿绝没有仙人掌那样凶，不会ห้องสมุดไป่ตู้成 流血事件。我的脾气也比黄瓜牛得多，黄瓜早早地在春天就迫不 及待上市了，而我总要坚守到硕果累累的秋天才心甘情愿地下架。 不过，若是在大棚里，我的性格就“随和”多了，一年四季，你 哪个时候需要我，我就哪个时候熟给你看。当然脾气大是有道理 的——我的块头比黄瓜壮得多，精便捡起一条来就有一斤多重！
习 作
习作要求：
• 介绍一种物品，可以是蔬菜、水果、 玩具、或电器。 • 按照一定的顺序来写。 • 要抓住所要介绍物品的特点。 • 运用我们学过的一些说明方法,注 意语言准确生动。 • 写完后认真修改。
• 介绍一种蔬菜、水果，重点可以介绍：
外形特点(形状、颜色)、味道、种类、产地、产 量、营养价值和生长过程、保鲜等方面的情况。
苹果 水果的品种繁多，有瓜中上品西瓜，有果中皇后荔枝，水中明珠葡萄…… 但我最喜欢吃的却是苹果。 苹果圆圆的，像柑橘一样大小。遍身滑溜溜的。没有熟透的了的苹果绿绿 的，慢慢地由红色占领了绿色的“领地”，最后，苹果熟透了，变得深红。没 熟透的苹果，咬上一口，又苦又涩，难吃极了。熟透了，就有一股清香扑鼻而 来，恨不得一口都吃了，甜丝丝的，让人越吃越想吃，越吃越爱吃。把苹果切 开，肉是白色的，里面籽是黑色的，新鲜的汁水，整个苹果吃起来甜津津的， 香脆可口，果肉鲜美，从舌尖直沁肺腑，它的味道、颜色、形状都十分惹人喜 爱，圆圆的，像个小灯笼一样。 苹果不仅味道好，作用也很多。 常常吃苹果可以降低血脂，降血压，预防 癌症，有抗癌作用，强化骨骼，维持酸碱平衡，减肥。西方有句谚语：“一日 一苹果，医生远离我。”在众多水果之中，苹果可以说是最普遍又平和的一种。 但它的营养价值却不容我。”在众多水果之中，苹果可以说是最普遍又平和的 一种。但它的营养价值却不容 小觑。中医相信它可生津润肺，健脾开胃。营养 学上的分析，指出苹果含有多种果糖，并含有多种有机酸、果胶及微量元素， 纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质。“一天一个苹果”是人们 熟知的健康口号，苹果被科学家称为“全方面健康水果。
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地三》是人教版五年级语文上册的一个组成部分。
本单元以“园地”为线索，通过一系列的语文实践活动，让学生在学习中感受语文的魅力，提高语文素养。
本课时主要通过阅读一篇描写大自然的文章，让学生在朗读中感受语言的美，体会作者对大自然的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然的美景的文章，他们能够产生共鸣，对于一些表达技巧也有一定的掌握。
但是在朗读方面，部分学生可能还存在一些困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读文章，学生能够理解文章的主要内容，体会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过朗读，培养学生良好的朗读习惯和能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，提高他们对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：通过朗读，理解文章内容，体会作者情感。
2.教学难点：一些生僻字的认读和理解，对于文章表达技巧的把握。
五. 教学方法采用情境教学法，以大自然的美景为背景，引导学生朗读，通过朗读来感受语言的美，体会作者的情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大自然的美景图片，引导学生进入学习状态，激发他们对大自然的热爱。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和语调，帮助他们更好地理解课文。
3.操练（10分钟）教师选取一些生僻字，让学生认读，通过反复练习，使学生掌握这些字词。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，以检验他们对课文内容的理解。
对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘一下自己心中的大自然美景。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调一些重要的知识点。
六年级语文园地三教案(1)
语文园地三教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.能理解背诵《春日》。
难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
教学准备：2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。
回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。
2.谁来说说这样做的好处是什么呢？学生自由回答。
3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？学生自由交流：师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。
如：玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。
统编版一上语文第三单元《语文园地三》第一课时教学课件
sān tóu liù bì
三头六臂
wǔ yán liù sè
五颜六色
shí quán shí měi
十全十美
shuí huì fēi
谁会飞
（原文略，见教材第44页）
翻开课本，双手捧书稍外斜，听老师读儿歌。
鸟
马
鱼
鸟会飞 马会跑 鱼会游
阅读要求：
1.读准字音。 2.读通句子。
我会读
shān
yáo
wěi
bǎi
扇 摇 尾摆
我会读
shān shɑn
扇扇
wěi bɑ
尾巴
yáo yɑo
摇摇
bǎi bɑi
摆摆
1 谁会飞？ 鸟会飞。 鸟儿怎样飞？ 扇扇翅膀去又回。
2 谁会跑？
马会跑。
马儿怎样跑？
四脚腾空仰天叫。
？
3 谁会游？ 鱼会游。 鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴摆摆头。
shuí huì fēi
谁 会飞
谁会飞？ 蜂会飞。 蜂儿怎样飞？ 嗡嗡嗡嗡采蜜飞。
谁会爬？ 虫会爬。 虫儿怎样爬？ 扭扭身子爬呀爬。
布置作业
1. 和大人一起编编问答歌。 2. 完成本课练习。
sù shè 宿舍
s-sh
shū jià 书架
读一读，比一比。
z-zh
c-ch
s-sh
zì mǔ zhī zhū
cā bō li hē chá
sù shè shū jià
红色的都是平舌音。蓝色的是翘舌音。
读一读，做动作。
shuā yá
qí mǎ
chī xī ɡuā
tuō dì lǐ fà
bá luó bo
语文园地三
【】人教部编版六级上册语文《 语文园地三》 第一课时
交流平台
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们 肩膀上探过来。
伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。 从肩膀上探过来：交叉视觉描写，更有动感。 小结： 这两段话主要进行动作、神态、心理活动描写，表达同学们入迷的样 子。
语段如何对罗丹进行描写的？谈谈这些描写有什么作用？
交流平台
一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹徘徊的样子。 嘴里叽里咕噜：声音描写补充视觉感受。 眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。 踩得吱吱响：用地板的声音衬托出罗丹激动的样子。 手不停挥动：手脚并用，富有戏剧性。 情绪更加激动：前面的动作描写叠加到一定程度的体现。 痴痴地微笑：高潮之后的平静，能表现出罗丹的专注。 吁了口气：一系列激动过后，人物终于从“迷”的状态中出来。 小结：这段话主要通过动作、神态描写，表达罗丹入迷的样子。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.7.2 321.7.2 3Friday , July 23, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 6:19:16 16:19:1 616:19 7/23/20 21 4:19:16 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.7.2316:19: 1616:1 9Jul-21 23-Jul-2 1
温习回顾 同桌交流： 1.通过本单元的学习，说说你学到了哪些阅读方法，还 有什么疑惑？
交流平台 2.总结提炼阅读方法。
（1）根据任务选择合适的材料或文章中某些片段来读，其余略读或不读。 （2）与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地精读，可以提高 阅读速度。 （3）读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 （4）……
语文五年级上册语文园地
语文五年级上册语文园地一、语文园地一。
1. 日积月累。
- 关于读书的名言。
- 一日无书，百事荒芜。
（陈寿）强调每天读书的重要性，一天不读书，很多事都做不好。
- 读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）说明读书多了，写作时就会如有神助。
- 书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）把书比作药，善于读书能够医治愚昧。
- 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿）劝勉年轻人要趁早勤奋读书，不然老了后悔就来不及了。
- 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
（朱熹）指出读书要用心、用眼、用口。
2. 口语交际：我爱阅读。
- 话题围绕阅读展开，可以分享自己的阅读故事，如读到一本好书时的惊喜，阅读过程中的趣事；也可以介绍自己喜欢的书，包括书的内容、人物、为什么喜欢等；还可以交流阅读的方法，如怎样快速阅读、怎样做读书笔记等。
二、语文园地二。
1. 词句段运用。
- 学习描写人物的方法。
- 体会相同意思不同表达。
如“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”和“他蔺相如就靠一张嘴，有什么能耐，反而爬到我头上去了！”这两句话表达的意思相同，但语序不同，表达的情感和语气也略有差异。
2. 日积月累。
- 表达思乡之情的古诗词名句。
- 悠悠天宇旷，切切故乡情。
（张九龄）广阔的天空下，思乡之情愈发深切。
- 浮云终日行，游子久不至。
（杜甫）以浮云的漂泊比喻游子的漂泊，表达游子长久未归的惆怅。
- 落叶他乡树，寒灯独夜人。
（马戴）他乡的树已经落叶，寒夜里只有孤独的人对着灯，尽显孤独和思乡之情。
- 明月有情应识我，年年相见在他乡。
（袁枚）明月如果有情应该认识我，但是每年都只能在他乡相见，写出了在他乡的孤独和对故乡的思念。
- 家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）家只能在梦中到达，不知江上有几人能回乡，表达思乡又不知何时能归的感慨。
- 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
（刘著）江南的梅花多次开放，而人在天涯，两鬓已经斑白，体现出时光流逝、漂泊思乡的情感。
小学三年级上册语文园地三1
秋姑娘来到果园里，轻描淡抹，果园顿时发生了变化。柿子 树上结满了红彤彤的大柿子，像一个个红灯笼；葡萄熟了，一串串 挂在枝叶底下，有红的、白的、紫红的、淡绿的„„五光十色，美 丽极了，像一串串彩色的玛瑙，在阳光下晶莹透亮、闪闪发光„„ 摘果子的姑娘们看了，脸上露出甜美的微笑。
秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄的、 紫的„„好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息； 鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还有菊花也开了，有的 雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火„„赏花的人们脸上带着幸 福的笑是杂草的天下了。狗尾草低着 头，好像在和大地说悄悄话；艾草的身子朝前探 去，好像前面有什么东西似的；三叶草依靠在别 的植物上显得特别娇小。这么多草挤在一起，一 点也不凌乱，反而很和谐，甚至连色彩也格外引 人注目。因为这草堆不是单纯的绿色，而是错杂 着黄色、红色，十分美丽。我想再高明的画家也 画不出这么有情趣的草堆！ • 哈，我真没想到秋天的田野原来是那样的奇 妙，那样的有趣！
1、介绍你选的或者画的画。 2、写一写你选的或画的画。 注意用上平时积累的词句。 3、写好后读给同桌听，根据 他的意见认真改一改。 4、再把习作和图画一起贴在 教室里，让大家欣赏。
(1)按一定的顺序，语句通顺。
(2)抓住重点，具体描述。
(3)运用平时积累的词句（拟人、比喻）， 重点是抓住景物特点。 (4)不写错别字，正确使用标点符号。
1、小作者按照观察点的变换顺序写 出了秋天的绚丽多彩：
2、先写秋姑娘来到（田野 ）里，庄 稼丰收了；再写秋姑娘来到（ 果园 ） 里，果子成熟了；最后写秋姑娘来 到（花园 ）里，花儿竞相开放。
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A黄黄的叶子，带走了夏天的炎热。 B黄黄的叶子，像一把把小扇子， 扇走了夏天的炎热。
最新部编版小学三年级上册语文 语文园地三-精品教案1
语文园地三第一课时 6周3节学习目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。
教学过程：1．创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2．快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：c、课堂展示：◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇ 评选最佳展示员。
总结：你有什么收获？第二课时 6周4节教学目标：1、培养学生良好的学习习惯。
2、进行我的发现、读读背背的教学。
3、培养学生的发现能力和积累能力。
教学重难点:培养学生积累的能力。
教学过程：一、我的发现教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。
这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。
再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
二、读读背背教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。
六年级语文上册-第三单元《语文园地三》第1课时
《语文园地三》教学方案第1课时【教学目标】1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。
2.了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。
【教学重难点】1、通过仿写反映某人对事物入迷的样子2、根据例句练习仿写人对某件事入迷的样子【教学过程】一、交流平台1.引导学生回顾本单元课文，想一想，围绕“有目的地阅读”这个阅读策略，你有哪些收获与心得呢？（板书：有目的地阅读）预设1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析的。
预设2：在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了与问题相关的内容要细读，关联不大的内容可以略读。
预设3：《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关材料进行阅读。
过渡：看来大家对“有目的地阅读”都有了真切的阅读感受，默读“交流平台”，我们来看看书上的同学们是怎么讨论的吧！2.交流梳理。
同学一：学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。
如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
预设1：《故宫博物院》这篇课文很长，要是全部读完得花很长时间。
但如果我们的阅读目的是“为家人计划故宫一日游，并画旅游路线图”的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四，而且对材料三只需要了解一些信息，如浏览的进出口，材料四则可以结合材料一来看。
点拨：根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
同学二：读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度，如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务来读《竹节人》，有关竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
预设2：例如在学习《宇宙生命之谜》这一课时，如果想知道“人类是否有可能移居火星”，在阅读时我们可以重点阅读关于火星的段落，对其他内容没有必要逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我们需要了解的知识。
四年级语文上册语文园地三教案1
四年级语文上册语文园地三教案1一、教学内容四年级语文上册语文园地三，主要内容包括：词语盘点、日积月累、交流平台、宽带网、我的发现、读读背背等。
其中，词语盘点涵盖了本单元的生词和重点词语，日积月累主要是成语和谚语的积累，交流平台提供了学生交流和分享学习成果的机会，宽带网为学生提供了丰富的网络学习资源，我的发现鼓励学生自主发现和探究，读读背背则是让学生通过阅读和背诵提升语文素养。
二、教学目标1. 让学生通过词语盘点，巩固本单元的生词和重点词语，提高词汇量。
2. 通过日积月累，使学生能够理解和运用成语和谚语，丰富语言表达。
三、教学难点与重点重点：词语盘点，日积月累，交流平台的运用。
难点：成语和谚语的理解和运用，学生自主发现和探究的能力培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：课本，练习本，文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 词语盘点：引导学生回顾本单元的生词和重点词语，通过游戏、竞赛等形式巩固记忆。
3. 日积月累：讲解成语和谚语的含义和用法，让学生通过例句来理解和运用。
4. 交流平台：学生分组讨论，分享自己的学习成果，互相学习和借鉴。
5. 宽带网：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。
6. 我的发现：鼓励学生自主发现和探究，培养学生的学习能力。
7. 读读背背：让学生通过阅读和背诵，提升语文素养。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本课的重点内容，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：用本课学到的成语和谚语造句。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生学习效果良好，大部分学生能够理解和运用成语和谚语，交流平台的活动也得到了学生的积极参与。
但在自主发现和探究方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。
拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多运用成语和谚语，提升语言表达能力；引导学生进一步探索和学习相关的网络资源，拓宽知识面。
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5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。
学生练习说一说
1、学生自由读字。
2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、读每组字组词，区别字义。
5、尝试用这种方法识记
6、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
计
语文园地三
我的发现
课
后
反
思
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。
1课件出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆
小朋友，看见了什么?
2．学生自由朗读《小鸟》。
3．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
7、小组交流识字方法
枝—技）
8、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
2、个别检查。
3、齐读。
1、学生自由读句子。
2、集体正音。
1、学生自由朗读《小鸟》。
2、小组互相读诗歌。（正音）
3、小组互相交流诗歌写的是什么。
4、比一比，哪一组的小朋友能先把短文背下来？
复习旧知调动学生的积极性，为本课学习做准备。
要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。
（此环节要注意薄弱小组的学习指导和学困生的反馈。）
之前的单元学习中有这些词语的积累，所以本课词语积累不难。
背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。
为口语交际课做准备。
板
书
设
课时教学设计
第周第课时授课时间：2012年月日
课题
语文园地三
课型
新授
教学目标
1．引导学生掌握和运用加一加、减一减两种识字方法，认识“字、代、秒”等七个生字。
2．正确读词语，激发学习的兴趣和愿望。
3．熟练地读背诗歌《小鸟》。
教学重点
掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子背诗歌。运用加偏旁和去偏旁两种识字方法识7个字。
教学难点
关键
教学资源
课件
教学过程
教学环节
时间安排
教师指导
学生活动
设计意图
一、导入新课。
1分
二、我会认。
9分
三、日积月累。20分
（一）我会读：
（二）读读背背：
小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今
取—趣干—赶方—仿
子一字
2、引导小组学习。
3、这种识字方法叫什么？（熟字加偏旁）
4、读每组字组词，区别字义。
5、你能运用这种识字方法再说出几组这样的字吗？
6、出示第二组字，再读读，说说你的发现。熟字去偏旁）
袋一代活一舌题一页张一弓
7、再说出几组熟字去偏旁的字。
8、出示生字条，读字扩词。
出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)